【新课标】 27.我的“长生果” 课件

(共45张PPT)
人教部编版 五年级上
新知导入
通过阅读资料，我们了解了作者，知道她是一个热爱写书的人。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《我的“长生果”》。
教学目标
1.
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
2.
语言运用：会认本课15个生字，学会“差、奔”等多音字，理解生字组成的词语。
3.
思维能力：默读课文，把握主要内容，体会读书的快乐,感受作者从童年读书、作文中悟出的道理。
4.
审美创造：学习作者的一些读书和习作的方法。
作者简介
叶文玲：当代作家，浙江省玉环县楚门镇人。1958 年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，其中作品《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。
主要作品：长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上诗篇》等。
自读课文
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
识字解词
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
比喻 美差 过瘾 直奔那里
书籍 如饥似渴 报偿 沉甸甸
yù chāi yǐn bèn
jí jī chánɡ diàn
我会读
识字解词
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
馈赠 磁石 委屈
酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血
kuì cí wěi
jiào jiǎo jiàn lì
我会读
识字游戏
瘾
喻
籍
磁
差
馈
饥
奔
甸
偿
委
沥
鉴
皎
酵
摘长生果
识字解词
遇到大人让孩子买烟，这美差往往让男孩子抢了去，我们女孩子只落了个眼羡的份儿。
chāi
chā 差错 chà 质量差 cī 参差
美差、交差、出差、钦差
多音字
奔
（奔跑）
（直奔）
例：小云一放学就往家直奔（ ），到家后立马捧起书看《嫦娥奔（ ）月》的故事。
bēn
bèn
bēn
bèn
识字解词
多音字
理解词语
如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。本文指我十分酷爱读书。
我是一个对阅读如饥似渴的少年。
理解词义
理解词语
囫囵吞枣：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。本文指对读书不求甚解。
我读书很快，总是囫囵吞枣。
理解词义
理解词语
赠送，也指赠送的东西、礼品。
馈赠
酵母
一般泛指能发酵糖类的各种单细胞真菌。
理解词义
朗读课文
要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《我的“长生果”》这篇课文的主要内容是什么？
朗读课文
作者回忆了少年时代读书生活的哪些事？
看“香烟人”小画片、______________、看小书、_______________、看大部头小说，重点回忆两次成功的______________。
看连环画
看文艺书籍
习作经历
整体感知内容
我的“长生果”是什么？
书是我的“长生果”。
朗读课文
速读第1自然段，联系全文说一说：“长生果”指什么？
全文的总起句，运用比喻开篇点题，生动形象地写出了书是人类的精神食粮。
新知讲解
速读第2-7自然段，联系全文说一说：作者少年时代读了哪些类型的书？
新知讲解
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
读了这段话你有什么感受？
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好，化抽象为具体，让人真切地感受到作者少年时代的多姿多彩。
新知讲解
我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个 眼羡的份儿。男孩子集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。
从“卖力”“呐喊助威”你感受到什么？
“卖力”“呐喊助威”生动形象地表现了“我”当时的童真，写出了“我”对小画片的喜爱，为了能饱览画片而卖力地呐喊，一个天真、活泼、爱书心切的小女孩形象跃然纸上。
新知讲解
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
读了这段话你有什么感受？
作者在阅读时是非常投入的，不知不觉中与书中的人物的感情产生了共鸣。
新知讲解
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。
小知识
这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
你是怎么理解这句话的？
新知讲解
速读第8-14自然段，联系全文说一说：作者回忆了哪两次成功习作的经历？阐述了阅读和习作的关系是怎样的？
新知讲解
　 后来，我又不满足于只看一般的故事书了，
学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着
我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我
把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
从“不满足”可以看出“我”读书的欲望越来越强烈。
把“图书”比作“磁石”说明了“我”的阅读范围越来越广，一般的故事书已经不能满足“我”了
“着迷”说明“我”读书到了忘我的境界。
用读书的时间长进一步表现了我对读书的爱好。
这两句话写出了“我”养成了读书做笔记的好习惯和这一习惯给我到来的益处。
新知讲解
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
“别出心裁”，意思是与众不同的主意。
“鲜味”，即新鲜的味道。
说说你对这句话的理解？
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理。别出心裁”“ 鲜味”说明写作文时要有所创新，要打破千篇一律的模式，写出新意，与众不同。
新知讲解
小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
说说你对这句话的理解？
真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。
新知讲解
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
说说你对这句话的理解？
作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
新知讲解
作者在童年是怎样读书的 从中你体会到了什么
看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。
新知讲解
作者在作文中悟到了怎样的道理
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
新知讲解
概括文章的主题是什么？
这篇课文记叙了作者对少年读书生活的回忆，以自己阅读范围的扩展和习作过程中的点滴体会，阐明了读书对自己的影响。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生果”。
写法借鉴
A.生动的比喻。
B.恰当的成语。例如，流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
归纳课文的写作特点 。
拓展阅读
鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。少年时，他在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖了他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷，夜读难耐时，他便摘下一颗辣椒，放到嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就是用这种办法驱寒坚持读书的。由于苦读书，后来他终于成为我国著名的文学家。
拓展阅读
关于读书的名言。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ——韩愈
书到用时方恨少。 ——陆游
读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫
读万卷书，行万里路。 ——清 钱泳
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基
——高尔
课堂练习
（一）给加点字注音。
（ ）（ ） （ ） （ ）
书籍 馈赠 磁铁 皎洁
（二）比一比，组词语。
馈（ ）皎（ ） 磁（ ）
遗（ ）胶（ ） 慈（ ）
j í ku ì c í jiǎo
馈赠 皎洁 磁石
遗言 胶水 慈祥
文章主要叙述了作者少年时代的读书经历，阐述了自己读书特有的感受以及读书对自己的影响。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱之情。
课堂总结
板书设计
总起：书——人类文明的“长生果”
我的
“长生果”
小画片：津津有味
连环画：如醉如痴
文艺书籍：“不求甚解”
阅读书籍：收货、报偿
读书经历
第一次习作：别出心裁
第二次习作：真情实感
习作心得
精神食粮伴成长
厚积薄发助成功
作业布置
书籍对你的成长有过什么帮助？想一想，写一写你的读书体会。
谢谢
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课堂练习
一、根据拼音写词语。
fǔ mō shèn zhì xià guì huán rào wán pí
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
bó zi dà gài huáng hūn wò shǒu píng jiè
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
抚摸
甚至
下跪
环绕
顽皮
脖子
大概
黄昏
握手
凭借
课堂练习
二、比一比，组词语。
摸（ ） 跪（ ） 捶（ ） 概（ ）
模（ ） 脆（ ） 垂（ ） 既（ ）
抚摸
下跪
捶胸
大概
模型
脆弱
下垂
既然
这篇课文写的是“我”由最开始的害怕鹅、欺负牛，在经历了一次被鹅追赶然后被金奎叔叔解救之后，变得不怕鹅，也不再欺负牛的故事，表现了童年生活的丰富多彩和童心的可爱有趣。
课堂总结
板书设计
18、牛和鹅
任大霖
wèi quán chuí jīn bó
谓 拳 捶 襟 膊
píng bù píng qī qiā
瓶 怖 凭 欺 掐
摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱
概 惹 昏 握 摔 凭 掐
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。
作业布置
谢谢
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