3《囚绿记》课件(共16张PPT) 2021-2022学年人教版高中语文必修二
文档属性
| 名称 | 3《囚绿记》课件(共16张PPT) 2021-2022学年人教版高中语文必修二 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-08-14 00:01:24 | ||
图片预览
文档简介
(共16张PPT)
2022/8/13
囚 绿 记
学习目标
囚绿记
1.巩固阅读散文的一般方法:从关键句入手，把握文章的写作思路，体会作者的思想情感。
2.领会文中赋物以情、咏物抒情的写法，并能将这种手法在写作中加以借鉴、运用。
3.联系当时的社会背景，明确作者爱绿之情中所寄寓的象征意义。
释题
标题中 “绿”是指什么 “囚绿”是怎么一回事
作者为什么囚绿？
“绿”指绿色的常春藤。
“囚绿”指作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。
“囚绿”是因为喜爱。
囚绿记
本文题目为《囚绿记》，课文哪几段是直接写“囚绿”的？再想想囚绿之前、之后写了什么？请用与“囚绿”形式相同的短语概括。作者对绿的情感前后有什么变化（尽量用文中的词语来回答）
囚绿
绿
绿
绿
绿
(8-12)
提示：圈划关键动词，理清全篇的思路
遇
赏
放
怀
(1-4)
(5-7)
(13)
(14)
整体感知理清思路
欢喜留恋
怜爱
恼怒
祝福
怀念
囚绿记
喜悦
情
感
线
索
囚绿记
1、找出文中直接描写常春藤的句子，并标上序号，品味作者笔下绿的特点。
被囚前：
被囚后：
柔软的卷须，茂密的嫩叶，纤细的脉络、嫩芽
柔弱但却蓬勃、向阳、固执，永不屈服于黑暗
重点赏析：关于囚绿
▲起先——它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。
▲其次——它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
▲最终——它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
在自由自在的环境中，常春藤这位“绿友”活泼可爱，充满朝气；而囚禁后成了“病孩子”但即使这样它仍然十分固执永不屈服。如此强烈的反差，如此鲜明的对比，作者仅仅是因为写“常春藤”吗？
囚绿记
合作探究
1、知人论世
囚绿记
陆蠡（1908~1942）原名陆考原，字圣泉。现代散文家、翻译家、抗日烈士。散文集有《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等，其行文特点是从琐细的生活细节中，挖掘耐人寻味的人生哲理，文笔凝练、质朴。译著有《鲁滨逊漂流记》等。他也写过许多短篇小说，给人的感觉总是“渴望着，更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。
他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心和崇高的灵魂 ——巴金
知人论世，深化主题
2019/12/11
常春藤一样的陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（暗指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？”
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
1942年3月，陆蠡与张宛若女士结婚，三个月后，他英勇就义。
2、联系作者简介，试从文章中找出有关本文写作时代背景的句子。
囚绿记
中国人
囚人
囚绿
象征
我们回看课题，“囚绿”在这里发生变化了。
品读课文
文章描写的对象不同，语言的风格各异，而且有白话，有文言，但却具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美白杨、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。 如周敦颐的《爱莲说》。
囚绿记
关于象征手法
绿
蓬勃、向阳、固执
托
物
言
志
象
征
希望、生命力
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
归纳主题
文章借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，抒发了自己忠于祖国的情怀，颂扬了坚贞不屈的民族气节，表达了对自由和光明的向往之情。并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
囚绿记
本文给你什么深刻的人生启示？
1、困境中要坚强，冲破阻力才能成功。
2、爱不一定要占有，真爱就应学会放手。
3、世间的一切生命其实都是平等的，我们应该尊重生命。
囚绿记
提示：从常春藤的身上和作者对绿的态度和方式
上去思考。
梅县高级中学
赠给我亲爱的同学们
李 慧
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
作业：
这篇课文用拟人的手法来写景状物，赋予景物“性格”“气质”，取得了特殊的艺术效果。试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象，描述一种景物，力求写出景物的特征。
要求：字数200左右
囚绿记
永远向着阳光生长！
再见
2022/8/13
囚 绿 记
学习目标
囚绿记
1.巩固阅读散文的一般方法:从关键句入手，把握文章的写作思路，体会作者的思想情感。
2.领会文中赋物以情、咏物抒情的写法，并能将这种手法在写作中加以借鉴、运用。
3.联系当时的社会背景，明确作者爱绿之情中所寄寓的象征意义。
释题
标题中 “绿”是指什么 “囚绿”是怎么一回事
作者为什么囚绿？
“绿”指绿色的常春藤。
“囚绿”指作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。
“囚绿”是因为喜爱。
囚绿记
本文题目为《囚绿记》，课文哪几段是直接写“囚绿”的？再想想囚绿之前、之后写了什么？请用与“囚绿”形式相同的短语概括。作者对绿的情感前后有什么变化（尽量用文中的词语来回答）
囚绿
绿
绿
绿
绿
(8-12)
提示：圈划关键动词，理清全篇的思路
遇
赏
放
怀
(1-4)
(5-7)
(13)
(14)
整体感知理清思路
欢喜留恋
怜爱
恼怒
祝福
怀念
囚绿记
喜悦
情
感
线
索
囚绿记
1、找出文中直接描写常春藤的句子，并标上序号，品味作者笔下绿的特点。
被囚前：
被囚后：
柔软的卷须，茂密的嫩叶，纤细的脉络、嫩芽
柔弱但却蓬勃、向阳、固执，永不屈服于黑暗
重点赏析：关于囚绿
▲起先——它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。
▲其次——它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
▲最终——它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
在自由自在的环境中，常春藤这位“绿友”活泼可爱，充满朝气；而囚禁后成了“病孩子”但即使这样它仍然十分固执永不屈服。如此强烈的反差，如此鲜明的对比，作者仅仅是因为写“常春藤”吗？
囚绿记
合作探究
1、知人论世
囚绿记
陆蠡（1908~1942）原名陆考原，字圣泉。现代散文家、翻译家、抗日烈士。散文集有《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等，其行文特点是从琐细的生活细节中，挖掘耐人寻味的人生哲理，文笔凝练、质朴。译著有《鲁滨逊漂流记》等。他也写过许多短篇小说，给人的感觉总是“渴望着，更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。
他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心和崇高的灵魂 ——巴金
知人论世，深化主题
2019/12/11
常春藤一样的陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（暗指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？”
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
1942年3月，陆蠡与张宛若女士结婚，三个月后，他英勇就义。
2、联系作者简介，试从文章中找出有关本文写作时代背景的句子。
囚绿记
中国人
囚人
囚绿
象征
我们回看课题，“囚绿”在这里发生变化了。
品读课文
文章描写的对象不同，语言的风格各异，而且有白话，有文言，但却具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美白杨、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。 如周敦颐的《爱莲说》。
囚绿记
关于象征手法
绿
蓬勃、向阳、固执
托
物
言
志
象
征
希望、生命力
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
归纳主题
文章借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，抒发了自己忠于祖国的情怀，颂扬了坚贞不屈的民族气节，表达了对自由和光明的向往之情。并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
囚绿记
本文给你什么深刻的人生启示？
1、困境中要坚强，冲破阻力才能成功。
2、爱不一定要占有，真爱就应学会放手。
3、世间的一切生命其实都是平等的，我们应该尊重生命。
囚绿记
提示：从常春藤的身上和作者对绿的态度和方式
上去思考。
梅县高级中学
赠给我亲爱的同学们
李 慧
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
作业：
这篇课文用拟人的手法来写景状物，赋予景物“性格”“气质”，取得了特殊的艺术效果。试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象，描述一种景物，力求写出景物的特征。
要求：字数200左右
囚绿记
永远向着阳光生长！
再见