第4课《孙权劝学》课件(共49张PPT)

(共49张PPT)
1.了解有关司马光及其作品《资治通鉴》的文学常识，能借助注释疏通文义。 （重点）
2.积累文言字词，理解课文内容。（难点）
学习目标
新知导入
说说图中的主人公是谁？
三国时期吴国有位 将，名叫吕蒙。此人武艺 强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己 介武夫，读书有何用？这回，孙权 来劝他了，结果怎样呢？让我们来学习《孙权劝学》一文。
司马光( 1019—1086)， 字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年(1038)，司马光登进士第。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷。司马光主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。他为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒。有《司马文正公集》传世。
作者简介
本文节选自《资治通鉴》卷六十六(中华书局1956年版)。题目是编者加的。建安十三年( 208)，孙权和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，建安十五年(210)孙权手下的大将周瑜病逝，鲁肃接替周瑜统领军队。鲁肃劝孙权将荆州南郡借给刘备共拒曹操，后刘备又取得益州，曹、刘、孙三方鼎峙的局面形成了。文章所叙故事就发生在此时。
创作背景
文体知识·《资治通鉴》
《资治通鉴》常简称为《通鉴》，在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
故事人物
孙 权
(181—252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。
他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
(178—219)，东吴大将，字子明。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
吕 蒙
鲁 肃
(172—217)，字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃一生的最大功绩是倡导、促成并终身竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
卿（ q!ng ）
岂（ q#）
邪（ y0 ）
孰（ sh^ ）
更（ g9ng ）
遂（ su$）
涉猎（ sh= ）
学习字词
初，权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事，不可不学！”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰:“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
朗读指导
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”
从前，当初。这是追述往事时的习惯用词。
对……说。
当道，当权。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
古文探究
蒙辞以军中多务。
译文：吕蒙以军中事务繁多来推托。
推托。
介词。拿，用。
事务。
态度上不积极
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
译文：孙权说:“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
古时王侯的自称。
研究儒家经典。
专掌经学传授的学官。
粗略地阅读。
副词。表示反问。怎么，难道。
语气词。同“耶”。
只，只是。
了解。
指历史。
语气词，相当于“而已”“罢了”。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
译文：你说事务繁多，谁比得上我呢？我经常读书，自以为（读书对我）有很大的好处。
谁，相比
译文：吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，（鲁肃）和吕蒙讨论评议，
蒙乃始就学。
表示顺接。于是，便。
从事。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，
到，等到。
经过。
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
知晓事情。
译文：(鲁肃)非常惊讶地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要另外用新的眼光看待他，长兄(你)怎么知晓事情这么晚呢！”
另，另外。
如今，现在。
才干和谋略。
吕蒙的小名。
不再是。
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。
对朋友辈的敬称。
肃遂拜蒙母，结友而别。
译文：鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结交为朋友才分别。
副词。于是。
拜蒙母
结友
表现了鲁肃对吕蒙的欣赏。
侧面衬托出吕蒙学识长进惊人，从而突出了孙权的善劝。
字词句式·古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪
孤
治
古义：古时王侯的自称。
今义：单独，孤单。
古义：研究。
今义：治理。
古义：专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级。
博士
但当涉猎
即更刮目相待
古义：只，只是。
今义：但是。
古义：另，另外。
今义：更加。
字词句式·古今异义
字词句式·一词多义
当
大
见
卿今当涂掌事 （掌管，担当。）
担当涉猎 （应当。）
与蒙论议，大惊曰 （十分，非常。）
大兄何见事之晚乎 （敬辞。）
见往事耳 （动词，了解。）
大兄何见事之晚乎 （动词，知晓。）
肃遂拜蒙母，结友而别 (“结友”前省略“与蒙”)
字词句式·文言句式
1.倒装句
蒙辞以军中多务 (状语后置，正常语序为
“蒙以军中多务辞”)
2.省略句
通读课文，概括课文的故事情节。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。
分析讨论
孙权劝学
2课时
统编版 · 语文 · 七年级（下）
1.深入解析课文“孙权劝学”和“鲁肃赞学”的内容。（重点）
2.分析人物对话，把握人物的性格特点。（难点）
3.理解刻苦治学对提高自己的学识和修养的重要意义。
学习目标
上一节课我们学习了《孙权劝学》这篇课文，理解并学习了文中重点字、词、句意及课文大意：课文写的是吕蒙在孙权的劝说下“_____________“，其才略很快就有了惊人的长进而令______叹服并与之“________“的佳话。
乃始就学
鲁肃
结友
学情回顾
今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入体会并学习该文言简意丰的语言描写艺术。
整体感知
这篇文章运用白描式的语言描写，既表现了人物的态度、性格和心理，又交代了故事的起因、结果。请同学来概括一下文章的主要内容。
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
整体感知
《孙权劝学》是一个著名的劝学故事，题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
孙权劝学
说说孙权为什么要劝吕蒙学习
吕蒙
学识不高
想让他
孙权
但当涉猎，见往事耳
自己也觉得
大有所益
劝吕蒙读书
出于对吕蒙的关心与厚爱
孙权劝学
(怎样)
1.表明学习的必要性。
双重否定，语气坚定
强调了学习的重要性和必要性
孙权对吕蒙既要求严格，又寄予厚望。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
当涂掌事，不可不学
孙权劝学
此句也含有孙权对吕蒙不听劝诫的不满和责备之意。
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
反问
2.告知吕蒙学习的目的和方法。
孙权劝学
卿言多务，孰若孤？
3.拒绝了吕蒙的推托之词。
反问
用“孰若孤 ”，指出吕蒙的理由并不成立。
孤常读书，自以为大有所益。
孙权现身说法，鼓励吕蒙学习，可谓语重心长。
4.现身说法，读书的益处。
正面描写吕蒙接受劝告，侧面衬托了孙权的善劝。
蒙乃始就学。
吕蒙最终如何选择的？
吕蒙就学
鲁肃赞学
由孙权劝学过渡到鲁肃叹学，略去了吕蒙的学习过程。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议,
鲁肃赞学
课文如何描写吕蒙的进步？
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
通过鲁肃和吕蒙的对话，从侧面表现吕蒙学识进步很大。
鲁肃赞学
两人对这件事是什么样的态度？
大吃一惊，并发出“非复吴下阿蒙！”的感叹，对吕蒙表示称赞。
鲁肃
吕蒙
以一种假意埋怨的口吻——“大兄何见事之晚乎！”，表达对自己才略长进后感到很自豪、自得。
鲁肃赞学
“刮目相看”后，鲁肃是如何做的？为什么这么做呢？
鲁肃对吕蒙很欣赏、认可，拜见吕蒙的母亲，与吕蒙“结友”。
鲁肃
1.吕蒙坦诚豪爽，知错就改。
2.吕蒙经过学习，已经是一个有学识的人。
3.鲁肃敬才爱才。
从文中找出一个形容吕蒙变化的成语。
刮目相待
鲁肃赞学
启示：要多读书，开拓自己的视野，提高自己的见识，善于听取别人的意见。
人物形象
结合人物的语言描写、神态描写，我们可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各自具有怎样的性格特点
关心下属，心胸开阔，善于劝说（足智多谋）。
尊重人才，爱惜人才，善于结交有才之士。
虚心听取意见，有毅力、能吃苦，坦诚豪爽、幽默。
孙权
鲁肃
吕蒙
吕蒙由学问不高到让人“刮目相待”，这对我们有什么启示？
探究研读
读书对人大有好处（开卷有益）。
知识可以改变人，塑造人。
一个人只要端正学习态度，肯下功夫，就一定能取得成功。
虚心听取别人的好建议。
孙权和鲁肃带给我们什么启示？
说话做事要讲求方式方法，讲策略，待人要诚恳，有耐心
要用发展的眼光看待人或事，要善于发现别人的长处。
孙权
鲁肃
本文通过叙写孙权劝吕蒙学习和吕蒙经过学习才略有了惊人的进步的故事，阐明了学习的重要性和巨大作用，以此勉励人们努力学习。
课文主旨
但当涉猎，见往事耳（目的）
学必有得
当涂掌事，不可不学（劝因）
拜蒙母，结友而别
才略非复吴下阿蒙
吕蒙就学——乃始就学
孙权劝学
板书设计
经常读书，大有所益（作用）
鲁肃叹学
印证变化
孙权劝学
请你将下列有关“读书”的诗句补充完整。
(1)________________， 下笔如有神。
(2)古人学问无遗力，___________________。
(3)熟读唐诗三百首， ___________________。
(4) __________________，为有源头活水来。
读书破万卷
少壮工夫老始成
不会作诗也会吟
问渠那得清如许
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，省略了吕蒙如何学习，才略如何长进的过程。
写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现其善劝，而略去吕蒙的答话和反应，并仅以“蒙乃始就学"句写吕蒙接受了劝说。
写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
写作特色
1.叙事简练，裁剪精当
孙权劝吕蒙学习时，吕蒙借事务繁多来推托。孙权用自身状况和吕蒙的托词进行对比来驳斥吕蒙，吕蒙接受建议，开始学习。
在被劝学前吕蒙“才略”不高，接受孙权建议学习后，令鲁肃大吃一惊，前后变化形成鲜明对比，吕蒙学习后的巨大变化正是通过鲁肃的话从侧面表现出来的，文章由此突出了学习的重要性。
2.运用对比，突出中心
①培根《谈读书》
②朱光潜《谈读书》
③荀子《劝学》
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关于读书的格言
贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——王永彬
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书犹药也，善读之可以医愚。　——刘向
书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。　——弗·培根