部编版五年级下册第八单元习作“漫画的启示”学案设计

五下第八单元习作“漫画的启示”学导设计
文本解读：
“漫画的启示”为五下第八单元习作，本单元的习作要求是：“看漫画，写出自己的想法”，意在引导学生观察漫画，看懂漫画的图意，将图意和从中获得的启示清楚地表达出来。此前学生已经进行过看图习作的学习，要求主要是写清楚图画的内容，而本次习作的难度有所增加，不但要求写清楚图画的内容，还要写出图中蕴含的意思及自己受到的启示，这对学生的想象、思维和表达能力提出了更高的要求。
教材第一部分引出了本次习作的话题，简要介绍了漫画的功能，提出了读漫画的要求，出示了两幅都对社会不良现象讽刺的漫画。第二部分分三块对习作进行了具体指导。第三部分提出了习作完成后交流和修改的要求，再次强调了本次习作的重点——写清楚从漫画中获得的启示。
学习目标：
阅读漫画，能借助标题或简单的提示语等，发现可笑之处，说清楚漫画的内容。
结合漫画，联系生活，能尝试用幽默有趣的语言写出阅读漫画后的启示。
乐于和同学分享习作，能根据评价要求修改习作。
学习重难点：
结合漫画，联系生活，能尝试用幽默有趣的语言写出阅读漫画后的启示。
学习过程：
板块一 欣赏漫画，导入新课
1.同学们，初次见面，老师也没有什么礼物送给大家，听说我们班同学尤其喜欢看漫画，我带了几幅漫画，请你们欣赏（出示漫画）
2.你最喜欢哪幅漫画，来和我们交流交流。（生自由说）
预设1：学生从三幅漫画中发现了“讽刺”或“幽默”，师可相机副板书，适时引出漫画具有讽刺性或幽默。
预设2：学生并未提及“讽刺”或“幽默”，那就作为谈话简单交流即可。
3.过渡：漫画能让我们会心一笑也能让我们有所思考，从而获得生活的启示。这节课，就让我们一起来看漫画读漫画，谈谈从漫画中得到的启示。（板书课题：漫画的启示）
板块二 关注“可笑”，说清漫画内容
1.（出示书中两幅漫画）书里也为我们提供了两幅漫画，请大家认真观察，看看漫画画的是什么内容，“可笑之处”在哪里？圈出可笑之处。（生自主圈画）
2.请生上台圈画，交流自己找到的“可笑之处”
预设1：学生圈画对话“你干什么？”“等着乘凉”
师相机板书：关注文字
预设2：学生圈画四个男人和抱着孩子的母亲
师相机板书：发现反差
3．小结：同学们，我们通过认真观察，关注到画面中的文字，也发现了画面里人物之间的反差，原来有这么多“可笑之处”。这节课我们就以第二幅漫画为例，来说一说漫画的内容，结合文字和画面试着说出“反差”。（课件出示开头）这里有一个开头提供给大家，你们可以顺着开头往下说。
4.生练说。请一生展示，其他同学评价（漫画内容是否说清楚，有没有说出反差）。
5.同桌练说。
板块三 联系生活 突出启示
1.大家都很厉害，短短的时间就说清楚了画面的内容。这是漫画大师华君武的作品，他创作的漫画中，很多都是极具讽刺意味的，辛辣又不失幽默地讽刺社会上种种丑陋的现象。请同学们再细细品味这三个字，你觉得华君武爷爷是想借漫画讽刺什么呢？（预设：损人利己、自私自利、企图贪图个人安逸、不顾他人方便；要有公德心、要讲文明……）
适时评价：真是一针见血！大家畅所欲言，从多个角度领悟了漫画背后的含义。
2. 这幅漫画画于1984年，已过去三十多年，那现在生活中还有没有这样的“假文盲”？
3.生交流。（是啊，生活中，我们的身边，总是不难发现这些“假文盲”：公园的草坪上立着“禁止踩踏”的牌子，可总有人还踩在上面；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明设了“爱心专座”，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里……）看来读漫画，我们还可以联系生活。（板书：联系生活）
3. 小结：可见我们的生活中处处可见这样的“假文盲”，此时此刻，如果是你，目睹了这些现象，你最想说什么？
预设1：如果人人都像你们这样，那社会还有什么公德、秩序可谈？这些告示牌又有什么用？
预设2：希望你们能改掉陋习，希望我们每个人都行动起来，做遵守社会公德、处处为他人着想的好公民吧！
预设3：可悲的心灵文盲们，你们真的受得起良心的谴责吗？
……
4.小结：有的同学从自身角度出发，有的发出了呼吁，还有的同学结合现下我们正开展的创城提出了倡议，大家都从不同角度说清了自己的想法，真是了不起！（板书：说清想法）
那就让我们来当当文明小卫士，拿起笔联系生活来写一写你的启示。（出示习作要求）
（1）能借助生活中的人物、场景等把启示写具体（2星）
（2）能借助事例，清楚地表达自己的想法（2星）
（3）能尝试用幽默有趣的语言进行表达（1星）
5.学习单上老师为大家提供了几个开头，如果你提笔有困难，可以选择一个开头往下写，开始习作（8分钟倒计时）。
板块四 交流评议，修改习作
1.师挑选典型习作，投影展示，全班评价交流，提出修改建议。
2.请你们也学着老师刚才的修改方法先自己修改，修改好后把你的习作和组员分享，请她来评价打星。
出示学习活动三：分享习作
组内传阅，评价打星
提出建议
修改习作
3.习作展示（挑选修改后，的确有了进步的习作）
4.课堂总结：同学们，今天我们阅读一幅漫画重点写了启示，我们先仔细观察漫画的内容，发现可笑之处，再联系生活，写下启示。这只是文章的一部分，下节课我们把开头和漫画的内容写上就成了一篇完整的习作。书里为大家提供的另一幅漫画，有兴趣的同学，课后还可以去写一写。当然你也可以写写课外阅读时看过的其他漫画。
板书设计：漫画的启示
关注文字
发现反差
联系生活
说清想法