部编版语文四年级上册语文园地二 说课稿及反思 （共二篇）

部编版小学语文四年级上册第二单元《语文园地》说课稿（一）
说教材
本次的说课内容是部编版小学语文新教材四年级上册第二单元的《语文园地》，《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积累、背诵古诗。
二、说教学目标
1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。
2.对比形近字的用法，学习设问句。
3.熟读并背诵名言警句。
三、说教学重难点
教学重点：
1.养成提问的习惯。
2.积累古诗词。
教学难点：学习阅读的方法，养成提问的习惯。
【教学课时】1课时
四、教学过程：
（一）、导入类型：谈话导入。
这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。我们都有了许多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。
（板书设计：语文园地二）
（二）、自主学习，合作探究
交流平台
1.读一读，找规律。
课件出示：
阅读时要动脑筋，积极提出问题。
（1）从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
（2）筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。
（3）要养成敢于提问、善于提问的习惯。
a读一读。指名读，齐读。
b说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？
c学生在小组内说一说自己的感受和体会。
d全班交流。
f鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。
2.练一练，学运用。
预设：
我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，还可以是对文章主题的概括。
学生交流自己的观点。
3.我交流，我积累。
平时你还有哪些好的阅读方法，与大家分享交流一下。
我们在读书时，要积极地提出问题，善于思考，才能深入挖掘书中知识。
（板书设计：阅读的方法）
识字加油站
1.读一读，找规律。
课件出示：
驻扎 蛀虫 拄拐
捐款 娟秀 手绢
花苞 冰雹 鲍鱼
（1）让学生大声朗读这些词语。
（2）这些词有什么共同点？
每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）
同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。
2.练一练，学运用。
读句子，选择正确的字填空。（只填序号）
①驻 ②蛀 ③拄
（1）战士们日夜（ ）守着祖国的边疆。
（2）（ ）着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。
（3）这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有（ ）牙了。
①娟 ②捐 ③绢 ④涓
（4）妈妈买了一个新手（ ）。 2.同学得了重病，我们积极给他（ ）钱。
（5）一股（ ）（ ）清泉从山上流了下来。 4.老师的板书，字迹（ ）秀，我很喜欢。
3.我拓展，我积累。
让学生举一些像这样的词语。
（方 仿 访 纺）
词句段运用
（一）比较下面成语的说法，选一两个说句子。
1. 读一读，体会每组句子在表达上的不同。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
那时没有电灯、电视、收音机和汽车。
指名读一读。
第一句话是一个排比句，每一句中都有个“没有”。而第二句话中的这几个词语是并列关系。
2.读下面的句子，注意问好的用法，再抄下来。
在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
是谁呼风唤雨呢？当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
a.大声朗读书中的句子。
b.思考并说一说这是什么句？
设问句就是明知故问，自问自答。（板书：设问句 自问自答）
3.练一练，学运用。
照样子写一写。
（1）夏红学习成绩为什么非常优秀？因为她学习刻苦。
（2）社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学技术的力量。
3.我拓展，我积累。
像这样的设问句还有很多。
难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。
（三）、课堂小结
今天我们学习了交流平台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的运用，希望同学们多积累好词好句。
二、日积月累。
1.读一读，找规律
学习文言文里的语句。
课件出示：
a.好问则裕，自用则小。 ——《尚书》
b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——《礼记》
c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充
d.人非生而知之者，孰能无惑？——【唐】韩愈
e.为学患无疑，疑则有进。——【宋】陆九渊
（1）朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。
（2）学生自由发言，教师小结：读句子，我们发现这些句子都和“疑问”有关，说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们大体了解这些句子的意思，再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。
（3） 说意思
a.谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。
b. 要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。
d. 一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失 ？
e.读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。
（4）学生读读背背。
（5）测试学生背诵情况。
2.练一练，学运用。
选择合适的句子填空。
①为学患无疑，疑则有进。 ②好问则裕，自用则小。 ③人非生而知之者，孰能无惑？
（1）（ ）因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。
（2）凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。（ ）
（3）（ ）因而，在学习和生活中，我们要善于思考，善于发现问题，这样我们才能不断进步。
3.我拓展，我积累
◎善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记 学记》
◎敏而好学，不耻下问。——《论语 公冶长》
◎读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮
（四）、课堂小结
师：同学们，这节课我们学会了名言警句，明白其中蕴含的道理。在以后的学习生活中多多运用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合理规范。
（五）、课后作业：
搜集名言警句，交流，背诵
五、教学反思
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。
3.在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
部编版小学语文四年级上册第二单元《语文园地》说课稿（二）
一、说教材
本次的说课内容是部编版小学语文新教材四年级上册第二单元的《语文园地》，《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积累、背诵古诗。
二、说教学目标：
1.借助交流平台，强化提问的意义、方法，引导学生从不同的角度提出最有价值的问题，并形成爱提问、善提问的良好学习习惯。
2.借助识字加油站，根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味，并准确识记“驻、钞”等12个生字。
3.体会句子在表达上的不同；了解设问句“自问自答”的特点。
4.积累经典名句，要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深入。
三、说教学重难点
教学重点：
借助识字加油站，根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味，并准确识记“驻、钞”等12个生字。
教学难点：
积累经典名句，要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深入。
【课时安排】2课时
【课前准备】
教师准备：制作课件。
学生准备：预习12个生字。
四、说教学过程
第一课时
（一）、回顾引入——温故而知新
1.交流，回顾本单元训练重点。
2.揭示本节课学习内容。
（二）、交流互助——共享学习交流平台
1.引发交流：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”阅读文章时，如果我们能尝试着从不同的角度去思考，去设疑，你就会发现，我们已经走进作者创设的文字世界。
2.小组交流：在本组课文的学习过程中，你掌握了哪些提问的方法？怎样通过提问深入理解课文内容呢？把你的好方法分享给小组同学吧！
3.集体交流：小组代表将讨论后提出的好方法推荐给全班同学。
4.课件出示“交流平台”中几个同学的建议，并总结：
第一，阅读的时候要动脑筋思考，积极提出问题，养成敢于提问、善于提问的习惯。
第二，从不同的角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
第三，要从提出的问题中筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。
（三）、火眼金睛——走进识字加油站
1.课件出示教材中的字。
(1)指名读第一组字，同桌互相说说这组字的特点。
(2) 自由读第二组中的带有“贝”“木”“犭”的字，小组交流发现了什么。
2.学生汇报学习成果。
这两部分中的会认字揭示形声字的特点：
第一部分，通过6组形声字的对比，揭示了形声字声旁表音的特点。
第二部分，通过认读带有“贝”“木”“犭”等字旁的字，了解形声字形旁表义的特点。如：带有“贝”字旁的字“帐”和“贺”都与“财物”有关；带有“木”字旁的字“樟”与“杠”都与“树木”有关；带有“犭”旁的字“狡”“猾”，这两个字都是形声字，“犭”表义，其古文字形体像条犬，“狡”本义是少壮的狗，引申指奸猾、奸诈，“猾”表示不老实的意思，本义是狡诈。
3.学生根据12个字的字形特点，识记字音，并组词语。
第二课时
（一）、学以致用——灵活运用词句段
(II)读一读，体会每组句子在表达上的不同。
1.课件分别出示两组句子。
(1)指名读句子，学生齐读句子。
(2)说说这两组句子有什么异同。
2.小结：这两句表达的意思相同，但表达效果不同。第一组的第一句在“电灯、电视、收音机、汽车”等词语前面分别加上否定词“没有”，加强了语气，突出强调了人类在上百万年中没有科学依据，只能顺从自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。第二组中的第1句比第2句语气强，突出强调了那条狗无论是在高兴、紧张、发怒的时候，都一直在叫。
(II)学习设问句。
1.课件出示书中的3个句子，大声读一读，说一说自己的发现。
(1)在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
(2)是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
(3)靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
2.集体交流。
预设：
(1)这些句子都使用了问号，属于问句的一种。
(2)句子前半部分是提问，后半部分是问题的答案，属于“自问自答”。
(3)这3个句子都符合以上两点，都是设问句。
3.齐声诵读3个句子，体会设问句的特点。
4.自由交流：根据设问句的特点，再照样子写一写。
(二）、积累诵读——完成日积月累
1.课件出示日积月累内容，学生自由练习朗读：
好问则裕，自用则小。——《尚书》
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
智能之士，不学不成，不问不知。——王充
人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈
2.指名诵读，读准字音。
3.小组讨论：这些名句，你读懂了吗？
4.全班交流。
小结：要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深入。
5.自由背诵后齐声背诵。
（三）、布置作业——知识拓展运用
1.在生活中寻找形声字，运用形声字规律识记这些生字，并积累在本子上。
2.背诵日积月累中的名句。
教学反思：
成功之处：
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段运用”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
不足之处：
在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。