部编版语文一年级下册快乐读书吧：读读童谣和儿歌 教案

《快乐读书吧一一读读童谣和儿歌》教学设计
教学目标：
尝试自主阅读儿歌，并在多种方式的朗读中，读出童谣和儿歌的节奏美、韵律美和趣味性，
对童谣和儿歌产生兴趣；
结合自己的生活经验深入感受儿歌的趣味，喜欢读童谣和儿歌类的书籍；
乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点：
学生能自主阅读童谣和儿歌，对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍，并且愿
意和小伙伴分享交换图书。
教学难点：
在多种形式的朗读中，感受童谣和儿歌有亲人和丰富多彩的生活，结合自己的生活经验深入
感受儿歌的趣味，乐于分享。
教学过程：
（一） 聊聊读书，童谣游戏揭题：
1 .亲爱的同学们，我们刚刚学完了第一单元，在这里我们通过童谣、儿歌 感受到了一年四季的美好，通过童谣、儿歌了解了中国的很多姓氏，读童谣、 儿歌、猜字谜游戏，真有趣！
今天带大家认识一个小伙伴 她也很喜欢童谣和儿歌，一起来认识一
下她吧。（大家好，我是谣谣，我发现大家都特别喜欢童谣儿歌，今天我就带 大家读更多更有趣的童谣和儿歌，一起来吧！）（贴板书：卡通谣谣）板贴课 题“读读童谣和儿歌”谁能根据老师的提示读好课题，读读（轻声）读准了， 我们像她那样齐读课题。
【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，介绍小书 友“谣谣"这个卡通学习伙伴，拉近与文本距离，结合第一单元的学习情况， 初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌，营造良好 的读书氛围。】
（二） 读童谣儿歌，激发阅读兴趣
一）读《摇摇船》——童谣、儿歌里有亲人
（伴随着音乐出示《摇摇船》图片）同学们，看到这个画面，你想到了 哪首童谣？（哦，你想起了小时候姥姥、奶奶哄你睡觉时念的那首《摇揺船》 贴板画）这首童谣就在我们的快乐读书吧第16页，请大家借助拼音正确又流利 读一读吧。谁想读给大家听？你读得正确又流利，如果声音再大一点就更好了 ！
同学们，读了摇摇船，如果你就是外婆怀里的宝宝，轻轻摇着你，听着 甜甜的儿歌，你觉得怎么样？（预设：我觉得很幸福；外婆很爱宝宝）
（手指着儿歌：所以外婆——叫我好宝宝；糖一包果一包，还有饼儿还 有糕。）是啊，这么多好吃的，外婆都给了宝宝，外婆多爱宝宝啊。有的同学 读了这首儿歌感受到非常的幸福和美好，所以他想这样读（播放音频），请同 学们边听边感受画面。（多温馨的画面，多么有爱的摇摇船啊！）
还有的同学看到外婆又给糖果，又给糕饼，心里特别高兴，他想这样读 （播音频2）听了以上两种，你喜欢哪一种？你瞧，你感觉到幸福，可以读得
很抒情，很悠扬；你感觉到高兴，也可以读得很有节奏感，读出高兴劲呢。按 照自己喜欢的方式读一读。谁想起来读？你读得真有节奏。
同学们读得这么投入，谣谣也想读了，（播放音频不押韵版——摇摇（轻 声）船 摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包，还有糕 儿还有饼。）谣谣这样读可以吗？预设：我觉得还有饼儿还有糕，读起来顺口。
瞧，同学们自己在读得时候就有一种朗朗上口的感觉，一起拍手读一遍。 老师发现你们读到最后，嘴巴都张得圆圆的大大的，真开心！（出示ao）
最后这个韵母你们认识吗？念什么？（念a。——）每一行最后一个字是都读 ao,这首童谣我们读得更加朗朗上口了，全班一起读一读。
8 .这么美的童谣一代又一代相传，还可以唱呢，大家跟着一起唱一唱吧。
9.是呀，童谣里有我们的亲人，有姥姥姥爷、爷爷奶奶还有爸爸妈妈，这 几首童谣里也有我们的亲人，《摇摇船》里的外婆，你知道是谁吗？对，我们 北方人呢叫姥姥。这首《捶捶腰》也有姥姥，赶紧对照着拼音读给同桌听一听 吧。你在生活中有没有给姥姥捶过腰？大家表演着读一读吧。
捶捶腰（a。韵）
姥姥像棵树， 我像啄木鸟。
举起两个小拳头， 我给姥姥捶捶腰。
捶得姥姥咯咯笑，
不疼、不疼、不疼了 ！
多么温情的画面！童谣里不仅有姥姥、奶奶，还有爷爷，这首《小板凳》 自己在下面读一读吧。
小板凳（ai韵）
小板発，你莫歪，
让我爷爷坐下来。
我帮爷爷捶捶背，
爷爷叫我好宝贝。
孝亲敬老是我们中华民族的传统美德，希望每位同学都做孝亲敬老的好宝 宝，在这其乐融融的家里，我们也感觉到非常幸福。一起和这个温馨的大家庭 笑一笑吧。好，大家读完了，老师和你一起读《笑》——
笑（a。韵）
娃娃笑一笑，
妈妈心里甜。
妈妈笑一笑， 爸爸劲头添。 爸爸笑一笑， 奶奶好喜欢， 奶奶笑一笑， 爷爷变少年。
瞧，每一首儿歌都不是一遍就能读好的，借助拼音多读几遍吧。来，我们 再来试试，大家读到第二遍，就都能读下来了，越读越好。
那我们读第三遍看看效果？打着拍子一起读一读吧。看，一首儿歌我们至 少要读三遍才能读出趣味，你们觉得呢？
真是笑一笑十年少，今天回家把这首童谣读一读，全家都乐哈哈，想想心 里都美美的，甜甜的。
【设计意图：以《摇摇船》为例，通过抒情读、节奏读、表演读，分层次 指导学生发现童谣和儿歌里有我们的亲人，从而拉近学生与童谣和儿歌的阅读 距离。在读书活动中老师关注对低年级学生的朗读指导，巡视中调整学生坐姿 和端书姿势，手势表扬个别好的孩子。】
二）读《小刺猬理发》——童谣、儿歌里有丰富多彩的生活
1 .谣谣还带来一个好朋友“小刺猬"。你来读读他的名字？小刺猬，读准 了！小刺猬发生了什么故事呢？，我们一起学儿歌《小刺猬理发》（《小刺猬 理发》贴板贴）这首儿歌就藏在语文书16页。请同学们自己读一读吧。聪明的 你有没有发现这个“小刺猬”是谁呀？原来，“小刺猬”是个不爱理发的小娃 娃。（板贴小娃娃）
刚才我们有两种读儿歌的方法：如果你感觉到幸福，可以选择抒情地读; 你也可以拍手有节奏感地读，读出高兴劲。你想怎么读这首儿歌呢？哈哈，你 读出了一个不理发的小娃娃的有趣故事；你读得特别有节奏感，我都想和你一 起读了 ；也喜欢他这种读法的，我们一起拍手读一读。
哦，我们读完了才知道，那个不理发的小朋友去理发了呢，那真的要感 谢理发师手里的剪刀，你怎么知道是剪刀？嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，大家就仿佛看到 剪刀在剪头发的样子，儿歌太有趣了，我们伸出手，比作剪刀的样子再来读一 读。
其实我们双手不仅可以翦头发，还可以折出艺术品呢。一起来读读。（出 示折小鸟图片、配乐）
折小鸟
花花纸，折小鸟，
嘴儿折得尖， 尾巴翘又翘。
鸟妈妈，看见了，
飞到窗前来，
喳喳喳喳叫宝宝。
（出示荡秋千的图片、配乐）小手折小鸟，小手抓秋千，让我们荡起来吧。 老师给大家一点时间，你自己读三遍试试，谁读完了就用坐姿告诉我，他是第 一个读完三遍就坐好的，我们听听他读的
荡秋千
荡秋千，能练胆，
秋千起，天地转。 追彩云，飞上天。
追火箭，一溜烟。
加把劲，去撞天，
欢笑声，洒满园。
欢笑声，洒满园。大家太开心了！那这首儿歌也表达了同学们相亲相爱的 情谊，先看题目《手拉手》，第一遍先借助拼音自己读一读吧，先读左边，再 读右边。读完了，请读给你的同桌听一听吧，看能不能读通顺。手是连心桥， 连着一个个小朋友，那第三遍我们一起站起来手拉手表演着读一读吧。把手举 起来，像不像一座桥？读起来
手拉手
你拉我的手， 我拉他的手。
唱歌、跳舞、做游戏，
一块儿跑来一块儿走。
我拉你的手， 你拉他的手。
手是连心桥，
连着一个个小朋友。
瞧，童谣儿歌里有我们丰富多彩的生活，我们的生活其实就是一首首童谣 和儿歌，充满了美好和欢乐。
【设计意图：以《小刺猬理发》为例，重在践行前面所指导的多种形式的 朗读方法，提高了学生的朗读水平。引导学生发现童谣和儿歌里有丰富多彩的 生活，从而激发学生的学习兴趣，让学生爱上并急于分享童谣和儿歌。】
（三） 推荐交流图书，展示阅读成果，乐于分享
同学们学会了这么多儿歌，小书友谣谣要给大家推荐书啦，你们听！（出 示谣谣音频：同学们，你知道吗？童谣和儿歌有好多好多书呢！我现在有这套 书：我给你们读一首我最喜欢的——《两个泥娃娃》怎么样？大家也喜欢吧！ 你们想不想和我换呀？）你想不想和谣谣一样和小伙伴们交换手中的书？
请精心挑选自己喜欢的童谣儿歌，至少读上三遍°然后读给小伙伴听， 把你的书和小伙伴们分享交换。只有你读得吸引人，人家才会喜欢你这本书。
【设计意图：利用小书友谣谣朗读《泥娃娃》的快乐阅读经历，让学生愿 意展示自己喜欢的童谣和儿歌，也想去感受小伙伴们通过阅读收获的快乐。在 学生产生了浓郁的阅读兴趣后，趁势推荐优秀的儿歌童谣书籍，使学生对阅读 更多的儿歌和童谣产生期待，便于学生交流书籍。在此过程中，为学生提供一 个分享交换图书的平台，让学生充分展示自己阅读收获，体验阅读的成就。】
（四） 拓展分类，能力提升
1 .同学们都找到自己心仪的书了，大家有的还找到不同种类的儿歌，看来 大家都喜欢上了童谣和儿歌。回家同学们可以继续读童谣和儿歌，你可以自己 读，也可以读给爸爸妈妈听，也可以读给小伙伴听，也可以读给爷爷奶奶听， 或者在家庭聚会上读给亲人们听。
一个星期以后，我们再一起分类交流大家喜欢的童谣和儿歌。读了之后， 你喜欢童谣儿歌的哪些类别呢？（出示：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、 连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌，谜语歌……）到时候你们可以给大家介绍 介绍。
同学们，感谢谣谣带来充满美好和欢乐的礼物，现在，她要和大家说再 见了，我们一起听听她的心声吧！
Hi,同学们，谢谢你们喜欢我的礼物，
童谣里有爱， 儿歌里有情。
换书的快乐， 数也数不淸。
一个星期后， 我们再选评。
看看谁能赢！
谢谢大家！
好，谢谢谣谣，也谢谢同学们，也这节课上到这里，下课！
【设计意图：引导学生初步发现童谣和儿歌的种类，如游戏歌、问答歌、 数数歌等，为课下持续性阅读童谣和儿歌奠定基础，由课内延伸到课外，让孩 子在快乐中读书，在快乐中分享，在快乐中开启阅读之旅，切实做到人文性和 工具性的统一。】
分层作业：
基础性作业：熟练朗读童谣和儿歌并分享给小伙伴们； 弹性作业： 熟练朗读童谣和儿歌并分享给小伙伴们； 搜集不同种类的儿歌各两首介绍给小伙伴们。
板书设计：