部编版语文四年级上册第六单元 习作：记一次游戏 教案

记一次游戏
教学目标：
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誉写清楚。
3.通过做游戏，了解游戏过程，体验游戏的快乐。
4.能抓住人物的语言、神态、动作，用文字将游戏场面写下来。
5.唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生表达 的欲望，培养写作的兴趣。
教学重点：
1.能将游戏的过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按照一 定的顺序记叙。
2.能够抓住人物语言、神态、动作，用文字将游戏场面写下来。
教学难点：
培养学生的观察能力，能抓住游戏中人物的动作、神态来表现人物的 心情。
教学准备：
课前师生一起做两人三足跑游戏，教师讲清楚游戏规则并准备好游戏 道具，课前做游戏，并用图片、视频等方式记录游戏过程。
—、导入
1.出示单元导语：冰心说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时 含泪的微笑。
2.童年生活多姿多彩，总是令人难以忘怀。
3.本单元以童年回忆为主，有的回忆了童年时代对牛和鹅态度的转变, 有的回忆了童年时第一次上台表演时的紧张与尴尬，还有的回忆了童 年时玩陀螺、斗陀螺的快乐与自豪。
4.课文是习作的范例，习作是课文的延展。本单元课文向我们展示了 如何通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情（指课件要素）今 天我们就来学习这一写法，尝试着把它运用到自己的习作中。
5.下面，我们就走进本单元习作，齐读课题《记一次游戏》。
二、 审题
1.我们小学生写作文最容易犯的错误就是跑题、偏题。所以，认真审 题是写好习作的关键。
2.那如何做到准确审题、不跑不偏呢？老师在这里给大家两个小提示
①把题目要求读完整，读全面。
②圈画习作中的重要提示，即关键词句。
3.下面给大家两分钟时间，认真读一读这次的习作要求，出图要求： 圈出你认为含有重要提示的语句。
4.提问：找同学来说一说，哪些句子给了我们重要提示？
5.指名交流，随后，出示问题。从这里，你读出了什么？这里给了我 们怎样的习作思路？
我们可以按照怎样的顺序来写这次游戏呢？（游戏前一一游戏中 ——游戏后）
三、 交流游戏过程
1 .下面我们就按照这个顺序，来回忆昨天玩游戏的过程：出示表格
①游戏前：做了哪些准备？（道具、场地、分组、宣布规则）
②游戏中：做了什么？说了什么？（神态、动作）印象比较深的 是什么？
你最佩服谁？同情谁？
游戏流程？参加者的表现？
发生了什么有意思的事情？
我是如何游戏的？
③游戏后：你有什么想法和感受？（成功或失败的经验、启发）
2.交流了这么多，你认为大家会对哪一部分更感兴趣？游戏中。那我 们怎么样把这一部分写清楚呢？
3.我们应该抓住游戏的过程中同学们的哪些表现的方面去写？谁来 说一说？
（动作、神态、表情、心情。这是游戏参加者的。除了参加者，还有 写谁？观众的反应表现）
4.细致的描写离不开认真的观察。我们通过一段视频来回顾一下当时 的情景。
5.播放视频。看完了视频，你能用一两个词语来形容一下当时的场面 吗？
7.关键词：热闹激烈。我们就以热闹为中心词，把它放进句子里，写 一个中心句。围绕这个中心句来进行一段场面描写。（场面描写，就 是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。）参 加者们……观众们……（用排比）
四、 交流写法
1 .场面描写就是对这个特定环境中许多人物活动的总体描写，我们来 看，定格图片，参加者们有的……有的……还有的……，观众们 在……。在这里可以用上哪种修辞？排比。指名说一说句子。
2.进行完场面描写之后，我们再把目光聚焦到某一个人或者某一组同 学上，来一个人物特写。这里可以写你自己玩的过程，也可以写让你 印象深刻的其他同学，发生的有意思的事情，抓住那个令你印象深刻 的瞬间，定格变成文字，描写下来。
3.这里需要强调的是，在描写动作时，注意动词的连贯性。精选动词, 把动词运用准确。并且写好人物的连续动作。人物在一定的环境中行 动，往往是前后连贯的。写好人物的连续动作，能给人留下深刻的印 象。可以用到的动词有哪些？定格图片，看动作，
出示：站、绑、系、走、迈、伸、搭、抱、搂、
强调：紧紧地绑在一起——绑得很紧
4.不仅要写出动作的连续连贯性，也要用动作来表达心情。我们看课 文写法。
五、 回顾课文写法
1.出示课文例句：
①我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。——《牛和鹅》
②只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。一一《一只窝囊的 大老虎》
③尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞
足蹈，恨不得马上在马路上一显身手。——《陀螺》
2.拓展练习题：动作和情绪对应起来
句子。妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上 头，大气都不敢喘。
句子②她牙齿咬住嘴唇，两手攥成拳头，使劲地跺着脚，地板仿佛都 在颤动。
句子③爸爸很晩还没回来，我在屋里踱来踱去，不时地抬头看向钟表。
（不直接出现心情的词语，通过动作、神态等来间接表达。）
3.仿照写法，我们写一写自己的游戏过程，抓住一个让你印象深刻的 场景，写一个片段，出图可以根据老师的思维导图，注意用词准确、 把句子写通顺，姿势。
六.学生练习写片段，教师巡视指导。
七.展示学生习作片段，师生点评，指出优点，并提出修改建议。
八.结语：
1.一篇完整的习作还包含开头和结尾。出示元代陶宗仪《南村辍耕 录》：乔吉博学多能，以乐府称，尝云：“作乐府亦有法，曰凤头、 猪肚、豹尾六字是也。”
2.六字法：这是一种对诗文创作的开头、主体以及结尾的比喻说法。 开头：像凤凰的头部一样美丽' 精彩，吸引读者。
中间：猪肚饱满而圆实，作为文章的中心，要有充实、丰富、饱满的 内容。
结尾：豹的尾巴非常有力，比喻文章的结尾应表现力强，结尾点题。
3.写完后，再起一个题目，最好能反映自己的感受。题目要创新，引 人注意。希望同学们课下修改完善，完成整篇习作，我们下节课再继 续交流。