24.司马光（教案）

第24课 司马光
▍教学目标
1.学会本课5个二类字，会写“司、庭”等7个一类字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过不同的方法了解文言文的意思。
4.初步感受文言文的特点，能用自己的话说一说。
▍教学重、难点
1.通过不同的方法了解文言文的意思。
2.初步感受文言文的特点，能用自己的话说一说。
教学过程
一、导入
课前介绍姓、名，生介绍，出示“司马光”，生谈认识，再拓展复姓。
师板书司马光，生书空笔画。
二、初步学习
1.师询问听过关于司马光的故事吗？但未请学生交流。生打开课本读文，说说发现，生基本谈到了简短、字数少。（师板贴课文和“文言文”）简单介绍后，要求生再读课文（板贴“读通读顺”）。
2.个别读文，师指导读后鼻音“瓮”、“迸”，师进一步指导学生理解“瓮”，生通过注释、插图理解瓮，（师板贴借注释），黑板上画“瓮”图形。
3.齐读课文。
三、学习课文
1.课文中除了写“光”之外，还写了哪些人呢？（板贴：找出人物）生在书上圈出词语，并交流：一儿、群儿、众、光、儿。
2.在人物名称后面读出停顿（板贴：读出停顿），生读课文，指导读好“众皆弃去，光持石击瓮破之。”
3.小组合作，完成释意。
4.小组汇报，这些人分别做了什么？生分别回答、逐句解释。
（1）群儿……拓展应用：群儿……在山里玩、在教室学习。
（2）一儿…… 生用“跌、没”组词理解，师引导书写“跌”，失足为跌，所以孩子是不小心掉入的。掉进去怎样的一个水瓮中？生从“没”分析水瓮的大、深，教师引导看图，进一步体会瓮大、高，水的深，因此停顿“足跌/没水中”。一儿“登”，引导书写“登”，意思是爬上水瓮。
（3）生连起来说群儿和一儿做了什么？生回答。追问，众和光怎么做的？
（4）众儿…… 师拓词皆大欢喜、人尽皆知理解“皆”的意思，分辨众与群儿的区别。
（5）光…… 光怎么做的？一生演动作，怎样去砸瓮的——用力，齐读：通过朗读体会。从“水迸儿得活”你看到什么画面了？生看到水奔涌而出。
5.看板书，师生合作讲故事，师提醒人物、生讲事情。
6.读古文，还可以声断气连地读，教师领读。再听课文朗读录音，生自由读课文，再展示读。
师生配合读，再提示背诵。
7.进行课堂练习，总结课堂学习，思考“众和光的表现为什么不一样？”
三、课文变身，挑战诵读
1．老师把课文从横排变成竖排之后，同学们还能读好它吗？谁来挑战一下？
2．接下来，老师把标点也变走，看看谁能准确读下来。
3．这点难度果然没有难倒同学们，老师要把课文变成大家不熟悉的繁体字了，你还能认出这些字怎么读吗？
4．你们真是太厉害了！现在，老师再让课文来个大变身，看哪位同学可以看着它把课文又快又好地背下来。
总结：课后复习课本内容，巩固复习。