11《赵州桥》教案

《赵州桥》教案
教学目标：
1.知识与技能：会认10个生字，会写13个生字，积累多音字
2.过程与方法：通过自由朗读、小组讨论、文章标注等方式，能够正确流利朗读课文，理解第三段的“列数字”的说明手法。
3.情感态度与价值观：能够用给定的词语向他人介绍赵州桥，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，感受中华传统建筑的魅力，为中华传统文化感到骄傲与自豪
教学重难点：
1.理解“列数字”的说明方法，理解过渡句：承上启下的含义
2.能用给定词语向他人介绍赵州桥并通过文章感受到中华传统建筑的魅力
教学过程：
一、谜语导入，引出课题
同学们，在上课之前老师先出一个谜语考考大家：“远看像张弓，立在河当中。上面车马过，底下轮船游。”打一个建筑。同学们发动自己的小脑袋，猜一猜是什么建筑 对了，（同学们，真聪明）就是“桥”。桥在我们生活中很常见，那这篇文章为什么要说桥呢？我们今天这篇文章中提到的桥有什么不同呢？我们一起一探究竟吧！齐读课题《赵州桥》
请同学们自由发言，说一说你对赵州桥的了解。
（同学们真的是饱读诗书，满腹经纶呀。）看来读书能增长知识拓宽我们的知识储备，今后我们更要怎么样？对，好好读书。言归正传，大家对赵州桥都有了解，那老师把大家的回答总结了一下就是我要向大家介绍的赵州桥了。（出示PPT：赵州桥的简介）
二、初读课文，初次相识
学生出声朗读课文，标出段落，标出不认识的生字。
同学们，既然我们想要了解赵州桥的独特所在，我们就要先解决一个难题，文中有几个字老师发现在刚才的阅读中，同学们不是很确定。老师和同学们一起来看看吧。
（1）我会读
（出示PPT：需要会读的生字）
学生自行朗读，教师纠正读不准的字音。纠正完毕，教师带领学生读一遍，学生再齐读一遍加深印象。
（2）多音字
有4个字为多音字，显示在PPT上，让学生通过不同的音进行组词记忆
（3）我会写
（出示PPT：需要学生会写的生字）
教师黑板上展示书写笔顺，学生在练习本上进行书写，教师进行巡视并对学生进行书写指导。
教师指出易书写错误的字，将易书写错的部分用不同颜色的粉笔标出，加强学生对易错部分的记忆。教师邀请2~3名学生上黑板进行易错字的书写。
三、细读课文，理清脉络
同学们，刚刚我们突破了汉字读音和书写的难关。老师要祝贺同学们在语文学习的道路上，我们有积累了一些汉字，我们的文字宝库又丰富了。现在，请跟随老师一起来到赵州桥，去揭开赵州桥的神秘面纱。
（1）请同学们阅读文章第一段，完成黑板上的表格，大家要仔细阅读答案就在文中。大家都读完了，现在我们一起来完善表格吧！
教师：引导学生完善表格
学生：根据老师表格标题的提示和文中内容，所有学生一起对表格进行填写。
教师：对第一段进行总结（开篇总体介绍赵州桥的情况——总）
同学们，读完第一段大家是不是对赵州桥更好奇了呢，我们趁热打铁继续往下看吧。
（2）总：
请同学们阅读2~3段，想一想：文中介绍了赵州桥的哪些特点？找出并用自己的喜欢的方式标注出来。
学生：阅读2~3段，并标注
教师：在学生阅读标注的过程中进行巡视，并对学生进行指导
同学们都读完并标注出来了，接下来我们来看一看。
请1~2位同学进行分享，教师点评学生分享。教师结合学生所答进行总结。（第二段第一句：赵州桥非常雄伟；第三段第一句：这座桥不但坚固，而且美观。——分）
同学们，通过阅读2、3两段，我们分别找到了每段的总结句，下面我们一个一个去参观看看赵州桥的雄伟、坚固，美观。
分：
阅读第2段，小组讨论：文中哪些地方体现了赵州桥非常雄伟、坚固？
学生：进行小组讨论
教师：巡视并询问个别小组的讨论情况
同学们讨论的都非常激烈，不过现在我们要停止讨论了，现在要把大家找到的答案来跟老师分享一下。老师这里又出现了一个表格，这次哪位同学能帮老师完成这个表格呢？
请不同小组的三名同学将表格进行完善，教师对学生的完成情况进行评价和总结。
（老师要表扬一下同学们从上课到现在大家都积极思考非常活跃，为自己的专注鼓鼓掌。）
刚刚在几位同学的帮助下我们看到赵州桥长五十多米，宽有九米多，但这么长又宽的桥建成的材料确实石头，足以体现其雄伟坚固。不过这篇文章的作者还用了一种特殊的手法来表现赵州桥的雄伟，是什么呢？
“五十多米，九米多，三十七米”这些都是数字，对了，看来有不少同学都知道这个方法——列数字，作者用具体的数字又加深了赵州桥的雄伟。
知道了赵州桥的长宽，和桥面的用途，赵州桥还隐藏了了一个巨大的功能，同学们，我们通过图片来直观感受一下。
赵州桥有一个大洞，大洞的两边还分别有两个小洞，这是做什么用的呢？从文中找一找。
请2~3名同学回答
（同学们，真的是太认真仔细了），同学们都答对了，这些洞都是用来过洪水的。平时，水从大洞流过；发大水时，大洞加小洞一起通过。这种设计有什么好处？
请1~2名同学回答
（你们找的真准确，老师在这里为你们鼓掌，希望第二位同学下次回答声音能够大一点就更好了。）这里用“既……又……”连接了这种设计的好处，所以作者感叹道这种设计真是一个创举。
阅读第3段，同桌两人讨论：本段第一句话在文章中起到什么作用？赵州桥的美观体现在哪里？
同学们，赵州桥的雄伟坚固我们欣赏完了，我们该看一看赵州桥的另一个特点美观。
上一段我们说了赵州桥的雄伟坚固，那这一段我们该说它的美观。本段的第一句：“这座桥不但坚固，而且美观”在这里是过渡句，起到承上启下的作用。同学们，我们来看这段是怎么描写桥的美观的。
学生：阅读第三段内容，找出具体的描写句子，标注出来
教师：巡视了解学生自主学习能力，并进行部分帮助
请1~2名学生回答，教师对学生回答进行点评总结，补充排比句式“有的……有的……还有的……”为学生讲解排比修辞手法运用的好处，让学生加深对赵州桥美观的理解以及对我国古代劳动人民的敬仰。
教师：出示PPT展示赵州桥石栏上雕刻图案的图片，让学生更加体会赵州桥的魅力，增强学生对我国古代劳动人民智慧和才干的崇敬
游戏：成语比拼
请10名学生分成两队进行有关“龙”的成语接龙
（3）阅读第四段
同学们不知不不觉我们对赵州桥的探索接近尾声，赵州桥已有千年历史，我们来看看世人对赵州桥的评价。
教师：总结最后一段（赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干——总）
（4）文章结构框架图
出示PPT：文章结构框架图，教师带领学生对本节课所学内容进行回顾，加深学生印象。
四、拓展延伸，充实知识
（1）资料卡片：港珠澳大桥，丰富学生知识面。
（2）积累诗句：积累与桥有关的诗句，丰富学生文化素养
（3）资料搜寻：学生课下搜索其他古代建筑，感受中国古建筑美，感受中华文化的魅力
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