部编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》 教案

小学语文四年级上册《快乐读书吧：很久很久以前》教学设计——《孩子们最爱读的中国神话故事》整本书阅读交流
【教学目标】
1.能边读边想象神话故事中的神奇片段，感受神话的神奇之处。
2.能产生阅读神话故事（包括中国神话故事和外国神话故事）的兴趣，养成热爱阅读的好习惯。
3.能感受到阅读的快乐，乐于和同学分享课外阅读的成果。
【德育目标】
体会神话故事人物的精神品质，感受中华民族的勤劳智慧、勇敢顽强、自强不息、富于希望的民族精神。
【教学重点】
能感受到阅读的快乐，乐于和同学分享课外阅读的成果。
【教学难点】
能产生阅读神话故事（包括中国神话故事和外国神话故事）的兴趣，养成热爱阅读的好习惯；感受中华民族的勤劳智慧、勇敢顽强、自强不息、富于希望的民族精神。
【教学准备】
多媒体课件、板贴、学习单。
【教学过程】
一、诗文导入，揭示课题
1.师：同学们，美好的神话传说从古至今一直广为流传，古代的文人墨客也曾对之神往。在一个孤寂的深夜，李商隐遥望明月，写下这样的诗篇（出示 PPT）：生读：
嫦娥
（唐）李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
师：陶渊明也曾借神话表达过自己的愤慨不平：
生读：读《山海经》〔晋〕陶渊明
精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。
同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良辰讵可待？
2.师：读的可真美！这两首诗中隐含着一些我们读过的神话故事,你能找到吗？
生回答。（嫦娥奔月、精卫填海、英雄刑天）
3.师：找得十分完整，你真是个细心的孩子。这些神话传说历经千年的口耳相传，流传至今，被收入一本本书籍中，而本单元我们就一起阅读了其中一本，那就是——（师出示PPT）生：《孩子最爱读的中国神话故事》。
师：今天呢，我们就围绕这本书来上一节特殊的整本书阅读交流课。
二、复习方法，展示批注
1.师：想要读懂一本书，首先就要掌握阅读方法，那么你有什么好的整本书阅读方法吗？
生：看目录。
师：通过看目录你发现了什么？（PPT出示目录照片）生回答。
师：嗯，你关注到了这方面，你可真细心。大家有没有其他发现呢？生回答。
师：你可真是个善于思考的孩子，可见看目录是获取整本书信息的重要方法。（副板书：看目录）
2.除此之外还有哪些阅读的好方法？
生交流。师进一步问：你喜欢在什么地方做批注？
理，难道真的是**？/书中的**确实是这样的。）
3.师：虽然是同样的两个提示词，但大家想到的人物却不同，这是为什么呢？
生：因为神话故事中的主人公基本都是勇敢无畏、为民造福的。师：也就是说人物具有相似性。如果再加几个提示词，你确定是谁了吗？为什么这么说？（PPT再次出示两个词语）生交流。师：你关注到了***，果然是***
4.师总结：大家根据后面的提示词迅速锁定了对应的人物，可见你们对故事人物的特性掌握得很扎实！而这种人物特性也体现了神话故事的一大特点，是什么呢？
生：人物形象鲜明。
5.师：我们也可以说是鲜明的人物形象。（板书：鲜明的人物形象）在阅读过程中，整理人物形象特性，寻找他们的独特之处，也可以帮助我们更好的梳理人物关系和故事脉络。（二）神奇的想象
1.师：而神话故事之所以历经千年仍让我们为之倾倒，并不仅仅因为鲜明的人物形象，还因为它有一个重要的法宝。在课本第四单元的学习过程中，我们知道了，这一法宝就是—
—生：神奇的想象。
师：是啊，正是这一法宝让神话蒙上了一层朦胧的面纱，引得我们无限遐想。（板书：神奇的想象）
2.师：在这本书中，充满神奇想象的片段数不胜数。在共读整本书时，我们曾下发过学习单，请同学们积累神奇的片段。那么你都积累了哪些片段？它的神奇之处又在哪里呢？请大家根据老师出示的评价量规同桌之间互相说一说、评一评吧！（PPT出示学习单和评价量规）同桌交流。
3.师：同学们讨论的声音渐渐小了，哪位同学分享的片段赢得了同桌的优秀评价呢？请你起来分享一下吧！
生分享，师评价：确实和我们的现实生活有很大不同，真是神奇！/老师从你的朗读中感受到了它的神奇之处......
4.师：看来同学们都积累了自己认为神奇的片段，而有的同学在阅读过程中便迫不及待地给老师发来了视频，让我们一起来看，她找到了哪个神奇片段吧！（播放学生朗读视频）师：在这位同学分享的片段中有哪些神奇之处？（PPT出示学生朗读片段）生交流。
师：说的有道理，确实神奇非常，想象丰富。天帝送给神农氏的这条神鞭能助他辨别药性，假如我们穿越回很久很久以前，遇到神农氏，你想送给他什么法宝？这个法宝有什么特殊的用途呢？师：请你来说生交流。
师：你的思维很开阔，原来还可以这样去想。/你的想法很独特，相信如果神农氏真的用了你的这个法宝，他找药草时会更方便！
四、交流展示，拓展升华
1.感受神农氏精神
（1）师：神农尝百草的故事确实让人印象深刻，那你知道他为什么尝百草吗？
生：因为他看到人们遭受疾病，内心十分忧愁。
师：是啊，他时刻将人们的疾苦放在心上。请你想象一下在尝百草的过程中他可能会遇到什么困难或危险？他放弃了吗？
生回答。
师：是啊，不管遇到再多的困难和危险他都没有放弃，因为他只想要？指 2-3名学生回答。
（2）师：是啊同学们，他一心为了造福百姓，置自己的生命于不顾，此时，你的眼前出现了一个怎样的神农氏？生交流。
（3）师总结：神农的这些品质让我们为之动容，而在整本书中，像神农氏这样拥有美好品质的神话人物不在少数，相信你们在阅读过程中也一定被他们感动着。
2.“神话故事会”
（1）师：很多同学用自己的方式表达着对这些人物的崇敬之情！有的同学制成了阅读小报，还有的同学根据故事画出了思维导图，接下来就请大家拿出自己的小作品，前后四人为一小组，互相交流一下你印象最深刻的故事或人物，说一说最打动你的是什么吧！小组交流。
（2）师：同学们讨论的可真激烈。哪个小组推荐一位同学上来跟大家分享？
生交流
（3）师点评：故事脉络清晰，还加上了自己的想象呢，真了不起。/你一定是读了很多遍才把这个故事说的这么动人的。
（4）师：同学们，远古时期的人们需要这些英雄人物的存在，因此赋予了他们神力。那我们现在还需不需要这样的人物？
生：需要。
师：大家异口同声地说需要，那我们需要什么样的神话人物？又是在什么情况下需要？
3-4名学生交流。
（5）师：是啊，当我们遇到这些难题，就会需要这些神话人物。而神话人物终究只是想象的，那在现实生活中，有没有这样的人存在呢？他们和这些神话人物有什么相似点？生......师：他算得上是当代......
（6）师升华（配乐）：
是啊，神话人物虽然是先人们无穷想象的产物，但是却寄托着我们中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、自强不息的民族精神，这种精神融入到我们炎黄子孙的血脉中，代代传承。现如今，我们的身边也不乏这样的人：中国人民解放军——勇敢无畏，守护祖国，可谓当代刑天！无数航天工作者，夜以继日，实现千年飞天梦想，可谓当代嫦娥！我们敬爱的钟南山爷爷，80多岁高龄，为战胜疫情四处奔波，研究治疗方法，可谓当代神农！
3.师总结：千年前古人们的神奇想象正在慢慢变为现实，那些曾经遥不可及的神话人物如今就在我们的身边，默默地为我们，为社会、为国家奉献自己！这就是中国力量、中国精神！
五、推荐阅读，实践延伸
师：俗话说，一方水土养一方人。在遥远的希腊，古人们也对自己因何而来，世界为何而生充满着好奇与想象，于是就产生了这样一种神话——
生：古希腊神话。
师：课下，推荐大家阅读《古希腊神话故事》，大家可以一边读一边等我们阅读结束后可以再一起交流一下这本书的阅读收获，这节课就上到这里，同学们，下课。
六、板书设计
主板书 副板书