14《小蜗牛》说课稿

《小蜗牛》说课稿
一、说教材。
1.教材简析
《小蜗牛》是部编版一年级上册第8单元第3篇课文，该文是童话故事。以一只可爱的小蜗牛和他慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬的慢，总是错过原来的季节，看到的却是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季特点，同时让孩子们在阅读中了解爬的慢的特点。
这是本册首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生自主识字、独立阅读的习惯。
2.说学情
一年级学生具有好动、好奇、爱探索、易感染的心理特性，很容易对新鲜事物，活动产生兴趣，思维以方式形象、直观为主。
3.说教学目标
根据我对《新课程标准》的认识和理解，结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况，第一课时我确定了以下教学目标：
知识与技能目标：认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈、全、回”等 4 个字。
过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。
情感态度价值观目标：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
4.说重难点
《小学语文教法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解四季的自然变化，以及课文中出现定语后置的语文现象。
突破策略：与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。
二、说教法学法
1.说教法
情景教学法：利用多媒体课件创设文中春夏秋冬，让学生在美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣。
朗读教学法：“读”时理解课文，通过不同形式的读，引导学生理解课文内容，感受课文的语言美。借助小蜗牛的动作描写和妈妈重复的语言形式，最终背诵课文。
2.说学法
与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师而引导下，通过质疑、探索、感悟、朗读四结合的学习方法。
三、说教学过程（流程）
（一）谜语导入，激发兴趣
今天，我们跟一个动物交朋友，它是谁呢？读小蜗牛。出示图片，配词，齐读。
蜗牛小小的，我们可以亲热的叫它小蜗牛。齐读课题。
（二）自读课文
1.自由小声读课文1遍，读准字音，读通句子，不会认的字借助拼音认读。
2.自己读生字条中的生字2遍。
3.同桌对对碰，互考生字条。
有拼音，按顺序读。可以得到1个朵朵娃。
遮住拼音，按顺序读。就会得到2个朵朵娃。
遮住拼音，打乱顺序读。就能得到3个朵朵娃。得到6个朵朵娃的同学就是今天的识字朵朵娃。
（三）集中识字
1、看图识字
大家读完课文，有不认识的字吗？那我们一起来学习吧！教师出示：发芽。孩子你来试着读一读。生：发芽。孩子你是怎么读出来的？生：看图片。
真是一位聪明的小老师教会了我们新的识字方法，看图片认生字，我们管这种识字方法叫看图识字法。请大家用看图识字法来认识一下这两个词语宝宝。
出示：草莓、蘑菇（读准这2个词语）去掉拼音读词语。
在请大家仔细看这些红色的字宝宝，你们有什么发现呢？
生：都有草字头。回答问题真响亮我喜欢你的声音。
为什么都有草字头呢？
生：因为他们都是植物。老师相信你平时一定读了很多书，知识真渊博。
2、熟字加偏旁
有几个字宝宝真淘气，他们也跳出来跟大家打招呼了！
出示住在 回来 爬呀 玩吧
孩子们请大家用你的亮眼睛仔细观察，这些字里都有你学过的字宝宝吗？生：有。
那老师想问问大家有什么办法记住这几个字宝宝吗？请举手回答。
生自由回答。
抽生读。
孩子们你看汉字很有趣。我们用加一加的办法就能记住很多新的字宝宝。
老师用单人+主=住。
大口+小口=回。
爪+巴=爬
王+元=玩。
老师发现一个小秘密，小秘密变成了一首儿歌，我们一起拍手读吧。爪有尾巴慢慢爬，人主并立站得住，口在框里回到家，口巴牵手就念吧。
是呀，这些字宝宝全都有我们熟悉的生字组成。
出示爬呀 玩吧
汉字宝宝很有意思，你再来读你有什么发现。
生：都有口字旁。
师：口字旁的字都跟嘴巴说话有关系。孩子轻轻地读，老师告诉大家这是语气词，语气词让句子读起来更好听。
抽生读。
孩子们读的真好听，你们看它是谁？
生：王字旁。
师：王字旁的字在古代都和玉有关（课件演示王字旁的演变过程）。
你们猜它跟上面哪个字宝宝有关系呢。
生：玩。
玩字宝宝听到大家叫他的名字跳出来了。现在，“王”字家族要聚会，这场聚会非常盛大，要来参加的字宝宝必须要有王字旁才可以。“玩”字第一个赶来参加了，请你们通知其他的家族成员也快快来吧。你请来谁？例如：“现、珍、珠、球、玲”。
3.指导书写，写“全”字。
4.王字可有意思了，走到人下面就是全。
小蜗牛出去玩发现树叶全变黄了，树叶全掉了
全字宝宝玩累了，它要回家休息了。全字宝宝的家在哪里？生：田字格。
出示全。
我们送全字宝宝回家吧。写之前请大家整体观察字宝宝的结构、大小、宽窄；再请大家关注字宝宝的高矮、长短、压线笔。孩子你觉得这个字宝宝是什么结构？
生：上下结构。孩子你真有一双亮眼睛。
这个字宝宝由哪些部件组成？
生：人和王。你看的真仔细。
我请坐姿端正的孩子告诉我，人要写的怎么样？生：扁一点。
我请灵耳朵的孩子告诉我，这个字宝宝的哪个笔画压线？
生：横和竖。你就是我们班的灵耳朵，会倾听，我欣赏你。
我请亮眼睛的孩子来补充这个字宝宝还有哪些关键笔？
生：我来补充。撇在竖中线起笔。师：顿笔撇出去，穿过横中线，在横中线下面一点收笔。
还有哪些关键笔？
生：捺在撇起笔，在横中线收笔。
小手指请上班——小手指就上班。一笔撇，二笔捺.....五笔写成全全全。请大家小眼睛——看老师。范写。（边写边说）生写字。老师巡视：我欣赏你的坐姿，坐到了写字三个一，我欣赏你的握笔，我欣赏你写的字宝宝的占位，我欣赏你做到了关键笔画的书写。
4、检测生字
游戏识字。（师：小蜗牛找朋友,找谁呢？生：找我吧！师把生字卡片派发给最认真的孩子或需要提醒的孩子。）
（四）学习课文，感悟语言
孩子们你们跟生字交朋友了，生字朋友都回到了课文里，正等着我们到课文里与他们相见呢，请大家听录音读故事，边听边标自然段，边听边想课文写了哪几个季节圈出来。
出示：
1.听录音，读课文，标自然段。
2.想一想课文写了哪些季节？圈出来。
师播放录音。
师出示标自然段全文让学生检查自己标的自然段。
孩子们你们跟老师标的自然段一样不？
我们班的孩子真聪明，学习认真，那么课文写了哪些季节呢？（生：春春夏秋冬，师板书。）
你从哪读出了春天？你来读。
生读2段。
你从哪读出了夏天？你来读。
生读3段。
你从哪读出了秋天？你来读。
生读5段。
你从哪读出了冬天？你来读。
生读7段。
孩子们你们真会说。
品读。
为什么小蜗牛爬出去经历了这么多季节？我们随着蜗牛妈妈和小蜗牛一起走进春天。谁来扮演妈妈你来读。生读文。
你从妈妈的哪句话看出春天。
生：小树发芽了。
请你看看画面再读。
谁再来扮演妈妈来读蜗牛妈妈的话。
抽生读。
当小蜗牛爬到小树林看到了什么景象？
抽生读。
你强调长满，通过你的阅读我可以听出叶子很多，叶子密密麻麻的长在一起就叫长满。谁再来读。
你读出来叶子的颜色碧绿。你再读。
你读出来草莓红彤彤的老师都想吃一颗呢。你再读。
哇你读出来疑问的语气，真是一只可爱的小蜗牛。
小蜗牛听了妈妈的话爬到小树林他看到小树发芽没？
生：没有。
他看见的是......
为什么呢？
生：因为它爬得慢。
讲爬呀爬呀好久才爬回来。
抽生读。
为什么你读的这么慢？时间长。点拨。
谁能用读来读出它爬的很慢很久。
抽生读。
你的声音拖得长长的，很慢很慢。你的声音低低的很慢很慢。
好久究竟是多久呢？
春天3、4、5月整整三个月。谁来读？
3个月一个月30天，一共90天，谁能读出来90天？
抽生读。
孩子们你们知道吗？90天整整2160个小时。
抽生读。你读你再读。
爬的太久，到树林春天过去夏天来了，谁来上台扮演小蜗牛和妈妈。
谁来当小评委评一评。
注意语气一颗星，加上动作一颗星，加上表情一颗星。
你们继续爬，小蜗牛究竟采到草莓了吗？自己练读，同桌分工读5-6段，一个当妈妈，一个当小蜗牛。
我们接下来比一比谁是朗读小明星，请单生上来读一读。
哪个小朋友有信心读好7、8段，请你当小蜗牛来读课文吧。
拍手读四季歌。
拓展阅读：推荐绘本《啪嗒啪嗒蜗牛》
板书设计：
14、小蜗牛
春天 小树发芽
夏天 小树长满叶子
秋天 树叶变黄
冬天 树叶全掉了