部编版语文三年级上册习作：《这儿真美》教案

这 儿 真 美
学情分析：
孩子们从一年级下册就开始接触了思维导图，从最初的的识字方法、拼音归类、生字归类等，都将思维导图运用到平时的学习和生活中。鉴于本习作正好是关于写景的习作，而孩子们虽然平时周末都爱出门转悠，但真正要说出一处地方它美在哪里还是比较困难。所以，本课例就通过思维导图的方式，帮助孩子理清习作的大概思路，使孩子在习作时不迷茫，再从写作方法上加以引导，孩子们的作品将未来可期。
教学目标：
1、学生通过本节课的学习，知道习作要有一定的顺序、围绕一个意思写。
2、学生初步养成用思维导图帮助我们学习的习惯，能在习作前用思维导图呈现习作的思路。
3、学生通过本节课的学习、交流，完成一篇完整的习作并互评互改。
教学重难点：
1、学生学会在习作中有一定的顺序、围绕一个意思写。
2、 学生能用思维导图帮助自己完成习作，并互评互改。
教学资源：教学PPT
教学过程：
一、主题课文引路——回顾美
1、师带领学生深情回顾：我国不仅地大物博、资源丰厚，自然风光还十分秀丽。本单元我们一起走进了雄伟壮丽的天门山；有着“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的洞庭湖；可以和“西施媲美”的西湖；还去了我国南海风景优美、物产丰富的西沙群岛，飞跃了千里来到了又美丽又整洁的海滨小城；最后还跨越千山万水来到了东北具有“大花园和大宝库”美称的小兴安岭。我们真是饱览了祖国的大好河山，收获真大啊！
2、师问：我们领略了祖国壮美山河，你印象最深刻的是哪里？为什么？
（1）生畅所欲言 （2）师小结：这些景色实在是太美啦，真令人流连忘返！
3、师出示思维导图。我们除了用图片和文字记录生活中的美，还可以用思维导图的方式进行梳理记录。思维导图可以帮助我们更好地理清文章脉络，提升我们的思维能力，还可以提高我们语文的综合素养。
（设计意图：）通过对本单元主题课文的回顾，孩子们再次领略了祖国的大好河山，用图片调动孩子们的视觉，激发孩子们的想象力，并用思维导图引路，拓宽他们的思维。
二、留心观察——发现美
师：其实，美丽的风景处处都有。生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
1、观察插图，你能发现图中的美吗？你发现美了吗？在哪里呢？
（1）生观察图片，教师引导：
观察时我们可以按照顺序观察，可以从远到近，也可以从上到下。反之也可以从近到远，从上到下。
（2）生说一说，生生互评，师引导：
果园：瓜果飘香，大丰收啦！
小河弯弯曲曲，哗啦哗啦，唱着动听的歌儿流向远方；
田野绿油油的，像一块块柔软的地毯；
楼房错落有致，你挨着我，我挨着你；
远山连绵起伏，高耸入云。这真是一幅美丽的田园山水画卷啊！
2、只要你留心观察，我们的身边处处是美景！谁来说一说你发现的一处美景？
（1）生说一说身边的美景。
生1：我觉得海滩最美，海滩周围有很多好吃的水果。
生2：我觉得古镇最美，黄龙溪古镇就特别美！
生3：我觉得山林最美，山林里有很多可爱的小动物。
（2）师出示图片：
不常见的景：古镇（黄龙溪古镇）、海滩、建筑（环球中心）、景点、
常见的景：花园（空港花田）、公园（凤翔湖）、果园（棠实蔬果园）、广场（优品道广场）、学校（棠实）等。
3、优秀作品范文展示：只要我们养成留心观察的好习惯，我们的眼睛就像摄像机一样记录下很多美景。让我们一起走进小作者笔下的美景吧！
范文引路：《美丽的小花园》
（1）分组读、分男女生读短文，请孩子们边读边思考：这篇短文有什么特殊的写作方法？
（2）师生互动：
开篇点题、有一定的顺序、首尾呼应、最后还有“围绕一个意思写”
（设计意图：）孩子们对周围美景的观看和描述，心里也有了大致的印象，再加上范文的出示，孩子们从选材和写作方法上就确定了自己的写作思路，给孩子这样一把梯子，也就打开了他们习作的大门。
三、课前思维导图——交流美
我们周围也有许多美丽的地方，你发现了吗？课前让大家选择实际生活中你认为美的一处地方，用思维导图的方式把它记录下来。
1、请你和同桌说一说：这个地方有哪些事物让你觉得美呢？那些事物是什么样子的？
生生互动：同桌交流思维导图
2、具体和小组的同学交流自己看到的美景，分享美。提示：可以用上这学期新学的词语，也可以用上自己平时积累的美词佳句。
盛开 飞舞 狂欢 闪闪发光
漂亮 优美 明朗 静悄悄
粗壮 香甜 清凉 亮晶晶
（设计意图）：孩子们通过同桌交流，分享自己的思维导图，把一块块冰冷的景物和词语串联在一起，既锻炼了他们的口头表达能力，更能为下面的习作作好铺垫。
四、我手写我心——记录美
俗话说：“好记忆不如烂笔头！”我相信孩子们的笔下肯定有更多的精彩，孩子们开始你的创作吧！
（1）师送出“金钥匙”：
有一定顺序
围绕一个意思写
用上美词、修辞手法
（2）抽同学分享作品，老师当堂评改。
（3）出示评改要求：下节课自己评、互相评，评出小组最优秀的作品。
1.有一定的顺序。
2.围绕一个意思写。
3.没有错别字，句子通顺。
4.用上积累的美词，运用了修辞手法，有几处就加几颗星。
（设计意图）：送出的金钥匙为孩子们提出了要求，也作好了铺垫，孩子们带上自己的思维导图，边看边创作效果会更好。同时，教师当场评改习作，也给孩子们做好了评改的示范，下节课的生生互评就不会再有难度，孩子们就会更加得心应手。
五、日积月累——延展美
“欲要看究竟，处处皆留心。”生活中处处皆美景。只要我们留心观察，就会发现更多的美景。
“细节在于观察，成功在于积累。”将我们所看到的的美景用日记及时记录下来，你将收获不一样的惊喜！
板书设计：
古镇 海滩 建筑 景点
金钥匙：
这 儿 真 美 1、有一定顺序
2、围绕一个意思写
花园、公园、果园 广场、学校、、、、、、 3、用上美词、修辞手法