3.《开满鲜花的小路》第二课时 教案

二下第一单元
3 开满鲜花的小路（第2课时）
一、教学目标：
1.能正确、流利地读课文。分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能根据图画，仿照例句写句子。
3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些是美好的礼物。
二、教学重难点
1.分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能根据图画，仿照例句写句子。
三、教学准备
多媒体课件、小动物头饰、朗读方法总结卡片
四、课时安排
2课时
五、教学流程
第二课时
一、探索命名，渲染童趣
师：同学们，上课了，有几位朋友来跟大家打招呼啦，快叫叫他们的名字吧！
生：黄狗、鼹鼠、长颈鹿、松鼠、刺猬、狐狸
师：老师给他们的名字再加上职业和身份，你再读读。
生：邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太
师：你们更喜欢哪种称呼呀？为什么？
生：我更喜欢第二种，第二种能知道他们是干什么的。感觉更有趣。
师：对呀，当我们给这些动物加上职业和身份后，他们就不是一个简单的小动物啦，这样的称呼让故事读起来就更有童话味儿啦。今天我们的这个童话故事就从这条小路开始了，这是一条怎样的小路呢？齐读课题！板书：开满鲜花的小路。
生：读课题。
二、质疑问难，激发童趣
师：这个童话故事到底讲了一件什么事呢？
生：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹，可是包裹破了，鼹鼠先生很懊丧，后来在朋友的帮助下发现这个包裹原来里面装的全是花籽。
师：从你的发言中我们听出了故事围绕着：包裹单、寄包裹、包裹破了。到底是怎么一回事呢？我们来读读这些有意思的句子吧！
三、个性朗读，品味童趣
（出示句子）
邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”
师：是谁送来了包裹单？
生：是黄狗先生送来了包裹单。
师：一位认真负责的邮递员，他会怎么喊他的顾客呢？
生：他会有礼貌、认真地喊。
师：估计邮递员黄狗先生和鼹鼠先生距离远所以才会“喊”，注意提示语“喊”。请一位同学来试着喊一喊，注意哦，你可是一名邮递员哦。 （板书：根据角色身份读好人物口吻）
生：（大声地）读。
师：邮递员黄狗怕鼹鼠先生等太久着急了，可以喊得着急些。
生：（着急地）读。
师：能把包裹送到是多么快乐的事情啊！那就快乐地喊吧。
生：（快乐地）喊。
师：我们抓住提示语一个“喊”字就能读出人物的心情呢，因此，我们在读书时要注意读出人物心情。（板书：借助提示语读出人物心情）
师：听到喊声，鼹鼠先生赶紧骑着摩托车去邮局领包裹，可是不知道包裹里装的什么东西，就去问松鼠太太，他是怎么问的呢？
生：松鼠太太，长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是什么东西吗？
师：真是个会朗读的孩子。我听出来你在朗读的时候关注了标点符号，语气上扬，读出了疑问的语气，这就个方法值得我们学习。（师板书：借助标点读准句子语气。）
师：那我们用上刚刚学到的方法，分角色来朗读这两句话吧。
生：读。
师：有礼貌的鼹鼠先生知道包裹里装的是什么吗？
生：他不知道，甚至心情还因此变得很懊丧。
师：可是过了一段时间，他的心情好起来了，你知道为什么吗？
生：因为在他去朋友家的小路上开满了鲜花。
师：是呀，看着到处开满的鲜花，其他动物也忍不住赞美起来了呢！我们来看看接下来的故事吧！
师：出示句子：
刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道。”
狐狸太太看到门前开关一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道。”
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
①师：先读读这几句话，说说假如你是刺猬太太或者狐狸太太，你看到门前一大片美丽的鲜花，是什么样的心情。
生：我看到这一大片鲜花心情会非常高兴。
师：是呀，看到美丽的鲜花每个人的心情都会非常好。
生：我会很疑惑，因为我没有种过鲜花呀，这花到底怎么来的呢？
师：对呀。突然开出的鲜花引起了太太们的疑惑。
生：我会想，这是谁帮我种的花呢？难道是要给我惊喜吗？
师：哈哈，这也说不定呢，有可能是你的好朋友想要让你心情开朗，种花给你惊喜呢！
师：同学们的猜想特别符合人物的心情。那么我们就用上黑板上学过的朗读方法来读读这些人物语言吧。
生：（读刺猬太太的话）
师：你语调往上扬，重点读出了“惊奇”的语气，真了不起。
师：谁来狐狸太太说的话。
生：（读狐狸太太的话）
师：你语调上扬，重点读出“奇怪”的语气，让我们仿佛看到狐狸太太睁大的眼睛。
师：你能读读松鼠太太的话吗？
生：（读松鼠太太的话）
师：你重读“我知道了”读出突然明白的感觉，你读出了“恍然大悟”的语气！
你重读“多么”，强调了美好。真了不起！
师：谁又来读读鼹鼠先生的话呢？读出他的迷惑，不清楚的感受。
生：（读鼹鼠先生的话）
师：那我们选择自己喜欢的人物来进行练读，准备好以后，老师会把这个人物的头饰戴在你的头上，一起来演一演这个童话故事吧！
生戴上头饰上台演童话故事。（教师相机引导学生表现出“惊奇”“奇怪”“恍然大悟”的样子。）
师：我们来相互评价一下，大家表演得怎么样？
生：在演的时候，他们的朗读很有感情，还加上了动作表情，表演特别到位。
师：刚才孩子们在表演的过程中，不仅演得好，还把这个句子读得特别美，把老师都吸引住了。（出示句子：门前开着一大片五颜六色的鲜花。）
师：从划横线的词语中,你发现了什么
生：这是“数量词”加“特点”。
师：对呀，一个句子中，用上数量词加特点，这个句子会更生动，具体呢！
师：这里的特点是——
生：颜色。
师：还能说其他方面的特点吗？
生：形状、气味。
师：对，特点可以从形状、气味、姿态......等方面展开说。（出示图片）
师：同学们，你们看，不光门前，仔细观察图画，在山坡上、房子旁边还有许多美景呢，谁来用上数量词加特点的方法把这幅美景说一说呢？（提示多角度：植物——动物——事物）
生自由练习说句子。
仿说句子：
房子旁边 。
山坡上 。
。
师：同学们说得真好，老师也写了几句。一起读一读吧！
“房子旁边长着一片碧绿的树林。
山坡上建了一座美丽的房子。
天空中挂着一道五颜六色的彩虹。”
师：活学活用，拓展到生活中，谁还能挑战。
教室里 。
校园里 。
公园里 。
家里 。
生自由说。
师：同学们以后要记得用上今天学到的方法把句子说得、写得更具体哦！我们接着来探究这个美好的故事。长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹，里面装的是什么
生：花籽。
师：嘘，鼹鼠先生现在还不知道呢？他只看见一堆——
生：小颗粒。
师：可是鼹鼠先生不认识这些颗粒，就到松鼠太太家请教，结果小颗粒都漏在去松鼠太太家的路上了。鼹鼠先生很懊丧。最后松鼠太太才恍然大悟那些小颗粒是——
生：花籽。
师：松鼠太太是怎么知道这些颗粒就是花籽的呢？
生：因为第二年春天开出了鲜花。
师：为了弄清原因，我们来填一填鼹鼠先生领到包裹的路线图吧？（师生共同完成路线图。）
师：鼹鼠先生领到包裹不认识小颗粒，就准备去——
生：松鼠太太家。
师：松鼠太太家真远，鼹鼠先生拿着破了的包裹途中经过了——
生：刺猬太太家、狐狸太太家。
师：填了路线图，你明白了什么？
生：哦！原来是包裹破了，鼹鼠先生的花籽漏了一路。
师：漏了一路是漏到了哪些地方呢？
生：漏到去刺猬太太家、狐狸太太家和松鼠太太家的路上。
师：哦，种子漏了一路，也就是说？
生：也就是说种了一路的花。
生：也可以说是鼹鼠先生无意中种下了一路的鲜花，所以课题叫“开满鲜花的小路”。
师：是啊！这就叫无心插柳柳成荫，也是因为鼹鼠先生这个无心的举动给很多朋友带来了惊喜。那长颈鹿大叔的礼物可不仅送给了鼹鼠先生，还送给了谁了呢？
生：送给了大家。
师：所以，（课件出示）松鼠太太说：“这是多么美好的礼物啊！”那这礼物美好在哪里呢？
生：礼物美好在是鲜花，让大家觉得看起来很漂亮。
生：这礼物还美好在鼹鼠先生把自己的礼物与大家分享了。
师：那我们一起重读“多么美好”，读出对长颈鹿大叔的感谢和赞美吧！
生齐读。
四、总结提升 升华童意　　　　　
师：长颈鹿大叔的礼物给大家带来了快乐和美丽，也让我们认识到礼物不一定贵重，只要代表你的爱心，能给大家带来幸福和快乐，就是美好的。（板书:爱心）
师：学完这个有趣的故事，老师布置一个作业，请你给爸爸妈妈一个美好的礼物，让他们快乐、幸福吧！
师：老师采访一下你们，会送什么美好的礼物呢？
生：送妈妈一束鲜花。
师：一束五颜六色的鲜花，妈妈一定幸福极了。
生：给爸爸一杯热水。
师：消除了爸爸一天的疲惫，多美好。
生：今天我来洗碗。
师：做力所能及的家务，你的这份孝心是多美好的礼物啊！
生：送爸爸妈妈一个拥抱。
师：温暖的拥抱，有爱的一家。这些都是——
生：多么美好的礼物啊！
师：下课。
【板书设计】
3　开满鲜花的小路
爱　　心 朗读小妙招
礼 物 花 籽 根据角色身份读好人物口吻
借助提示语读出人物心情
借助标点读准句子语气