11 彩虹教学设计 教案（表格式）

教学设计
11、彩虹
章节名称 第四单元 11、彩虹 学时 一课时
课标要求 用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。展开想象，获得情感体验。
内容与学情分析 内容分析 《彩虹》是一篇富有情趣的散文，作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把他想象成一座桥，然后思路一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过六个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的现象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
学情分析 一年级的学生对于语文的学习还是有兴趣的，表现的都比较积极主动。通过上节课的学习大多数学生能正确朗读课文。可是对课文中的长句子朗读和反问句的理解上有难度。在教学中反复朗读长句子和进行长句子的朗读指导，让学生读好长句子的同时理解作者关爱家人的情感。
学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文。（重点读好长句子） 理解课文内容，感受作者的想象力，体会关爱家人的情感。难点是培养学生想象能力和语言表达能力。
学生课前需要做的准备工作 熟读课文 自己画几张彩虹的图片。
学习策略 观察、模仿、自主、合作、想象
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入新课 教师出示彩虹的图片，提问，同学们，你们看到彩虹的图片会想到什么呢？ 课文中的小朋友，看到彩虹，有了三个奇妙的想法，我们一起去看看吧！ 学生说出自己的想法。 引入到课题彩虹的第二课时内容。
活动一 教师示范朗读，指导长句的朗读，指导朗读方法。 学生跟读、模仿读、齐读、男女生读、小组读等多种方式朗读。 达到正确、流利地朗读课文。
活动二 读好长句子的同时指导反问句的朗读，体会当时的心情。 学生跟读、领读、比赛读、同桌互读等形式，读出当时的心情。 达到有感情地朗读课文的目的。
活动三 教师提出问题 1、“我”找说出这句话时的心情怎样？ 2、为什么在彩虹上下雨呢 3、“我”怎样让家人高兴？ 4“我”把圆圆的月亮比作什么？把花裙子比作什么？ 5、“我”是个怎样的孩子 6、你看到彩虹你会现象成什么了=呢？ 开心、快乐、喜悦、自豪 帮助爸爸，给爸爸洒水浇田 想象力奇特 懂事、孝顺的孩子 关爱家人 理解课文内容、感受作者的想象力、体会关爱家人的情感。 培养学生的想象力和语言表达能力。
达标测试 根据课文内容填空 课文里的小朋友想在彩虹桥上帮助爸爸（ ），帮妈妈（ ），还在彩虹桥上（ ）。她要让爸爸、妈妈、哥哥都（ ）。 说一说 如果你能到彩虹桥上去，你想帮家人做什么呢
板书设计 11、彩虹 洒水浇田 照着梳头 想象力奇特 关爱家人 汤秋千