导学案设计
课题名称 解决问题 班级
科目 数学 学号 学生姓名
学生活动案
导学目标 1.进一步让学生了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。
2.使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3.让学生体验到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。
复习 【课前热身】做一做： 1+7= 2+2= 4+3= 3+3= 2+5= 7—5= 7—4=
预习 预习教材第60-61页。
练习 完成教材60页试一试，60-61页想想做做。
学生盘点收获
注：1.课前发给学生导学案，使学生对本节课所学内容有所了解，并做好上课发言的准备。
2.课前检查学生完成情况。教学设计
课题名称 解决问题
科目 数学 教学对象 （班级） 一年级 课时 1
主备人 授课设计人
教材内容分析：本单元是在学生认识了十以内数的基础上来学习的，他是学习20以内数的加法和减法最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，联系学生的生活实际，组织丰富有效的教学活动，促使学生在主动探索，合作交流的过程中学会认知，提高能力，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。由于学生是初次学习加法和减法，因此初步理解减加减法的意义，体会它们之间的内在联系，正确进行口算，是本单元教学的重点。
教学目标： 1.进一步让学生了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。 2.使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。 3.让学生体验到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。
学情分析：
教学重点、难点： 1.知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。 2.知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。
教 学 过 程 先学探究 秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。今天，这些苹果小精灵要来到我们的教室和同学们一起玩！不过它们都喜欢上课认真、积极发言的小朋友，它们还带来了一些题目要考考大家，你们愿意接受它们的考验吗 (揭示课题：解决实际问题) 二、交流共享 (一)教学例题 1.理解题意 出示情境图，提问：看了这幅图，你知道了什么 你能提出一个问题吗 刚才的同学提的这个问题我们还不会写，为了方便在数学上可以用符号来把这句话表示出来，请同学们看一看。(演示括线和问号) 师介绍：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。苹果下面的括线表示把两部分苹果合起来的意思，括线下面的“ 个”连同上面的括线表示要求的问题。 现在谁来说说这道题告诉我们什么，要我们求的是什么 指名3人说，齐说。(盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，一共有多少个苹果 ) 2.探索解决 要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算呢 互相商量怎样列式。学生交流后，要求在课本上把算式填完整。 提问：这道题是怎样列式的 得数是几 为什么用加法来计算呢 你是怎样想的 5+3=8表示什么意思呢 指名说。 小结：求一共有多少个苹果，要把盘里的5个和盘外的3个合起来，所以要用加法。 (二)试一试 1.理解题意 (1)出示题目 (2)提问：篮子上面的“ 个”表示什么意思 说说括线和下面的“8个”表示什么意思 谁能说说这一题告诉我们的是什么 指名说要求的是什么 指名说谁能把这道题目的意思完整地说一遍 指名说，同桌互说。(一共有8个苹果，篮子外有1个，篮子里有多少个 ) 2.探索解决 要求篮子里面有多少个苹果，你会列算式吗 说说你是怎样写的。(电脑出示算式8—1=7) 你的8-1=7表示什么意思呢 为什么用减法来计算 你是怎样想的 小结：从8个苹果里去掉篮子外面的1个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以用减法来算。 三、反馈完善 看来苹果小精灵出的题目并没有难倒同学们啊，不过刚才是我们一起商量出来的，如果让你自己完成你会吗 我们一起来看看下面的题目： 1.完成“想想做做”的第1、2题。 学生观察、读题，说说从题里知道些什么，要求的是什么 提问：求一共有多少人，可以怎样想 求房子里有多少只兔，可以怎样想 2.完成“想想做做”的第3题。 先让学生说图意、填算式、算得数，再交流。 提问：第一题为什么用加法算 第二题呢 观察这两道题，你发现有什么相同的地方了吗 3.完成“想想做做”的第4题。 先让学生说图意、填算式、算得数，再交流。 提问：第一小题为什么用减法来计算 减号前面为什么写“8” 第二小题为什么也用减法来计算 “7”为什么写在减号前面 观察这两道题，你发现有什么相同的地方了吗 比较：仔细观察第1题和第2题，发现有什么相同和不同的地方，要注意什么 4.完成“想想做做”的第5题。 用竖线把蜜蜂分成两部分，一部分和蝴蝶同样多，一部分比蝴蝶多。根据分的结果填写。(学生动手分，填空。) 5.课件演示，说说括线各表示什么意思 四、总结 这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，明白它们所表示的意思。现在我们来说说这节课的收获。 教师个人批注
课后反思：(共11张PPT)
先学探究
秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。今天，这些苹果小精灵要来到我们的教室和同学们一起玩！不过它们都喜欢上课认真、积极发言的小朋友，它们还带来了一些题目要考考大家，你们愿意接受它们的考验吗 (揭示课题：解决实际问题)
第八单元 10以内的加法和减法
解决问题
？个
盘里有（ ）个苹果，
盘外有（ ）个苹果，
一共有 个苹果。
5
3
8
＋ =
5
3
8
探究点 用括线和“？”表示的实际问题的解题方法
－ =
5
3
8
8个
？个
一共有 8 个苹果，
篮子外有（ ）个，
篮子里有 个。
3
5
试一试
？人
1.
踢毽子的有（ ）人，
跳绳的有（ ）人，
一共有 人。
4
3
7
＋ =
4
3
7
反馈完善，想想做做：
－ =
3
3
6
6只
一共有 6 只兔，
房子外有（ ）只，
房子里有 只。
3
3
2.
？只
3.
＋ =
4
4
8
＋ =
5
2
7
？棵
？朵
4.
=
8
3
5
=
7
1
6
8 颗
7 个
？颗
？个
－
－
5.
3
比 多（ ）只，
比 少（ ）只.
3
1. “ ”在括线的下面，表示求的是两部分的和，就是求总数，用加法计算。
2. “ ”在括线上面的某一侧，表示已知总数求其中的一部分，用减法计算。
归纳总结：
根据学生学习情况安排。
课 后 作 业
