22.《狐假虎威》教案

部编版二年级上册22《狐假虎威》教学设计
所选教材：
部编版《狐假虎威》
授课年级：二年级
一、语文要素
借助提示，（角色扮演）讲述课文
二、教学目标
1.借助图片、动作、游戏识记生字“假、威、转、扯、嗓、爪、神、纳、闷、受、骗、借，会写命这个字。
2.通过角色朗读和扮演把描写狐狸和老虎的词语和句子的意思表现出来。
3.懂得成语“狐假虎威”的意思并灵活运用，同时对学生进行自我保护的德育渗透。
三、教学重难点
重点：随文认识生字，让学生掌握不同的识字方法难点：通过角色体验，让学生把描写狐狸和老虎的词语和句子的意思表现出来。
四、教学准备
老师：演示文稿设计
学生：动物头饰
五、教学活动
（一）猜谜导入新课
1.师：同学们，我们来玩个游戏，看图猜成语（画蛇添足、井底之蛙、胆小如鼠、画龙点睛、指鹿为马、狐假虎威）这节课，我们就来学习这篇寓言故事。齐读课题《狐假虎威》
2.师：狐在本课中指的是“狐狸”，虎是“老虎”，（板书）威是“威风”的意思，假呢？不急
【设计意图：对图片进行扩大效果，并以看图猜故事的形式，激发学生学习课文的欲望。】
（二）角色初感知
1.请同学们听老师朗读课文，听完后从课文中找出最表达能狐假虎威的意思的一句话。孩子狐假虎威的意思，你找到的是哪句话？
出示 1：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（一起读）师：听出来了吗，这里假的意思是“借”，我们看看字典里有没有借的意思（出示字典页），这下我们明白了，“狐假虎威”的假是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
2.按理说，狐狸被老虎逮住了，就会被老虎吃掉，可是狐狸不仅没有被吃掉，反而借着老虎的威风把百兽吓跑了，我们来看看狐狸对老虎说了什么？（师生共读，我们合作的不错）
3. 出示 3 ：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
师：同学们这只狐狸眼珠子（？）“骨碌碌一转”读读这个词。转，这个字有 2个读音，一个读 zhuan，方向发生变化时读三声，转弯，转身，当它围着东西转圈的时候读四声，转动，告诉你一个汉字秘密，转本来指车轮转动，你们看左边是车字旁，车轮什么形状？（圆形）眼珠子也是圆形就像车轮一样，转动起来，还转的的很快呢！孩子你的眼珠子会骨碌碌一转吗？（一个眼神就把狐狸的狡猾表现出来了）请你边做动作边读（狡猾的小狐狸）
4.师：狐狸眼珠子骨碌碌一转，它在干什么？（想主意，想点子）是的，主意来了，谁在来读，这一句？
5.师：同学们读读这个字“扯”，怎样叫扯？做个动作，（生就是拉的意思）
师：不错，“扯着嗓子”中的扯，拉的是什么呢？
（生：拉嗓子）读读嗓子这个词。把嗓子拉长？这受得了吗？想想把什么拉长？（把声音拉长啊）对，就是把声音拉长，请你来读。
（师评价：狐狸的声音音量放大！音调提高！狐狸的声音又细又长）
师：狐狸告诉老虎，我不怕你，每一个字都拉的长一点，注意“我”
6.老师请同学上台演一演狐狸、老虎，先来一个海选，老师读狐狸你就表演狐狸，读老虎带上你们的头饰。（生上台表演）我们一起读狐狸和老虎的句子。（此处应该想起掌声，两位把狐狸的神气和老虎的半信半疑，表演的恰到好处。）师：老虎，你在东张西望什么？（生答）
7.师：森林里的动物看到狐狸大摇大摆地走过来，都很（纳闷），读读这个词，小朋友们还记得吗？这个字还有另外一个读音，在上学期的这篇课文中，我们读一读
。小鱼说：“要下雨了，水里闷得很。我们到水面上来透透气。”
感觉不舒服读一声。纳闷的意思是？（感到奇怪、疑惑）表示怀疑读四声，看到狐狸大摇大摆，动物们都纳闷什么呀？
（生答）往狐狸身后一看，呀，（一只大老虎......
师：小鹿，你为什么跑？怕谁呀？小鸟，你为什么跑，怕谁呀？
师：看到小动物们都逃走了，老虎会怎么想呢？（生答，板书信以为真）所以我们讲老虎（受骗了），齐读最后一段。
【设计意图:低年级孩子表演欲望强，因此，在阅读教学中采用情景表演法是很受孩子欢迎的。课文中描写狐狸和老虎神态的词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”如何让学生理解 教学中，我让学生模拟表演，用这个方法来理解词语。结果学生将狐狸和老虎的样子演活了，对词语也理解了。看似简单的表演，却蕴含了这样的道理:在演中乐，在演中学。】
(四)巩固所学
1.游戏巩固生字
师：刚刚同学们把熟悉的故事读的、表演的都非常棒！这我们这节课新认识的字假威转扯嗓爪神纳闷受骗借
2.古文巩固朗读同学们，狐假虎威是古代改编并流传下来的一个故事，请看这就是古文，我们看看 2000多年前的那只狐狸是怎么说话的，现在我做 2000多年前的狐狸，你们当现代的狐狸，我读你们跟。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。”
【设计意图：课前借助对学生进行已有知识的调查，从而节省了学生对已经熟知字的学习巩固，留出了的时间可以对学生进行古文渗透，达到了复习巩固课文的效果】
（五）学以致用
师：小朋友你们读懂了两千年前狐狸说的话，孩子们直到现在，生活中依然会有狐假虎威的现象，请看下面一段话：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？” 一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是谁借谁的威风吓唬谁？
【设计意图：课前借助对学生进行已有知识的调查得知，学生只知道狐假虎威这个成语故事，并不知道这个成语的寓意和在具体语境中的用法，从而设计了学以致用这一环节。】
（六）德育升华
师：看来你们都明白了狐假虎威的意思了，我们知道狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？师：孩子们你们刚刚的话，给了我们启示，我们不能像狡猾的狐狸那样，借助别人的威风，欺负别人，但是在生活中如果遇到坏人，弱小的你们，也应该像狐狸一样用智慧战胜坏人，保护自己的生命安全。记住了吗？
【设计意图:为了让学生能在学习课文时不知不觉地理解寓意，最后交流“像狐狸这样的人你喜欢吗”？让学生各抒己见，如此步步深入后，揭示寓言故事的道理，学生就能轻松理解，水到渠成。】
（七）小小书法家
“命”是最重要的，我们要认认真真把它写好，伸出小手，跟老师一起写，起笔定位竖中线，撇捺舒展盖上边，横画稍短要上斜，口字上宽下要窄，横折勾落斜中线，竖画悬针要出尖。老师给大家标记好起笔顿笔，孩子们笔顺正确得到一颗正确星，起笔顿笔规范，得到一颗规范星，书写干净一颗整洁星。请小朋友在书上描一个写一个。写完后对照老师的范字，看看自己能得到几颗星就在字的旁边画几颗星。
师：孩子，你得到几颗星，说说你这样评价自己的理由。（会评价自己就会评价别人，孩子你做到了。自我认同很重要，孩子你做到了。）
【设计意图：教授“命”这个字，一是自然的承接上一环节，无痕教育，二是让学生知道生命至上，当我们遇到危险是要用各种方法保护自己的生命，从而更加珍惜自己的生命】
（八）总结师：同学们这节课我们认识了新字，朗读和表演了狐假虎威这个故事，课后推荐大家阅读《狐狸和乌鸦》看看这又是一只怎样的狐狸？
（出示课文）
（九）板书