22《读不完的大书》 说课课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
《读不完的大书》说课
部编版三年级语文上册
一、说教材
　 三年级的学生在经过了两年的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
二、说学情
这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

三、说教学目标
1、认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会 写“高远、沉思"等17个词语。
2、能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，戋出相关语句，体 会语言的生动。
3、能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
四、说教学重难点
【教学重点】
通过大胆想象、有感情朗读等方式，找出文中“好玩、有趣"的 句子，体会语言的生动，感受大自然的乐趣。
【教学难点】
联系生活经验，理解“读不完的大书"的含义。
五、说教学法
（一）突出主体，选择教法∶
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。基于以上的认识，我选择教法如下∶
1.以读为主，读思说结合法；
2.因为是中年级，适合引扶放相结合，从而培养学生自能读书的能力与习惯。
（二）重在实践，指导学法∶“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，我认为“授人以鱼”，不如“授人以渔”。为此，我指导学生以读为本，抓住重点词句，体会本文语言的生动有趣。
六、说教学过程
环节一、导入课题，置疑激趣
同学们，今天我们一起走进快乐读书屋，来领略祖国语言文字给我们带来的乐趣。（板书课题）
环节二、品读课文，自我感知
1、《读不完的大书》中“大书”指的是什么？你是从文中哪一个自然段知道的？哪位同学找到了，能来给大家读一读。
2、回答问题：这本大书是什么？（大自然）内容是什么？你是在哪一个自然段找到的？
3、我们在阅读课文找线索的时候，一般不看头就看尾，这位同学是在文章的（开头/结尾 ）自然段找到的，还有那个自然段直接告诉我们，这里的“大书”指的是大自然的意思 生回答。
4、同学们，我们在读书的时候需要做到眼到，那么阅读大自然这本书也需要用到我们的眼睛，课文第一自然段中，那个词就说到了，表达了这个意思？生回答（寻找）请大家圈出这词语。
5、去大自然当中去观察去寻找，你经常走进大自然，去寻找好玩的东西吗？有哪位同学愿意跟大家分享一下？
6、我们阅读不仅要做到眼到，而且要做到心到，那么这第一自然段当中那些词语就说到了这个意思？你找到了吗？生回答（沉思、遐想）学语文就该有这样的敏感，请把这两个词圈出来。
7、这本书不仅好玩，还让我们沉思、遐想。沉思就是深入的思考，那么遐想是什么样的想呢？生回答，老师补充。
8、当老师在纸上写下一个词语“小白兔”，我就遐想，一只小白兔在绿油油的草地上，快乐的奔跑。当老师写下“草地”，谁来遐想一下。
9、我们一起来读一读这三个词语“寻找、沉思、遐想”，“读不完的大书”这里的“读”就是让我们去“寻找、沉思、遐想”，在“寻找、沉思、遐想”中去获得无尽的奥秘，获得无群的乐趣。
10、作者在大自然中寻找到了那些好玩的东西呢？
11、小麻雀、老鹰、蚂蚁，都是什么样子的？有什么表现？又给人什么样的心情呢？
12、文章中不仅写了动物，还写了植物，同桌互学2-5自然段，看看作者写了那些植物。
13、根据老师提示，跟老师一起朗读课文。
14、学生广泛读文，并指导朗读。（采用多种方式读出兴趣，在读中积累词语、感受文章的语言特点）
环节三、总结提高，拓展延伸
1、分组读全文。
2、齐读最后一段，你能将结尾再补充一句话吗？（点出仔细观察）
3、这个大书仅仅就指的是这些东西吗？生回答：对，不是的，它还有很多的事物等着我们去发现。
4、大自然是一本大书，在这本大书里，有着一页页美丽的风景，希望同学们能在里面探索无群的奥秘，寻找无尽的乐趣
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
读不完的大书
寻找 动物：小麻雀 老鹰 蚂蚁
沉思 大自然
遐想 植物：竹子 棕榈 ......
八、说教学反思
《读不完的大书》这篇课文是以童趣为主题的读书屋中的一篇课文，课文描写了作者童年在大自然中寻找乐趣，感受到大自然有无穷的奥秘，表现了热爱大自然的情感。在设计教学时，我着重从“读”悟”上入手，引导学生快乐学文、读文，识文。
　学习课文时，我让学生充分朗读课文，注重激发学生的情感，让学生以丰富的情感参与学习活动，这样既能达到教与学的和谐统一，又能让学生获得情感体验，丰富其情感世界。比如引读的运用和教师的换位参与等都起到了激发调动学生情感的作用。学生体会到大自然如何可以称得上是一本读不完的大书，在字里行间学生感悟到了，大自然给作者提供了游戏的材料，自然的庭院让他欣赏到美，大自然的奥妙无穷，有着丰富的知识，给我们带来更多的乐趣。随后，让学生们说说大自然给自己带来哪些快乐，有的孩子说自己奶奶家的院子里有许多的果树，到了秋天，自己站在小凳子上采摘鲜果，吃起来格外鲜美，有的说自己在路旁看蚂蚁搬家，想到天气的变化，还有的说大自然提供了太多的美丽让我们欣赏......听着他们的描述我觉得孩子们真正悟出大自然为什么是一本读不完的大书了。
这节课如果能在训练学生读的过程中，照顾的层面完整些，指导朗读时让基础好的学生带动基础不好的学生，可能训练的效果会更好。
我的说课完毕，谢谢各位老师！