8.《彩色的梦》教案

8《彩色的梦》教学设计-统编版小学语文二年级下册
教材分析
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
全诗共有 4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。
“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明!”一个“滑”字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处如魔法发生，呈现生机盎然的图景。“大块...‘大朵...‘大片”，表现了孩子绘画时的自由挥洒；“红了”“绿了”“蓝了”，运用鲜艳的色彩渲染，增加了诗歌的画面感。
“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”一个“拉”字和一个“请”字，表现了雪松和小鸟之间的友爱。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红!”想象新奇独特，富有童心童趣。苹果般的太阳，结在小屋的烟囱上，是儿童的话语，是儿童的思维，是儿童的联想。“雪松”“小鸟”“小屋”“太阳”，展现了人与自然和谐共生的美好画面。
“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动......”这是诗，也是画，诗中有画，画中有诗。排比的句式和拟人的手法，交叉汇合嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，使“我”的彩色梦境有了动态美。
诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变。“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明!”句式结构相同，富有韵律。
课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水......在插图的右边竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的，对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。课文插图有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。
一、识字写字
1．识字。本课要求认识的 9个生字中，“坪、精、叮、咛”4个生字都有后鼻韵母“ing”，可以结合词语“草坪、精灵、叮咛”帮助学生读准字音。“叮咛”一词比较难读，“咛”和“灵”的声母容易混淆，要注意分清边音和鼻音读准字音。还可以把“葱郁”和“烟囱”放在一起读，利用同音字现象帮助学生读准生字“囱”。根据本课生字特点及学生认知基础，可运用多种方法识记。
(1)“坪、叮、咛”可以利用形声字的构字规律，让学生自主识记。
(2)“聊、坪、般、精”可以用熟字换偏旁的方法识记：柳一聊，评、苹一坪，没一般，睛一精。
(3)“郁、囱”可以结合课文插图，让学生认读词语“葱郁、烟囱”。“郁”可以用熟字加偏旁的方法识记：有一郁。“囱”可以用熟字减偏旁的方法识记：窗一囱。(4)“聊”可以利用学生的生活经验，结合词语“聊天”来加强识记。
2．写字。本课要求会写 9个字，“森、拉、结、苹、般”5个字集中在第三小节，可集中指导书写；在板书课题时，可以指导学生写“彩”和“梦”；在学习第四小节时，指导学生写词语“精灵”。针对本课生字的结构特点，也可以采用分类指导的方法，从教一个到写几个。如，“彩、拉、般、精、结”都是左右结构的字，可以一起指导；生字“梦”和“森”都含有“林”，可以让学生观察、比较，发现“林”在书写上的异同，培养学生的写字迁移能力，提高写字教学效率。本课 9个字书写要点：本课要求会写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语加以巩固，如彩色、森林、苹果、精灵；可以和熟字组成常用的词语，如云彩、拉手、团结、一般、精彩、机灵，让学有余力的学生写一写。
二、课文学习
1．朗读指导。本文语言活泼、跳跃，富有音乐美和韵律感，情感基调是快乐明朗的。文中有两处感叹号、两处破折号和一处省略号，这些标点的用法、作用可以不讲，但不妨在读中留意、引导。在朗读方面，要注意以下几点：
(1)读出梦境的美好与快乐。承接第一单元的学习重点，朗读第二小节中的句子“大块的草坪，绿了；大朵的野。花，红了；大片的天空，蓝了”，可重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快，读出语言的跳跃和作画的惬意。朗读第三小节可用叙述的语气，娓娓道来，读句子“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”时，可强调“苹果般”，音调稍高，读出轻陕节奏中所蕴含的生命的灵动。
(2)读好句子中的破折号。诗的第二小节和第三小节中都有带破折号和感叹号的句子：“蓝——得——透——明!”“又大——又红!”破折号在诗句中表示声音的延长，起强调的作用。这两个句子的朗读，不同于连贯地读一句话，也不是念一个个单字，朗读时要注意停连的位置和时间，引导学生将破折号前面的字音稍微拖长，有破折号的地方稍作停顿，但不能读成一字一顿。教师要多进行示范朗读，引导学生感受语言的节奏美、音韵美，感受“我”对蓝天、太阳的赞美之情。
(3)读好课文末尾的省略号。诗的第四小节，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动......”一句，省略号代表还有许许多多的梦境，就像小溪的水一样源源不断。朗读时，减缓语速，适当延长“流动”一词的读音，语气轻柔，语音渐弱，读出溪水汩汩流淌、永不停息的感觉，读出省略号中余韵未了的意味，突出“我”的彩色铅笔会画出更多更美的梦境。
朗读，是诗歌教学最有效的方法，可以采用教师范读、同桌互读、个别赛读、学生齐读、配乐朗读等多种形式朗读课文。
2．理解运用。根据教学目标，本课的教学可以从以下几个方面人手：
(1)设疑激趣，感知诗意。可从课题人手，让学生猜猜“彩色的梦”可能是怎样的梦，激发学生对课文的阅读兴趣和阅读期待。诗的开头写“我有一大把彩色的梦”，可以引导学生质疑：梦怎么用“把”来计算“我”有哪些彩色的梦让学生带着疑问通读全诗，明白“一大把彩色的梦”指的是画出各种美好梦境的彩色铅笔；再从第二至四小节中找出课文具体描写了哪些梦境，从而整体感知全诗的大意。
(2)借助插图，想象梦境。课文第二至四小节具体描写了彩色的梦境，学习这部分内容时，可让学生自由朗读课文，思考问题：你看到了梦中有哪些景物有哪些色彩让学生用自己的话说一说。读第二小节，引导学生结合课文插图，找出景物“草坪、野花、天空”，扣“绿了、红了、蓝了”，想象画面色彩的明丽，抓“大块、大朵、大片”，感受孩子画画的欢畅。读第三小节，引导学生找出景物“雪松、小鸟、小屋、太阳”，抓住“拉、请、留下、结”等词语，结合课文插图展开想象，感受森林里雪松与小鸟的团结友爱以及人与自然和谐共生的美好画面。借助图画理解“葱郁”：让学生观察雪松的颜色、长势等，从而知道“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。读第四小节，可启发学生想象：“水果香”“季节风”可能画的是什么“紫葡萄的叮咛”又会是怎样的画面引导学生将抽象的无形的“水果香”“季节风”以及“紫葡萄的叮咛”还原成具体的有形的事物。“精灵”一词，可以联系学生已有的知识经验来理解
。(3)挖掘文本空白，补白想象。读第一小节时，可抓住“聊天”和“跳蹦”引导学生进行想象：他们躺在铅笔盒里会聊些什么打开铅笔盒，跳蹦着，他们又会做些什么呢读第二小节，抓“滑过”想象：脚尖滑过的地方还会有什么呢读第三小节，可引导学生从诗句“请小鸟留下歌声”展开想象，想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。读第四小节，可从文尾的省略号生发想象：我的彩色梦境还会有什么画面
(4)拓展延伸，迁移运用语言。本诗语言优美，句式灵活多变，每一个小节都蕴藏着语言训练点，语言训练可以融人到每个小节的阅读理解之中。如，教学第二小节，可以让学生展开想象：脚尖滑过的地方还会有什么呢试着用书中的句式说一说。教学第三小节，可以提供具体的语境，以“在热闹的池塘边...‘在丰收的果园里...‘在碧绿的田野里”等为引子，指导学生运用拟人化的手法，将自己的想象用诗歌的形式表现出来。教学第四小节，可以抓省略号引导学生想象“我”的彩色梦境里还有什么，用“有......有......还有......”的句式说一说。当然，语言训练也可以在教学的最后环节进行，可通过提问引导：小精灵们，你想用彩色铅笔画些什么把想画的内容用几句话写下来，可以仿照课文第二小节或第三小节写一首小诗。
3．课后练习。第一题，详见“理解运用”。第二题建议分三步来落实：第一步，同桌讨论交流：你想用彩色铅笔画些什么它是什么样子的通过同桌的互相追问补充，让想画的内容逐步清晰起来。第二步，朗读课文的第二小节、第三小节，仿照其中的一个小节把想画的内容用几句话说一说，然后再写下来。第三步，写后分组交流，再全班展评，注意从两个方面鼓励学生：敢于展开想象，乐于表达自己的想法。教学资源:作者 高洪波笔名向川。著名儿童文学作家、诗人、散文家。出版儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》等，散文随笔集《波斯猫》《醉界》等，幼儿童话《鸟石的秘密》《渔灯》等，评论集鹅背驮着的童话——中夕 FJL童文学管窥》等。曾获全国优秀儿童文学奖、“五个一工程奖”、国家图书奖、庄重文文学奖、冰心奖、陈伯吹奖、中国少儿出版社“金作家”等奖项。
教学目标
1．认识“盒、聊”等 9个生字；会写“彩、梦”等 9个字；会写“彩色、脚尖”等 8个词语。
2．朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3．能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学重难点：
1、借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2、阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学过程
一、导入
同学们，当你看到“彩色”这个词时，你都联想到什么？(彩色的气球、彩色的花)是啊，彩色的气球和彩色的花都是我们生活中经常看到的，可是，你看到过彩色的梦吗？我们今天就一起去看看彩色的梦是什么样子的。（板贴彩色的梦）瞧，这样的题目，就已经充满了想象。丰富的想象，正是儿童诗最鲜明的特点（板贴：想象）。今天我们要来学习的就是这样一首充满想象的儿童诗。我们一起来读课题,要读出诗的味道。
二、走进梦境
1、好，现在让我们走进这首优美的儿童诗，用心去感受这奇特的彩色梦境！(播放课文视频)
2、孩子们，在这奇特的彩色梦境里，只要脚尖滑过的地方就会出现美丽的画面，这些美景都是怎么来的呢？请你结合课文的插图来思考.（彩色铅笔画出来的）.课文里说:我有一大把彩色的梦,你知道这里“彩色的梦”指的又是什么呢？请大家结合课文插图来思考。你真会学习！这些彩色铅笔都藏在哪儿呢？我们一起到课文里去找找吧！（出示第一节）
3、哦，他们躺在铅笔盒里呐！我们先来看这个铅笔盒的“盒”字。你是怎么记住这个字的？（运用放大镜。用加一加的方法，上面是百合的合，下面一个皿字底。）你的识字方法可真好！我们把加一加这种识字方法收到识字锦囊里。我们来看这个皿字底。这是“皿”的甲骨文，(老师在板上画)它的样子多像一个敞口无盖的高脚器皿啊！你想不想知道这个皿字是怎么演变来的呢？我们一起来看看吧！（播放皿的演变过程的视频）通过皿字的演变过程，你知道皿字底的字一般与什么有关？（与盛东西的器物有关）你还知道哪些皿字底的字？你看，分字加上皿字底，就变成了：盆；舟字加上皿字底就变成了盘等等，他们都是用来盛东西的（采用克隆皿字底的方式）。
4、这些彩色铅笔呀，就躺在铅笔盒里聊天，我们再来看这个聊字。你有什么好办法记住这个字呢？（用换一换的方法记住这个字。柳树的柳去掉木字旁换上耳字旁就是聊天的聊）你真会学习，用换一换的方法记住了新的字。（你看，柳字去掉木字旁换成耳字旁就变成了聊字。）我们把换一换这种识字方法也收到识字锦囊里。你知道为什么这个聊字是“耳字旁”吗？大家看这是聊字的篆体字（老师在白板上写），就像两个人在聊天，彼此用耳朵认真倾听。看我们的汉字多像一幅画啊！
5、我们继续看课文。你猜这些彩色铅笔会聊些什么呢？指一生说：你是长长的红铅笔，你会跟同伴聊些什么？（我要画一大片红红的花儿）。圆圆的绿铅笔又会聊些什么呢？（我要画一大片绿绿的森林）。硬硬的蓝铅笔又会聊些什么呢？（我要画一大片蓝蓝的天空）。你们真会聊天，你一言我一语聊得可真开心呀！
三、继续学习第二小节。
1、在诗人的笔下，这些小精灵它们不但会聊天还会跳蹦呢！他们在白纸上跳蹦是什么意思？(他们在画画。)瞧，他们就这样蹦啊跳啊，就画出了彩色的梦。谁来读读？
2、一个“滑”字真把彩色铅笔写活了呀！彩色铅笔好似一个轻盈的精灵，脚尖所到之处到处是美丽的景象。
3、你看到彩色铅笔都画出了哪些景物？有哪些色彩呢？看我们学习伙伴的温馨提示（展示课件，读完内容即可）：请你用—划出这一小节中梦中的景物，用○圈出他们的颜色。（学生到白板上进行圈划，其他同学圈划在书上。）把你圈划出的词语读一读吧！你们跟他圈划的一样吗？这些景物和色彩搭配得真是太美了！
4、你能根据课文内容，把这几句话重新搭配一下吗？他连对了，大家就帮他读出来。（学生到黑板前进行配对）。你在小诗中看到了什么样的画面？
生：我看到了绿色的草坪（生板贴草坪），红色的野花（生板贴野花），蓝色的天空（生板贴蓝天）。
师：你们都有一双会观察的眼睛。你们说，看见了绿色的草坪，诗人说（展示课件，读完内容即可）——生读：大块的草坪，绿了；你们说，看见了红色的野花，诗人说（展示课件，读完内容即可）——生读：大朵的野花，红了；你们说，看见了蓝色的天空，诗人说（展示课件，读完内容即可）——生读：大片的天空，蓝了。这就是诗的语言，优美押韵。
5、孩子们，我们来看看这两句话（展示课件3秒钟），你发现有什么不同？这个横线就是破折号。在读的时候你能把这小小的破折号稍微延长一点读，就能读出诗歌的音律美了。谁来试一试？我们一起读。
6、孩子们，你们看，这三句话（展示课件3秒钟）就像小朋友站队一样，排的整整齐齐的，它突出了画面明丽的色彩和变化。这样的句子在读的时候我们可以像小海浪一样，读得一浪更比一浪高哦！谁来试一试？（生读）用蒙层的方式擦出带颜色的文字。真棒，你读出了诗的韵律美。孩子们，就是这样的野花、绿草和天空构成了一个多姿多彩的梦。（板贴：多姿多彩）
7、其实，我们的生活中还有很多这样美好的景象，你能仿照课文的语言自己也来创编几句小诗吗？我们可以想象一下，比如：彩色铅笔的脚尖滑过丰收的果园......你看到了什么（展示课件3秒钟）？你能用诗的语言来说一说吗？（学生根据图片内容来说：点击香蕉出现：大把的香蕉，黄了；点击葡萄，出现：大串的葡萄，紫了；点击草莓出现：大颗的草莓，红了，红得鲜亮。将学生说的话组合成一首小诗）你看这不就是一首优美的小诗吗？想象着画面，用诗一样的语言说出来，你们就是小诗人。我们配着音乐再来读一读自己创作的小诗吧！
四、继续学习第三小节。
1、我们继续来看课文，看彩色的梦中还有什么呢？
2、同学们看，这是一片怎样的森林？是呀，树木多而茂密，枝叶青翠，这样的森林就叫做--葱郁的森林。
3、在这葱郁的森林里发生了什么故事呢？指名读。多么友好的雪松呀！（板贴雪松）他们一棵挨着一棵，就像手拉着手。（克隆雪松）谁愿意扮演小雪松,到葱郁的大森林里来做客呀 (绿幕开启)
(生1:我是一棵快乐的小雪松;生2:我是一棵友好的小雪松;生3:我是一棵幸福的小雪松)
4、谢谢你们,可爱的小雪松们，我们一起邀请小鸟来唱歌好吗？（小鸟在屏幕上飞过.请学生回座位,绿幕结束）你听！多快乐的小鸟呀！（（展示课件3秒钟）多么和谐的画面啊!这些可爱的雪松和小鸟都让人好喜欢！你瞧，多有爱！（展示课件3秒钟）
5、森林里面还有什么？你来读。（烟囱用放大镜，解释烟囱的囱本身是一声，在这里跟烟在一起一般口语里要读轻声，跟老师读。什么是烟囱呢？一般指房屋顶上用来排出废烟的装置。学生上讲台来指一指，并画出袅袅的炊烟。）
6、孩子们，烟囱是用来冒烟的，可是诗人为什么会说小屋的烟囱上结了一个苹果般的太阳呢？（蒙层变红）（板贴烟囱太阳）同学们，你们看：（展示课件到太阳变成苹果）：早晨的太阳慢慢升起，当它照在屋顶时，正好对着烟囱的位置，就好像是从烟囱上结出来似的。）多么有趣呀！这苹果般的太阳怎么样？又大又红！你真会学以致用，你读出了破折号的韵律美。
7、多美妙的小诗呀！你看（展示课件3秒钟），友好的小雪松手拉手，快乐的小鸟会唱歌，小屋的烟囱上能结出苹果般的红太阳，这真是一个有情又有趣的梦啊！（板贴：有情有趣）
五、继续学习第四小节。
1、我们继续来看课文，诗人还画出哪些彩色的梦境呢？谁来读？
2、为什么说“我”的彩色铅笔是大森林的精灵？（因为彩色铅笔使大森林变得更美丽，只有精灵才有这样的本领。）可爱的小精灵马上就来到我们的课堂了！你看！(播放课文视频)多么神奇的小精灵呀!他们会施展魔法,让大森林变得更加美丽!
3、而我的彩色铅笔就像小精灵一样神奇,谁知道,它画出来的彩色梦境里还有什么呢？（指名说，生板贴水果、季节风、紫葡萄、小溪）
4、诗人将我们带进了一个梦幻的世界中，在这彩色的梦境里，我们仿佛闻到了：水果香甜的气息；我们仿佛触到了：季节风吹过的暖流；我们仿佛还听到紫葡萄的叮咛，在泉水里缓缓流动......（泉水声）这真是一个有声有色的美妙梦境！（板贴：有声有色）让我们再一次读读小诗，尽情享受这诗情画意的美妙时刻。
5、这彩色的梦境实在是太美妙了！正是诗人神奇的想象力为我们带来了这样一场彩色的梦。多姿多彩、有情有趣、有声有色的梦境真是画也画不完，说也说不尽，聪明的诗人用了一个什么标点符号来表示？（圈出省略号）我们也发挥自己的想象力帮诗人把这彩色的梦继续续写下去好吗
六、想象拓展
写诗：孩子们，你看,一株小芽的梦，开出了最美的花。一只蜜蜂的梦，酿出了最甜的蜜。你的梦中，一定也有一个美丽的故事！谁来交流一下，说说你彩色的梦里有哪些美妙的梦境？
（有蔚蓝的大海，海鸥在唱歌—你的梦里有一片蔚蓝的大海呀！你瞧，连海鸥都被大家吸引，来到了我们的教室，和大家一起来上课了呢！AR相机出示现场边飞边鸣叫的海鸥在同学中飞翔。跟小海鸥打个招呼吧！（展示课件5秒钟）各种各样香甜的水果---哦，你有一个香甜的梦，现在老师给你变个魔法吧!（展示课件3秒钟）你瞧,这是棵神奇的百果树，你想要的水果宝树上都有。我喜欢绿绿的小草和香香的小花---太可爱了，我们一起说出魔咒呼唤小草和小花出现吧！）
看来你们的梦真的是非常神奇，老师在你的梦里不但看到了绚丽的色彩，而且听到了美妙的声音，还闻到了花香和水果的香味呢！还有很多很多说也说不完的美妙梦境，老师都帮你们放在这神奇的百宝箱里了。只要你打开百宝箱，你要的梦境，就都出现了。
你能选择其中的一个或几个画面，充分发挥想象来描述一下你多彩的梦吗？一名学生说。
（请大家在畅想单上写一首自己的小诗，描绘自己彩色的梦。学生在练习纸上写，老师拍照2个学生的作品投屏进行评价。评价孩子作品时展示课件，读完小诗即可）
孩子们，你们写得太好了！还有好多孩子的作品我们没有时间一一展示了，不过，老师可以把刚刚收集到的这些作品制作成一本优美的诗集，你们马上就能看到！（用剪映制作，即时投屏。课件展示整个制作过程）。你们都是小诗人！
七、简介作者，拓展高洪波的《我想》。
孩子们，为我们写下《彩色的梦》的，就是一位特别爱写诗的儿童文学作家，他叫高洪波。我们今天学习的《彩色的梦》就出自他的诗集《鸽子树的传说》。高爷爷更是用丰富的想象力，为我们书写了一个美妙而有趣的童年！下面，让我们再来欣赏高爷爷的另一首小诗《我想》。
八、推荐书目：
孩子们，这节课我们欣赏了两首美妙的小诗，我们自己也写了小诗，还拥有了一本独一无二的诗集。是不是很有成就感？这节课老师给大家推荐的阅读书目就是高洪波爷爷的诗集《鸽子树的传说》，希望你们乘着想象的翅膀在诗歌的世界里尽情翱翔！