第1课《春》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
朱自清
春
写景抒情散文
1. 会读、会写，能理解“读一读、写一写”中的字和词，重点理解文本中富有表现力的词语。
2. 理解比喻、拟人、排比等修辞手法的妙处。
3. 能够抓住景物特点，多角度地描写景物。
新课导入（2分钟）
同学们说说自己心中的春天是什么样子？
对春天所寄寓的感情？
从“艹”，草木春时生长
“屯”字，亦兼作声符。似草木破土而出，土上臃肿部分，即刚破土的胚芽形，表示万物生长。
春
作者简介
朱自清
(1898－1948)
字佩弦，江苏扬州人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
（ 散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。）
你还记得哪些描写春天的诗句？
《春日》[宋] 朱熹
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《咏柳》[唐] 贺知章
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《泊船瓜洲》[宋] 王安石
春风又绿江南岸，明月何时照我还 。
《钱塘湖春行》[唐] 白居易
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？
朱自清，原名（ ），字佩弦 ，号秋实，江苏扬州人 。
我国现代著名的( ) 、( )、学者、民主战士 。
散文代表作：( )、（ ）等。
其散文以语言精练，文笔秀丽著称，极富真情实感。
走近作者
朱自清（1898－1948）
散文家
诗人
《背影》
《荷塘月色》
朱自华
背景链接
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
预习检查
朗润　　嫩嫩　　嗡嗡　　酝酿　　抖擞　　赶趟儿应和　　嘹亮　　烘托　　胳膊　　喉咙　　戴着笠
lǎng
nèn
wēng
yùn niàng
sǒu
tàng
yìng hè
liáo
hōng
gē bo
hóu lóng
lì
提到春天，你都想到了什么？
和风细雨
桃花灼灼
涓涓春水
踏春游玩
阅读课文：
课文导读
朗读
本文是一篇经典美文。你觉得应该如何进行阅读呢？
内容
文中描绘了哪几幅春天的图景？你能说一说他们的特点吗？
写法
为增强表达效果，作者写作中常会运用一些修辞手法。本文运用了哪些修辞手法呢？
情感
你能结合具体语句揣摩作者的情感吗？
课文导读
阅读课文：
课文结构图解
春
绘春
盼春（总领全篇，开启下文）
赞春
总体轮廓
局部描绘
一切……欣欣然张开了眼
山（朗润）水（涨）太阳（红）
春草 图（草报春）
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
哇哇（新）
姑娘（美）
青春（力）
赞美春天
热爱生活
根据实际需要新增页
知识讲解
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（1）“春花图”中是按什么层次描写的？
（2）运用了哪些手法呢？试着分析一下。
（提示：从第一层首句开始找）
（树上到花下到遍地，从高到低去描写的。）
树上
花下
遍地
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1.作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
2.都描写了那些雨中景？
树、草、灯、人、屋（由物及人）
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
迎春图
思考
1.为什么最后写迎春图？
2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。
2.精神抖擞，充满活力
画面 景物特征 角度(顺序) 写作手法 修辞手法
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人
春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻
春风图 和悦 触觉、嗅觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻
春雨图 细密、轻盈 由物到人、由近到远 动静结合 排比、比喻
相同点：抓住景物的特点，按照一定的顺序，运用相关的修辞手法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。 迎春图与其他四幅图之间有何关系？
其他四幅图层层铺垫,很好地烘托了迎春图。
（三）颂春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“活力”
（春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天特点，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
写景方法
三、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
一、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等，突出景物特征(形、色、声、味等)。
二、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
品读课文，寻找文章的语言美。
用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的语句，小组交流，分享。
(可从修辞、炼字、韵律等角度加以探究)
活动三：赏析语言
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
急切、喜悦的心情。
红的像火，粉的像霞，白的像雪
用比喻写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、 “雪”作比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。
精细研读：颂春
齐读最后三句，回答：
这三个比喻句抓住了春天的什么特征来写？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
新
美
力
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
比喻、拟人：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。
（新）
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
比喻、拟人：把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。
（美）
春天像健壮的青年……
比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。
（力）
颂春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（健壮、坚定，春天充满活力）
（作用：概括五幅春景图
的含义，点明全文中心。
与开头互相呼应。）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是
为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚
感情。
结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？
收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。
写作特点
本文是如何生动形象地描绘景物的。
1运用修辞；
2运用多种感官；
3动静结合；
4正侧面结合；
5运用联想想象；
6虚实结合；
7抓住特征；
8情景交融
9恰当顺序。
主题概括
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？
告诉大家好吗？
本文是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学而不思则罔，思而不学则殆
—— 孔子
教师寄语