26.《忆读书》教案

26《忆读书》教学设计
教学目标：
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
利用表格、圈画、分条等方式梳理阅读信息，概括课文内容要点。
情感态度与价值观：
能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，认识到读书的重要性。
教学重点：
有感情地朗读课文，梳理作者的读书经历，明确读书的好处，学会有序表达。
教学难点：
理解课文内容，结合自己的读书经历品读“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”，认识到读书的重要性。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
学生交流积累的读书名言引出——读书好，多读书，读好书。
1.引出作者冰心进行简要介绍。
2.引出四大名著，初识梳理信息的方法。
师：冰心小时候就非常喜欢读书，尤其是对四大名著的痴迷，同学们读过四大名著吗？四大名著中人物性格鲜明，老师对其中的人物进行了梳理，大家看看能猜出是谁吗？（大屏幕出示分别用分条梳理和列表梳理的方式，整理出的孙悟空和诸葛亮的信息，让学生猜）这节课我们就用梳理信息的方法学习冰心的一篇文章《忆读书》（板书课题齐读）。
二、初读课文，理清脉络
1.检查预习情况。课前我们已经预习了课文，看看这些你们会读吗？
（1）出示词语：津津有味无限期待诸葛亮水浒传天罡地煞荡寇志兴亡盛衰消遣烦琐栩栩如生无病而呻
（2）解析难字：“寇”。
①出示甲骨文的形体，让学生猜一猜这是什么字？边讲解边出示小篆、楷书的字体。
②在本子上练写一个“寇”字，师点评。
（3）指导朗读：“三十六天罡七十二地煞”，指名读。你知道这句出自哪本名著吗？是的，出自《水浒传》，是指一百零八将，也可以这样读——天罡地煞，在民间传说中，三十六天罡常与七十二地煞联合行动，降妖伏魔。
（4）指导回目朗读。师：再看看这句：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”谁试着给大家读一读？选取《红楼梦》《三国演义》《西游记》中的回目试着朗读，了解回目的特点。
2.默读课文，理清脉络，了解主要内容。
（1）师：接下来我们走进课文。题目往往就是文章的眼睛。根据课题《忆读书》，你们能猜出这篇课文主要写了什么内容吗？
生：“忆”是回想、想念的意思。忆读书也就是回忆自己是怎样读书的。
师：你可真是个细心的孩子，说得非常好。让我们用第二单元学过快速阅读的方法走进作者的回忆。边读边圈画出关键词，注意用不同的符号圈画，比如时间你就用横线，读的书就用圆圈圈出来，把有关读书的信息提取出来（
课件出示问题：冰心都读过哪些书？分别是什么时候读的？有了怎样的读书感悟？）
（2）全班交流，冰心都什么时候读的这些书？在交流中引出符号圈画梳理法。
（3）总结学习列表梳理法：老师把刚才你们用符号圈画法提取的信息也用列表的方式呈现了（用表格出示）大家看，你有什么发现吗？
大家观察用一下，看看按什么顺序写的，写了什么？回忆了自己的读书经历，最后得出了读书好，多读书，读好书的感受。
你看列表梳理方法帮我们理清了文章脉络，了解了主要内容，直观简洁，一目了然啊。现在同学们就学习用这种列表梳理法来深读课文，继续梳理有关冰心奶奶读书的信息。
三、深读课文，合作学习，梳理要点，体会好书的标准
1.借助列表梳理冰心的读书历程，梳理出好书的标准。师：拿出老师之前发的表格，默读 1-7自然段，给冰心读过的这四本书中做星级评价，你觉得冰心最喜欢哪本书？你就给三颗星是最高级，并且要说出理由，然后思考冰心认为什么样的书才是好书。
2.学生默读填表梳理信息。
3.全班交流，展示讲解图表梳理的信息，边听边贴板书，领大家学习体会，教师点拨。
（1）预设一：作者喜欢《三国演义》，谈理由，在交流中板贴：（激发兴趣）评价最小的星：《荡寇志》出示音频，让学生感受《水浒传》和《荡寇志》的语言表达。师：真是不比不知道，一比较咱走进冰心的心里了，难怪他对水浒传尤为欣赏呀！阅读书目喜欢程度（星级）作者对这些书的感受或评价（理由）《三国演义》《水浒传》《荡寇志》《红楼梦》
（2）预设二：谈《红楼梦》的星级评价，谈理由，引出宋代大文学家苏轼的名言：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。旧书指什么？读过的书，经典的书，经典的书读百遍也不会厌倦，熟读仔细思考后其中的深意你自然就会明白。总结好书的标准（板贴耐人寻味）
（3）师：还有不同意见吗？
课件出示：勉勉强强地凑满、尤其欣赏。抓住这两个词语引发学生的思考，到底作者喜欢还是不喜欢《水浒传》呢？激起学生思维的火花，感受作者对《水浒传》的欣赏。教师总结：在你们的表达中老师看到了思维的碰撞，老师也是非常欣赏这种同学们能勇敢发表自己的读书见解的勇气，能有这种读书深度真了不起！读书就应该这样，仁者见仁智者见智，你想，一本书要凑够一百零八个人，而且是个性鲜明、个性不同的，简直是不容易啊，老师让你在作文中写三个个性不同的人物难不难？所以说勉勉强强凑够正是作者对这本书的赞美和喜爱，对书籍的入迷啊！作者就是这样，用朴实的语言，把自己内心真实的读书感受真情地表露了出来，让我们感受着作者的喜欢一起朗读。
4.朗读感受好书的标准
①读《水浒传》片段:那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
②读《三国演义》片段课件出示：“那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。读《红楼梦》：《红楼梦》是我在十二岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女生女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
5.多种方法梳理读书历程读书方法，感悟“读书好”。
①师：在我们抑扬顿挫的朗读中领悟了作者的读书感悟，其实梳理信息的方法还有很多，除了列表、字符圈画，还有思维导图梳理，现在我将大家的梳理零散的信息合成一句句话一条条出示，大家读一下感受一下列条梳理信息的好处。课件出示：七岁时自己读《三国演义》，因为对舅父讲的故事充满无限期待。读了《水浒传》，觉得书中人物都有及其生动的性格；《荡寇志》中的人物没有个性；十二三岁读了《红楼梦》，兴趣并不大；中年后再读，才理解其中的滋味。
②1980年后，80多的冰心读书又有哪些感悟呢 默读第九自然段，尝试用列条梳理一句话，接力梳理完她的读书历程。交流总结板书：情节精彩真情实感
③师：大家齐心协力完成读书历程的梳理，总结出了好书的标准（对照板书总结）其实在冰心的读书经历中还暗藏着很多读书方法，快速浏览找一找，交流总结板书：听故事一知半解地读对比读反复读挑选比较读（重点分析一知半解地读）
④开展小组辩论赛：讨论“一知半解地读”读书方法是否可取？课件出示：“此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来——居然越看越明白。”师总结：感谢双方精彩的论述，让我们听到了关于这种读书方法的不同观点。其实啊，读书无定法只要做到心到口到眼到，这些方法都是受用的。冰心用这些方法读书，感受到读书好，出示：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理。
⑤结合自己的读书经历谈谈自己的读书快乐。
6.对照板书谈收获。
师总结：大家收获到的这么多的读书道理和读书方法，这就是从阅读中学习，也希望大家讲读书道理和读书方法用到平日的阅读中去，在体验中会有更多的发现和收获。
四、布置作业
同学们，冰心的阅读之旅就是她的成长轨迹实际上，许多名人名家都是在多读书，读好书中成长起来的。课后大家把 27课读一读，并以导图或者其他形式梳理叶文玲的读书经历。