18.2怎样用电才安全 教学设计 沪粤版九年级物理下册

怎样用电才安全使用教学设计
【教学理念】
结合沪粤版新教材的教学方法，要求教师的教学要建立在学生已有的知识经验以及即将经历的经验，遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的教学理念，根据他们的潜能，在教学中，始终以掌握技能为主题，给学生创设真实的展现空间，更加贴近日常生活，多角度考虑，设计了演示、互动交流环节，让学生体会到无穷的乐趣。在积极倡导自主学习的前提下，培养他们的好奇心，发展他们对各种各样的新生事物的理解，使他们学会观察、解决问题，初步掌握一些简单的生活技巧、基础知识和基本技能，生活自理能力和从事简单操作的能力，为适应现代社会的工作和生活的需要，打下初步的基础。
【学情分析】
本节课的教学对象是九年级的学生，他们已经学习了上一节家庭用电的内容，对于电有了一定的了解，该年级的学生思维能力和逻辑能力都比较薄弱，因此整节课若都以讲授的方式进行教学，效率必定不高，但是，该年级的学生也有其自己的优点，好奇心较强，喜欢自己思考等，我认为本节课的关键在于抓住这些有利因素，在课堂中结合生活实例，采用学生交流讨论的方式进行教学，引导学生在发现问题解决问题的过程中体验学习的乐趣。
【教学目标】
1.知识与技能
（1） 了解一般情况下的安全电压和电流；
了解触电事故和安全用电的原则。
2.过程与方法
通过联系实际，认识到安全用电的重要性；
培养分析和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观
（1）培养安全用电的意识；
（2）认识到电的危害，珍爱生命；
（3）从小做起，提高安全用电意识。
【教学重难点】
重点：安全用电的重要性，安全电流及电压，安全用电的原则以及触电的急救；
难点：触电事故的发生原因。
【课时、课型】
课时：一个课时；
课型：新授课。
【教学方法】
教法：讲授法，多媒体辅助法，讨论法，练习法；
学法：边分析边总结法，小组讨论法，阅读法。
【教学手段】
教学用具 来源 教学效果
多媒体素材（ppt） 网络、教科书、参考书 丰富课堂资源
板书 教师 罗列重点
【教学过程】
(
环节一
激趣导课，引入新知
)
（用时约5min）
[多媒体]展示图片：上海世博会夜景——巴黎夜景——家用电器烧毁及火灾现场——一女孩触电身亡。
[提问]同学们对这些照片有什么感想。
[学生]……
[教师]电使我们的生活更加丰富多彩，让我们欣赏到这么美的夜景，但如果使用不当，却会给我们的生命财产安全带来很大的威胁。所以很多人对电畏之如虎，称之为“电老虎”。
[多媒体]出示一则新闻： 2003年9月的某一天，中央电视台报导了这样一则消息，山东省济南市有一个不讲文明的成年男子，他在火车的高架桥上向正下方的高压输电线撒尿,没想到就这么一次不文明的举动就给他带来了灭顶之灾，他被电触倒了，并烧成面目全非。
[教师]这则新闻告诉我们只要你做了不明文的事情，迟早是要付出代价的。
(
环节二
探究讲解，构建新知
)
（用时约20min）
[提问]同学们，你们在用电时最怕的是什么呢？
[学生]触电……
[提问]那什么是触电呢？是否人体一接触到电就叫触电呢？
[学生]……
[教师]同学们在做电学实验的时候，有没有贪玩的同学有用手指接触干电池的正负极，还记得有什么感觉么？
[学生]没有感觉。
[提问]所以说这时候我们是没有触电的，那为什么当我们的手指接触电源正负极的时候不会触电呢？没有感觉是不是代表没有电流通过人体呢？
[学生]不是的。
[结论]较弱的电流对人体没有伤害，反而在一定程度上对人体有益处。所以人体一接触到电并不是触电的定义，触电是指通过人体的电流达到一定值是对人体的伤害事故。
[多媒体]展示图片表1-5.
[提问]从图片中，同学们得到什么结论。
[学生]……
[结论]分析表中的数据得出：通过人体的电流越大，造成的危害程度也越大。
[提问]那同学们还可以从这个表格里看出其他什么结论么？当电流多大的时候，我们人体会有生命危险呢？
[学生]当电流超过30毫安时。
[结论]是的，当电流超过30毫安时，人就会有生命危险，所以我们就把这个30毫安叫做安全电流。
[教师]从这个表格中，我们也可以看到当电流很小的时候，不会对人体造成危害，反而还有治疗的效果，我们来看一下医学上的电疗。
[多媒体]展示电疗图片。
[教师]由此呢，我们就得到了触电的定义，就是当通过人体的电流达到一定值时对人体造成的伤害事故。
[活动]同桌之间相互讨论，通过人体的电流与哪些因素有关呢？（可以结合欧姆定律）
[学生]（电压，电阻）。
[结论]人体是导体，不同的人体有不同的的电阻，所以不同的人产生的触电感觉的电压是不同的。
[提问]那么，安全电压到底是多少呢？
[计算]人体电阻通常为1000～ 2000欧。如果通过人体的最大电流为30毫安，那么人体所加的电压是多少？
[学生]30～60V。
[教师]一般情况下，36V以下的电压是安全电压，但是在潮湿的环境中，安全电压应在24V甚至是12V以下。因为在潮湿的环境中，人体的电阻是比较小的，所以当安全电流不变时，安全电压也应该比较小，一般是在24伏甚至12伏以下。
[多媒体]展示触电事故图片。
[提问]为什么日常生活中触电事故这么常见。
[讲解]我们知道我国的家庭电路是220V，动力电路的电压是380V，他们虽然是低电压，但是对于人体的安全电压36V来说，已经是很大了，所以稍有不慎，就会发生触电事故，这也就是为什么生活中触电事故频发的原因。
[提问]那么这些触电事故到底是怎么发生的呢？
[多媒体]展示图片1-69
[教师]人站在地上，单手接触火线触电，这是因为人体跟火线和大地构成一个回路，造成大电流通过人体，从而产生触电。我们把这种单手碰到火线造成的触电事故成为单线触电。
[多媒体]展示其他情况图片（单手接触零线；单手接触火线，站在绝缘凳上）。
[提问]以上情况会不会触电？
[学生]不会。
[讲解]人站在地上，单手接触零线，没有电压不会触电；人站在绝缘凳上，单手接触火线，不能构成回路不会触电。
[多媒体]展示图片1-70。
[教师]人站在地上同时接触火线和零线，火线、人和零线构成回路而触电，人相当于一个电阻接入电路。我们把这种双手碰到火线、零线造成的触电事故称为双线触电。
[多媒体]高压危险的图片。
[提问]同学们知道这是什么图片么？
[学生]高压危险。
[教师]这个标志一般是悬挂在高压电线的旁边的，接下来我们来看几张高压电线的图片。
[多媒体]展示高压电线的图片。
[过渡]接下来我们就来学习一下高压触电的类型。
[多媒体]播放高压危险的视频。
[多媒体]展示图片（人经过断了高压电线的下方）。
[教师]这时呢，人会触电，这是因为高压带电体与人体距离到一定值时，两者之间会发生放电现象，导致触电，我们把这种放电的现象叫做高压电弧触电。
[多媒体]展示图片（当高压电线落到地面）。
[教师]这时，人也会触电，在距高压线不同距离的点之间存在电压，人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生触电。我们把这种触电叫做高压跨步触电。
[提问]那么，同学们碰到这种情况时，应该怎么做呢？
[学生]……
[教师]这时，我们要把两只脚并在一起，使两脚之间的电压很小，所以流过人体的电流也很小，就不会导致触电，所以想逃命，就要马上蛙跳。
[多媒体]展示图片（小鸟停在高压电线上）。
[提问]小鸟停在电线上为什么不会触电？
[学生]……
[讲解]小鸟的双脚站在同一根电线上，且两只脚的距离非常小，两脚之间的电压很小，通过身体的电流不足以使鸟触电。
(
环节三
交流讨论，拓展新知
)
（用时约10min）
[过渡]既然触电事故这么频发，那么我们必然要学习一下触电的急救措施了。
[活动]情境假设，如果有人触电了，你会怎么办。
[学生]……
[讲解]发生触电时，强大的电流通过人体可能使心跳、呼吸停止因此，发生触电事故时，应切断电源，用绝缘棒挑开电线（切不可盲目上前拉触电的人）。触电会造成人呼吸困难，所以应疏松衣服，并进行人工呼吸急救，尽快通知医务人员进行抢救。
[教师]为了防止触电事故的发生，我们必须懂得并遵循安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。
[多媒体]展示生活中不安全用电现象，让学生们判断这样做是否正确。
[活动]阅读书本33页安全用电常识。
[多媒体]展示图片（生活中习惯的用电方式），让学生们自己判断。
(
环节四
课后总结，巩固新知
)
（用时约5min）
[过渡]我们已经把今天的知识点学完了，那么同学们到底掌握了多少呢？我们来总结一下这节课的内容。
[教师]看来同学们都掌握的很好，那么接下来来考验下同学们是不是真的掌握了。
[题目]1、发现触电情况时，下面哪种措施比较有效？（ B ）
A、用湿木棍打开电线. B、迅速拉下开关，切断电源.
C、用手直接把触电者拉离电源. D、找医务人员处理
2、如果因为电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？
答案：不能，因不纯净的水可导电，会加重灾情．必须迅速切断电源，用砂
土、灭火器扑灭火焰．
某同学站在干燥的凳子上检修电灯，以下操作，不正确又是十分危险的
是（ AC ）
A 一手接触火线进行检修 B 一手接触零线，另一手扶在水泥墙上进行检修
C 一手接触火线，另一手扶在水泥墙上进行检修 D 一手接触零线进行检修
4、生活中，下列措施中不符合安全用电的是（ A ）
A 家用电器的金属外壳要接地；
B 开关必须接在火线上；
C 发现家用电器或导线失火时，必须先切断电源，然后再救火；
D 趁停电时更换保险丝。
【板书设计】 第七节、电的安全使用
触电
定义：通过人体的电流到达一定值时造成的伤害事故。
安全电压：36V以下，潮湿环境24V甚至12V以下。
单线触电
低压触电
3.类型 双线触电
高压电弧触电
高压触电
高压跨步触电
电的安全使用
急救
切断电源
使触电者与电流脱开
就医
【反思】
优点：本节课是一节兴趣课，整体思路清晰，学生配合的也比较积极，相对于上节课来说，放慢了速度，给学生足够的时间抄板书以及做笔记
缺点：语言组织还不是非常的到位，与学生的互动还可以多一点，多引导学生自己去思考问题，得到结论，学到知识。