19《海滨小城》（说课稿）

第19课 海滨小城
《海滨小城》说课稿
部编版语文三年级上册第六单元第19课
开场白∶ 尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是小学语文组第18号考生。今天我要说课的题目是《海滨小城》。下面开始我的说课。
一、说教材
《海滨小城》出自部编版语文三年级上册第六单元第 19课。本单元围绕"祖国山河"这一主题编排了四篇课文。本课是一篇写景美文，作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城特有的美丽景色。本课的学习，可以激起学生对南国风光的憧憬之情，提高审美情趣。
二、说学情
三年级学生非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变化。同时，抽象思维正在发展，喜欢大胆想象，能初步尝试联系生活实际思考问题，开始有自己的见解和看法，并乐于积极表达。在前几课的学习中，他们已经能够通过抓住感触深的句子来体会景物的特点，初步领会借助关键词句理解一段话意思的方法，本节课继续来巩固加深。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。
知识与能力目标∶学会本课生字新词，理解文中词语的意思。
过程与方法目标∶有感情地朗读课文，体会海滨小城景色的特点，学习试着围绕一个意思写的写作手法。
情感态度与价值观目标∶ 感受海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。
四、说教学重难点
根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立∶
教学重点∶体会海滨小城景色的特点，感受海滨小城的美丽、整洁。
教学难点∶学习试着围绕一个意思写的写作手法。
五、说教学方法
本堂课我主要采用三种方法，首先，观赏法∶ 鉴于学生认知规律，本课将以观赏为主，从带领学生观赏名山大川风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。其次，提问法∶考虑到三年级学生的特点，力求做到深入浅出，以激起学生探究交流的兴趣与信心，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。最后，练习法∶本课纵然是观赏为主，运用为辅，在课后作业中，我设计了仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。
六、说教学过程
妾下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。
环节一∶ 导入课题，激发兴趣
课上我将出示祖国名山大川美景图片，根据图片让学生猜一猜∶ 这些图片分别是语文课中游览过的哪些地方？
预设学生回答∶ 有气势磅礴的天门山，有富饶的西沙群岛等。进而教师引出课题。
出示美景图片，能有效集中学生注意力。配合谈话引入课题，使学生回忆旧知的同时，更加兴趣盎然地走进教学，走进文本，形成阅读期待。
环节二∶检查预习，整体感知
我会用多种形式，在调动学生积极性的基础上逐项进行检查。
在字词方面，首先，以小游客"海边捡贝壳"的游戏检查生字词，相机重点强调易错字"载"和"栽"的读音。同时，我会运用口诀∶"有'车'才能载;有'树'才能栽"来指导学生正确区分并识记这两个形似字。然后我会指导字词书写，教师范写后，学生进行练写和反馈。在内容方面，指导学生按照地点"海滨"和"小城"把课文分成两部分。
比环节的设计运用多种有趣的方法识记生字新词，有助于帮助学生扫清文字障碍，课文划分段落帮学生理清文章脉络，整体感知课文内容，为接下来的精读环节做铺垫。
环节三∶精读课文，感悟美景我将从以下两个层次来展开。
层次一∶ 感悟小城的美
课上我将设计问题∶再来细细地读一读课文，你觉得海滨小城哪些景物比较美呢 标画出来，再多读几遍，体会美在哪里。同桌之间分享自己的感受。学生充分品读后汇报∶
内容一∶"船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。"
我会随机提问∶这幅画面美在哪里 学生通过抓住表示颜色的关键词"银光闪闪、青色、金色"体会到船上、船下色彩绚丽，初步感受到海滩上的视觉美。接着指导学生展开想象，明确这还是一个满载而归，热闹的、水产大丰收的场面。继续激发学生思考，用自己的语言描绘这个画面∶渔民们兴高采烈的向家人描述着海上迷人的景色，捕鱼的经过和今天的收成，脸上洋溢着满意的笑容，到处充满欢声笑语……在大丰收场面的渲染下，学生能体会到小城的美丽富饶，并指导学生读出喜悦、骄傲之情。当学生汇报到∶
内容二∶"风凰树开了花。开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。"
这句话时，及时点拨学生从"热闹"一词读出了凤凰花开的茂盛、繁多。顺势提问学生∶从哪里还能看出花开的多，开的旺盛呢 根据关键词"笼罩、一片片、红云"，学生也可以看出花开的娇艳而繁茂，就像花朵做成的笼子罩着小城，大片大片的红色云朵覆盖着整片天空一样。
顺势激发学生小组内相互合作演一演、说一说，并想象凤凰花竞相开放的热闹场面。鼓励学生大胆发言∶花仙子们你争我抢，你挤我碰，争着开放，生怕自己晚了一步。有的还是花骨朵儿，有的才展开两三瓣。有的已经全部绽开了……给予学生充分的肯定后，指导有感情的读出小城美丽、生机勃勃的画面。
层次二∶学习总分写法
继续以问促读∶ 有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。你能从课文4-6自然段中找出来吗 通过朗读对比和我的引导，使学生认识到∶每一段开头第一句就是这样的句子，它能帮助我们理解这段话的意思。我及时进行点拨∶这样的句子叫总述句，是总写;后面部分是围绕总述句来分开具体描写的，是分写。这正是本文总--分的结构。
此环节的设计，不仅可以打开学生想象的大门，感受到海滩和小城的美丽、生机。同时学习总分写法，巧妙地运用了课后题，可以突破并巩固重难点，为课下仿写练习打下基础。
环节四∶ 回归课文，升华情感
这个环节中我将设计同桌合作读总分的段落，在体会写法的同时进一步体会小城的美。
环节五∶积累拓展，迁移运用
在师生共同总结课文内容的基础上，布置如下开放型作业∶ 以"学校小花园可真美"为开头，仿照课文4-6自然段，用"总--分"的方式写一个小片段。
七、说板书设计
这是我的板书设计，力求生动简洁，再现课文内容。结束语∶以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听。请问我可以擦黑板了吗