第14课 明朝的统治 说课课件（40张PPT）

(共40张PPT)
第十四课
明 朝 的 统 治
教 材
分 析
学 情
分 析
重 点
难 点
教 学
目 标
学 法
教 法
教 学
过 程
教学目标
教材分析
学情分析
学法教法
重点难点
教学过程
教材分析
课标要求
通过学习明朝的建立、朱元璋强化皇权、科举考试的变化和经济的发展这四部分紧密联系的内容，使学生了解元末明初社会发展的基本情况，理解明初君主专制中央集权强化的态势。
通过教学，使学生掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。
第14课 明朝的统治
一、明朝的建立
二、朱元璋强化皇权
三、科举考试的变化
四、经济的发展
地位
教学目标
教材分析
学情分析
学法教法
重点难点
教学过程
教材分析
内容
第三单元
明清时期：统一多民族国家的巩固与发展
第14课 明朝的统治
第15课 明朝的对外关系
第16课 明朝的科技、建筑与文学
第17课 明朝的灭亡
第18课 统一多民族国家的巩固和发展
学
情
分
析
优
势
不
足
求知欲强
思维活跃
乐于表现
对策：
激发兴趣
锻炼思维
知识面较窄
对知识的分析、
概括能力不足
对策：
引导分析
开拓眼界
七年级学生
学情分析
教学过程
教学目标
学法教法
教材分析
学情分析
重点难点
重点
明太祖加强专制皇权的措施、八股取士制度的影响；明朝的经济发展状况
难点
专制皇权的弊端
重点难点
学情分析
教学过程
学法教法
教材分析
教学目标
重点难点
提炼归纳
教学目标
通过史料展示，培养学生提炼、归纳材料的能力，从中培养学生的辩证史观和唯物史观。
论证
通过引导学生发掘史料，分析和探究史料，培养学生的史料分析、实证能力。
历史解释
通过史料进行历史解释，培养学生养成历史思维的能力。
史学思维
史料方法
历史思维
教学目标
教材分析
教学目标
学情分析
教法学法
重点难点
教学过程
遵循“立德树人”的教育根本目标，贯彻落实历史学科核心素养
知识目标
知道明朝建立的基本史实
掌握朱元璋强化皇权的措施以及‘八股取士”制度，了解明初经济发展状况
理解皇帝专权的弊端
能力目标
分析史料的能力
概括、归纳史料的能力
逆向思维能力
强化并提升历史思维能力
学法教法
教法
掌握重点
突破难点
学法
自主学习法
史料分析法
探究学习法
问答法
阅读法
讨论法
教材分析
学情分析
重点难点
教学目标
教学过程
学法教法
课后
延伸
课堂
小结
新课
讲授
导入
新课
教材分析
学情分析
教学过程
教学过程
教法学法
教学目标
重点难点
教学过程
巩固
强化
课程导入
“说凤阳,道凤阳,凤阳本是好地方,自从出了朱皇帝,十年倒有九年荒。”——凤阳花鼓戏唱段
思 考
这位被凤阳花鼓广为传唱的朱皇帝是谁？他是一个怎样的人？为了巩固自己的统治，他又采取了哪些措施？
创设问题情境，引导学生发问，激发学生求知欲。
人物小卡片
姓名：朱元璋
出生地 ：濠州钟离（今安徽凤阳）
事迹：17岁时父母双亡，被迫到寺院当和尚，后云游四方。参加反元起义军，被推为领袖，最终统一全国。
设计意图
壹
明朝的建立
Title Text Here
贰
朱元璋强化皇权
Title Text Here
叁
经济的发展
Title Text Here
本课脉络
壹
明朝的建立
Truth is the lifeblood of life, is the foundation of all values
师：上述材料以及图片反映了元末怎样的社会状况？
生：政治腐败，社会动荡，民不聊生，爆发农民起义。
师：明朝正是在这样的历史背景下建立的。
师生互动
学习要点
了解明朝建立的历史背景
明朝的建立
材料一
“堂堂大元，奸佞专权……官法滥，刑法重，黎民怨……贼做官、官做贼，混贤愚。哀哉可怜” ---- 《醉太平小令》
设计意图
锻炼学生的归纳、总结能力，强化并提升历史思维能力
明朝的建立
问题
根据图片，总结明朝建立的概况？
1368年,朱元璋称帝,建立明朝,定都应天府，他就是明太祖。
阅读教材，完成表格。
元末政治腐败，民不聊生
农民起义爆发
1368年,朱元璋在应天府称帝，建立明朝,年号洪武
明军攻占元大都，元朝灭亡
贰
朱元璋强化皇权
Truth is the lifeblood of life, is the foundation of all values
师：朱元璋为什么要杀功臣名将？生：害怕功臣权力过大，威胁皇权。
师：为了巩固皇权，朱元璋采取了什么措施？让我们接着往下看。
师生互动
设计意图
培养学生的史料分析、史料实证能力。
朱元璋强化皇权
材料：
《胡惟庸案》：洪武十三年（1380）正月，丞相胡惟庸称其旧宅井里涌出醴泉，此为祥瑞，并借此邀请明太祖朱元璋前来观赏。朱元璋欣然前往，走到西华门时，太监云奇紧拉住缰绳，急不能言，拼命指向胡家。朱元璋感觉事态严重，结果发现胡惟庸家藏有士兵。太祖大怒，以“枉法诬贤”、“蠹害政治”等罪名，当天处死胡惟庸。同时藉辞穷追其友好，包括开国第一功臣韩国公李善长等大批元勋宿将皆受株连，牵连致死者三万余人，史称胡惟庸案。
问题
请阅读教材，观看视频，回答朱元璋为了加强皇权采取了哪些政治措施？
在中央：废除宰相制和中书省
在地方：取消行中书省，设立三司
设置特务机构—-锦衣卫
师生互动
设计意图
播放视频，增强课堂趣味性。
朱元璋强化皇权
师：请观看视频后回答问题。
生：（思考后作答）。
师：这些举措使皇权高度集中，君主专制大为加强。
设计意图
锻炼学生自主学习的能力。
朱元璋强化皇权
师：请同学们阅读教材内容，绘制明朝行政机构改革前后的示意图。
生：学生自主学习，绘制。
师：教师展示。
师生互动
设计意图
锻炼学生的分析、归纳能力，培养学生的史料实证能力。
朱元璋强化皇权
材料一
《明史·职官五》：“中军、左军、右军、前军、后军五都督府，每府左、右都督（正一品）、都督同知（从一品）、都督佥事（正二品），其属经历司经历（从五品）、都事（从七品）各一人。都督府掌军旅之事，各领其都司、卫所，以达于兵部。”
问题
朱元璋在军事上采取了什么措施？
设五军都督府:中、左、右、前、后五军都督府,调兵权授予兵部
朱元璋通过什么措施做到“安然朝中坐，却知天下事”？
设置特务机构—-锦衣卫
材料二
一个叫宋濂的官员请客吃饭。第二天上朝时,朱元璋问他喝酒了没有,请了哪些客人,做了哪些菜。宋濂一一回答,朱元璋笑着说:“全对,你没有骗我。”然后拿出锦衣卫绘制的宋濂家宴图。宋濂看后目瞪口呆，被吓出一身冷汗。
《举子看榜图》
师：科举考试开创于哪个朝代？生：隋朝
师：完善于哪个朝代？
生：唐朝
师生互动
设计意图
帮助学生回顾所学知识，梳理思路。
朱元璋强化皇权
问题
明朝科举考试发生了哪些变化？
考试题目来源：“四书”、“五经”
考生对题目的解释：必须以朱熹的《四书集注》为标准，不能随意发挥
考生答卷格式:采用“八股文”形式
师：根据视频以及教材内容回答问题。
生：思考后作答。
师：明朝的科举制度是专制皇权强化的工具。
师生互动
设计意图
播放视频，增强课堂趣味性。
帮助学生理解明朝科举考试的变化。
朱元璋强化皇权
师：上述材料说明明朝的科举考试对教育、选官方面有何影响？
生：八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想。应试的人为了能够被录取，只有死读“四书”、“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。
师生互动
设计意图
培养学生的史料分析、史料实证能力。
朱元璋强化皇权
材料一
材料二
“八股之害等于焚书。而败坏人才，有甚于咸阳之郊” ——顾炎武
“读书人，最不齐，烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道，变做了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高弟。…就教他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气。”---徐大椿的《道情》
内容 废丞相、权分六部 废行省、设“三司” 设五军都督府 设置锦衣卫、东厂 八股取士
学习要点
了解明朝加强专制皇权的措施
朱元璋强化皇权
总结
明朝加强专制皇权的措施
中央
地方
军事
监察
科举
四人一组
自主思考一分钟
＋
＋
组内讨论三分钟
＋
A组 B组
正
正
一
小组积分制
＋
小组竞答
形式
师：鼓励学生发言，维持课堂秩序，纠正学生疏漏。
生：组内合作，组间合作，踊跃发言。
师：总结提升。
师生互动
设计意图
培养学生合作探究能力，激发学生学习积极性。
朱元璋强化皇权
小组合作探究
任务
请同学们根据材料内容，思考：明朝皇帝专权有什么利弊得失？
材料一
材料二
罢宰相不设，拆中书省之政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰（副）之，而殿阁大学士只备顾司。帝自操威柄，学士鲜所参决。——《明史·职官志》
据史料记载，从明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共计有3291件事，皇帝平均一天要处理411件事。以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好，遇到大事，更深感“不可一日无辅臣”。
叁
经济的发展
Truth is the lifeblood of life, is the foundation of all values
师：上述材料以及图片反映了引进的农作物有何特点？
生：易种植、产量高
师：明朝引进农作物有何意义？
生：大大丰富了我国农作物的品种、促进手工业以及商品经济的发展。
师生互动
学习要点
了解明朝农业的发展状况
经济的发展
农业
材料一
甘薯者,每亩可得数千斤,胜种五谷几倍。——陆耀《甘薯录》
材料二
玉米,种一收千,其利甚大。——《三省边防备览》
师：请根据图片、阅读教材，归纳出明朝手工业、商业发展的概况。
生：思考后回答问题。
师生互动
学习要点
了解明朝手工业、商业的发展概况。
经济的发展
设计意图
帮助学生总结、归纳知识点。
经济的发展
总结
c
课 堂 演 练
1. 朱元璋在地方取消行中书省，设立“三司”，互不统属，三司的长官直接由中央任命，这主要是为了（）
A.增设机构，增强地方权力
B. 分工明确，提高行政效率
C. 权力分散，加强君主专制
D. 防止腐败，缓和社会矛盾
选择与本课重点相关题目，及时巩固知识点
设计意图
总结提升
布置小论文作业，帮助学生消化本课知识。
写小论文是重新思考的过程，锻炼学生独立思考能力。
布置课后思考题，以便学有余力的学生进行提升。
如果你是明朝的一位官员或读书人，你生活的幸福指数高吗？你认为应该创设怎样的环境，才能促进社会的发展？请写一篇200字的小论文。
设计意图
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史
海
泛
舟
启
迪
明
智
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第十四课 明朝的统治
.明朝的建立
1.背景
2.时间
3.定都
二.朱元璋强化皇权
1.中央
2.地方
3.军事
4.监察
5. 科举
三.经济的发展
1.农业
2.手工业
3.商业
君主专制
山河奄有中华地，日月重开大宋天。
——朱元璋
监察：设立特务机构，实行恐怖统治
二、提升段位——朱元璋强化皇权
朱元璋设立锦衣卫，明成祖设立东厂，合称“厂卫”。
目的：监视官民，加强君主专制
改动特点：
分散权力，防止权力过大，从而加强皇权。
中国古代政治制度发展趋势：皇权不断集中，君主专制越发加强
二、提升段位——朱元璋强化皇权
二、提升段位——朱元璋强化皇权
科举：改革科举制度，实行八股取士
雏形
确立
完善
发展
僵化
隋文帝开始采用分科考试
隋炀帝设置进士科，正式确立科举制
唐太宗、武则天和唐玄宗完善科举制
增加科举取士名额，提高进士地位
明朝实行八股取士
二、提升段位——朱元璋强化皇权
一.考试性质
二.Ⅱ考试内容
1、考试要求
2、考试范围
三.命题指导思想（目的）
Ⅳ答卷形式
选拔官员的考试
“四书”、“五经”
尊孔崇儒，以朱熹的《四书集注》为标准，不准自己随意发挥。否则，不予录取
加强思想控制，培养忠实于皇帝的人
八股文
明朝科举考试说明
今天也要
听话哟！
材料一
材料二
“八股之害等于焚书。而败坏人才，有甚于咸阳之郊” ——顾炎武
“读书人，最不齐，烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道，变做了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高弟。…就教他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气。”---徐大椿《道情》
二、提升段位——朱元璋强化皇权
八股取士对中国教育、选官等方面造成了什么样的负面影响？
①禁锢思想，扼杀读书人创造力，阻碍社会的进步。
②成为加强皇权，钳制读书人思想的有力武器，不利于选贤任能