Module 3 Unit 2 On Monday I'll go swimming. 教案(含反思）

M3 U2 On Monday I’ll go swimming教学设计
一、教材分析
本单元是新标准英语三年级起点第四册第三模块第二单元，主题是On Monday I’ll go swimming. 在本单元中，学生将学习关于星期的英语单词，并继续巩固will表示的一般现在时的用法。但在这个微设计中我要着重体现的是will的一般现在时的用法，在此我通过Listen and say 部分对学生的听说能力进行训练，通过图画以及例句展示来进一步巩固星期的表达，以及will在语境中的实践运用。本微课设计了丰富多彩的练习以及活动形式，来让学生更好地掌握will表达的将来时这一语法要点，同时，对于提高学生的口语表达很有帮助，学生也会很乐于学习生活中最常见的英文表达。
二、学情分析
小学四年级的学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己。但四年级的学生英语基础较浅，只学过一年半的英语，语言综合运用能力差，年龄又小，有意注意持续时间不长，本微课的教学内容是一周七天及 will表示将来的内容，对学生来说是这个语法知识点并不陌生，在四年级上册已学is going to ,am going to,are going to,在本模块第一单元已出现。Will表示将来的用法相对比较简单，即will加上动词原形表将来，对于学生来说不难掌握。而星期也是学生的日常生活中常常会用到的表达，将星期和将来时结合起来，有利于学生的记忆和掌握。
三、教学目标
知识目标：
1. 掌握will加动词原形表示的一般将来时
2. 能听懂会说词汇: Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
3. 听懂会说句型On Monday, I’ll go swimming等。
能力目标：
1. 能够在实践练习中熟练地运用本节课的新单词和句型。
2. 能够用英语表达在星期几将要做什么。
情感目标：
1. 激发学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
2. 培养学生的想象力和创造力，培养学生对于未来的期待，并为了自己的梦想而努力。
四、教学重点
1. 掌握will加动词原形表示的一般将来时
2. 能听懂会说词汇: next, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, holiday
3. 听懂会说句型On Monday, I’ll go swimming等。
五、教学难点
1. 能够在实践练习中熟练地运用本节课的新单词和句型。
2. 能够用英语表达在星期几将要做什么。
六、教具：课件、CD-ROM，卡片
七、教学过程
Step 1. Warm up
1、Greetings
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Miss Liu!
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you too!
2、Free talk . T: I will have a holiday next week . I will go to the park on Monday . I will play basketball on Tuesday ┅ What will you do on in your holiday S: I will ┅
【设计意图】上课前打招呼，通过聊天，不知不觉地把本课的内容引入课堂，为本堂课做好充分预热，让学生在轻松地氛围下投入到本节课的学习中。
Step 2. Presentation.
1、New lesson
① Introduce Shanshan and show the sentences:
T: Today we want to know a friend. Who is this Ss :Shanshan. You know,Next week is a holiday. Shanshan has a holiday too. Do you want to know what will shanshan do in this holiday. If you want to know ,let us ask what will you do Shanshan Now, let’s read the sentence: Show it :what will you do , Shanshan
Watch the video think about the questions:
What will Shanshan do on Monday (珊珊星期一将做什么？)
What will Shanshan do on Tuesday （珊珊星期二将做什么？）
What will Shanshan do on Wednesday （珊珊星期三将做什么？）
What will Shanshan do on Thursday （珊珊星期四将做什么？）
What will Shanshan do on Friday （珊珊星期五将做什么？）
What will Shanshan do on Saturday （珊珊星期六将做什么？）
What will Shanshan do on Sunday （珊珊星期日将做什么？）
【设计意图】本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。学生带着问题听读文本，观看CD-ROM，寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程，学习捕捉文中重要信息的技巧，
也提高学生的听力。
②Answer question 1:
What will Shanshan do on Monday (珊珊星期一将做什么？)
Learn the I will = I ′ll
③Answer question 2:
What will Shanshan do on Tuesday （珊珊星期二将做什么？）
Learn the word: Tuesday
④Answer question 3---7
同上
【设计意图】做到词不离句，句不离词，让学生做到在语境中学习新知,达到较理想的效果。
⑤listen and imitate.
【设计意图】让学生模仿录音中标准的语音语调，培养学生跟读录音的学习习惯和学习策略，为学生的终身学习打下基础。让学生开口通篇朗读，落实对文本的加深理解。
Step 3. Practice.
1、火眼金睛。What is missing
What have you found
Ask and answer
A: What will you…on… B: I will _______ on ______ .
4、Listen and chant .
5、Help teacher finish the plan in English .(用英语帮助老师完成一周的计划)
【设计意图】通过设置情境，然后采用各种游戏、问题等形式，理解、巩固所学知识，让学生学会本课的目标语句及新单词，突破教学重难点。这一环节能充分发挥学生的主体作用，激活学生思维，让学生完成对知识的识记、理解和运用，达到巩固和学以致用的目的。
Step4. Knowledge Extension
Show Ss my diet plan.
What’s your diet plan What willl you have on Monday Please share.your diet plan .
On…I will have..
【设计意图】此环节意在操练重点知识 I will…让学生看和说，不仅复习了过去的单词，还能活学活用 I will. 这是学生的一个语言产出过程。
Step 5: Summary
What have you learnt in this lesson？
How to arrange your holiday and have a happy holiday.
设计意图：教师带领学生就板书对本课进行回顾，进一步对本课目标语句加以巩固。在结束课堂之前对本节课所学的内容进行小结，既是对所学的巩固，又能使学生更明确学习的内容。而让学生学会安排自己的假期，过上一个愉快的假期生活，升华主题。
Step 6: homework
1、Listen to the text five times.
2、Copy the new words: Sunday Monday…
★（选做）把今天学到的一周活动安排告诉你的家长、朋友。
关注学生的个体差异，作业分必做题与选做题，把作业的选择权交给学生，让学生自由选择力所能及的作业并完成。选做题给了优生发挥的空间，有挑战性的作业更能带给他们满足感与自豪感。
Step 6:Blackboard Desiging
Module 3 Unit 2
What will you do ,Shanshan
Tuesday play with my friends.
On Wednesday go to the park.
Thursday I'll do my homework.
Friday visit my grandma.
Saturday
Friday
Thursday
Wednesday
Tuesday
Monday
Sunday
Saturday
Friday
Thursday
Wednesday
Tuesday
Monday
Sunday
八．教后反思
本课最主要的亮点是突出了学生的主体地位。新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这个微课教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者，成为学生学习的好伙伴。
导入部分,我通过运用句型I will go swimming . What will you do in your holidays 进行一个free talk, 引导学生用所学短语回答问题，不知不觉地把本课的内容引入课堂，这样的情景真实又自然,对学生很具有很强的吸引力，也为本堂课做好充分预热，接着告诉学生有一个新朋友要来到我们的课堂，让孩子用句型What will you do ,Shanshan 问，自然过度到今天的重点句型，一切都是“水到渠成”，没有刻意的牵强过渡,孩子们总是对老师的提问充满兴趣。
对于文本及单词的处理，我安排让学生带着问题听课文并且思考问题，在寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程，也可以学习捕捉文中重要信息的技巧训练，还可以提高学生的听力。在回答问题的环节中，边学单词，做到词不离句，句不离词，学习词汇的音节及拼读，以帮助学生加深印象。以及重点句型，达到较理想的效果。
在练习环节中，通过设置情境，采用各种游戏、问题等形式，理解、巩固所学知识，让学生巩固本课的目标语句及新单词，突破教学重难点。这一环节能充分发挥学生的主体作用，激活学生思维，让学生完成对知识的识记、理解和运用，达到巩固和学以致用的目的。特别是问与答环节要求孩子们看着图进行问答练习，进一步巩固本课核心句型和单词。为了照顾不同层次的同学，我采用循序渐进，由浅入深的办法先引导后逐步放手，帮助学生更好的巩固新知识。
在拓展环节中，意在操练重点知识 I will…让学生看和说，不仅复习了过去的单词，还能活学活用 I will. 这是学生的一个语言产出过程。
在小结环节中，就黑板对本节课所学的内容进行小结，既是对所学的巩固，又能使学生更明确学习的内容。
在布置作来环节中关注学生的个体差异，作业分必做题与选做题，把作业的选择权交给学生，让学生自由选择力所能及的作业并完成。选做题给了优生发挥的空间，有挑战性的作业更能带给他们满足感与自豪感。
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