17.《松鼠》教案

17 松鼠
本文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠，它们的美丽、机灵、有趣，如磁石一般深深地吸引着人们。现在就让我们一起走进课文，走进松鼠的世界吧！
【知识与技能】
1.会认8个生字，会写11个生字，掌握本课新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.掌握本课运用的说明方法。
【过程与方法】
通过讨论，训练学生掌握根据事物的特点组织材料的方法。培养学生的概括能力。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
【教学重点】
感受文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
【教学难点】
体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人的修辞手法形象生动地说明事物特征的写法。
【教学方法】
1.诵读法。
2.归纳整理法。
3.讨论探究法。
【课时安排】
2课时
一、课时讲解
（一）创设情境，导入课题
1.PPT展示：
2.同学们认识这只小动物吗？（松鼠。）是的，这就是松鼠，那大家谁能看着图画为我们描述一下松鼠的外形特征吗？（学生自由发言。）
3.同学们基本抓住了松鼠这种动物的外形特点，很不错。那在科学家的眼中松鼠又是什么样的呢？让我们来看看动物学家布封是怎样向读者介绍松鼠的。（板书：松鼠）
（二）初读课文，识字识句
朗读要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.检查字词识读。通过教师范读、学生速读、分组朗读等方式，纠正易错读音。
2.掌握“驯良、矫健、歇凉、分杈、苔藓”等字词的读音和书写。
（三）精读课文，重点突破
1.导读第1自然段。
（1）这一自然段写出了松鼠哪些方面的特点？流露出作者怎样的感情？
这几句话从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面描写松鼠外形漂亮的特点，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱之情。
（2）作者为什么说松鼠“最不像四足兽了”？
因为松鼠常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
（3）第1自然段中对松鼠的描写部分语言风格是怎样的？
这一自然段中对松鼠的描写部分很像文学作品中的肖像描写，体现了文艺性说明文的语言特点。“清秀”一词大多用来形容青年男女，而在这里用来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，把松鼠写得非常惹人喜爱。在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作帽缨，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，“一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉”表现出了松鼠形体的奇特之处。
2.导读第2~5自然段。
（1）“只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句话写出了松鼠的什么特点？
“只要……就……”这一句式表现了松鼠反应的灵敏与动作的敏捷。“跑、躲、逃”表现了松鼠面对危险时的机警和快速应变能力，从而显示出它“十分警觉”的天性，由此表现出它的“机灵”。
（2）松鼠是如何搭窝的？这样的描写突出了什么？
“先……再……然后……”这一表示先后顺序的句式抓住松鼠一系列的动作，如“搬、放、编扎、挤紧、踏平”等动作描写介绍了松鼠搭窝的过程，表明了松鼠的聪明、勤劳。
（3）松鼠的窝是什么样子的？从中可以看出松鼠的什么特点？
松鼠的窝既舒适又安全，窝口朝上，端正，狭窄，窝口还有个圆锥形的盖，可以防止雨水流进窝里，特别精巧。可以看出松鼠的确很聪明。
（4）“光光溜溜”“干干净净”表现了松鼠怎样的特点？
表现了松鼠爱干净、讲卫生的特点。
二、板书导图
三、主旨分析
本文主要介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的性格、乖巧的行为，以及它的部分生活习性，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
四、课堂小结
本文以文艺性的说明语言向我们介绍了松鼠的外形特点和生活习性等方面的知识，让我们从科学和文学的角度认识了松鼠这种可爱的小动物，显示了作者对小动物的喜爱。同时也能让我们更多地去关注动物，了解动物，与动物和谐相处，共同营造和谐的相处氛围。
本文是一篇科学小品文，文章以准确生动的语言介绍了关于松鼠的一些科学知识。教学过程中，教师引导学生自读自悟描写松鼠外形的词句，合作学习描写松鼠活动及生活习性等方面的句子，让学生通过多种方式阅读课文，深入了解松鼠的外形、行动特点、生活习性等，感受作者对松鼠的喜爱之情。教学时，教师重点关注了课文的语言表达方式，引导学生通过找一找、画一画的方式了解作者是怎样运用拟人、比喻的修辞手法准确、形象生动地写出松鼠的特点的。同时，教学中做到读写结合，指导学生学会仔细观察，按一定的顺序进行叙述。