习作：我做了一项小实验（教案）

习作：我做了一项小实验 一课时
教学目标
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重点
能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
教学难点
能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
一、导入
提问：同学们，这个单元我们学习了《蜜蜂》这篇课文，昆虫学家法布尔为了验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做了一项实验。他善于思考、严谨求实的科学态度令我们钦佩不已。今天我们也要来做个小小科学家，做一项小实验，并把这项实验写下来。
二、新授
提问：大家还记得法布尔是怎样把自己所做的实验介绍清楚的吗？我们来回忆一下。法布尔先写了实验目的，也就是告诉大家为什么要做这项实验；再写了实验过程，也就是告诉大家实验分几个步骤完成；最后写实验的结论或结果，也就是告诉大家实验后的发现。法布尔按照这样的顺序把实验清楚地呈现在我们面前。
提问：法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而做了实验。同学们，你们会因为什么而去做实验呢？我们来交流一下吧。
预设：那天我看到妈妈用白醋去除水壶里的水垢，我产生了疑问，除了白醋，其它调料能去除水垢吗？于是，我进行了实验。
预设：我看到书上说用糖、洗洁精调制的液体吹泡泡，这些泡泡是戳不破的，我想验证一下是不是这样。
提问：大家做实验的原因多种多样，有的同学像法布尔一样是为了验证他人或书上的某种说法是否真实；也有的同学对自己看到的某种现象产生了好奇，想探个究竟。这些原因就是我们做实验的目的，可以在文章的开头交待清楚。
提问：接下来就要写这项小实验了。请你们把语文书翻到56页，读读这一页上的内容，想一想怎样才能把一项小实验写清楚呢？
预设：写之前可以借助图表整理小实验的主要信息。
预设：可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚。
预设：还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。
提问：你们很会读书，把重点内容提炼出来了。用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，可以帮助我们按实验的顺序把实验经过写清楚。实验过程正确清楚，别人才能看懂你做的这项实验。你能不能用上这样的句式，把法布尔的实验过程说清楚。
提问：我们来听听这位同学是怎么说的。
预设：法布尔先捉些蜜蜂放进纸袋，让它们与外界隔绝。然后，他走到四公里外，在蜜蜂身上做好记号后把它们放了。最后他记录下飞回来的蜜蜂数。
提问：听清楚了吗？学着这位同学的样子自己说一说。
提问：一位同学做了一项名叫“戳不破的泡泡”的小实验，并且整理了这项小实验的主要信息，我们来听一听，他是怎样把这项小实验的过程说清楚的？
预设：我先往玻璃杯中加入3勺白砂糖，接着往杯中倒入温水，用吸管搅拌，直至白砂糖全部溶解。然后，我再往杯子里倒入一些洗洁精，用吸管搅拌均匀后，静置10分钟。很快10分钟过去了，我用吸管蘸取玻璃杯中的液体往桌上吹泡泡。最后我用吸管戳这些泡泡。
提问：你看，借助图表可以帮助我们把实验过程记录清楚。在填写图表时，我们要注意：“实验名称”要简洁、清楚。“实验准备”这一栏主要记录做实验时需要用到的器材。“实验过程”这一栏中我们要按先后顺序，记录每一步做了什么，至于“实验结果”就是记录实验后的发现。当然，小实验可能成功，也可能失败，在记录实验结果的时候，我们要做到实事求是。
提问：同学们在做小实验的时候，一定要认真记录哦！我们还要注意，图表上记录的是小实验的主要信息，连起来说或写的时候要注意语句通顺、连贯。同学们，回忆一下你做过的小实验，然后填一填这张表，填完后再把实验过程按顺序连起来说一说。
提问：要把一项小实验写清楚，是不是只要写图表中的这些内容呢？当然不是啦！我们还要注意观察实验过程中事物的变化，写一写实验中的有趣发现。刚才那位同学，在做“戳不破的泡泡”这个实验的时候进行了仔细的观察，我们来听听，他观察到了什么？
预设：当我往杯子里倒温水的时候，我发现糖粒会在杯子里上下翻滚。搅拌均匀后糖粒就完全溶化在水里了。当我把吸管插到泡泡里的时候，我发现泡泡微微有点瘪，一刹那我有那么一点担心。但一会儿泡泡恢复原状了，我也就松了一口气。
提问：这位同学观察得真仔细。糖粒翻滚，好似在舞蹈；泡泡大大小小，晶莹剔透，多有意思。在做实验的时候，我们可以仔细观察事物的变化，写一写实验中的有趣发现。
提问：刚才那位同学还讲到了自己心情的变化。我们可以把这种方法运用到自己的习作中，在实验的不同阶段中，你是期待，是紧张，是欣喜，还是失望……把自己的心情写出来，可以紧紧抓住读者的心。
提问：除了心情，在实验过程中你还会产生哪些想法呢？我们来看，法布尔在观察到这些现象时，心里产生了哪些想法？
预设：当法布尔看到蜜蜂向四面飞散，他猜测它们好像在寻找回家的方向；当法布尔看到刮起狂风，蜜蜂飞得很低，他猜测大概这样可以减少阻力，并怀疑它们怎么能看到遥远的家呢？
提问：是的，如果能写下实验过程中自己的发现、心情和想法，能更吸引读者。
三、小结
提问：通过学习，我们了解到要把一项小实验写清楚，可以借助图表整理信息，按顺序把实验经过写清楚。我们还可以仔细观察实验过程中事物的变化，写写实验中的有趣发现，做实验时的心情、想法等。
提问：今天就要请同学们按照这样的方法写一项自己做过的小实验。写之前，你可以先做一做这项小实验，在图表中记录下相关信息，还可以将实验过程中自己的发现、心情和想法等，标注在相应的步骤旁，留下痕迹，帮助自己写好这篇习作。当我们根据图标开始写作的时候，不要忘记开头部分先写一写你做这个实验的目的，结尾处要把实验的结果交代清楚。
提问：完成习作后，我们一定要多读几遍，对习作进行修改。做到不加字、不漏字，不写错别字，正确使用标点符号。
四、修改习作
提问：下面，我们来看一位同学写的片段。
提问：“鸡蛋立刻沉水底”，这里漏了一个字，我们用“增补”符号加上“到”。“依然”和“还”这两个词，意思重复，我们用“删除”符号删除“还”。“索兴”的“性”写错了，我们用“改正”符号进行修改。
提问：大家完成习作之后，一定要多读几遍，发现语句不通顺，有错别字等情况时，可以用相应的修改符号进行修改。今天这节课就上到这里。
五、作业
完成习作《我做了一项小实验》。写完后用修改符号修改习作。
板书
习作　我做了一项小实验
　　按顺序把实验经过写清楚
　　　　　　　　写下实验过程中的发现、心情和想法等