第15课《诫子书》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
诫子书
诸葛亮
题目“诫子书”是什么意思？
何为“诫子书”？
诫：告诫、劝勉。
子：诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书：书信。
《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近两千年来诸葛家后裔的持续发展，也对我国有志青年有着积极的影响。
文章虽不足百字，却把修身治学的大道理谈得透彻深刻，许多语句广为流传。
走近作者
诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，隐居于南阳隆中，号卧龙先生。
建兴十二年春，蜀国后期，国势衰颓，后继无人，诸葛亮为了蜀汉事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，但他又清醒地认识到儿子成长过程中的隐患。
他在给哥哥的一封信中写道：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳”。所以他用这封信来告诫儿子、教育儿子。
诸葛亮当时重病在身，生命垂危，在生命的最后阶段为8岁的儿子诸葛瞻留下一生的人生感悟，情真意切，满怀期待，用心教诲。信成，八月去世。
夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及
古代文章从右至左，竖行排列，没有停顿，你能读出句读吗？
夫君子之行/静以修身/俭以养德/
非淡泊无以明志/非宁静无以致远/
夫学须静也/才须学也/
非学无以广才/非志无以成学/
淫慢则不能励精/险躁则不能治性/
年与时驰/意与日去/遂成枯落/多不接世/悲守穷庐/将复何及/
请你为文章加上合适的标点，有感情地朗读。
夫君子之行/静以修身/俭以养德/
非淡泊无以明志/非宁静无以致远/
夫学须静也/才须学也/
非学无以广才/非志无以成学/
淫慢则不能励精/险躁则不能治性/
年与时驰/意与日去/遂成枯落/多不接世/悲守穷庐/将复何及/
夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，
非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
中国传统文人历来注重“修身”。
儒家经典《大学》中就强调：“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”
“诚意——正心——修身——齐家——治国——平天下”成为儒家士人理想的人生规划，而其中“修身”是基础。
请你大声朗读《诫子书》，思考如何才能“修身养德”？
明确：“静”与“俭”。
静：淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。
“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。
俭：节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。
“俭以养德”不仅是在物质生活上俭约自守，而且在思想行为上约束自己，不因为过多的欲望而影响自身品德的养成。
在《诫子书》中，诸葛亮写道：“夫君子之心，静以修身，俭以养德”，他开篇即以“君子之行”这种高标准的道德规范来要求其子，并以此告诫，人生在世首先要修身养德，这是为人的根本，做事的基本。
如何才能成才呢？
条件：淡泊、立志、惜时、勤学。
诸葛亮将立志、学习和成才三者联系在一起，告诫儿子要修身养性，勤学成才。
夫君子之行，
静以修身，
俭以养德。
淡泊明志，
宁静致远。
夫学须静也，
才须学也。
学以广才，
志以成学。
年与时驰，
意与日去，
遂成枯落，
多不接世，
悲守穷庐，
将复何及！
改文和原文
有哪些不同？
夫君子之行，
静以修身，
俭以养德。
非淡泊无以明志，
非宁静无以致远。
夫学须静也，
才须学也。
非学无以广才，
非志无以成学。
淫慢则不能励精，
险躁则不能治性。
年与时驰，
意与日去，
遂成枯落，
多不接世，
悲守穷庐，
将复何及！
明确：
原文每句字数4、6、7字交替使用，骈散结合，音韵和谐悦耳；改文全为4字，滞板僵硬。
原文正反结合，构成对比，严肃教导中不失慈爱之心；
改文全部是正面说理，缺少变化。
原文运用双重否定说理，语气强烈但是建议委婉；
改文全部是肯定的陈述语气，情感和语气缺少变化。
如果你从《诫子书》中选择一句话作为自己的座右铭，你会选择哪一句，为什么？
诸葛亮做到了《诫子书》中所说的了吗？
诸葛亮享年54岁；人生可分为两个27年。
前27年：博览群书，修身养性，广交名士，静观天下：宁静修身，积累阶段；
后27年：身体力行，尽忠蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已：用行动诠释志向。
诸葛瞻做到了《诫子书》中所说的了吗？
诸葛瞻卒年37岁；其子诸葛尚卒年17岁。
蜀汉存亡之际，诸葛瞻严词拒绝邓艾的招降，斩杀招降使者，和其子诸葛尚在绵竹之战中双双阵亡。
诸葛一家，三代忠烈。
积累成语：淡泊明志，俭以养德，宁静致远
尝试在课上全文背诵《诫子书》。
推荐阅读：《荀子·劝学》。
诫子书
诸葛亮
诫子书
——教学阐释
1.文体特征：文言文体裁，要在教学中体现言文合一的特点。
何为“诫子书”？
古代文章从右至左，竖行排列，没有停顿，你能读出句读吗？
请你为文章加上合适的标点，有感情地朗读。
改文和原文有哪些不同？
2.文本特征：古代家信，是中国古代家庭教育的一种方式；文章骈散结合，具有文学美感。
走近作者：诸葛亮在给哥哥的一封信中写道：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳”。所以他用这封信来告诫儿子、教育儿子。
中国传统文人历来注重“修身”。《大学》强调：“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”“修身”是基础。
诸葛亮做到了《诫子书》中所说的了吗？诸葛瞻做到了《诫子书》中所说的了吗？
3.教材要求：单元导读：“本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值······令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量······在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键句等方法，理清作者思路。”
请你大声朗读《诫子书》，思考如何才能“修身养德”？
如何才能成才呢？
4.学生特征：在青少年阶段，学生需要一些心灵的启迪和人生的指引，要引导学生树立远大的人格志向与人生志趣。
如果你从《诫子书》中选择一句话作为自己的座右铭，你会选择哪一句，为什么？
积累成语，全文背诵。