1.3 怎样学习和研究化学（第2课时）【2022-2023沪教版九上化学精优课件含视频】（课件33页））

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九上化学同步精品课件
沪教版九年级上册
沪教版九上化学精品课件
1.3 怎样学习和研究化学
绪言
第一章 开启化学之门
（第2 课时）
学习目标
重点难点
1掌握使用常见仪器的方法，掌握常见实验的操作要领;知道安全防护措施；
2.了解探究镁条性质的实验，初步学会实验探究活动的方法；
3.掌握元素符号的书写方法:记住常见元素的名称和符号。
1.实验探究的方法和过程；
2.元素符号的书写。
学习化学需要进行化学实验
1
2
学习化学需要使用化学符号
3
目 录 Contents
学习化学需要学习科学探究
学习化学需要运用科学的方法。利用化学实验对物质及其变化进行科学探究，是学习化学最重要的方法。为了简便地描述物质组成性质和变化的规律，还要使用化学符号。
新课引入
为了研究物质的组成、结构、性质与变化，人们需要借助于化学实验。例如，我们比较熟悉日常生活中铁生锈的现象，但较少关注铜在空气中也会因“生锈”而使得表面变绿，即生成“铜绿”。通过实验，我们可以了解“铜绿”的性质。
一、学习化学需要进行化学实验
新课讲解
在两支试管中加入少量“铜绿”，向一支试管中滴加少量的稀盐酸；将另一支试管在酒精灯上加热，观察现象并作记录。
探究铜绿的性质
铜绿的物理性质
铜绿的化学性质
铜绿（主要成分为碱式碳酸铜）
活动与探究
实验内容 实验现象 实验结论
“铜绿”和盐酸的作用 铜绿逐渐 ，有______产生，溶液变成______ ______________
_____________
“铜绿”受热时的变化 绿色粉末变成_____，试管口有_____产生 ______________
消失
气泡
蓝色
铜绿可与盐酸反
应且生成气体
黑色
水珠
铜绿受热易分解
1.实验过程
活动与探究
加热碱式碳酸铜
1、取少量碱式碳酸铜于试管中
2、试管夹夹持试管
3、点燃酒精灯
4、先均匀加热，再集中药品部位加热
友情提醒：
试管口略向下倾斜
试管口下方放一蒸发皿
归纳总结
通过上述实验，你对“铜绿”有什么认识？
1.物理性质:
绿色粉末状固体,不易溶于水.
2.化学性质:
(1) 能与盐酸作用，生成氯化铜、水和二氧化碳
(2)受热能分解，生成氧化铜、水和二氧化碳
交流讨论
碱式碳酸铜 → 氧化铜＋二氧化碳＋水
文字表达式：
碱式碳酸铜＋盐酸→氯化铜＋二氧化碳＋水
加热
新课讲解
二、学习化学需要学习科学探究
科学探究的一般思路
←
反思与评价
得出结论
←
→
猜想与假设
提出问题
进行实验
收集证据
→
↓
新课讲解
讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应关注那些方面？
2、关注物质的变化
3、关注物质的变化过程及其现象
物理性质和化学性质
物理变化和化学变化
对物质变化前，变化中和变化后的现象，进行系统地、细致地观察和描述。
活动探究
1、关注物质的性质
镁是一种重要的金属，它可能有什么性质？它和铁、铜等常见金属的性质有什么相同和不同之处？
如果想知道镁能否导电以及能否燃烧,应该怎样实验
阅读课本P22活动与探究的5项进行实验探究
活动探究
1、颜色状态
2、是否容易被折断
3、是否可以导电
4、在空气中点燃的现象
5、在食醋中的变化
【提出问题】：
活动探究
（1）镁是一种银白色的固体，硬度不大
（2）镁条能够导电
（3）镁能与酸发生反应；
（4）镁能与空气中成分（氧气）发生作用；
【猜想与假设】：
新课讲解
（1）取一段镁条观察外观，看看是否容易扭曲；
（2）将镁条连接电路，观察灯泡是否发亮；
（3）经过砂纸表面打磨后，投入到食醋中，观察现象；
（4）经过砂纸表面的打磨后，用酒精灯加热，观察是否能够燃烧；
【实验设计】：
【记录现象】：
新课讲解
金属样品 镁条 铁丝 铜丝
颜色状态
是否易被折断
是否导电
空气中点燃 的现象
食醋中的变化
银白色条状固体
银白色固体
紫红色固体
容易
不容易
不容易
可以
可以
可以
耀眼的白光，放出大量热量，产生白烟，生成一种白色固体。
不能燃烧，表面变黑
不能燃烧，表面变黑
有大量气泡产生
有少量气泡产生
没有气泡产生
新课讲解
通过上述实验，你对金属镁有什么认识？
物理性质：
银白色的固体，硬度小，能导电
化学性质：
（1） 能与酸反应；
（2） 能在空气中燃烧
文字表达式:
镁+氧气 氧化镁
交流讨论
通过科学探究，我们可以总结出金属镁的性质。镁是一种银白色 有光泽、质软，能导电的金属。镁条在常温下即可与空气中的氧气发生反应，生成氧化镁。在点燃条件下，镁条能在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光。镁条还可与食醋中的醋酸反应.生成氢气。
归纳总结
三、学习化学需要使用化学符号
我们已经知道，自然界中的物质是由100多种元素组成的。为了方便研究和描述物质的组成和变化，科学家使用国际统一的符号来表示元素 和物质。用于表示元素的符号称为元素符号，不同的元素分别用不同的元素符号表示，如氢元素用元素符号H表示，氧元素用元素符号O表示，碳元素用元素符号C表示。利用元素符号和数字可以表示物质的组成。如水可以用H2O表示，二氧化碳可以用CO2,表示。
新课讲解
为了研究和描述物质组和变化的方便，用国际统一的符号来表示元素和物质。为了简洁地表示物质发生的化学变化，人们还使用物质的化学式来书写化学方程式。
化学用语
元 素 符 号
化 学 式
化 学 方 程 式
--组 成
--物 质
--化学反应
新课讲解
观察与思考——指出组成各物质的元素
物质 组成元素 物质 组成元素
氧气(O2) 氯化氢(HCl)
金刚石(C) 氧化镁(MgO)
镁条(Mg) 二氧化碳(CO2)
氨气(NH3) 碳酸氢铵(NH4HCO3)
O
C
Mg
N、H
H、 Cl
Mg、O
C、O
N、H、C、O
观察与思考
化学反应的本质特征是有新物质生成，但在发生化学反应的过程中，元素本身并未发生变化，只不过重新组合形成了新物质。
化学反应前后物质种类变化，但元素种类不变。
为了方便地描述化学反应，可以用文字书写反应物生成物以及反应条件。
如磷在空气中燃烧的文字表达式可表示为:磷+氧气 五氧化二磷
P O2 P2O5
归纳总结
碳酸氢铵 水+二氧化碳+氨气
NH4HCO3 H2O + CO2 + NH3
碱式碳酸铜 氧化铜 + 水 + 二氧化碳
Cu2(OH)2CO3 CuO + H2O + CO2
Mg + O2 MgO
镁 + 氧气 氧化镁
新课讲解
选项 问题 对问题的回答
A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 主要成分是烛油蒸气。
B 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流。
C 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中的碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度。
D 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸张的变色情况。
例1.下表列举了法拉第《蜡烛的故事》中涉及的部分问题及对问题的回答，
其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（ ）
D
典例精讲
例2.（2022南京市钟英中学二模）某同学加热2～3mL食盐水，操作
的正确顺序应该是（ ）
①点燃酒精灯 ②加热
③用试管夹夹好试管 ④往试管中加入2～3mL食盐水
⑤将试剂瓶盖好，放回原处
A.①④③②⑤ B.①③④②⑤
C.④⑤③①② D.④③⑤①②
C
典例精讲
例3.（2022深圳中学龙岗初级中学二模）某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧。就此看法而言，应属于科学探究环节中的（ ）
A．提出问题 B．猜想与假设
C．进行实验 D．获得结论
【答案】
典例精讲
B
1.完成配套练习册；
2.复习本章内容；
3.继续熟记1—10元素符号。
作业布置
谢谢
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