高中历史必修一全套教案学案

课案（教师用）
第10课 鸦片战争
（新授课）
海安县实验中学 胡富勤
【理论支持】
皮亚杰、维果斯基的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于师生合作、生生合作，利用必要的信息（教材及教师提供的必要的原始材料），通过意义的建构而获得的。多尔的后现代教学理念也认为，教学过程主要是学生主动学习和建构的过程。我们在进行教学设计时，通过组织学生进行有效的自学、合作探究、训练的方法，让学生在积极主动的参与中建构知识体系，培养能力，形成正确的情感、态度、价值观，促进学生的全面健康发展。
依据布卢姆掌握学习理论,我们在教学过程中，利用形成性测验（课内反馈练习和课后巩固练习）提供反馈信息，及时发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段，最终使绝大多数学生掌握学习的内容，提高学习能力。
加德纳的多元智能理论强调，人类智能是多元而非单一的，每个人都有独特的智能结构和智能优势，每个人的学习方式都是独特的。我们在教学中应根据学生的个性化特征，采取适当的教学方法，进行分层教学，使每位学生都得到充分的发展。
【教学目标】
（一）知识与技能
1.通过学习和理解鸦片战争发生的原因，培养学生透过历史现象分析问题本质的能力；
2.通过讨论“鸦片战争中国是否可以避免失败”等问题培养学生运用联系观点和辩证观点，观察、评价历史问题的能力；
3.通过虎门销烟等事件认识中国人民不屈不挠的反抗精神。
（二）过程与方法
1、指导学生“透过现象看本质”，认清鸦片战争爆发的根本原因和中国战败的根本原因。从历史教训中体会历史发展的规律，关注中华民族以及全人类的发展。培养学生分析历史问题的能力；
2、通过创设情境及学生参与互动，培养学生探究性和合作性学习的能力，锻炼学生的口头表达能力。
（三）情感态度与价值观
1、讲述鸦片的危害，对学生进行热爱生命，远离毒品的教育；
2、通过对鸦片战争背景原因及中国战败原因的教学，使学生认识到“落后就要挨打”的道理，引导学生从世界发展潮流的立场和角度来认识问题；激发学生的历史责任感；
3、认识到火烧圆明园是侵略者对中国文化的摧残，也是人类文明史上的悲剧；
4、从爱国将领和民众浴血抗敌，为捍卫国家和民族的尊严和权益壮烈牺牲的历史事实，对学生进行爱国主义教育。
【教学重难点】
1、 重点：两次鸦片战争发生的背景、原因，战后丧失的主权及战争对中国的影响，分析中国战败的原因。
2、难点：分析中国战败的原因和两次鸦片战争对中国的影响，认识第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。
【课时安排】一课时
【教学设计】
课前延伸
一、基础知识填空：请学生认真阅读课文，独立完成知识填空
1、18世纪中后期，英国开始了 工业革命 。为了 开拓海外市场和掠夺生产资料 ，英国把侵略矛头指向中国；那时，中国 自给自足的自然经济 仍占统治地位，面对列强侵略，清政府在对外政策上实行 闭关锁国 政策。为了 扭转贸易逆差 ，（直接目的）英国违背国际道德，向中国走私鸦片。
2、英国发动鸦片战争的根本原因是为了 要求扩大海外市场 ； 直接原因是 中国的禁烟运动 ；鸦片战争爆发的标志是 1840 年英国军舰侵入 广东 海面挑衅；结束的标志是 1842 年《 南京条约 》的签定。
3、 1841 年英国强占 香港岛 ；1842年《南京条约》规定:割 香港岛 给英国；赔款2100万元；开放 广州 、_厦门 、_福州 、 宁波 、 上海 五处为通商口岸； 关税商定（使中国的关税自主权开始遭到破坏）。
4、1856年到1860年， 第二次鸦片战争 中，英法联军火烧了举世闻名的 圆明园 。
5、鸦片战争是中国由独立自主的封建国家 开始沦为半殖民地半封建社会 ；第二次鸦片战争使中国殖民地半封建化 程度加深 。
6、鸦片战争时期，禁烟运动的代表人物是 林则徐 ，在镇江英勇抗击英军的爱国将领 是海龄（满族人），清朝皇帝是 道光皇帝 ；第二次鸦片战争时期的清朝皇帝是 咸丰皇帝 。
二、预习思考题：（答案可以从书本直接获得，略）
1、认真阅读课文，理清鸦片战争的经过。
2、分析第二次鸦片战争的原因、经过、结果、影响。
课内探究
一、导入新课：
同学们，谈到古代中国的文明成就，可以这样说，在古代世界的所有文明中，没有一个国家的文明比中国更辉煌。但从17世纪开始，西方主要国家相继进入资本主义社会，而中国依然在封建主义的道路上缓慢前行。1840年一场血与火的鸦片战争，叩开了中国的国门，中国开始沦为半殖民地半封建社会。古老的中国翻开了近代历史的一页。中国近代史既是西方列强不断侵略和奴役中国人民的历史，也是中国人民不断反抗侵略的历史。这就是我们第四单元所要探索的问题。今天我们学习第10课《鸦片战争》。
二、检查预习情况：
1．可以请六位学生口头回答,同时利用多媒体展现填空答案，同桌互相检查，教师及时评价。
2．鸦片战争的经过：
点拨方法：学生通过自学，应该很容易解决问题。教师可以请学生口头表述，同时利用多媒体展示鸦片战争形势地图，帮助学生形成空间概念，帮助记忆，也可以请学生对照战争形势图进行讲述，教师做适当讲解。强调三个时间。
参考答案：
广东挑衅—沿海北犯—攻占定海—到天津白河口—攻占虎门—强占香港—南京江面
1840.6 1841年初 1842.8
3．分析第二次鸦片战争的原因与经过、结果和影响。
点拨方法： 在这部分学习中提醒学生牢牢把握第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大这一意识，引导学生自己探究出第二次鸦片战争的原因与经过、结果和影响，因为有了前面对第一次鸦片战争相对细致的分析，所以大部分学生能完成自学和分析，得出对应的答案。展示圆明园的废墟等照片，以激发学生对侵略者的痛恨，深入感受清政府的腐朽无能。
参考答案：
原因：鸦片战争后，英法等国不满足已得到的侵略权益，要求进一步打开中国市场，扩大侵略权益。
经过：攻入北京，火烧圆明园，先后签订《天津条约》、《北京条约》（根据高考说明、学业水平测试说明，两个条约内容不必掌握），沙皇俄国趁机夺得打破中国领土。
结果：失败
影响：中国社会半殖民地半封建程度加深。
三、课内探究：
1．从中、英两个方面思考鸦片战争爆发的背景。根本原因是什么？直接原因是什么？目的是什么
点拨方法： 引导学生回忆初中所学的鸦片战争、工业革命的有关知识思考此问题。并利用多媒体补充一些相关的材料,以帮助学生理解。先分组探究，后课堂讨论。
以多媒体呈现表格：
中国 英国
政治 封建君主专制；朝政日益腐败 资本主义民主政治
经济 自然经济为主导；财政入不敷出 商品经济发达；开展工业革命
军事 装备陈旧，营务废弛 船坚炮利
外交 闭关自守，愚昧无知 殖民扩张
综合 封建统治危机四伏 资本主义强国，迅速崛起
参考答案：
①客观原因──英国综合国力强大
②主观原因──清王朝的腐朽落后(包括军事力量较弱,领导者战和不定等)
③根本原因──中国腐朽没落的封建主义无法战胜新兴的资本主义
目 的：打开中国市场
2．通过对《南京条约》内容的分析，说说鸦片战争对中国社会发展的影响。
点拨方法：展示军舰、南京静海寺等图片，投映《南京条约》的原文，以增强学生阅读材料的能力。呈现下表，请学生填出内容，教师适当讲解：
项目 内容 影响和危害
割地 割占香港岛 破坏了中国的领土主权，开了割让土地的先例
赔款 2100万银元 开了勒索赔款的恶例，加重了人民负担，阶级矛盾尖锐
开埠 开放广厦福宁上五处 打开了中国东南沿海的门户，便利了资本主义倾销商品和掠夺原料
议定关税 关税要与英国商定 中国开始丧失关税自主权
结论： 鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。中国近代史开端。
3．为什么说第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大？
点拨方法：经过本课学习，对两次鸦片战争进行一个比较全面的比较，是很有必要的。首先要帮助学生审清题目，并应到学生从以下四个方面进行分析。学生可以进行小组讨论，最后进行课堂发言，教师帮助归纳出以下答案：
①从背景及西方列强的目的看，都是为了打开中国市场。只是第二次鸦片战争爆发的原因是英法不满足于鸦片战争的既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。
②从手段看，都是凭借坚船利炮进行武力征服，迫使清政府屈服求和。
③从后果看：清失败后都被迫与侵略者签订了一批不平等条约。英法获得了开口通商、赔款等特权。
④从影响看：鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，第二次鸦片战争则使中国半殖半封程度进一步加深。
所以，第二次鸦片战争不仅是鸦片战争的继续，更是鸦片战争的扩大。
4．我们有本土作战的有利条件，又拥有百倍于敌军的武装，两次战争中国为什么都失败了？通过本课的学习，你有何启示？
点拨方法： 所谓“知己知彼，百战不殆”，指导学生从中国和英国双方实力去思考。通过对比双方实力，得出中国战败的原因。本题作为课外延伸题，有一定难度，特别是原因的探究，可以请学生分组讨论，以小组为单位，参加课堂讨论。
参考答案：
①客观原因：英国已经确立了资产阶级的统治，工业革命已经完成，综合国力强大；
②主观原因：清王朝的封建统治腐朽落后，统治集团战和不定，指挥失当；
③根本原因：制度上的差距,腐朽没落的封建主义不能对抗新兴的资本主义；决定战争胜负的根本原因是制度上的差异。
两次鸦片战争失败告诉我们：落后就要挨打！因此，我们要不挨打，就必须以经济建设为中心，大力发展生产力，增强综合国力，推进军事现代化，实行对外开放。
四、教师精讲点拨
1.知识点辨析：
（1）中国历史的分期：以鸦片战争为界限，之前为中国古代史，之后一直到中华人民共和国成立为中国近代史，社会性质由封建社会变为半殖民地半封建社会。社会的主要矛盾也发生了变化，通过本课教学，必须使学生基本掌握。
（2）“半殖民地半封建社会”的历史概念：
鸦片战争使中国社会性质发生变化，中国从此进入了“半殖民地半封建社会”，这包括半殖民地和半封建双重含义，半殖民地是指国家的主权已经部分沦丧，但表面上还有自己的政府，半封建是指传统的封建社会秩序已经处在瓦解之中，但新的资本主义社会还没有确立。具体说，“半殖民地半封建社会”，不能理解为一半殖民地、一半封建社会，也不能理解为政治上是殖民地的，经济上是封建的。“半殖民地”是指丧失了部分主权而不是全部的独立自主权；“半封建”是指既保存了封建主义，又发展了资本主义。“半殖民地”和“半封建”都有政治、经济和文化的内涵。
比如说，鸦片战争后，中国社会的“半殖民地”性质表现在政治上丧失了领土主权、贸易主权、司法主权，但清政府依然对全国实行独立地、有效地管理；经济上东南沿海地区的丝、茶生产依赖于世界资本主义市场的需要，日益殖民地化，但在中国广大内地，自然经济仍占主导地位；文化上西方思想虽有一定的输入，但在“中学为体”的思想指导下，中国传统的封建思想仍占统治地位。
2.探究题评析：
（1）对于自主探究题，学生基本能从课本或相互讨论中得出正确认识。
（2）对于小组合作探究题需要教师适当进行方法点拨，指出分析的角度。
3.规律总结：
两次鸦片战争的失败，给中国造成了巨大灾难，但也给中国人学习西方近代文明创造了某种客观条件，终于使沉醉于“天朝上国”梦幻中的封建士大夫开始惊醒。他们开始“开眼看世界”，“师夷长技”，清政府权力结构发生变化，洋务运动兴起,中国现代化运动由此蹒跚起步……
1840年的鸦片战争拉开了中国近代化的序幕，中国沦为了半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争进一步加深了中国的灾难。但是同时也客观上促进了中国的觉醒，开始了近代化的进程。
本课应充分利用大量的视频、图片等材料，给学生最直观的感受；利用课前预习，充分培养学生自主学习的能力，养成自学习惯；利用课内探究，充分调动学生的学习积极性，让学生充分感受到学习的乐趣，提高学习效率。
课堂反馈训练
1、“请君莫畏大炮子，百炮才闻几个死 ……我所畏者鸦片烟，杀人不计亿万千。……不知吃烟肠胃皆熬煎。……不知买烟费尽囊中钱。”下列理解正确的是 ( A )
A．揭示了鸦片输人的危害 B．说明中国人民勇敢，不怕刀枪火炮
C．刀枪火炮都有较大危害 D．因吸烟，中国死亡亿万千人
讲评策略：本题考查鸦片输入的严重危害。“不知吃烟肠胃皆熬煎”，表明鸦片对人的身体的严重损害，
“不知买烟费尽囊中钱”则表明吸食鸦片对经济的巨大危害，故本题选A。
2、英国在17世纪后期就已崛起为世界强国，并不断对外扩张。到了1840年发动对中国的战争。它发动战争的主要目的是 ( C )
A．保护鸦片贸易 B．割占中国领土 C．打开中国商品市场 D．争取外交礼仪平等
讲评策略：鸦片战争爆发之前，英国已经完成了工业革命，急需开拓世界市场，因此，英国侵略中国
的主要目的是打开中国的商品市场，将中国纳入世界市场的范畴，而非获得土地，故选C。
3、下列各项不属于《南京条约》内容的是 ( D )
A.割香港岛给英国
B.开放广州、上海等五处为通商口岸
C.中国海关收取英商进出口货物的关税税率要与英方商定
D.允许英国在中国通商口岸投资设厂
讲评策略：本题为基础题，学生只需掌握南京条约的内容即可答出，选D。
4、中英《南京条约》及其附件规定的条款中，最能反映出英国发动鸦片战争的目的的是
( C )
①割香港岛 ②赔款2100万银元 ③协定关税 ④五口通商
A．①② B.②③ C.③④ D.①④
讲评策略：鸦片战争爆发之前，英国已经完成了工业革命，急需开拓世界市场，因此，英国侵略中
国的主要目的是打开中国的商品市场，将中国纳入世界市场的范畴，③④符合条件，故选C。
5、从推动中国近代化的角度讲，第二次鸦片战争带给中国的影响是 ( D )
A．中国丧失了大片领土和主权 　 　B．中国又增开了十一处通商口岸
C．清政府权力结构发生了变化 　　 D．清政府内部的一批有识之士发起了洋务运动
讲评策略：第二次鸦片战争使中国半殖民地半封建化的程度加深了，清政府发起了自强求富的自救
运动。创办了军用工业，民用工业等。洋务运动是中国近代化的开端。请学生注意“推动中国近代
化”这一关键语句。选的D。
6、之所以说鸦片战争是中国历史的一个重要转折点，最主要的依据是 ( D )
A.鸦片战争使中国丧失了大国的威严 B.鸦片战争打破了长期以来的“闭关锁国”局面
C.鸦片战争使我国开始出现了民族危机 D.鸦片战争改变了中国的社会性质
讲评策略：鸦片战争对中国社会最主要的影响是社会性质的转变。由主权完整的封建社会变成半殖
民地半封建社会。社会性质的变化是最根本的变化。选D。
7．有人形象地说南京既是中国近代史的起点，也是中国近代史的终点。下列能够反映这种说法的两个历史片断是 ( D )
① 英国侵略者强迫清政府在南京江面的英舰上签订不平等条约
② 洪秀全在南京颁布《天朝田亩制度》
③ 孙中山在南京主持中华民国临时政府第一次国务会议
④人民解放军占领南京国民政府“总统府”
A．①② B．②④ C．③④ D．①④
讲评策略：本题主要考查关于南京的历史。1840年鸦片战争中国战败，签订了《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会，标志着中国近代史的开端。1949年，人民解放军渡过长江占领南京，在中国统治22年的国民党反动统治结束，后来又追歼残敌，取得了新民主主义革命的伟大胜利，1949年新中国成立，结束了半殖民地半封建社会，开启了中国的现代史。
8．鸦片战争后中国的关税主权遭到破坏，主要表现在 （ A ）
A．中国不能单独决定关税税率 B.英国有权决定中国的关税税率
C. 中国海关须由外国人管理 D. 中国关税必须保持低税率
讲评策略：本题考查学生对中英《南京条约》中基础知识和基本概念的准确记忆以及理解能力。鸦片战争以前，在关税问题上，中国享有完全的独立自主权，但《南京条约》中规定“英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定”，这一规定表明中国丧失了关税问题上的自主权，但也并不意味着英国有权决定中国的关税税率。
9.阅读下列材料
材料1：“应纳进口、出口货税、饷费，均宜秉公议定则例，由部颁发晓示”。
材料2：“此后英国商民，如有与内地民人交涉事件，应即明定章程，英商归英国自理，内民自由内地惩办，俾免衅端”。
材料3：“向来各外国商人止准在广州一港口贸易，上年在江南曾经议明，如蒙大皇帝恩准西洋各外国商人一体赴福州、厦门、宁波、上海四港口贸易，英国毫无靳惜。但各国既与英人无异，设将来大皇帝有新恩施及各国，亦应准英人一体均沾，用示平允。”
请回答：
1、以上三则材料出自那一条约？它是在哪次战争失败后所签订的条约？
出自《南京条约》。鸦片战争中国失败后被迫签订的。
2、指出上述三则史料各反映了哪则条款，对中国社会的发展有什么危害？
材料1是协商关税，破坏了中国的关税主权；材料2是领事裁判权,中国的司法主权遭到破坏.
课后提升
一、课后练习题及答案:
1．中英《南京条约》及其附件规定的条款中，最能反映出英国发动鸦片战争目的的是（ C ）
①割香港岛 ②赔款2100万银元 ③协定关税 ④五口通商
A．①② B.②③ C.③④ D.①④
2．之所以说鸦片战争是不可避免的，主要是因为 （ A ）
A．英国为获取原料产地和商品市场推行侵略扩张的政策
B．清政府实行闭关锁国的政策
C．中国在经济、军事上远远落后于英国
D．林则徐禁烟激化了中英矛盾
3．有人认为鸦片战争“并不是为了维护鸦片贸易而进行的斗争，它不过是一个持续了二十年、并且
要决定东方和西方之间应有的国际和商务关系的斗争的开端。”对该话的认识，不正确的是 （ B ）
A．反映了对鸦片战争实质的思考 B．道出了英国发动战争的真实意图
C．作者是站在西方殖民主义立场上 D．作者在一定程度上反对鸦片贸易
4．中国近代史上被外国侵略者割占的第一块领土是 （ A ）
A．香港岛 B．九龙 C．新界 D．香港
5. 世界文豪雨果感叹：圆明园是东方幻想艺术中的巅峰，是一个伟大的奇迹。然而，扭曲了价值观
而且丧失了道德的 却在这里烧杀抢掠，无恶不作。这简直就是对人类文明，对世界和平的
最为严重的践踏。 ( B )
A．英国侵略者 B．英法联军 C．日本侵略军 D．八国联军
6.马克思在评论鸦片战争时说,，“在这场决斗中，陈腐世界的代表是激于道义，而最现代的社会的代表却是为了获得贱买贵卖的特权——这真是任何诗人想也不敢想的的一种奇异的对联式悲歌。”据此，下列表述正确的是 （ A ）
A．“陈腐世界的代表”是指固守旧制度的清政府
B．“贱买贵卖的特权”说明英国侵华与鸦片无关
C．“对联式悲歌” 是指中英两国在战争中两败俱伤
D．“最现代的社会的代表”体现出人类的正义和道德
7．之所以说鸦片战争是中国历史的一个重要转折点，最主要的依据是 ( D )
A.鸦片战争使中国丧失了大国的威严 B.鸦片战争打破了长期以来的“闭关锁国”局面
C.鸦片战争使我国开始出现了民族危机 D.鸦片战争改变了中国的社会性质
8．阅读下列材料：
材料一：“我们不能希望贸易立刻就发展到按照该国(指中国)人口的众多，土地的富饶和人民的勤勉所可测定的那种规模……自从条约缔结以来，因我们对华通商的扩展有限而感到的许多失望……届时我们当有权要求中英条约修订…… ． 我们可以希望，英、法、美交涉人员通力合作……更好地影响中国政府去履行对目前事情的改进。”
材料二：“但无论什么时候我们谈判条约的修订，我们都可以提出建议……因此我毫不犹豫地向你指出几件事，这都是女王陛下政府认为极应该向中国政府力行要求的……．
一、争取广泛地进人中华帝国的整个内地，以及沿海各域；
二、争取扬子江的自由航行，并进入沿江两岸直到南京为止(包括南京在内)的各城以及浙江沿海人烟稠密的各大城……．
三、实现鸦片贸易合法化
七、争取英国国王得有一位代表长久而光明正大地驻节在北京朝廷。”
——均摘自1854年英国《克勒拉德恩伯爵致包令博士函》
请回答：
(1)材料一中“自条约缔结以来”指的是什么条约 根据材料一，你认为英国要求修订
条约的原因是什么
(2)材料二所列的内容，英法等国在第二次鸦片战争中得到了没有 简述你的理由。
(3)材料1和材料2分析第二次鸦片战争和第一次鸦片战争的关系。
参考答案：
(1)中英《南京条约》等第一批不平等条约。 英国要求修订条约的原因是为了进一步打开中国市场，掠夺原料，加强经济侵略。
(2)得到了。 因为通过《天津条约》和《北京条约》，增加通商口岸，各国商船、军舰可以在长江各口岸自由航行，外国人可到内地游历经商传教。
(3)第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。
课后练习题情况反馈：
课案（学生用）
第10课 鸦片战争
（新授课）
海安县实验中学 陈海生
【学习目标】
（一）知识与技能
1.通过学习, 理解鸦片战争发生的原因，培养透过历史现象分析问题本质的能力；
2.通过讨论“鸦片战争中国是否可以避免失败”等问题培养运用联系观点和辩证观点，观察、评价历史问题的能力；
3.通过虎门销烟等事件认识中国人民不屈不挠的反抗精神。
（二）过程与方法
1、学会“透过现象看本质”，认清鸦片战争爆发的根本原因和中国战败的根本原因。从历史教训中体会历史发展的规律，关注中华民族以及全人类的发展。培养分析历史问题的能力；
2、积极参与互动，培养探究性和合作性学习的能力，锻炼口头表达能力。
（三）情感态度与价值观
1、讲述鸦片的危害，懂得热爱生命，远离毒品的重要意义；
2、通过对鸦片战争背景原因及中国战败原因的学习，认识到“落后就要挨打”的道理，学会从世界发展潮流的立场和角度来认识问题；激发历史责任感；
3、认识到火烧圆明园是侵略者对中国文化的摧残，也是人类文明史上的悲剧；
4、从爱国将领和民众浴血抗敌，为捍卫国家和民族的尊严和权益壮烈牺牲的历史事实，培养爱国主义情感。
【学习重难点】
1、 重点：两次鸦片战争发生的背景、原因，战后丧失的主权及战争对中国的影响，分析中国战败的原因。
2、难点：分析中国战败的原因和两次鸦片战争对中国的影响，认识第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。
课前延伸
一、基础知识填空：请学生认真阅读课文，独立完成知识填空
1、18世纪中后期，英国开始了 。为了 ，英国把侵略矛头指向中国；那时，中国 仍占统治地位，面对列强侵略，清政府在对外政策上实行
政策。为了扭转 （直接目的），英国违背国际道德，向中国走私鸦片。
2、英国发动鸦片战争的根本原因是为了 ； 直接原因是 ；鸦片战争爆发的标志是 年英国军舰侵入 海面挑衅；结束的标志是 年《 》的签定。
3、 1841 年英国强占 ；1842年《南京条约》规定:割 给英国；赔款 万元；开放 、_厦门 、_ 、 宁波 、 五处为通商口岸； （使中国的关税自主权开始遭到破坏）。
4、1856年到1860年， 中，英法联军火烧了举世闻名的 。
5、鸦片战争是中国由独立自主的封建国家 ；第二次鸦片战争使中国殖民地半封建化 。
6、鸦片战争时期，禁烟运动的代表人物是 ，在镇江英勇抗击英军的爱国将领是 （满族人），清朝皇帝是 ；第二次鸦片战争时期的清朝皇帝是 。
二、预习思考题：
认真阅读课文，理清鸦片战争的经过。
2、分析第二次鸦片战争的原因、经过、结果、影响。
自主学习记录卡
1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？2.你有哪些问题要提交小组讨论？
课内探究
1．从中、英两个方面思考鸦片战争爆发的背景。根本原因是什么？直接原因是什么？目的是什么
中国 英国
政治
经济
军事
外交
综合
①客观原因:
②主观原因:
③根本原因:
目 的：
2．通过对《南京条约》内容的分析，说说鸦片战争对中国社会发展的影响。
项目 内容 影响和危害
割地
赔款
开埠
议定关税
结论：
3．为什么说第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大？
4．两次鸦片战争，中国为什么都失败了？通过本课的学习，你有何启示？
课堂反馈训练
1、“请君莫畏大炮子，百炮才闻几个死 ……我所畏者鸦片烟，杀人不计亿万千。……不知吃烟肠胃皆熬煎。……不知买烟费尽囊中钱。”下列理解正确的是 ( )
A．揭示了鸦片输人的危害 B．说明中国人民勇敢，不怕刀枪火炮
C．刀枪火炮都有较大危害 D．因吸烟，中国死亡亿万千人
2、英国在17世纪后期就已崛起为世界强国，并不断对外扩张。到了1840年发动对中国的战争。它发动战争的主要目的是 ( )
A．保护鸦片贸易 B．割占中国领土 C．打开中国商品市场 D．争取外交礼仪平等
3、下列各项不属于《南京条约》内容的是 ( )
A.割香港岛给英国
B.开放广州、上海等五处为通商口岸
C.中国海关收取英商进出口货物的关税税率要与英方商定
D.允许英国在中国通商口岸投资设厂
4、中英《南京条约》及其附件规定的条款中，最能反映出英国发动鸦片战争的目的的是
( )
①割香港岛 ②赔款2100万银元 ③协定关税 ④五口通商
A．①② B.②③ C.③④ D.①④
5、从推动中国近代化的角度讲，第二次鸦片战争带给中国的影响是 ( )
A．中国丧失了大片领土和主权 　 　 B．中国又增开了十一处通商口岸
C．清政府权力结构发生了变化 　 　 D．清政府内部的一批有识之士发起了洋务运动
6、之所以说鸦片战争是中国历史的一个重要转折点，最主要的依据是 ( )
A.鸦片战争使中国丧失了大国的威严 B.鸦片战争打破了长期以来的“闭关锁国”局面
C.鸦片战争使我国开始出现了民族危机 D.鸦片战争改变了中国的社会性质
7．有人形象地说南京既是中国近代史的起点，也是中国近代史的终点。下列能够反映这种说法的两个历史片断是 ( )
① 英国侵略者强迫清政府在南京江面的英舰上签订不平等条约
② 洪秀全在南京颁布《天朝田亩制度》
③ 孙中山在南京主持中华民国临时政府第一次国务会议
④人民解放军占领南京国民政府“总统府”
A．①② B．②④ C．③④ D．①④
8．鸦片战争后中国的关税主权遭到破坏，主要表现在 （ ）
A．中国不能单独决定关税税率 B.英国有权决定中国的关税税率
C. 中国海关须由外国人管理 D. 中国关税必须保持低税率
9.阅读下列材料
材料1：“应纳进口、出口货税、饷费，均宜秉公议定则例，由部颁发晓示”。
材料2：“此后英国商民，如有与内地民人交涉事件，应即明定章程，英商归英国自理，内民自由内地惩办，俾免衅端”。
材料3：“向来各外国商人止准在广州一港口贸易，上年在江南曾经议明，如蒙大皇帝恩准西洋各外国商人一体赴福州、厦门、宁波、上海四港口贸易，英国毫无靳惜。但各国既与英人无异，设将来大皇帝有新恩施及各国，亦应准英人一体均沾，用示平允。”
请回答：
1、以上三则材料出自那一条约？它是在哪次战争失败后所签订的条约？
2、指出上述三则史料各反映了哪则条款，对中国社会的发展有什么危害？
课后提升
一、课后练习题及答案:
1．中英《南京条约》及其附件规定的条款中，最能反映出英国发动鸦片战争目的的是（ ）
①割香港岛 ②赔款2100万银元 ③协定关税 ④五口通商
A．①② B.②③ C.③④ D.①④
2．之所以说鸦片战争是不可避免的，主要是因为 （ ）
A．英国为获取原料产地和商品市场推行侵略扩张的政策
B．清政府实行闭关锁国的政策
C．中国在经济、军事上远远落后于英国
D．林则徐禁烟激化了中英矛盾
3．有人认为鸦片战争“并不是为了维护鸦片贸易而进行的斗争，它不过是一个持续了二十年、并且
要决定东方和西方之间应有的国际和商务关系的斗争的开端。”对该话的认识，不正确的是 （ ）
A．反映了对鸦片战争实质的思考 B．道出了英国发动战争的真实意图
C．作者是站在西方殖民主义立场上 D．作者在一定程度上反对鸦片贸易
4．中国近代史上被外国侵略者割占的第一块领土是 （ ）
A．香港岛 B．九龙 C．新界 D．香港
5. 世界文豪雨果感叹：圆明园是东方幻想艺术中的巅峰，是一个伟大的奇迹。然而，扭曲了价值观
而且丧失了道德的 却在这里烧杀抢掠，无恶不作。这简直就是对人类文明，对世界和平的
最为严重的践踏。 ( )
A．英国侵略者 B．英法联军 C．日本侵略军 D．八国联军
6.马克思在评论鸦片战争时说,，“在这场决斗中，陈腐世界的代表是激于道义，而最现代的社会的代表却是为了获得贱买贵卖的特权——这真是任何诗人想也不敢想的的一种奇异的对联式悲歌。”据此，下列表述正确的是 （ ）
A．“陈腐世界的代表”是指固守旧制度的清政府
B．“贱买贵卖的特权”说明英国侵华与鸦片无关
C．“对联式悲歌” 是指中英两国在战争中两败俱伤
D．“最现代的社会的代表”体现出人类的正义和道德
7．之所以说鸦片战争是中国历史的一个重要转折点，最主要的依据是 ( )
A.鸦片战争使中国丧失了大国的威严 B.鸦片战争打破了长期以来的“闭关锁国”局面
C.鸦片战争使我国开始出现了民族危机 D.鸦片战争改变了中国的社会性质
8．阅读下列材料：
材料一：“我们不能希望贸易立刻就发展到按照该国(指中国)人口的众多，土地的富饶和人民的勤勉所可测定的那种规模……自从条约缔结以来，因我们对华通商的扩展有限而感到的许多失望……届时我们当有权要求中英条约修订…… ．我们可以希望，英、法、美交涉人员通力合作……更好地影响中国政府去履行对目前事情的改进。”
材料二：“但无论什么时候我们谈判条约的修订，我们都可以提出建议……因此我毫不犹豫地向你指出几件事，这都是女王陛下政府认为极应该向中国政府力行要求的……．
一、争取广泛地进人中华帝国的整个内地，以及沿海各域；
二、争取扬子江的自由航行，并进入沿江两岸直到南京为止(包括南京在内)的各城以及浙江沿海人烟稠密的各大城……．
三、实现鸦片贸易合法化
七、争取英国国王得有一位代表长久而光明正大地驻节在北京朝廷。”
——均摘自1854年英国《克勒拉德恩伯爵致包令博士函》
请回答：
(1)材料一中“自条约缔结以来”指的是什么条约 根据材料一，你认为英国要求修订
条约的原因是什么
(2)材料二所列的内容，英法等国在第二次鸦片战争中得到了没有 简述你的理由。
(3)材料1和材料2分析第二次鸦片战争和第一次鸦片战争的关系。
学习反思
课案（教师用）
第11课 太平天国运动
（新授课）
海安县实验中学 胡富勤
【理论支持】
皮亚杰、维果斯基的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于师生合作、生生合作，利用必要的信息（教材及教师提供的必要的原始材料），通过意义的建构而获得的。多尔的后现代教学理念也认为，教学过程主要是学生主动学习和建构的过程。我们在进行教学设计时，通过组织学生进行有效的自学、合作探究、训练的方法，让学生在积极主动的参与中建构知识体系，培养能力，形成正确的情感、态度、价值观，促进学生的全面健康发展。
依据布卢姆掌握学习理论,我们在教学过程中，利用形成性测验（课内反馈练习和课后巩固练习）提供反馈信息，及时发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段，最终使绝大多数学生掌握学习的内容，提高学习能力。
加德纳的多元智能理论强调，人类智能是多元而非单一的，每个人都有独特的智能结构和智能优势，每个人的学习方式都是独特的。我们在教学中应根据学生的个性化特征，采取适当的教学方法，进行分层教学，使每位学生都得到充分的发展。
【教学目标】
1、知识与能力
了解太平天国运动的背景、金田起义、定都天京和北伐、西征、太平天国运动的失败等基本史实；理解《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容并作简要评价，培养评价历史事件的能力。
2、过程与方法
（1）通过学习运动的兴起、发展、失败，探求历史现象背后的本质规律
（2）通过探究运动的作用和失败原因，掌握查找和分析史料以及史论结合的学习方法。
3、情感态度、价值观：
（1）认识太平天国的反封建反侵略的性质和作用，学军将士的革命精神，增强维护国家利益和民族主权的责任感。
（2）认识近代农民阶级的局限性以及农民运动与中国近代民主革命的关系。
【教学重难点】
1、教学重点：太平天国运动的兴起和发展。《天朝田亩制度》。《资政新篇》
2、教学难点：对《天朝田亩制度》、《资政新篇》的评价。对太平天国运动失败原因的探究。
【课时安排】一课时
【教学设计】
课前延伸
一、请认真阅读课文，完成基础知识填空（答案）
1、太平天国运动:
兴起的时间： 1851 年，标志事件 金田起义 ；标志太平天国初步建立政权的事件： 永安建制 。 1853 年，太平军占领南京，改南京为 天京 ，定为都城，同 清王朝 对峙。此后，太平天国在军事上进行了 北伐 、 西征 ；在政治上颁布了《 天朝田亩制度 》，使太平天国到达 全盛 时期；1856年发生的 天京事变 ，是太平天国由盛而衰的标志； 1864 年， 天京 的陷落，标志着太平天国运动失败。
2、《天朝田亩制度》:
（1）主要内容：①土地分配原则：天下田，天下人同耕，无处不均匀。分配方法：以户为单位，不论男女,按人口和年龄平均分配。②产品分配原则：人人不受私，物物归上主。分配方法：每户只留口粮，其余归国库。
（2）目的：建立“四有二无”的理想天国。
3、《资政新篇》:由洪仁玕提出。
（1）主要内容：政治：主张以法治国，官吏由公众选举；经济：主张学习西方，发展工商业，奖励技术发明；文教：开设新式学堂。
（2）评价：是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的设想。但当时中国的社会实际不具备实施的条件，未能实行。
二、预习思考题
（一）太平天国运动爆发的原因。
（二）太平天国运动由盛转衰的转折点是什么？如果没有发生这件事，太平天国运动就能取得成功吗？
课内探究
一、导入新课：近年来，党和政府把“三农”问题放在了国家整体发展的战略高度上，“三农”问题成为全社会关注的热点之一。由于我国自然经济的长期存在，使得几千年来农民一直是中国人的主体，农民问题一直是中国社会的突出问题。在封建社会里曾发生过无数次农民起义，而在近代面对列强的侵略和封建压迫，洪秀全领导的农民阶级的太平天国运动，首先担负起了反侵略反封建的历史任务。太平天国运动的领袖们曾试图建立一个人人均等的理想社会，把天国搬到人间。但最终失败。太平天国的理想有那些具体内容？又为什么会失败？
二、检查预习：
1.用多媒体或地图册展示太平天国运动的发展进程的地图，同时请四位学生口头回答,利用多媒体展现填空答案，以同桌互查方式检查学生预习状况。通过对学生预习的检查,使学生基本掌握太平天国运动的兴起、发展、高潮、衰落及失败等基本史实，以便在课上集中力量进行课堂探究和练习。
2.【自主探究】太平天国运动爆发的原因
教师补充材料：
材料一：马克思在《中国革命和欧洲革命》一文中指出：“中国在1840年战争失败后被迫付给英国的赔款，大量的非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的金银外流，外国竞争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一切就造成了两个后果：因税捐更重更难负担，此外又加上了新税捐。”
材料二：“中国在1840年战争失败后被迫付给英国的赔款，大量的非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的金银外流，外国竞争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一切就造成了两个后果：旧税捐更重要更难负担，此外又加上了新税捐。…所有这些破坏性因素，都同时影响着中国的财政、社会风气、工业和政治结构。
材料三：鸦片战争以后，腐败的清政府为了支付总计大约7000万元的战费和2000多万元的赔款，加紧搜刮人民。地丁税是清政府的主要税收，在1841年--1849年八年之间，这项税收就增加了330多万两。鸦片战争后不到十年的光景里，劳动人民实际负担比过去增加了好几倍。“贪官甚于强盗，酷吏无异虎狼，民之财尽矣，民之苦极矣！”
材料四：广西地瘠民穷，水、旱、蝗灾不断，灾害严重。昔日卖米三斗，输一亩之课有余，今日卖米六斗，输一亩之课而不足。
点拨方法：学生在阅读材料后,教师可以提出三个问题,帮助学生思考:（1）金田起义爆发是什么矛盾的产物？（2）这种矛盾的激化与鸦片战争、灾荒有何关系？（3）太平天国运动是有组织有准备的农民运动，这与洪秀全有何关系？学生进行小组合作探究，根据学生探究的情况，教师应当指出：外国侵略，签订了一系列不平等条约，割地、赔款，清朝统治者为了偿还巨额赔款，只有增加对人民的苛捐杂税，人民的负担不断加强，导致阶级矛盾更加尖锐，阶级矛盾的激化，是根本原因。在此基础上得出以下四个原因：
①阶级矛盾尖锐（根本原因）； ②外国侵略加剧了矛盾； ③自然灾害激化了矛盾。④洪秀全创立拜上帝会作为思想准备。
三、课内探究：
【合作探究】（一）比较《天朝田亩制度》 《资政新篇》，对其进行评价。
点拨方法：用多媒体展示以下空白表格，引导学生通过对课文阅读，从产生背景、主要主张、群众基础、评价四个方面来进行小组合作探究。在学生课堂发言基础上，教师逐步展示表格中的参考答案，并作适当讲解，帮助学生理解。
参考答案：
天朝田亩制度 资政新篇
产生背景 1853年定都天京后，正处于强盛时期，为巩固政权而颁布的建国纲领。 天京事变后，1859年洪仁玕提出的改革内政和建设国家的主张。
主要主张 以改革土地制度为中心。它要建立以小农经济为基础的，以绝对平均主义为分配原则的理想的人间天国，即企图在小生产的基础上消灭私有制，实行绝对平均主义。 作为太平天国政治纲领提出来的。在经济方面，主张学习西方，发展工商业和资本主义经济。主张发展私有制。
群众基础 最大限度地满足农民的利益和要求的革命蓝图，因而拥有广泛的群众基础。 不是农民意识的产物；由于没有反映农民迫切的土地要求，不可能得到农民的支持。
评价 直接推动了太平天国革命斗争的蓬勃发展。① 要求废除封建地主土地所有制，具有反封建的革命性；② 绝对平均主义不切实际，具有空想性；③ 绝对平均主义也不利于社会的前进和发展；维护的还是小农经济，与近代发展资本主义的历史潮流相违背，具有落后性。 具有鲜明的资本主义色彩，是鸦片战争后，先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的设想，具有进步性；但当时中国的社会实际不具备实施的条件，未能实行。为后来中国发展资本主义的经济思想开了先河，堪称中国第一个近代化纲领。

【自主探究】(二)根据材料并结合所学知识分析太天平国失败的原因。太平天国的失败对你有何启示？
教师补充材料：
1862年，马克思对太平天国运动的评价：“除了改朝换代以外，他们没有给自己提出任何任务……他们的全部使命，好像仅仅是用丑恶万状的破坏来对付与停滞腐朽，这种破坏没有一点建设工作的苗头。……显然，太平军就是中国人的幻想所描绘的那个魔鬼的化身。
但是，只有在中国才能有这类魔鬼，这类魔鬼是停滞的社会生活的产物。”
阶级局限性：由于农民作为小生产者，不代表新的生产力，具有狭隘、保守、迷信、自私和分散性的致命弱点，因而农民在思想上没有科学的世界观和方法论作指导，政治上提不
出彻底的革命纲领，不能建立先进巩固的政权组织，组织上无法克服宗派主义倾向和始终保持内部团结。
时代局限性：太平天国运动爆发于中国半殖民地半封建社会，受到了强大的外国资本主
义和本国封建主义的双重攻击，新时期的中国革命需要一个代表时代发展方向的阶级力量来领导。
点拨方法：引导学生分析材料，并结合书本知识，进行小组合作探究、课堂讨论得出以下结论：
参考答案：
原因：客观外国列强和中国封建势力勾结，联合力量异常强大； 主观上农民阶级的局限性，其不可能提出科学的革命纲领，单纯依靠农民阶级不可能取得中国民主革命的胜利。
② 启示：由于阶级的局限，不代表新的生产力，农民阶级不可能领导中国革命取得民
主革命的胜利。
【合作探究】（三）结合本课测评设问：这场波澜壮阔的农民革命运动虽然失败了，但仍对近代的中国产生了深远的影响，那么产生了哪些深远的影响呢？
教师补充材料：
点拨方法：可引导学生结合教材相关史实和材料，多角度探索。太平天国运动，将斗争矛头直接对准清朝的封建统治，学生不难理解，但书本对反侵略的叙述极少，材料一弥补了这一缺陷，可以很通俗地帮助学生理解，教师应当适当解释。同时教师补充解释民主革命的含义及任务，帮助学生理解。
参考答案：
1．反封建：沉重打击了清朝统治，动摇了清朝统治的政治基础。
2．反侵略：对侵略者开展了大规模武装斗争，打破了西方侵略者把中国迅速殖民地化的企图。
3．提出了第一个在中国发展资本主义的方案。
教师补充:由于太平天国运动进行了反封建、反侵略的斗争,因此属于民主革命范畴。

四、教师精讲点拨
1.知识点辨析：
（1）《天朝田亩制度》与《资政新篇》是太平天国运动中提出的重要的建国纲领，引导学生通过对课文阅读，从产生背景、主要主张、群众基础、评价四个方面来进行小组合作探究。在学生课堂发言基础上，教师逐步展示表格中的参考答案，并作适当讲解，帮助学生理解。具体内容见上表。
（2）太平天国运动揭开了中国民主革命的序幕。太平天国运动肩负起了反封建任务，沉重打击了清朝统治，动摇了清朝统治的政治基础；反侵略任务，对侵略者开展了大规模武装斗争，打破了西方侵略者把中国迅速殖民地化的企图。因此，太平天国运动已经肩负起民主革命的任务，拉开了中国民主革命的序幕。
2.探究题评析：
（1）对于自主探究题，学生基本能从课本或相互讨论中得出正确认识。
（2）对于小组合作探究题需要教师适当进行方法点拨，指出分析的角度。
3.规律总结：
太平天国运动沉重打击了清王朝的腐朽统治，也打击了外国侵略者；它的失败，说明农民阶级作为小生产者的代表，缺乏科学理论武器的指导，承担不起领导中国民主革命的重任。 太平天国运动扫荡了王朝秩序，冲击了旧的纲常名教，破天荒地提出了近代第一个具有资本主义性质的社会改革方案——《资政新篇》。
4.方法指导：
本课应充分利用大量的视频、图片等材料，给学生最直观的感受；利用课前预习，充分培养学生自主学习的能力，养成自学习惯；利用课内探究，充分调动学生的学习积极性，让学生充分感受到学习的乐趣，提高学习效率。

课堂反馈训练
1、马克思说：“推动了这次大爆炸（指太平天国运动）的毫无疑问是英国的大炮”。下列理解正确的是： ( A )
A．邪片战争激化了中国社会矛盾，导致太平天国运动的爆发
B．太平天国运动反对鸦片战争中清政府的卖国行为
C．太平天国运动以反对外国侵略为主旨
D．鸦片战争是太平天国运动爆发的根源
讲评策略：外国侵略，签订了一系列不平等条约，割地、赔款，清朝统治者为了偿还巨额赔款，只有增加对人民的苛捐杂税，人民的负担不断加强，导致阶级矛盾更加尖锐，阶级矛盾的激化，是根本原因。应该选A。
2、 以下农民运动受基督教影响的是 ( C )
A.秦末农民起义 B.明末农民起义 C.太平天国运动 D.义和团运动
讲评策略: 洪秀全根据基督教的一些教义，创立了拜上帝会，作为动员、发动群众的工具。秦末农民起义、明末农民起义与基督教毫无关系，义和团运动是因反基督教而兴起，故选C。
3、太平天国之所以是中国农民战争的高峰，最主要是因为 ( C )
A．其规模和延续时间均属空前　 B．建立了与清政府对立的政权
C．制定了比较完整的革命纲领　 D．对封建王朝的打击空前沉重
讲评策略：《天朝田亩制度》作为太平天国的政治纲领，矛头直指封建土地私有制，具有强烈反封建色彩，以往任何一次农民起义都没有作到这一点，故应该选C。
4、《天朝田亩制度》中“天下田，天下人同耕。有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的分配方案无法实现的根本原因是 ( C )
A．当时军事斗争紧张，客观环境不利于实施 B．中外反动势力日趋勾结，敌我力量悬殊
C．违背了农民小生产者、小私有者的本性 D．民族资本主义的发展使其失去了时机
讲评策略: 请学生注意“根本”二字，农民小生产者的阶级本性才是根本原因，D项的民族资本主义当时尚未产生，本题应该选C。
5、李大钊说：“太平天国禁了鸦片，却采用了宗教；不建设民国，而建设天国，这是他们失败的一个重要原因。”这段话主要是指太平天国 ( C )
A.没有现实的革命目标 B.对西方列强侵略缺乏警觉
C.缺乏科学理论指导 D.没有彻底的革命精神
讲评策略：宗教指洪秀全创立的拜上帝会，作为组织、发动群众的思想工具。故选C。
6、太平天国运动遇到了中国历史上任何一次农民战争不曾遇到的新情况，是
( D )
A．清政府军队和地方地主武装联合镇压 B．内部矛盾斗争导致队伍分裂
C．长期受到敌人的围困和封锁 D．中外反动势力联合绞杀
讲评策略：太平天国运动处于半殖民地半封建社会的特定的历史阶段，既反封建、又反外国侵略，最终被中外反动势力联合绞杀。故选D。
7、某学生在学完《太平天国运动》后，做诗一首：太平不太平，权断手足情，天国岂天国，强弩履薄冰。其中“权断手足情”的原因是 ( B )
①领导者腐朽思想的日益滋长 ②领导集团内部矛盾尖锐
③清政府分化、离间政策的影响 ④洪仁玕与洪秀全政见的不同
A．①③ B．①② C．③④ D．②③
讲评策略：“权断手足情”指为争夺权力，领导集团内部进行斗争，进行自相残杀。可以排除③④。故选B。
8、太平天国运动对中国社会产生的实际影响最主要的是 ( B )
A.废除了南方几省的地主土地所有制 B.加快了清王朝的衰落和崩溃
C.推迟了第二次鸦片战争的爆发 D.提出了向西方学习的方案
讲评策略：请学生注意题干中“实际”一词，《天朝田亩制度》并没有真正废除地主土地私有制。第二次鸦片战争的爆发有它自己的原因，与太平天国没有直接原因。《资政新篇》没有实际影响。故选B。
9、称太平天国运动是资产阶级民主主义革命的“准备阶段”，是因为它 ( C )
A.是中国旧式农民战争的最高峰 B.提出了向西方学习的主
C.担负起了反侵略反封建的任务 D.规模大、时间长、影响远
讲评策略：太平天国运动处于半殖民地半封建社会的特定的历史阶段，既反封建、又反对外国侵略，而民主革命的任务就是反帝反封建，因此选C。
10、阅读下列材料：
材料一 凡分田，照人口，不论男女，人多则多分，人寡则少分寡分，杂以九等。……凡天下田，天下人同耕。有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。 —引自《天朝田亩制度》
材料二 小弟杨秀清…奏为征办米粮以裕国库事…宣令（各地）镇宜都市佐将在彼晓谕良民，照旧交粮纳税。 —引自《太平天国》
请回答：
（1）材料一从根本上否定了什么制度？
参考答案: 否定了封建土地所有制。
（2）材料二实际上认可了什么制度？为什么要这么做？
参考答案: 承认地主占有土地的合法性。只有这样才能解决太平天国财政和军需的现实需要。
（3）结合材料一、材料二，说明太平军要建立怎样的理想社会？为什么这种理想社会不能实现？
参考答案: 要建立“无处不均匀，无人不饱暖”的理想社会。 绝对平均分配土地和生产、生活资料，违背了社会发展规律，是一种空想，根本无法实现。


课后提升
1、“争天下，打天下，穷爷们儿天不怕来地不怕。杀到天津卫，朝廷快让位；杀到杨柳青，皇帝吓得发了蒙。”这一歌谣，是太平天国哪一军事行动中出现的 ( B )
A．顺江东下，进军南京 B．北伐 C．东征，破江北大营 D．西征
2、与以往的农民战争相比，太平天国运动新的时代特点表现在 ①运动规模空前 ②反封建同时反侵略 ③《天朝田亩制度》的平均主义理想 ④《资政新篇》的资本主义色彩
( B )
A．①②③ 　 B．②④ 　 C．③④ 　 D．①③
3、太平天国曾先后颁布了《天朝田亩制度》和《资政新篇》，两部文献的共同特点是
( B )
A．试图在中国发展资本主义 　　 B．脱离了社会现实
C．反映农民的理想追求 　 　 D．受到西方宗教文化的影响
4、 柳亚子《题太平天国战史》:“楚歌声里霸图空，血染胡天烂漫红。煮豆燃萁谁管得，莫将成败论英雄。”其中“煮豆燃萁”是指 ( D )
A.北伐失利 B.定都天京 C.天京陷落 D.天京事变
5、太平天国的结局给我们的最大启示是 ( A )
A.农民阶级由于受时代和阶级的局限，不能领导中国革命取得胜利
B.农民阶级不可能成为中国革命的主力军
C.农民阶级的力量是有限的 D.中外反动势力强大且狡猾
6、太平天国运动最突出的历史作用是 ( D )
A.建立了与清政府相对峙的农民政权 B.打击了西方殖民者
C.提出了一个在中国发展资本主义的方案 D.加速了清王朝和整个封建制度的衰落
7、下列属于《天朝田亩制度》和《资政新篇》的相同点的是
A.代表中国历史发展的方向 B.都是根本无法实现的空想
C.代表先进中国人探索救国救民的道路 D.都具有反封建的进步性
8、下列最能说明太平天国失败的客观原因是 ( B )
A.“太平天国禁止了鸦片，却采用了宗教；不建设民国，而建设天国”
B.“我朝祸害之源，即洋人助妖之事”
C.“一日，殿上议事……北王即抽刀屠东王之腹”
D.“无处不均匀，无人不饱暖”
9．阅读下列材料
材料：
图一 图二
（1）材料一中图一和图二所示文件在社会经济主张上有何不同？
参考答案： 异：《天朝田亩制度》要求消灭私有制，在生产力落后的情况下实行绝对平均主
义；《资政新篇》主张学习西方，发展工商业和资本主义经济，发展私有制。
（2）哪个更能体现农民阶级的利益？哪个符合时代发展的潮流？ 为什么？
参考答案： 《天朝田亩制度》更能体现农民阶级的利益。
《资政新篇》符合时代发展的潮流。
（3）这两幅图所反映的历史事件在中国民主革命进程中有何意义？其结局说明了什么问题？
参考答案： 太平天国运动是一次伟大的反封建反侵略的农民革命战争。加速了清王朝和整个封建制度的崩溃；打破了西方侵略者把中国迅速殖民地化的企图。
其结局说明了农民阶级不是先进生产力的代表，不能领导中国民主革命取得胜利。
教学情况反馈




















课案（学生用）
第11课 太平天国运动
（新授课）
海安县实验中学 胡富勤

【学习目标】
1、知识与能力
了解太平天国运动的背景、金田起义、定都天京和北伐、西征、太平天国运动的失败；理解《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容并作简要评价，培养评价历史事件的能力。
2、过程与方法
（1）通过学习运动的兴起、发展、失败，探求历史现象背后的本质规律
（2）通过探究运动的作用和失败原因，掌握查找和分析史料以及史论结合的学习方法。
3、情感态度、价值观：
（1）认识太平天国的反封建反侵略的性质和作用，学军将士的革命精神，增强维护国家利益和民族主权的责任感。
（2）认识近代农民阶级的局限性以及农民运动与中国近代民主革命的关系。
【学习重难点】
1、教学重点：太平天国运动的兴起和发展。《天朝田亩制度》。
2、教学难点：对《天朝田亩制度》的评价。对太平天国运动失败原因的探究。
课前延伸
【知识梳理】
一、请认真阅读课文，完成基础知识填空：
1、太平天国运动:
兴起的时间： 年，标志事件 ；标志太平天国初步建立政权的事件： 。 年，太平军占领南京，改南京为 ，定为都城，同 对峙。此后，太平天国在军事上进行了 、 ；在政治上颁布了《 》，使太平天国到达 时期；1856年发生的 ，是太平天国由盛而衰的标志； 年， 的陷落，标志着太平天国运动失败。
2、《天朝田亩制度》:
（1）主要内容：①土地分配原则：天下田， ， 。分配方法：以户为单位，不论男女, 。②产品分配原则： ， 。分配方法：每户只留口粮，其余归国库。
（2）目的：建立“
”的理想天国。
3、《资政新篇》:由 提出。
（1）主要内容：政治：主张 ，官吏由 ；经济：主张学习西方，发展 ，奖励技术发明；文教：开设 。
（2）评价：是先进的中国人 的设想。但当时 不具备实施的条件，未能实行。
二、预习思考题：
（一）阅读材料，探究太平天国运动爆发的原因。
材料一：马克思在《中国革命和欧洲革命》一文中指出：“中国在1840年战争失败后被迫付给英国的赔款，大量的非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的金银外流，外国竞争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一切就造成了两个后果：因税捐更重更难负担，此外又加上了新税捐。”
材料二：“中国在1840年战争失败后被迫付给英国的赔款，大量的非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的金银外流，外国竞争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一切就造成了两个后果：旧税捐更重要更难负担，此外又加上了新税捐。…所有这些破坏性因素，都同时影响着中国的财政、社会风气、工业和政治结构。
材料三：鸦片战争以后，腐败的清政府为了支付总计大约7000万元的战费和2000多万元的赔款，加紧搜刮人民。地丁税是清政府的主要税收，在1841年--1849年八年之间，这项税收就增加了330多万两。鸦片战争后不到十年的光景里，劳动人民实际负担比过去增加了好几倍。“贪官甚于强盗，酷吏无异虎狼，民之财尽矣，民之苦极矣！”
材料四：广西地瘠民穷，水、旱、蝗灾不断，灾害严重。昔日卖米三斗，输一亩之课有余，今日卖米六斗，输一亩之课而不足。
分析太平天国运动爆发的原因：
（二）太平天国运动由盛转衰的转折点是什么？如果没有发生这件事，太平天国运动就能取得成功吗？

自主学习记录卡
1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？ 2.你有哪些问题要提交小组讨论？
课内探究
【合作探究一】比较《天朝田亩制度》 《资政新篇》，对其进行评价。
天朝田亩制度 资政新篇
产生背景 1853年定都天京后，正处于 时期，为巩固政权而颁布的 。 天京事变后，1859年 提出的改革内政和建设国家的主张。
主要主张 以改革 为中心。它要建立以小农经济为基础的，以 为分配原则的理想的人间天国，即企图在小生产的基础上消灭 ，实行绝对平均主义。 作为太平天国政治纲领提出来的。在经济方面，主张学习 ，发展 和资本主义经济。主张发展 。
群众基础 最大限度地满足农民的利益和要求的革命蓝图，因而拥有 基础。 不是农民意识的产物；由于没有反映农民迫切的土地要求，不可能得到 。
评价 直接推动了太平天国革命斗争的蓬勃发展。① 要求废除封建地主土地所有制，具有反封建的 ；② 绝对平均主义不切实际，具有 ；③ 绝对平均主义也不利于社会的前进和发展；维护的还是小农经济，与近代发展资本主义的历史潮流相违背，具有 。 具有鲜明的资本主义色彩，是鸦片战争后，先进的中国人最早提出的在中国发展 的设想，具有进步性；但当时 不具备实施的条件，未能实行。为后来中国发展资本主义的经济思想开了先河，堪称中国第一个 。

【自主探究】
1862年，马克思对太平天国运动的评价：“除了改朝换代以外，他们没有给自己提出任何任务……他们的全部使命，好像仅仅是用丑恶万状的破坏来对付与停滞腐朽，这种破坏没有一点建设工作的苗头。……显然，太平军就是中国人的幻想所描绘的那个魔鬼的化身。
但是，只有在中国才能有这类魔鬼，这类魔鬼是停滞的社会生活的产物。”
阶级局限性：由于农民作为小生产者，不代表新的生产力，具有狭隘、保守、迷信、自私和分散性的致命弱点，因而农民在思想上没有科学的世界观和方法论作指导，政治上提不
出彻底的革命纲领，不能建立先进巩固的政权组织，组织上无法克服宗派主义倾向和始终保持内部团结。
时代局限性：太平天国运动爆发于中国半殖民地半封建社会，受到了强大的外国资本主
义和本国封建主义的双重攻击，新时期的中国革命需要一个代表时代发展方向的阶级力量来领导。
阅读以上材料, 分析太天平国失败的原因。太平天国的失败对你有何启示？











【合作探究二】阅读材料
太平天国占据了中国大片江山。这中国大片江山是中国最繁华、最富庶的地区。西方侵略者强迫清政府签订了一系列不平等条约，攫取了许多侵略权益。但太平天国不予承认，使侵略者攫取的侵略权益在中国最繁华、最富庶的地区兑现不了。这就使西方列强把中国迅速殖民地化的阴谋大大推迟了。实际上，中国之所以没有像印度那样成为英国的殖民地，正是由于中国人民前仆后继、坚持反侵略斗争的结果。 —— 胡绳《从鸦片战争到五四运动》
请回答：这场波澜壮阔的农民革命运动虽然失败了，但仍对近代的中国产生了深远的影响，那么产生了哪些深远的影响呢？





课堂反馈训练
1、马克思说：“推动了这次大爆炸（指太平天国运动）的毫无疑问是英国的大炮”。下列理解正确的是 ( )
A．邪片战争激化了中国社会矛盾，导致太平天国运动的爆发
B．太平天国运动反对鸦片战争中清政府的卖国行为
C．太平天国运动以反对外国侵略为主旨
D．鸦片战争是太平天国运动爆发的根源
2、 以下农民运动受基督教影响的是 ( )
A.秦末农民起义 B.明末农民起义 C.太平天国运动 D.义和团运动
3、太平天国之所以是中国农民战争的高峰，最主要是因为
A．其规模和延续时间均属空前　 B．建立了与清政府对立的政权
C．制定了比较完整的革命纲领　 D．对封建王朝的打击空前沉重
4、《天朝田亩制度》中绝对平均分配方案无法实现的根本原因是 ( )
A．当时军事斗争紧张，客观环境不利于实施B．中外反动势力日趋勾结，敌我力量悬殊 C．违背了农民小生产者、小私有者的本性 D．民族资本主义的发展使其失去了时机
5、李大钊说：“太平天国禁了鸦片，却采用了宗教；不建设民国，而建设天国，这是他们失败的一个重要原因。”这段话主要是指太平天国 ( )
A.没有现实的革命目标 B.对西方列强侵略缺乏警觉
C.缺乏科学理论指导 D.没有彻底的革命精神
6、太平天国运动遇到了中国历史上任何一次农民战争不曾遇到的新情况，是
( )
A．清政府军队和地方地主武装联合镇压 B．内部矛盾斗争导致队伍分裂
C．长期受到敌人的围困和封锁 D．中外反动势力联合绞杀
7、某学生在学完《太平天国运动》后，做诗一首：太平不太平，权断手足情，天国岂天国，强弩履薄冰。其中“权断手足情”的原因是 ( )
①领导者腐朽思想的日益滋长 ②领导集团内部矛盾尖锐
③清政府分化、离间政策的影响 ④洪仁玕与洪秀全政见的不同
A．①③ B．①② C．③④ D．②③
8、太平天国运动对中国社会产生的实际影响最主要的是 ( )
A.废除了南方几省的地主土地所有制 B.加快了清王朝的衰落和崩溃
C.推迟了第二次鸦片战争的爆发 D.提出了向西方学习的方案
9、称太平天国运动是资产阶级民主主义革命的“准备阶段”，是因为它( )
A.是中国旧式农民战争的最高峰 B.提出了向西方学习的主
C.担负起了反侵略反封建的任务 D.规模大、时间长、影响远www.china-hxxy.comWf(M Q!zXVc
10、阅读下列材料：
材料一 凡分田，照人口，不论男女，人多则多分，人寡则少分寡分，杂以九等。……凡天下田，天下人同耕。有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。 —引自《天朝田亩制度》
材料二 小弟杨秀清…奏为征办米粮以裕国库事…宣令（各地）镇宜都市佐将在彼晓谕良民，照旧交粮纳税。 ——引自《太平天国》
请回答：
（1）材料一从根本上否定了什么制度？

（2）材料二实际上认可了什么制度？为什么要这么做？


（3）结合材料一、材料二，说明太平军要建立怎样的理想社会？为什么这种理想社会不能实现？




课后提升
1、“争天下，打天下，穷爷们儿天不怕来地不怕。杀到天津卫，朝廷快让位；杀到杨柳青，皇帝吓得发了蒙。”这一歌谣，是太平天国哪一军事行动中出现的 ( )
A．顺江东下，进军南京 B.北伐 C.东征，破江北大营 D.西征
2、与以往的农民战争相比，太平天国运动新的时代特点表现在 ①运动规模空前 ②反封建同时反侵略 ③《天朝田亩制度》的平均主义理想 ④《资政新篇》的资本主义色彩
( )
A．①②③ 　 B．②④ 　 C．③④ 　 D．①③
3、太平天国曾先后颁布了《天朝田亩制度》和《资政新篇》，两部文献的共同特点是
A．试图在中国发展资本主义 　　 B．脱离了社会现实，流于空想 ( )
C．反映农民的理想追求 　 　 D．受到西方宗教文化的影响
4、 柳亚子《题太平天国战史》:“楚歌声里霸图空，血染胡天烂漫红。煮豆燃萁谁管得，莫将成败论英雄。”其中“煮豆燃萁”是指 ( )
A.北伐失利 B.定都天京 C.天京陷落 D.天京事变
5、太平天国的结局给我们的最大启示是 ( )
A.农民阶级由于受时代和阶级的局限，不能领导中国革命取得胜利
B.农民阶级不可能成为中国革命的主力军
C.农民阶级的力量是有限的
D.中外反动势力强大且狡猾
6、太平天国运动最突出的历史作用是 ( )
A.建立了与清政府相对峙的农民政权 B.打击了西方殖民者
C.提出了一个在中国发展资本主义的方案D.加速了清王朝和整个封建制度的衰落
7、下列属于《天朝田亩制度》和《资政新篇》的相同点的是 ( )
A.代表中国历史发展的方向 B.都是根本无法实现的空想
C.代表先进中国人探索救国救民的道路 D.都具有反封建的进步性
8、下列最能说明太平天国失败的客观原因是 ( )
A.“太平天国禁止了鸦片，却采用了宗教；不建设民国，而建设天国”
B.“我朝祸害之源，即洋人助妖之事”
C.“一日，殿上议事……北王即抽刀屠东王之腹”
D.“无处不均匀，无人不饱暖”
9．阅读下列材料
材料：
图一 图二
（1）材料一中图一和图二所示文件在社会经济主张上有何不同？




（2）哪个更能体现农民阶级的利益？哪个符合时代发展的潮流？ 为什么？



（3）这两幅图所反映的历史事件在中国民主革命进程中有何意义？其结局说明了什么问题？






学习反思
课案（教师用）
第12课 中日甲午战争与八国联军侵华战争
（新授课）
海安县实验中学 胡富勤
【理论支持】
皮亚杰、维果斯基的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于师生合作、生生合作，利用必要的信息（教材及教师提供的必要的原始材料），通过意义的建构而获得的。多尔的后现代教学理念也认为，教学过程主要是学生主动学习和建构的过程。我们在进行教学设计时，通过组织学生进行有效的自学、合作探究、训练的方法，让学生在积极主动的参与中建构知识体系，培养能力，形成正确的情感、态度、价值观，促进学生的全面健康发展。
依据布卢姆掌握学习理论,我们在教学过程中，利用形成性测验（课内反馈练习和课后巩固练习）提供反馈信息，及时发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段，最终使绝大多数学生掌握学习的内容，提高学习能力。
加德纳的多元智能理论强调，人类智能是多元而非单一的，每个人都有独特的智能结构和智能优势，每个人的学习方式都是独特的。我们在教学中应根据学生的个性化特征，采取适当的教学方法，进行分层教学，使每位学生都得到充分的发展。
【教学目标】
1、知识与能力：
甲午战争的重大战役、《马关条约》的内容及危害；中国军民的抗争；义和团和八国联军侵华；《辛丑条约》的签订及危害。
2、过程与方法：
通过本节对甲午中日战争和八国联军侵华的学习，进一步提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；培养正确分析和归纳历史知识，总结相关历史史实之间内在联系和综合评价历史的能力。
3、情感态度与价值观：
1.通过中国半殖民地半封建社会程度加深并确立的过程，理解列强的侵华把中国一步一步推向灾难的深渊而中国的战败源于社会制度的腐朽。
2.通过中国军民在外来侵略面前的英勇斗争，体会中华民族的不屈精神，增强民族责任感。
3.通过对义和团运动的认识，明确爱国要有理性，近代中国的历史发展，反侵略，争取民族独立和反封建、实现国家近代化必须兼顾。
【教学重难点】
1.重点：《马关条约》和《辛丑条约》的内容和危害。
2.难点：①甲午中日战争背景；②如何理解《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深以及《辛丑条约》签订后中国完全沦为半殖民地半封建社会。
【课时安排】一课时
【教学设计】
课前延伸
一、基础知识填空及答案
1．甲午中日战争的经过：1894年7月丰岛海面之战（爆发）； 平壤战役；黄海大战（邓世昌殉国）；旅顺、大连战役（旅顺大屠杀）；1895年初威海卫战役（北洋水师全军覆没）。
2．结果：中国惨败，被迫签订《马关条约》：割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银两亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，日本轮船可沿内河驶入以上各口岸；日本可以在华通商口岸投资设厂，产品运销中国内地免收内地税。
3．八国联军侵华战争爆发： ⑴1900年6月，英、美、俄、日、法、德、意、奥八国，借口镇压义和团，联合发动侵华战争。⑵过程：1900年6月八国联军从天津向北京进犯→廊坊阻击战→被迫退回天津→7月占领天津→8月攻陷北京→联军统帅瓦德西设司令部于北京→1901年9月，清政府与侵略者签订《辛丑条约》
4．《辛丑条约》的内容：①清政府赔偿各国白银共4．5亿两，分39年还清，本息合计9．8亿两；②在北京东交民巷设立“使馆界”，界内不许中国人居住，各国驻兵保护；③拆毁北京至大沽的炮台，准许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线的战略要地；④惩办义和团运动中参加反帝斗争的官员，永远禁止中国人成立或参加反帝性质的组织；⑤改总理衙门为外务部，位居六部之上。
二、预习思考题及答案（答案通过对书本阅读，基本可以解决，略）
1．阅读课文，查阅资料，分析甲午战争的爆发的背景、战争经过、结局。
2．八国联军侵华战争爆发的原因、经过与结果。
课内探究
一、导入新课： 以清未诗人丘逢甲的诗《春愁》，以及两副对联，直接导入新课。
春愁：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。
四万万人同一哭，去年今日割台湾。
对联：万寿无疆，普天同庆 三军败绩，割地求和
台湾岛已割日本 颐和园又搭天棚
名言：量中华之物力 结与国之欢心
设问 1、这首诗写于哪一年？
2、为什么“四万万人同一哭”
3、以上对联及名言与那两件历史事件有关？
导入新课。
二、检查预习情况：
1．检查填空完成情况：可以请四位学生口头回答,同时利用多媒体展现填空答案，多媒体展现甲午中日战争形势图，八国联军入侵北京形势图, 直观的展示战争进程。同桌互查，教师及时评价。(参考答案见上文)
2．【自主探究】结合课本及所提供的材料，分析甲午战争的爆发的背景
点拨方法：教师出示材料，指导学生阅读，可以请学生自主学习，最后进行课堂总结。
材料一 19世纪70年代 日本国内开始改革，被称为“明治维新”。日本由此走上了发展资本主义的道路，但是面临国土狭小的制约。
材料二 日本推行制定“大陆政策” “大陆政策”分五步：第一步征服台湾；第二步征服朝鲜；第三步征服满蒙；第四步征服全中国；第五步征服南洋、亚洲至全世界。
材料三 1890年，日本国内经济危机的爆发使它加快了战争的步伐
材料四 1894年，朝鲜发生东学党起义，朝鲜请求清政府出兵援助，日本也乘机派兵进入朝鲜。
材料五 万寿无疆，普天同庆 三军败绩，割地求和 台湾岛已割日本， 颐和园又搭天棚
参考答案：
①明治维新后，日本资本主义发展迅速，并制定了侵略中国的“大陆政策”。
②1894年，朝鲜农民起义，给日本以可乘之机。
③中国清政府的腐朽。
3．【自主探究】八国联军侵华战争爆发的原因是什么？
点拨方法：学生通过阅读教材就可以掌握。为了加深理解，教师应当引导学生回忆初中所学习的关于第二次工业革命的知识，如学生没有印象，教师则直接补充：第二次工业革命，资本主义进入垄断资本主义时期，即帝国主义时期，对外侵略手段发生变化，由商品输出为主，变为以资本输出为主要手段，需要更大的世界市场，资本主义列强加快了世界市场的争夺。义和团运动的兴起，是导火线，同时也体现了中国人民的反抗。
参考答案：
⑴ 甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮。（外因）
⑵ 随着民族危机的加深，中国人民反抗帝国主义侵略的斗争日益高涨。义和团发动的反帝爱国运动，打着“扶清灭洋”的旗号，到1900年春夏间在京津地区形成高潮。（导火线）
三、课内探究：
【合作探究】一 比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容、危害和特点。
点拨方法：本题作为本阶段教学的总结。着重对三个条约进行比较。必须点明：《马关条约》与《南京条约》相比，《马关条约》“允许日本在通商口岸开设工厂”是过去的条约所没有的，体现了新时代特点——资本输出成为列强经济侵略的主要手段。《辛丑条约》与《南京条约》、《马关条约》相比，《辛丑条约》带有强烈的政治奴役的色彩。
参考答案：
（1）《南京条约》和《马关条约》的比较
条约 内容 危害
南京条约 割香港岛 破坏中国领土主权
赔款2100万银元 开始了对中国的赔款勒索
开放东南沿海5个口岸 外国势力侵入中国沿海
中国关税与英国商定 便利外国商品输出
马关条约 割辽东半岛、台湾、澎湖列岛 刺激列强瓜分中国的野心
赔款2亿两白银 开始巨额赔款勒索和借机控制中国财政
开放长江流域4个口岸 外国势力侵入中国内地
允许日本在中国开设工厂 便利外国资本输出
（2）《辛丑条约》的特点：1840年至1901年列强通过五次侵略战争，先后强加给中国一系列不平等条约，其中《辛丑条约》是最不平等的条约，与其他条约存在根本区别：①内容：其他条约都以攫取侵略权益，尤以经济侵略为主，多以割地、赔款、开商埠为基本内容，而《辛丑条约》则带有强烈的政治色彩，没有割地，不开新商埠，虽有巨额赔款，但并非列强的真实意图所在。②目的：《辛丑条约》直接目的就是要控制清政府，征服中国人民，强迫清政府取缔和镇压一切反帝活动，帝国主义成了太上皇，清政府变成帝国主义侵略中国的工具。因此《辛丑条约》的签订标志着中国半殖民地半封建社会统治秩序的完全确立。
【合作探究】二 从社会性质的变化、侵华方式的变化、近代化进程的变化三个方面探究甲午中日战争和八国联军侵华战争对中国社会发展所造成的影响。
点拨方法：在完成合作探究一的基础上，完成探究二，应该容易一些。指导学生运用论从史出的方法，调动其合作学习的积极性，培养学生思考、分析问题的能力。从三个方面对比分析。教师应适当引导。
参考答案：
（1） 中国社会性质的变化
①甲午中日战争：中国社会半殖民地化的程度大大加深。
②八国联军侵华：中国完全沦为半殖民地半封建社会。
（2）列强侵华方式的变化
①甲午中日战争：列强对华经济侵略由鸦片战争以来的以商品输出为主变为以资本输出为主。严重阻碍中国民族资本主义的发展。
②八国联军侵华：列强对华经济上注重资本输出的同时，政治上开始扶植代理人，“以华制华”，清朝完全变成帝国主义侵略中国的工具。
（3）中国近代化进程的变化：推动了中华民族的觉醒，加快了中国的近代化进程。
①甲午中日战争：促进了戊戌变法和义和团运动兴起；推动了资产阶级民主革命的到来。
②八国联军侵华：清政府反动本质进一步暴露，资产阶级革命成为历史发展的潮流。
【自主探究】阶段性总结：中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？
点拨方法：本题是对前一阶段学习的一个总结，通过这个表格，学生可以全面回顾这段历史，形成整体认识。学生可独立完成。
战争名称 时间 发动者 结果
第一次鸦片战争 1840—1842 英 《南京条约》打开中国大门中国开始沦为半殖民地半封建国家
第二次鸦片战争 1856—1860 英法 中国社会半殖民地半封建化程度加深
中日甲午战争 1894年 日 《马关条约》中国社会半殖民地半封建化程度大大加深
八国联军侵华战争 1901年 英法美日意俄奥德 《辛丑条约》中国完全沦为半殖民地半封建国家
四、教师精讲点拨
1.知识点辨析：
比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容、危害和特点。
着重对三个条约进行比较。必须点明：《马关条约》与《南京条约》相比，《马关条约》“允许日本在通商口岸开设工厂”是过去的条约所没有的，体现了新时代特点——资本输出成为列强经济侵略的主要手段。《辛丑条约》与《南京条约》、《马关条约》相比，《辛丑条约》带有强烈的政治奴役的色彩。
（2）有人认为没有义和团运动就不会有八国联军侵华。
这是一种很错误的观点。其实这是对二十世纪初世界形势的发展和列强侵华的必然性认识不清。十九世纪末二世纪初，随着第二次工业革命的的进行，列强力量空前增强，于是他们掀起了瓜分世界的狂潮。而当时的清政府的腐败无能正好为其侵略提供了良好的条件，所以，侵略中国只是其瓜分世界的一个步骤而已，是必然要发生的。义和团运动只是为其侵略中国提供了借口而已。
2.探究题评析：
（1）对于自主探究题，学生基本能从课本或相互讨论中得出正确认识。
（2）对于小组合作探究题需要教师适当进行方法点拨，指出分析的角度。
3.规律总结: （可以根据学生特点，灵活处理）
（1）从世界近代史的宏观角度来看， 甲午中日战争和八国联军侵华是在19世纪末20世纪初第二次工业革命推动主要资本主义国家向帝国主义过渡的背景下爆发的。
（2）从中国近代社会发展的历史角度来看，甲午中日战争和八国联军侵华反映了列强侵华的新特点，是中国沦为半殖民地半封建社会的两个重要步骤，同时，也促成了中国自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，加快了中国的近代化进程。
（3）从中日关系的现实角度来看，历史问题现实化，现实问题历史化。深入认识这两场战争，对于认识当前中日关系、促进中日关系的健康发展是大有裨益的。
4.方法指导：
本课应充分利用大量的视频、图片等材料，给学生最直观的感受；利用课前预习，充分培养学生自主学习的能力，养成自学习惯；利用课内探究，充分调动学生的学习积极性，让学生充分感受到学习的乐趣，提高学习效率。
课堂反馈训练
1．《马关条约》中对中国民族资本主义发展障碍最严重的是 ( B )
A．赔款两亿两白银 B．允许在通商口岸开设工厂 C．增开通商口岸 D．割让台湾
讲评策略：提示：《马关条约》的内容反映了19世纪末20世纪初列强侵华特点是以资本输出为主，列强在华设厂即是资本输出的主要方式，外国企业在资金、技术、设备等各方面优于中国民族企业。
2．美国公使田贝说：“事实上，外国公使成为中国政府不可分割的一部分。”从此可以“任意斥责一切对待外国人不称职的中国官史”。这种状况出现在下列哪个条约答订之后 （ D ）
A．《南京条约》 B．《天津条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》
讲评策略：提示：材料中外国公使和中国政府连为一体以及惩处对镇压反帝运动不力的官吏，说明外国公使己成为清政府的太上皇，清政府则成为帝国主义统治中国的工具。
3．下列关于中日《马关条约》的表述，正确的是 ( B ）
A．条约中关于割地的内容全部得到了落实 B．条约的签订有利于列强对华资本输出
C．条约没有规定开放新的商埠 D. 巨额战争赔款使得日本控制了中国的经济命脉
讲评策略 提示：《马关条约》涉及割地、赔款、开商埠和开设工厂等内容，但“三国干涉还辽”使日本放弃了侵占的辽东半岛。帝国主义通过“争做中国的债主”进而控制了中国的经济命脉。
4．1895年《马关条约》签订，其重要影响之一是 ( A )
A. 清政府大量举借外债 B．朝鲜为日本所吞并
C. 日俄关系得到缓和 D. 辽东半岛被日本长期占据
讲评策略 提示：本题考查对史实的精确掌握。《马关条约》规定朝鲜“独立自主”，实际上是中国承认日本控制朝鲜，但到19l0年日本才完全吞并朝鲜；条约签订后，俄日在东北地区的利益直接冲突；俄、德、法三国干涉还辽，日本在索取赎辽费后将辽东半岛归还中国，据此排除B、C、D三项。《马关条约》签订后为偿还对日赔款和赎辽费，清政府大借外债，帝国主义国家争做中国债主。
5．《马关条约》规定日本可以在中国通商口岸投资设厂，这一权益 ( B ）
A．为日本所独享 B．为欧美列强所共享
C．为“干涉还辽”的俄、法、德三国所享有 D．辛亥革命爆发后被取消
讲评策略 提示：据《望厦条约》内容，排除A项。C项与《望厦条约》利益一体均沾原则相违背，也排除。D项与史实相悖，故排除。日本在中国通商口岸投资设厂的权益，被欧美列强所共享，符合《望厦条约》的条款，故选B项。
6．19世纪末，日本发动大规模侵华战争的主要目的是 ( D ）
A．加强对中国的资本输出 B. 实现其征韩侵华的大陆政策
C．征服亚洲，为称霸世界奠定基础 D．解决其资本主义发展过程中的矛盾
讲评策略 提示：明治维新后，日本资本主义发展迅速，但另一方面，日本国内市场狭小，资源贫乏。这一矛盾导致了日本帝国主义具有强烈的对外扩张特点。
7．甲午中日战争第二阶段，战场主要集中于 ( B )
①朝鲜半岛 ②辽东半岛 ③山东半岛 ④黄海海域
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
讲评策略 提示：甲午中日战争第二阶段，战场由国外转移到国内，主要在辽东半岛和山东半岛进行。
8．1900年，八国联军侵华的直接目的是 ( B )
A. 夺取资本输出场所B. 镇压中国人民的反抗 C. 变中国为其殖民地 D．推翻清政府统治
讲评策略 提示：1900年京津地区的义和团运动风起云涌，沉重地打击了列强的侵华权益，因而八国联军侵华的直接目的是镇压中国人民的革命运动，维护其在华利益。
9．瓦德西说：“无论欧美日本各国，皆无此脑力与兵力可以统治此天下生灵四分之一，故瓜分一事，实为下策”表明列强 ( D )
①瓜分中国的计划破产 ②已放弃灭亡中国的企图 ③仍需扶持清政府以华治华 ④看到了中国人民的不屈斗争
A．①④　　　 B．①②③　　　 C．①②③④　 D．①③④
讲评策略：提示：本题属材料组合式选择题，可用排除法解决。19世纪末，由于中国人民反抗斗争的巨大威力，迫使外国侵略者改变了侵略中国的策略，由直接把中国变为殖民地改为采取“以华制华”策略。其侵略中国的实质并没有任何改变。
10．《辛卫条约》中最能说明清王朝已成为洋人的朝廷的是 ( C )
A．允许外国公使进驻北京 B．外国侵略者控制京津地区
C．清政府镇压中国人民反对帝国主义的革命运动 D．在北京设立“使馆界”
讲评策略：提示：《辛丑条约》规定清政府要惩办义和团运动中曾与列强“作对”的官吏，永远禁止中国人民成立或参加反帝性质的各种组织。标志着清政府彻底成为帝国主义统治中国、镇压人民的工具，清政府完全沦落为“洋人的朝廷”。
11．阅读材料回答问题
材料一 最恨和约，误国殃民，上行下效，民冤不伸。原忍至今，羽翼洋人，趋炎附势，肆虐
同群。 课案（教师用）
第5课 古代希腊民主政治
（新授课）
【理论支持】
古希腊的民主制度是人类文明的一朵奇葩，为近现代西方民主制度奠定了初步的基础。在教学《古代希腊民主政治》这一课时，根据《大纲》和《课标》要求，突出重点，突破难点。对学生做到因材施教，充分发挥学生的独特的智能结构和智能优势。课内探究题，简单的让学生自主探究，如“希腊的地理环境和城邦制度对希腊文明有何影响 ”；复杂的让小组合作探究，如“如何正确看待雅典民主政治的得与失？”学生在学习过程中还有难以理解的问题，教师进行点拨。这种教学模式正是建构主义学习理论的体现。在教学过程中做到以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。
【教学目标】
1.知识与能力：地理环境在古希腊城邦形成中的影响；雅典民主政治的主要内容。
2.过程与方法：分析希腊民主政治相关的历史资料，初步掌握信息处理的方法。
3.情感、态度与价值观：了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，感受古代希腊的辉煌，分析古代希腊文明对世界文明的贡献及其历史局限，感受人类文明的源远流长。
【教学重难点】
重点：伯利克里时期的民主政治。
难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
I、基础知识填空及答案
一、希腊文明的摇篮
1．地理条件：环海、多山。
希腊位于地中海的巴尔干半岛，东临爱琴海，海岸线曲折；纵横的山岭和交错的河流，把希腊人分割在孤立山谷里和海岛 上。
2．政治条件：形成城邦体制
小国寡民和独立自主是构成城邦的基本特征。
3．经济条件：工商业和航海业比较发达。
良港众多， 航海和海外贸易的条件得天独厚，工商业发达，新兴工商业者阶层追求民主权利的渴望强烈。
4．思想条件：易形成自由平等的思想。
二、雅典民主政治的确立
(一)梭伦改革一一奠定基础
1．内容：
(1)依据财产多寡，把公民分为四个等级,，财产越多权利越大。
(2)创立民主机构：公民大会 成为最高权力机关；建立公民陪审法庭 和 四百人议事会 。
(3)废除 债奴制 。
2．影响：改革动摇了 旧氏族 贵族世袭特权，保障了公民的民主权利 ，为雅典民主政治奠定基础 。
(二)克利斯提尼改革一一一一一一最终确立
1．内容：(1)建立十个 地区部落。(2)发展民主机构：设立五百人议事会，由各部落 轮流执政；组成十将军委员会；继续扩大公民大会的权力。(3)实行 陶片放逐法。
2．影响：这次改革基本 铲除了 旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典的民主政治确立 起来。
三、雅典民主的“黄金时代”
(一) 伯利克里改革一一一一一一黄金时代
1．内容：(1)扩大公民参政范围：所有 成年男性公民可以担任几乎一切官职。(2)完善民主机构： 五百人议事会的职能进一步扩大； 陪审法庭 成为最高司法和监察机关。(3)为鼓励公民参政和观赏戏剧，发放工资 和 观剧津贴 。
2．影响：雅典民主政治发展到顶峰，被称为雅典民主的 黄金时代。
(二) 对雅典民主政治的评价
1．进步性：巩固了雅典城邦统治，使雅典在 精神文化 领域取得辉煌成就；雅典民主的理论和实践，为近现代 西方政治制度 奠定了最初的基础。
2．局限性：只是“成年男性公民当家做主”的政治制度，维护 奴隶主 贵族利益的民主，是少数人的民主；过于泛滥的 直接 民主，参政方式导致权力的滥用和误用。
II、预习思考题及答案
1、希腊的地理环境如何？对希腊民主政治有何影响？
2、希腊城邦有什么特点？
3、归纳梭伦、克里斯提尼、伯利克里改革的内容并分析他们对雅典民主政治所作的贡献。
4、客观评价雅典的民主政治。
参考答案：1、希腊位于地中海东部的巴尔干半岛，东临爱琴海，海岸线曲折，天然良港众多，海岛星罗棋布，航海和海外贸易的条件得天独厚。希腊半岛没有肥沃的大河流域和广阔平原，纵横的山岭和交错的河流，把希腊人分割在彼此相对孤立的山谷里和海岛上。广泛的海外贸易与文化交往活动，使古希腊人形成了宽松自由的社会环境，并较早地接受了平等互利的观念，这有助于古希腊民主政治的建立。众多城邦，小国寡民、独立自主，每一位成年男性公民都能够直接参与城邦政治。
2、小国寡民、独立自主。
3、(1)梭伦改革：根据财产多寡，把公民分为四个等级，财产越多者等级越高、权利越大；公民大会成为最高权力机关，各等级公民均可参加；建立四百人议事会，前三等级公民均可入选；建立公民陪审法庭；废除债奴制等。梭伦改革，为雅典民主政治奠定了基础。
(2)克利斯提尼改革：他建立十个地区部落，以部落为单位举行选举；设立五百人议事会，由各部落轮流执政；每部落各选一名将军组成十将军委员会；继续扩大公民大会的权力等。克利斯提尼改革，使雅典的民主政治确立起来。
(3)伯利克里改革：所有成年男性公民可以担任几乎一切官职。他们也都可以参加公民大会，商定城邦重大事务。五百人议事会的职能也进一步扩大。陪审法庭成为最高司法与监察机关。法官从各部落30岁以上的男性公民中产生。他们审理各类重要案件，监督公职人员，并参加立法。
伯利克里为鼓励公民积极参政，向担任公职和参加政治活动的公民发放工资。为吸引公民观赏戏剧，还特意为公民发放“观剧津贴”。
伯利克里改革，雅典的民主政治发展到顶峰，被称为雅典民主的“黄金时代”。
4、以雅典为代表的古代希腊民主政治制具有十分重要的历史作用。首先它巩固了雅典城邦的统治。重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识，乐于探究的民族性格，使古代希腊在众多文化领域取得辉煌成就，产生了一大批文化巨匠。其次对世界而言，开创民主政治的先河，其民主政体的理论与实践为后来欧美资产阶级提供了理论基础和值得参照的政治体制。
古代希腊民主政治维护的是奴隶主贵族的统治地位和利益，其实质是建立在奴隶制基础之上的奴隶主的民主。
课内探究
一、 导入新课
希腊是古代民主思想与实践的摇篮，近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。古希腊的民主制究竟是在怎样的条件下产生的 它是怎样具体实施的 对当时和后世来说，它有什么利弊得失值得我们借鉴与深思
二、检查预习情况
教师要求学生回答“课前延伸”的内容，师生共同纠正。
三、布置学生自学
1．学生自主探究题
(1)希腊的地理环境和城邦制度对希腊文明有何影响
点拨方法：虽然地理环境不是希腊城邦民主政治形成的根本因素，但确实是一个非常重要的因素。
参考答案：①希腊独特的自然地理环境在一定程度上影响了古希腊的历史和文化。
②广泛的海外贸易，殖民及其他经济和文化交往活动，使希腊形成了宽松自由的社会环境，并较早地接受平等互利的观念。这一切都有利于古希腊民主政治的建立。
③希腊城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮。
希腊城邦实行的公民政治，使城邦公民享有较充分的政治权利。
(2)归纳希腊城邦民主政治形成的过程及其基本特征。
点拨方法：回答希腊城邦民主政治形成的过程时抓住几个关键词“基础”、“确立”、“顶峰”“衰亡”。 回答希腊城邦民主政治的基本特征时，语言要高度概括。
参考答案：发展过程：雅典是古希腊城邦民主政治的典型，梭伦改革奠定了基础，克利斯提尼改革确立雅典民主政治制度，伯利克里执政时期，民主政治发展到“顶峰”，古希腊城邦制度在马其顿王国的征服下，走向衰落。
基本特征：人民主权和轮番而治，重视和强调公民的民主权利和责任感，保证公民有较高度的自由。
2．小组合作探究题
(1) 爱琴海孕育了希腊文明，地域是否是决定历史发展的根本原因 为什么
点拨方法：一种文明的勃兴，是多种因素作用的结果。地域因素当然是重要的因素，但不是决定因素。生产力的发展才是最根本的因素。
参考答案：不是。古希腊文明是属于海洋文明。依山傍海的地理环境提供了希腊通向世界的便利通道；重叠山峦和海洋的天然阻隔，使古希腊形成小国寡民和独立自主的城邦体制。这些有利于雅典民主政治的形成。可见地域因素是希腊文明形成的重要因素，但不是根本因素。希腊城邦文明是内外因素共同作用的结果，地域是其中一个重要的因素，原始部落民主等历史传统、工商业发展等的影响也很大。
(2)如何正确看待雅典民主政治的得与失？
点拨方法：对历史事件或历史人物的评价，必须客观的、一分为二地分析。必须把它放在当时的历史大背景下去评价。
参考答案：
(1)得：雅典民主政治开西方民主政治之先河，在专制盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度，是雅典古典时代辉煌局面出现的重要原因。从历史的发展来看，为近代资产阶级民主政治提供了蓝本。
(2)失：①就民主的范围而言，广大奴隶、妇女、外邦人被排除在民主制度之外。②就其形式而言，雅典民主政治是一种较原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦。 ③抽签选举和轮流坐庄的参政方式，很可能会导致国家权力被滥用和误用。
雅典古典时代的辉煌诞生于民主政治的宽松和自由的氛围中；雅典后来的衰落也正是这种民主政治所导致的混乱和内耗造成的。
四、教师精讲点拨
1．知识点辨析
(1)梭伦改革、克利斯提尼改革主要通过什么措施来削弱旧氏族贵族世袭特权的？
梭伦改革根据财产多寡，把公民分为四个等级，财产越多者等级越高、权利越大。这项措施打破了贵族依据血缘门第的世袭特权垄断政治的局面，为非贵族出身的工商业奴隶主开辟了参政议政的途径，是一个历史的进步。
克利斯提尼改革，用地域部落取代血缘部落，设立五百人会议，成立十将军委员会，实行陶片放逐法等。这些措施消灭了氏族制度，大大削弱了氏族贵族势力，确立起雅典奴隶制民主政治。
(2)伯利克里改革与梭伦改革、克利斯提尼改革相比又有哪些进步？
伯利克里改革规定各等级男性公民可以担任除十将军以外的所有官职；改革最高权力机关 公民大会，成年男性公民均可参加并有发言权和表决权；改革五百人会议的成员构成和扩大权限；提高国家最高司法机关和监察机关 陪审法庭的权力和地位；扩大十将军委员会的权力，规定首席将军执掌国家军政大权；制定“公职津贴”制度，为参政公民发放工资和津贴；鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”，等等。伯利克里改革进一步发展了雅典奴隶主民主制，把古代希腊奴隶制民主政治推向顶峰。被称为雅典民主的“黄金时期”。
2．探究题评析
同学们能认真阅读教材，完成探究题。在探究过程中能开展讨论，合作学习。但回答问题时不够全面，语言概况能力不强。
3．规律总结
如果属于知识再现题，只要认真阅读教材，用课本中的语言回答即可。如果是归纳比较题，就必须把事件的前因后果、过程影响进行比较，然后概括归纳而成。
4．方法指导
要熟读教材，抓住课文中的关键词句阅读。回答问题时要认真审题，语言要高度概括，层次要分明。评价历史人物或历史事件要客观。分析作用影响不仅要从国际、国内两个方面去思考，还要从积极性和消极性两方面去回答。
五、课堂反馈训练
1．“在希腊，山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。这种自然环境形成以‘个体导向’为倾向的文化渊源，在某种程度上有利于民主制度的发展。”对此材料的理解，正确的是 ( )
A．强调了自然地理环境对文明的影响 B．希腊的地理环境只能导致个人主义
C．希腊的地理环境只能导致民主制度 D．政治文明完全由自然地理环境左右
2．英国史学家约翰说：“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”这里的“她”是指 ( )
A．雅典 B．斯巴达 C．罗马共和国 D．威尼斯
3．依据雅典民主，以下哪些人具有公民大会的选举权和被选举权 ( )
A．侨居雅典的斯巴达人 B．雅典平民克里昂
C．雅典贵族布拉达斯未满十岁的儿子 D．雅典贵族布拉达斯的妻子
4．亚里士多德在《雅典政制》中说：“雅典议事会的成员由400人改为500人，每(地区)部落出50人，而在以前，每(血缘)部落则出lOO人。”上述变化发生于 ( )
A．梭伦改革前 B．梭伦改革时期
C．克利斯提尼改革时期 D．伯利克里任首席将军期间
5．一位与伯利克里同时代的人曾自豪地说：“假如你未见过雅典，你是个笨蛋；假如你见到雅典而不狂喜，你是头蠢驴；假如你自愿把雅典抛弃，你是一头骆驼。”他之所以这样说是因为伯利克里时代的雅典 ( )
A．疆域辽阔 B．民主政治发展到顶峰 C．经济最繁荣 D．对外战争屡获胜利
6．阅读下列材料：
材料一 梭伦改革的一项重要措施规定：根据每年的谷物收入，雅典公民被分为四个等级，并担任相应官职。
第一等级：500麦斗以上称为“五百麦斗级”，可担任执政官、司库。
第二等级：300麦斗以上称为“骑士级”，可以担任执政官。
第三等级：200麦斗以上称为“牛轭级”，只能担任低官。
材料二 伯利克里执政时期，除十将军外，一切官职向各等级男性公民开放。公民大会是城邦的最高权力机构，每十天左右召开一次，凡二十岁以上的男性公民均可参加，每人在大会上都拥有发言权和表决权。
请回答：
(1)材料一划分公民等级的依据是什么 在当时有怎样的历史意义
(2)材料二与材料一相比有怎样的变化 说明了什么
(3)结合两则材料评价雅典的民主制度。
参考答案： 1．A 2．A 3．B 4．C 5．B
讲评策略：1．本题考查阅读材料提取信息并分析判断的能力。A项最符合题意，其余三项过于绝对化。
2．本题考查基础知识的再认再现能力。可根据所学内容直接回答。
3．本题考查分析理解能力。雅典民主政治下具有政治权利的是成年男性公民。
4．本题考查基础知识的再认再现能力。可根据所学内容直接回答。
5．本题考查阅读材料理解判断的能力。材料反映的是对伯利克里时期雅典的推崇，与之相呼应的只有B项最准确。
6．(1)按财产多寡划分。进一步打击了氏族制度的残余，为雅典民主制度奠定了基础。
(2)材料二中的一切官职除十将军外向各等级男性公民开放，没有财产和等级的限制。 说明雅典的民主程度大大提高，民主政治达到极盛。
(3)雅典民主制度的确立摧毁了氏族制度，保证了公民较广泛的民主，它开创的民主原则成为西方政治文明的起源之一，是历史的进步；但是雅典民主是有限的，广大妇女、外邦人和奴隶没有公民权，雅典民主具有明显的局限性，不等于现代民主。
（本题考查阅读材料提取有效信息并结合所学知识进行分析理解的能力。解答时，首先要能够把材料中的信息充分挖掘，再结合所学内容，尽可能用教材语言作答。）
课后提升
1．雅典民主只是“成年男性公民当家作主”的政治制度，这意味雅典国家的主人是 ( )
A．全体奴隶主 B．除奴隶之外的全体成年的男性
C． 除奴隶和外邦人之外的成年男性 D．从事工商业的成年男性
2．海洋文明与大河文明在政治体制方面呈现出“民主与专制”的明显差别，形成差别的主要原因是 ( )
A．思想观念不同 B．经济活动方式不同 C．地域位置不同 D．人口数量不同
3．下列有关古代雅典民主政治的说法，正确的是 ( )
A．开创了政党政治的先河 B．自由民和奴隶都享有公民权
C．城邦公民享有民主权利 D．公民通过代表行使权利
4．古希腊民主制的特征可以概括为人民主权、轮番而治。体现这两项内容的制度包括公民大会制和( )
A．举手表决制、连选连任制 B．比例代表制、与会津贴制
C．抽签选举制、有限任期制 D．政教分离制、公民兵役制
5．古希腊思想家柏拉图说：“我们环绕着大海(爱琴海)而居，如同青蛙环绕着池塘。”这说明古希腊文明勃兴的最重要的客观条件是 ( )
A．山峦 B．海洋 C．河流 D．土地
6．阅读下列材料：
材料一 公元前6世纪，梭伦对国家政权机构进行了改革，使公民大会成为国家最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事。所有合法公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权。公元前6世纪末，克里斯提尼创立新的五百人议事会，每部落选出50人参加，议员名额依据各居住区公民人数按比例分配。当选议员可以连选连任，但公民一生只能担任两届议员。据记载，公元前431年雅典公民近17万人，其中只有约四五万成年男性享有参政权。
材料二 “雅典民主政治是世界上最狭隘，也是最充实的民主政治。”
请回答：
(1)根据材料一，分析雅典民主政治有何显著特点
(2)结合所学知识，材料二漫画《通往公民大会的“通途”》中，交通禁行标志禁止了哪些人的通行 结合材料一、二，如何理解“雅典民主政治是世界上最狭隘，也是最充实的民主政治”
参考答案： 1．C 2．B 3．C 4．C 5．B
讲评策略：1．本题考查分析理解能力。雅典民主政治下具有政治权利的是成年男性公民。
2．本题考查分析理解能力。解答本题时要运用经济基础决定上层建筑这一哲学原理，大河文明形成的是农耕生产方式，在此基础上产生的是专制统治；海洋文明形成的是工商业生产方式，在此基础上产生的是民主政治。
3．本题考查分析理解能力。雅典民主政治下不存在政党，故A项不正确；B项不符合史实；雅典各等级公民可参加公民大会，不必通过代表行使政治权利，故D项不正确。
4．本题考查分析理解能力。解题的关键在于对“轮番而治”这一概念的理解。
5．本题考查理解判断能力。材料中有“大海(爱琴海)”这一信息，可以据此判断。
6．(1)特点：主权在民，轮番而治(或轮流执政)，真正享受民主的人是少数。
(2)禁行：外邦移民、奴隶、他国公民和妇女等。
理解：最狭隘 指雅典的民主政治不是现代意义上的民主，仅是占居民比例9％的公民群体的民主，是少数人的民主。
最充实 雅典民主政治重视和强调公民的民主权利和责任感，体现人民主权，公民参政积极性和热情被充分调动。
（本题考查阅读材料提取有效信息并结合所学知识进行分析理解的能力。解答时，首先要能够把材料中的信息充分挖掘，再结合所学内容，尽可能用教材语言作答。）
课案（学生用）
第5课 古代希腊民主政治 （学案）
（新授课）
【学习目标】
1.知识与能力：地理环境在古希腊城邦形成中的影响；雅典民主政治的主要内容。
2.过程与方法：分析希腊民主政治相关的历史资料，初步掌握信息处理的方法。
3.情感、态度与价值观：了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，感受古代希腊的辉煌，分析古代希腊文明对世界文明的贡献及其历史局限，感受人类文明的源远流长。
【学习重难点】
1.重点：伯利克里时期的民主政治。
2.难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。
课前延伸
【知识梳理】
阅读“希腊文明的摇篮”子目，思考下列问题，然后完成填空。
1、希腊的地理环境如何？对希腊民主政治有何影响？
2、希腊城邦有什么特点？
一、希腊文明的摇篮
1．地理条件：环海、多山。
希腊位于 半岛，东临 ，海岸线曲折；纵横的山岭和交错的河流，把希腊人分割在孤立 里和 上。
2．政治条件：形成城邦体制
和 是构成城邦的基本特征。
3．经济条件：工商业和航海业比较发达。
良港众多， 的条件得天独厚，工商业发达， 阶层追求民主权利的渴望强烈。
4．思想条件：易形成自由平等的思想。
阅读“雅典民主政治的确立”子目，思考下列问题，然后完成填空。
归纳梭伦、克里斯提尼、伯利克里改革的内容并分析他们对雅典民主政治所作的贡献。
二、雅典民主政治的确立
(一)梭伦改革一一奠定基础
1．内容：(1)依据 多寡，把公民分为四个等级， 越多权利越大。(2)创立民主机构： 成为最高权力机关；建立 和 。(3)废除 。
2．影响：改革动摇了 贵族世袭特权，保障了公民的 ，为雅典民主政治 。
(二)克利斯提尼改革——————最终确立
1．内容：(1)建立十个 部落。(2)发展民主机构：设立 ，由各部落 执政；组成 ；继续扩大 的权力。(3)实行 。
2．影响：这次改革基本 旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典的民主政治 起来。
阅读“雅典民主的‘黄金时代’”子目，思考下列问题，然后完成填空。
客观评价雅典的民主政治。
三、雅典民主的“黄金时代”
(一) 伯利克里改革 —————— 黄金时代
1．内容：(1)扩大公民参政范围：所有 可以担任几乎一切官职。(2)完善民主机构： 的职能进一步扩大； 成为最高司法和监察机关。(3)为鼓励公民参政和观赏戏剧，发放 和 。
2．影响：雅典民主政治发展到顶峰，被称为雅典民主的 。
(二) 对雅典民主政治的评价
1．进步性：巩固了雅典城邦统治，使雅典在 领域取得辉煌成就；雅典民主的理论和实践，为近现代 奠定了最初的基础。
2．局限性：只是“ 公民当家做主”的政治制度，维护 贵族利益的民主，是少数人的民主；过于泛滥的 民主，参政方式导致权力的滥用和误用。
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课内探究
一、课堂探究1 希腊的地理环境和城邦制度对希腊文明有何影响
二、课堂探究2 归纳希腊城邦民主政治形成的过程及其基本特征。
三、课堂探究3 爱琴海孕育了希腊文明，地域是否是决定历史发展的根本原因 为什么
四、课堂探究4 如何正确看待雅典民主政治的得与失？
五、反馈练习
1．“在希腊，山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。这种自然环境形成以‘个体导向’为倾向的文化渊源，在某种程度上有利于民主制度的发展。”对此材料的理解，正确的是 ( )
A．强调了自然地理环境对文明的影响 B．希腊的地理环境只能导致个人主义
C．希腊的地理环境只能导致民主制度 D．政治文明完全由自然地理环境左右
2．英国史学家约翰说：“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”这里的“她”是指 ( )
A．雅典 B．斯巴达 C．罗马共和国 D．威尼斯
3．依据雅典民主，以下哪些人具有公民大会的选举权和被选举权 ( )
A．侨居雅典的斯巴达人 B．雅典平民克里昂
C．雅典贵族布拉达斯未满十岁的儿子 D．雅典贵族布拉达斯的妻子
4．亚里士多德在《雅典政制》中说：“雅典议事会的成员由400人改为500人，每(地区)部落出50人，而在以前，每(血缘)部落则出lOO人。”上述变化发生于 ( )
A．梭伦改革前 B．梭伦改革时期
C．克利斯提尼改革时期 D．伯利克里任首席将军期间
5．一位与伯利克里同时代的人曾自豪地说：“假如你未见过雅典，你是个笨蛋；假如你见到雅典而不狂喜，你是头蠢驴；假如你自愿把雅典抛弃，你是一头骆驼。”他之所以这样说是因为伯利克里时代的雅典 ( )
A．疆域辽阔 B．民主政治发展到顶峰 C．经济最繁荣 D．对外战争屡获胜利
6．阅读下列材料：
材料一 梭伦改革的一项重要措施规定：根据每年的谷物收入，雅典公民被分为四个等级，并担任相应官职。
第一等级：500麦斗以上称为“五百麦斗级”，可担任执政官、司库。
第二等级：300麦斗以上称为“骑士级”，可以担任执政官。
第三等级：200麦斗以上称为“牛轭级”，只能担任低官。
材料二 伯利克里执政时期，除十将军外，一切官职向各等级男性公民开放。公民大会是城邦的最高权力机构，每十天左右召开一次，凡二十岁以上的男性公民均可参加，每人在大会上都拥有发言权和表决权。
请回答：
(1)材料一划分公民等级的依据是什么 在当时有怎样的历史意义
(2)材料二与材料一相比有怎样的变化 说明了什么
(3)结合两则材料评价雅典的民主制度。
课后提升
1．雅典民主只是“成年男性公民当家作主”的政治制度，这意味雅典国家的主人是 ( )
A．全体奴隶主 B．除奴隶之外的全体成年的男性
C． 除奴隶和外邦人之外的成年男性 D．从事工商业的成年男性
2．海洋文明与大河文明在政治体制方面呈现出“民主与专制”的明显差别，形成差别的主要原因是 ( )
A．思想观念不同 B．经济活动方式不同 C．地域位置不同 D．人口数量不同
3．下列有关古代雅典民主政治的说法，正确的是 ( )
A．开创了政党政治的先河 B．自由民和奴隶都享有公民权
C．城邦公民享有民主权利 D．公民通过代表行使权利
4．古希腊民主制的特征可以概括为人民主权、轮番而治。体现这两项内容的制度包括公民大会制和( )
A．举手表决制、连选连任制 B．比例代表制、与会津贴制
C．抽签选举制、有限任期制 D．政教分离制、公民兵役制
5．古希腊思想家柏拉图说：“我们环绕着大海(爱琴海)而居，如同青蛙环绕着池塘。”这说明古希腊文明勃兴的最重要的客观条件是 ( )
A．山峦 B．海洋 C．河流 D．土地
6．阅读下列材料：
材料一 公元前6世纪，梭伦对国家政权机构进行了改革，使公民大会成为国家最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事。所有合法公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权。公元前6世纪末，克里斯提尼创立新的五百人议事会，每部落选出50人参加，议员名额依据各居住区公民人数按比例分配。当选议员可以连选连任，但公民一生只能担任两届议员。据记载，公元前431年雅典公民近17万人，其中只有约四五万成年男性享有参政权。
材料二 “雅典民主政治是世界上最狭隘，也是最充实的民主政治。”
请回答：
(1)根据材料一，分析雅典民主政治有何显著特点
(2)结合所学知识，材料二漫画《通往公民大会的“通途”》中，交通禁行标志禁止了哪些人的通行 结合材料一、二，如何理解“雅典民主政治是世界上最狭隘，也是最充实的民主政治”
课案（教师用）
第6课 罗马法的起源与发展
（新授课）
【理论支持】
“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”这句话，显然是对古代希腊和罗马取得的成就的赞扬，但同时也反映出二者之间的差别。建构主义理论认为：“人对知识的获取不是被动的接受，而是由认知主体主动建构的”。在教学这一问题上，学生是学习过程的主人。因此在设计《罗马法的起源与发展》这一课教案时，充分注意发挥学生的主体性。课前预习练习比较简单，让学生自主学习完成；课内探究问题比较复杂，通过个人探究、小组探究的形式来完成。发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，给学生第二次学习的机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段，最终使绝大多数学生达到对学习内容的掌握。这也是布卢姆掌握学习理论的具体运用。
【教学目标】
1.知识与能力：《十二铜表法》是罗马成文法诞生的标志；罗马法的发展与完善是罗马不断扩张的结果，是社会政治经济发展的产物。
2.过程与方法：通过历史过程探究法律的形成问题。
3.情感、态度与价值观：罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。《民法大全》是罗马史上、也是欧洲历史上第一部全面系统的法律体系，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响。
【教学重难点】
1．重点：罗马法的主要内容及其对维系罗马国家统治所起的作用。
2．难点：评价罗马法的作用和影响。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
I、基础知识填空及答案
一、从习惯法到成文法
1．习惯法
特点：法律与习惯之间没有明显界限。
影响：由贵族担任的法官可以随心所欲解释法律，保护自己利益，损害平民利益。
2．成文法
标志：公元前5世纪中期，《十二铜表法》的制定。
特点：内容广泛，条文清晰。
影响：审判、量刑皆有法可依，限制了贵族的特权，保护了平民利益。
3．公民法
罗马共和国时期，罗马法适用范围主要限于罗马公民，使罗马公民受到法律的保护，享受法律赋予的权利。
二、罗马法的发展与完善
1．万民法
背景：随着征服扩张，不同民族之间的矛盾逐渐显现；随着国际交往的扩大，商品经济和贸易的发展，在政治经济活动中产生了许多新问题、新矛盾。
范围：适用于罗马统治范围内的一切自由民的法律。
2．《民法大全》
6世纪，查士丁尼_组织编纂《民法大全》，罗马法体系最终完成。
三、维系统治 影响后世
1．进步性
对罗马：巩固罗马帝国的统治，为国家权力提供法律依据，稳定了社会秩序_，保护了统治阶级_的政治和经济利益。
对世界：是欧洲历史上_第一部比较系统完备的法律体系，对近代欧美国家的立法和司法 产生了重要影响，成为近代资产阶级反对封建制度，推进资本主义发展的有力武器。
2．局限性
罗马法也是保护奴隶制度，维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫。
II、预习思考题及答案
1.罗马法的含义是什么？
2．概述罗马法的发展演变过程。
3．罗马法的作用如何？
参考答案：
1．罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马指定和实施的全部罗马法律。
2．(1)从习惯法到成文法：公元前5世纪中期，由贵族组成的十人委员会制定的法律，镌刻于十二块铜表上发表，称为《十二铜表法》，它标志着罗马成文法的诞生，在一定程度上限制了贵族特权，保护了平民利益。
(2)从公民法到万民法：公元前3世纪中期之前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系，被称为公民法，具有明显的狭隘性。随着罗马的对外扩张，逐渐演变成为适用于罗马统治范围内一切自由民的法律，称为“万民法”。
(3)从零散到形成完整体系：查士丁尼一世时，成立专门的委员会编纂罗马法，形成了法律汇编，统称《民法大全》，它标志着罗马法体系的最终完成。
3．(1)对罗马国家：是罗马统治的有力支柱，它为国家权力提供法律依据；逐渐影响到国家的各个角落和个人的各个领域，稳定了帝国统治，有利于罗马帝国的长治久安与繁荣发展；使平民的政治、经济和社会地位空前提高，从而极大地激发和调动了他们的爱国热情与参政的积极性；保护私有财产，提倡法律面前人人(实际上仅仅局限在统治阶级的范围之内)平等，有利于调整社会和经济生活中的纠纷，缓和社会矛盾，稳定社会秩序，并保护了统治阶级的政治和经济利益；但是，罗马法也保护奴隶制度，维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫。
(2)对欧洲历史：罗马法是欧洲历史上最早的一套比较系统完备的法律体系，罗马法蕴涵的人人平等、公正至上等法律观点奠定了欧洲大陆法系的基础，成为近现代西方法律的先驱；罗马法还成为资产阶级反对封建制度、推进资本主义发展的有力武器，对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响；罗马法具有了超越时间、地域与民族的永恒价值，成为其征服世界最为平和、最为持久的武器。
课内探究
一、导入新课
德国著名法学家耶林在其著名著作《罗马法的精神》中说：“罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律，武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”可见耶林对罗马法给予了极高的评价。
罗马建立过一个庞大的地跨欧、亚、非三洲的大帝国，这个帝国的维系主要是依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大缜密的罗马法律。什么是罗马法 它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用 对后世又产生了怎样的影响呢 出示课题。
二、检查预习情况
教师要求学生回答“课前延伸”的内容，师生共同纠正。
三、布置学生自学
1．学生自主探究题
(1)《十二铜表法》诞生的原因有哪些？它的公布在当时会产生什么影响？
点拨方法：分析历史事件发生的原因或背景往往要从多个方面去分析。一般要从政治、经济、思想文化等几个方面去考虑，还要兼顾国际、国内因素。
参考答案：原因：公元前6世纪末，在罗马共和国早期，贵族垄断着立法和司法大权。当时罗马只有习惯法，法律与习惯之间没有明显界限。这样，多由贵族担任的法官，常常利用习惯法的伸缩性和不确定性，随心所欲地解释法律，保护自己，损害平民利益；经过平民反对贵族的斗争，罗马的成文法——《十二铜表法》诞生。
影响：《十二铜表法》的诞生既抑制了贵族权力，又保护了平民利益。在社会中人人有法可依。当然在《十二铜表法》中也掺杂着原始的和落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。但要看到：作为第一部有章可循的成文法，《十二铜表法》把一向由贵族垄断而自由掌握的法律，用通俗的文字公布出来，这本身也是一个巨大的进步。《十二铜表法》开启了罗马制定、完善成文法的传统。
(2)公民法发展为万民法的原因是什么？产生了哪些作用？
点拨方法：法律是统治阶级意志的体现。时代变了，法律法规也要适时变化，要做到与时俱进。
参考答案：原因：自公元前3世纪以来，罗马不但摧毁了海上强国迦太基，而且征服了一些东方国家和地区，成为整个地中海地区的主人。伴随着罗马的扩张，罗马的外来人口急剧增加，再加上海外行省的设立，公民权范围的扩大，原来的公民法已经不能解决层出不穷的问题。
随着对外战争的胜利，奴隶制在罗马得到快速发展。为了更加有效地保护奴隶主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度来维护统治阶级的利益不受侵犯。
作用：万民法取代公民法，它协调了罗马人和外邦人之间的关系及外邦人相互之间的关系，对于在庞大帝国内维系、协调各地区的民族关系、社会矛盾也起到重要作用。万民法使法律具有了更大的适用范围，成为巩固罗马统治的重要工具。
2．小组合作探究题
(1)罗马法在维系罗马国家发展中起了什么作用
点拨方法：对历史事件或历史人物的评价，必须客观的、一分为二地分析。必须把它放在当时的历史大背景下去评价。
参考答案：①公民法的实施，使平民的政治，经济和社会地位空前提高，激发和调动了他们的爱国热情与参政的积极性。
②针对国内各地区和不同民族之间的实际差别，万民法以广泛的适用性和实用性，较好地理顺了各种关系，从而巩固了罗马政权，促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展。
③罗马法中所蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。
(2)如何正确理解罗马法的局限性
点拨方法：对历史事件或历史人物的评价，必须客观的、一分为二地分析。必须把它放在当时的历史大背景下去评价。
参考答案：法律是统治阶级意志的体现。罗马法的制定主要是体现帝国统治者的利益。从现实来看，无论是习惯法还是成文法，公民法还是万民法，都是维护奴隶主贵族利益的。奴隶作为被统治阶级只能承担义务，受到不公正的处罚，是不可能享受这些民主的。
四、教师精讲点拨
1．知识点辨析
(1)罗马法基本内容有哪些？
①罗马法保护除奴隶以外的自由民的权利，提倡自由民在“法律面前人人平等”，保护他们的自由权、财产权、选举权和诉讼权，充分保护个人权利。它还制约或消除父家长权、夫权等。子女的财产权和婚姻自主权得到保证，婚姻中妇女平等地位得到相应的保障。
②罗马法的核心内容之一是承认私有财产不可侵犯。其中最重要的是对债权的规定和解释，制定了解决各类债务纠纷时适用的条款，而且特别明晰地规定了契约的各种形式，以及契约双方的权利和义务。
③罗马法中还渗透着自然法思想。古罗马法学家认为，自然界的很多法则，如理性、平等、正义都必须体现在法律中。
(2)罗马法有何特点？
罗马法既有阶段性，又有连续性，是一个系统的法律体系；内容涉及范围广，但以保护私有财产神圣不可侵犯为核心内容；渗透了自然法思想。
(3)罗马法的实质是什么？
不管是公民法还是万民法都是维护罗马统治者的利益，保护奴隶以外的自由民的权利。它属于奴隶制法律体系。
(4)如何正确评价罗马法？
首先，罗马法维系帝国、影响后世。它以法律形式确保了罗马帝国的统治，并为近代法律的创制树立了光辉的典范。其次，它是维护奴隶主利益的工具，并不能真正做到“法律面前人人平等”。
2．探究题评析
同学们能认真阅读教材，完成探究题。在探究过程中能开展讨论，合作学习。但回答问题时不够全面，语言概况能力不强。
3．规律总结
如果属于知识再现题，只要认真阅读教材，用课本中的语言回答即可。如果是归纳比较题，就必须把事件的前因后果、过程影响进行比较，然后概括归纳而成。
4．方法指导
要熟读教材，抓住课文中的关键词句阅读。回答问题时要认真审题，语言要高度概括，层次要分明。评价历史人物或历史事件要客观。分析作用影响不仅要从国际、国内两个方面去思考，还要从积极性和消极性两方面去回答。
五、课堂反馈训练
1．欧洲历史上最早的一套比较系统完备的法律体系是
A．雅典民主政治 B．罗马法律 C．1787年宪法 D．《人权宣言》
2．公民法和万民法最主要的不同是
A．规定的内容不同 B．适用范围的不同C．制定的依据不同 D．量刑的标准不同
3．被誉为“罗马法的渊源和罗马的基本法”的是
A．《汉谟拉比法典》 B．《十二铜表法》 C．《民法典》 D．《查士丁尼法典》
4．《十二铜表法》规定：受伤害者在某些情况下有权对肇事者给予同样的伤害。这表明
A．它在维护贵族特权 B．它在一定程度上保护了平民的权益
C．它是以往罗马法习惯法的汇编 D．它保留了落后的习俗
5．罗马法经历了一个复杂的发展历程，它从习惯法到成文法的转变从根本上说是适应
A．维护平民利益的需要 B．维系帝国的需要
C．巩固贵族统治的需要 D．维护封建统治的需要
6．阅读下列材料：
材料一 “辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”这句话，显然是对古代希腊和罗马取得的成就的赞扬，但同时也反映出二者之间的差别。希腊的辉煌，主要体现在高度的奴隶制民主政治和文化科学方面的伟大成就；罗马的宏伟，则体现在完备的法律制度和军事制度，还有高超的建筑艺术和辽阔的帝国版图。
材料二 德国著名法学家耶林格说：“罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次则以法律。唯有法律的征服最为持久。”我国史学家认为：秦朝的法律源于战国时魏国李悝的《法经》和秦国的《秦律》，应该算是一部十分完备的法律。
请回答：
(1)许多史学家认为现代国家的“三权分立”的组织形式，源于古希腊城邦的民主制度。你如何理解他们的观点
(2)结合秦朝法律与罗马法实施的目的、结果，说明“秦朝短暂而亡”而罗马法的“第三次征服最为持久”的原因。
(3)试从古希腊和古罗马国家形成和发展的特点方面，分析它们的辉煌成就“产生差别”的原因。
参考答案：1．B 2．B 3．B 4．D 5．C
讲评策略：1．本题考查基础知识的再认再现能力。可根据教材直接作答。
2．本题考查基础知识的再认再现及分析理解能力。公民法适用于罗马共和国时期罗马公民之间，而万民法适用于罗马帝国统治范围内一切自由民。
3．本题考查基础知识的再认再现及分析理解能力。《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生。
4．本题考查分析理解能力。该条文反映的是比较野蛮的以牙还牙的惩罚原则，体现了落后的习惯法习俗。
5．本题考查分析理解能力。罗马法的诞生背景是在习惯法实施阶段平民与奴隶主之间矛盾尖锐，危害奴隶主统治，因而制定成文法以缓和矛盾，巩固奴隶主阶级的统治。
6．(1)雅典设立公民大会、五百人议事会、民众法庭、少数规模不大的行政和军事机关等民主机构，分别拥有立法权、行政权、司法权，虽然机构之间的权力有部分交叉，但反映了雅典人已具有分权制约的思想。
(2)①从目的看，秦律要加强皇权，巩固专制统治，以“轻罪重刑”为指导思想；罗马法则要缓和社会矛盾，巩固统治。(或者：由于平民的斗争，由于查士丁尼接受罗马帝国灭亡的教训)②从结果看，秦法固然有利于政府推行各种巩固中央集权的措施，但也给人民带来了极大的苦难，成为秦亡的原因之一；罗马法有助于维系社会稳定、巩固帝国政权，对后世影响深远，成为后来欧洲许多国家制定法律的蓝本。
(3)①希腊城邦的基本特点是“小国寡民”，面对激烈的竞争，要凝聚公民的力量，就要重视公民的民主权利和责任感，也铸造了公民渴求知识、乐于探究的性格。②罗马帝国由共和国发展而来，为了统治庞大的帝国，他们崇尚武力和秩序，因而造就了强大的罗马军团和博大缜密的罗马法律。
（本题考查分析理解能力。本题对材料的阅读理解要求不高，但是对建立在熟练掌握基础知识之上的分析理解要求相当高，难度较大。解答第(1)问时，要对于雅典民主政治的运转情况深刻分析；解答第(2)问要结合秦朝和罗马的统治策略进行分析；解答第(3)问时要对希腊城邦和罗马帝国的形成背景和过程进行对比和分析。）
课后提升
1．罗马帝国的建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦在于人口众多，管理事务繁杂。因为公民包括了各族和能力上的形形色色的人，他们的秉性和愿望更是千差万别，所以统治起来困难至极。”罗马帝国于是通过一系列司法实践，形成了 （ ）
A．《十二铜表法》 B．公民法 C．万民法 D．自然法
2．罗马法规定，贷款月息不得超过贷款额的百分之一，超过此限额者应处以四倍于所得利息的罚款。这表明( )
A．私有财产不可侵犯 B．债务人与债权人关系紧张
C．高利贷已成为严重的社会问题 D．运用法律调节借贷关系
3．根据下图所示，其中关于罗马法的说法错误的是
A．《十二铜表法》既是成文法的开端，又可以看作是公民法的典型代表
B．当公民法演变为万民法时，罗马的成文法已经比较完善，所以万民法基本上都是成文法
C．从习惯法发展到成文法，从公民法发展到万民法，根本原因都是平民与贵族的长期斗争
D．罗马的公民法存在注重形式、程序烦琐等明显的狭隘性，可能与其存在大量习惯法有很大关系
4．下列关于罗马法的评价不正确的是 ( )
A．既是罗马繁荣的基础，也是罗马衰落的根源
B．欧洲历史上最早的一套系统完备的法律体系
C．构成了现代欧洲大陆法系的基础 D．维系和巩固了罗马帝国的统治
5．罗马法制定的根本目的是 ( )
A．为皇帝和元老院的权力提供法律依据 B．保护统治阶级的政治和经济利益
C．保护奴隶主的私有财产 D．扩大帝国的统治势力
6．阅读下列材料：
材料一 《十二铜表法》保留了许多原始的陈规陋习。如同态复仇，巫术惩罚，对债务人的残酷处置，禁止平民与贵族通婚等等。
——《西方文化史》
材料二 “妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。”“奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从 ‘命运’的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。”
材料三 罗马法具有资本主义发展初期所需要的现成法律形式，是现代资本主义法制的先声。世界资本主义发展与罗马法的复兴密不可分。自19世纪以来，欧洲的大多数国家皆以罗马法为法制基础，制定本国的法律制度，如《法国民法典》、《德国民法典》等。现在许多国家的陪审制度、律师制度和某些诉讼原则均直接源于罗马法。
请回答：
(1)根据材料一、二归纳指出罗马法存在的缺陷。
(2)根据材料三指出罗马法对近代欧洲国家法制建设有哪些影响？
(3)为什么罗马法存在如此明显的缺陷，而后人却称它“是现代资本主义法制的先声”，谈谈你对罗马法的认识。
参考答案： 1．C 2．D 3．C 4．A 5．B
讲评策略：1．本题考查阅读材料提取有效信息并进行分析判断的能力。材料中“罗马帝国”、“人口众多”“各族和形形色色的人”等信息尤为重要。
2．本题考查分析理解能力。题干材料是罗马法的规定，阅读材料可知，古罗马运用法律手段调节贷款人和借款人之间的经济关系，以维护社会稳定与和谐。从材料本身无法看出A、B、C三项。
3．本题考查分析理解能力。从习惯法到成文法的演变，其根本原因是平民与贵族矛盾，而从公民法到万民法的演变则是随着罗马帝国的建立与扩张而形成的，故C项不正确。
4．本题考查分析理解能力。罗马帝国的衰落根源是奴隶制的衰落，并非罗马法造成的。
5．本题考查分析理解能力。法律主要体现统治阶级的意志，维护统治阶级的利益，中外莫不如此。
6．(1)缺陷：“同态复仇”，妇女被剥夺政治权利，严格限制奴隶和隶农；维护罗马奴隶主特权；只是男性公民、自由民拥有政治权利。
(2)大多数国家的法律以罗马法为基础；陪审制度、律师制度和一些诉讼原则源于罗马法。
(3)罗马法的缺陷是历史局限的产物。在阶级社会里，法律是统治阶级意志的体现，其必然是为维护统治阶级利益服务的。我们不必以现在的眼光去衡量它。由于罗马法内容涉及社会的方方面面，而且其宣称法律面前“人人平等”，提出保护私有财产，倡导的如陪审制度的法治机制等，这些规定适应近代资本主义发展的需要，因此被欧洲许多近代国家借鉴。
（本题考查阅读材料提取有效信息并结合所学知识进行分析理解的能力。解答时，首先要能够把材料中的信息充分挖掘，再结合所学内容，尽可能用教材语言作答。）
课案（学生用）
第6课 罗马法的起源与发展
（新授课）
【学习目标】
1.知识与能力：《十二铜表法》是罗马成文法诞生的标志；罗马法的发展与完善是罗马不断扩张的结果，是社会政治经济发展的产物。
2.过程与方法：通过历史过程探究法律的形成问题。
3.情感、态度与价值观：罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。《民法大全》是罗马史上、也是欧洲历史上第一部全面系统的法律体系，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响。
【学习重难点】
1．重点：罗马法的主要内容及其对维系罗马国家统治所起的作用。
2．难点：评价罗马法的作用和影响。
课前延伸
【知识梳理】
阅读“从习惯法到成文法”子目，思考下列问题，然后完成填空。
罗马法的含义是什么？
一、从习惯法到成文法
1．习惯法
特点：法律与__________之间没有明显界限。
影响：由__________担任的法官可以随心所欲解释法律，保护自己利益，损害__________ 利益。
2．成文法
标志：公元前5世纪中期，__________的制定。
特点：__________广泛，__________清晰。
影响：审判、量刑皆有法可依，限制了贵族的特权，保护了__________利益。
3．公民法
__________时期，罗马法适用范围主要限于__________，使罗马公民受到__________的保护，享受法律赋予的权利。
阅读“罗马法的发展与完善”子目，思考下列问题，然后完成填空
概述罗马法的发展演变过程。
二、罗马法的发展与完善
1．万民法
背景：随着征服扩张，__________之间的矛盾逐渐显现；随着国际交往的扩大，商品经济和贸易的发展，在__________产生了许多新问题、新矛盾。
范围：适用于罗马统治范围内的一切__________的法律。
2．《民法大全》
6世纪，__________组织编纂__________，罗马法体系最终完成。
阅读“维系统治 影响后世”子目，思考下列问题，然后完成填空
罗马法的作用如何？
三、维系统治 影响后世
1．进步性
对罗马：巩固罗马帝国的统治，为国家权力提供法律依据，稳定了__________，保护了__________的政治和经济利益。
对世界：是欧洲历史上__________比较系统完备的法律体系，对近代欧美国家的__________ 产生了重要影响，成为近代__________反对封建制度，推进__________发展的有力武器。
2．局限性
罗马法也是保护__________，维护__________的剥削和压迫。
自主学习记录卡 姓名： 日期：
课内探究
一、课堂探究1——《十二铜表法》诞生的原因有哪些？它的公布在当时会产生什么影响？
二、课堂探究2——公民法发展为万民法的原因是什么？产生了哪些作用？
三、课堂探究3——罗马法在维系罗马国家发展中起了什么作用
四、课堂探究4——如何正确理解罗马法的局限性
五、反馈练习
1．欧洲历史上最早的一套比较系统完备的法律体系是
A．雅典民主政治 B．罗马法律 C．1787年宪法 D．《人权宣言》
2．公民法和万民法最主要的不同是
A．规定的内容不同 B．适用范围的不同C．制定的依据不同 D．量刑的标准不同
3．被誉为“罗马法的渊源和罗马的基本法”的是
A．《汉谟拉比法典》 B．《十二铜表法》 C．《民法典》 D．《查士丁尼法典》
4．《十二铜表法》规定：受伤害者在某些情况下有权对肇事者给予同样的伤害。这表明
A．它在维护贵族特权 B．它在一定程度上保护了平民的权益
C．它是以往罗马法习惯法的汇编 D．它保留了落后的习俗
5．罗马法经历了一个复杂的发展历程，它从习惯法到成文法的转变从根本上说是适应
A．维护平民利益的需要 B．维系帝国的需要
C．巩固贵族统治的需要 D．维护封建统治的需要
6．阅读下列材料：
材料一 “辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”这句话，显然是对古代希腊和罗马取得的成就的赞扬，但同时也反映出二者之间的差别。希腊的辉煌，主要体现在高度的奴隶制民主政治和文化科学方面的伟大成就；罗马的宏伟，则体现在完备的法律制度和军事制度，还有高超的建筑艺术和辽阔的帝国版图。
材料二 德国著名法学家耶林格说：“罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次则以法律。唯有法律的征服最为持久。”我国史学家认为：秦朝的法律源于战国时魏国李悝的《法经》和秦国的《秦律》，应该算是一部十分完备的法律。
请回答：
(1)许多史学家认为现代国家的“三权分立”的组织形式，源于古希腊城邦的民主制度。你如何理解他们的观点
(2)结合秦朝法律与罗马法实施的目的、结果，说明“秦朝短暂而亡”而罗马法的“第三次征服最为持久”的原因。
(3)试从古希腊和古罗马国家形成和发展的特点方面，分析它们的辉煌成就“产生差别”的原因。
课后提升
1．罗马帝国的建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦在于人口众多，管理事务繁杂。因为公民包括了各族和能力上的形形色色的人，他们的秉性和愿望更是千差万别，所以统治起来困难至极。”罗马帝国于是通过一系列司法实践，形成了 （ ）
A．《十二铜表法》 B．公民法 C．万民法 D．自然法
2．罗马法规定，贷款月息不得超过贷款额的百分之一，超过此限额者应处以四倍于所得利息的罚款。这表明( )
A．私有财产不可侵犯 B．债务人与债权人关系紧张
C．高利贷已成为严重的社会问题 D．运用法律调节借贷关系
3．根据下图所示，其中关于罗马法的说法错误的是
A．《十二铜表法》既是成文法的开端，又可以看作是公民法的典型代表
B．当公民法演变为万民法时，罗马的成文法已经比较完善，所以万民法基本上都是成文法
C．从习惯法发展到成文法，从公民法发展到万民法，根本原因都是平民与贵族的长期斗争
D．罗马的公民法存在注重形式、程序烦琐等明显的狭隘性，可能与其存在大量习惯法有很大关系
4．下列关于罗马法的评价不正确的是 ( )
A．既是罗马繁荣的基础，也是罗马衰落的根源
B．欧洲历史上最早的一套系统完备的法律体系
C．构成了现代欧洲大陆法系的基础 D．维系和巩固了罗马帝国的统治
5．罗马法制定的根本目的是 ( )
A．为皇帝和元老院的权力提供法律依据 B．保护统治阶级的政治和经济利益
C．保护奴隶主的私有财产 D．扩大帝国的统治势力
6．阅读下列材料：
材料一 《十二铜表法》保留了许多原始的陈规陋习。如同态复仇，巫术惩罚，对债务人的残酷处置，禁止平民与贵族通婚等等。
——《西方文化史》
材料二 “妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。”“奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从 ‘命运’的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。”
材料三 罗马法具有资本主义发展初期所需要的现成法律形式，是现代资本主义法制的先声。世界资本主义发展与罗马法的复兴密不可分。自19世纪以来，欧洲的大多数国家皆以罗马法为法制基础，制定本国的法律制度，如《法国民法典》、《德国民法典》等。现在许多国家的陪审制度、律师制度和某些诉讼原则均直接源于罗马法。
请回答：
(1)根据材料一、二归纳指出罗马法存在的缺陷。
(2)根据材料三指出罗马法对近代欧洲国家法制建设有哪些影响。
(3)为什么罗马法存在如此明显的缺陷，而后人却称它“是现代资本主义法制的先声”，谈谈你对罗马法的认识。
1．自学本课内容后，你有哪些疑难之处？
2．你有哪些问题要提交小组讨论？
1．自学本课内容后，你有哪些疑难之处？
2．你有哪些问题要提交小组讨论？课案(教师用)
第18课 马克思主义的诞生
(新授课)
海安县实验中学 鲍林
【理论支持】
美国教育心理学家霍华德 加德纳的多元智能理论认为，个体身上独立存在着与特定的认知领域知识范畴相对较小的多种智能。这有助于转变我们的教学观，做到因材施教，有助于形成正确的评价观，注重对不同人的不同智能的培养。
以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，通过意义的建构而获得的。因此，教学必须以学生为中心，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者与合作者。
叶澜教授“课堂生命说”认为课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展。只有把课堂教学改革的实践目标定在探索、充满生命活力的教学上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会显现出创造的光辉和人性的魅力。
【教学目标】
1.简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。
2.了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
【教学重难点】
1.重点：《共产党宣言》的内容、马克思主义诞生的重大意义，巴黎公社的经验教训和十月社会主义革命的历史意义。
2.难点：国际工人运动各个阶段历史阶段特征分析及对国际工人运动发展规律的认识。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
【知识梳理】
一、空想社会主义与工人的觉醒
1.经济基础：工业革命推动资本主义的迅速发展，并导致了资本主义经济危机的爆发，使资本主义社会的基本矛盾显现。
2.思想基础：傅立叶、欧文、圣西门等人的空想社会主义理论为科学社会主义诞生提供了一定思想基础。
3.阶级基础：伴随着资本主义的发展，弊端日益暴露，社会矛盾进一步激化，无产阶级力量壮大并逐渐觉醒，欧洲的三大工人运动法国里昂工人起义，德意志西里西亚纺织工人起义，英国宪章运动，但是由于缺乏科学理论的指导，运动都失败了。但标志着无产阶级作为一支独立的政治力量登上了历史舞台。
4.主观条件：马克思和恩格斯一方面深入工人群众和总结工人运动经验，另一方面吸收了人类思想三大理论成果分别是德意志的古典哲学、英国古典政治经济学和英法空想社会主义。
二、《共产党宣言》的问世
1.时间：1848年《共产党宣言》的发表。
2.内容：⑴阐述了马克思主义的基本原理，阐明了社会历史发展的客观规律；（资本主
义必将被共产主义所取代）
⑵肯定了阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的重要作用；
⑶揭示了无产阶级的历史使命（暴力推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权）。
3.意义：⑴标志着科学社会主义的诞生；从此无产阶级斗争就有了科学理论的指导，
⑵社会主义运动更加蓬勃的发展起来。
1.根据材料分析公社是如何解决私人占有和社会大生产矛盾？
没收逃亡资本家工厂，交给工人合作社管理
2.由内容可以看出材料中的“公社”是什么性质的政权？
巴黎公社是无产阶级性质的政权，无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。
三、巴黎公社
1.原因：民族矛盾的尖锐导致了国内资产阶级与无产阶级矛盾的激化。普法战争中，法国战败，法兰西共和国政府实行投降卖国和敌视工人的反动政策，这是巴黎公社革命发生的直接原因。巴黎工人是在祖国处于危难关头，本身遭到临时政府进攻的情况下发动革命的。
2.概况：1871年3.18-3.28巴黎公社建立。
5.21-5.28巴黎公社战士经过一周的浴血奋战最后失败。
3.措施：
政治方面：废旧立新。打碎旧的国家机器，建立新的国家机器。
由直接选举产生的代表组成的公社委员会是最高权力机关；
经济方面；没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社管理。（伟大的创举）
维护工人的权利，实行八小时工作制，。
（理解巴黎公社是马克思主义有理论开始实践的尝试，这些措施都表明公社具有了无
产阶级政权的性质。）
4.失败的原因：
具体原因：没有接管法兰西银行，也没有同外省革命者取得联系、没有发动广大农民
根本原因：法国政治、经济发展还不足以废除资本主义生产方式。
5.主要经验：打碎旧的国家机器，建立无产阶级自己的政权。
主要教训：必须有一个以马克思主义理论武装起来的革命政党的正确领导。
6.历史意义：
（1）它是无产阶级建立政权的第一次尝试，
（2）是科学社会主义由理论到实践建立社会主义制度的第一步，丰富和发展了
马克思主义学说。
（3）其经验和教训是国际社会主义运动的财富；
（4）公社战士在同强大敌人斗争时表现出的视死如归精神将永垂史册。
课内探究
一、导入新课：
展示材料：在20世纪末的1999年，先是由英国剑桥大学文理学院教授们发起，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一伟人”。这一命题进行了校内的征询、推选。投票结果是马克思位居第一，而似乎早已被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居第二。随后，英国BBC广播公司，又以同一命题，在全球互联网上公开征询投票一个月。一个月下来，汇集全球投票的结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。
请学生思考：马克思这个反资本主义的头号斗士为什么在这个资本主义高度发达的国家受到如此的推崇？引导学生联系高一语文教材恩格斯的文章《在马克思墓前的讲话》，从马克思生平与马克思主义的影响角度来思考,借以引入新课（此举有利于创设问题情境，活跃课堂氛围，激发学生积极思维）。
检查预习情况：
请学生上黑板默写知识点。
三、布置学生自学：
1.学生自主探究题：
马克思所说，巴黎公社“不过是在例外条件下的一个城市的起义，而且公社中的大多数人根本不是社会主义者，也不可能是社会主义者。”因此它不可能取得胜利……请据此分析巴黎公社失败原因。
点拨方法：从主客观方面分别阐述，特别要联系第二次工业革命的相关史实。
参考答案：客观原因：反动势力的联合绞杀
主观原因：①没有取得农民的支持；②没有乘胜打击敌人；③军事准备不足；
④没有割断敌人经济命脉，⑤缺乏无产阶级政党的领导
根本原因：资本主义正处于上升时期，还不具备推翻资本主义制度的条件
2.小组合作探究题：
请结合巴黎公社革命的历史意义及失败的原因分析巴黎公社革命的经验教训？
点拨方法：注意在语言组织上与上一题的区别。
参考答案：1、掌握革命武装是建立无产阶级专政的前提。
2、选举、工资、监督等规定体现无产阶级民主。
3、无产阶级经济政策不够彻底（没有接管法兰西银行）。
4、无产阶级必须与农民结成联盟。
5、必须有科学社会主义理论的指导和马克思主义政党的正确领导（非马克
思主义者，没有政党）。
四、教师精讲点拨：
1.知识点辨析：
（1）1848年马克思主义诞生，国际社会主义运动的和工人运动进入了一个新的阶段。
（2）1871年巴黎公社革命，是无产阶级政治上建立政权的第一次伟大尝试。
2.规律总结：
（1）三条规律：社会主义理论从空想到科学，从理论到实践，从理想到现实。
（2）1个重要观点：马克思主义的基本原理与各国具体革命实践相结合，是无产阶级取得革命胜利的根本保证。
3.方法指导：
（1）要宏观上把握国际社会主义运动形成、发展的脉络和演进规律。
理论产生 革命实践 制度建立
（2）从资本主义的经济发展状况和各国具体的国情，分析比较巴黎公社建立无产阶级专政政权的尝试，社会主义制度在俄国的确立；用理论联系实际的方法，结合马克思主义从理论到实践的历史发展过程，探究认识社会主义必然代替资本主义的客观发展规律，归纳整理巴黎公社、十月革命的重大举措，认识其阶段性。
五、课堂反馈训练（1-5必做题；6-10选做题）：
1.在一次历史知识竞赛中，主持人对选手提问：“马克思主义诞生的最基本历史条件是什么？”同时给出下列四个选项，如果你是选手，你应该选择 （ A ）
A.工业革命深入发展，资本主义的弊端日益暴露
B.无产阶级开始登上政治舞台
C.空想社会主义理论的产生与发展
D.马克思、恩格斯的理论研究和实践活动
讲评策略：政治问题的根源要从经济入手。
2.下面两枚邮票分别是纪念国际共产主义运动中的一位人物和一件大事，对它们之间存在的联系表述正确的是 （ D ）
A.两枚邮票反映的内容之间没有任何关系
B.邮票上的人物直接指导着邮票上的事件
C.邮票上的事件不能体现邮票上的人物的观点
D.邮票上的事件丰富了邮票上人物的学说
讲评策略：从第二张邮票看到是纪念巴黎公社，它丰富了马克思主义学说。
3.空想社会主义的代表人物不包括 （ B ）
A.欧文 B.卢梭 C.圣西门 D.傅立叶
讲评策略：基本概念的记忆。
4.马克思主义较之空想社会主义理论，被称为科学社会主义，依据是 （ D ）
A.抨击了资本主义社会的弊端
B.认识到资本主义制度的剥削制度
C.揭示了资本主义社会的基本矛盾
D.阐明了社会发展的客观规律，揭示了无产阶级的历史使命
讲评策略：空想社会主义理论只是一种空想，没有提出如何从资本主义进入；而马克思主义理论阐明了社会发展的客观规律，揭示了无产阶级的历史使命。
5.巴黎公社是无产阶级革命的一次伟大尝试。巴黎公社 （ D ）
A.是在推翻法兰西第二帝国基础上直接建立的
B.推动了第一国际的成立
C.标志着无产阶级第一次登上政治历史舞台
D.在打碎资产阶级国家机器方面提供了有益经验
讲评策略：本题考察的是巴黎公社的最重要的历史意义：是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。
6.某课题组在研究“社会主义运动”课题的过程中，整理了下列相关信息。你认为不正确的是 （ D ）
A.《共产党宣言》肯定了资本主义在人类历史上的积极作用
B.《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生
C.巴黎公社是新型的工人政权
D.巴黎公社是人类历史上第一次胜利的社会主义革命
讲评策略：人类历史上第一次胜利的社会主义革命是十月革命。
7.在一场革命爆发后，革命者宣告：“这是旧政权和教权制度的结束，是军国主义、官僚主义、剥削制度、投机、垄断和特权这一切使无产阶级遭受奴役、使祖国遭受灾难和痛苦的东西的结束。”这场革命是 （ C ）
A.法国里昂工人起义 B.法国大革命
C.巴黎公社起义 D.俄国二月革命
讲评策略：巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，特别强调政权两个字，从“这是旧政权和教权制度的结束”可以很容易判断。
8.马克思说：巴黎公社“不过是在特殊条件下的一个城市的起义”。其含义是（ C ）
A.巴黎公社革命是生产关系阻碍生产力的发展
B.无产阶级夺取政权的时代只在巴黎一个城市成熟
C.巴黎公社革命是具有自发性、偶然性的政治事件
D.巴黎公社是建立无产阶级专政的第一次伟大尝试
讲评策略：巴黎公社失败的根本原因是法国政治、经济发展还不足以废除资本主义生产方式。
9.下列事件的先后顺序是 （ C ）
①世界上第一次经济危机发生 ②马克思与恩格斯开始为共产主义事业并肩
作战 ③中国近代第一个不平等条约签订 ④共产主义者同盟代表大会召开
①③④② B.③②④① C.①③②④ D. ④③①②
讲评策略：根据史实判断，着重考察学生的认知能力。
10.《共产党宣言》中说：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”这段话 （ D ）
A.肯定了资本主义在人类历史上的积极作用
B.揭示了资本主义必然崩溃的秘密
C.宣告了工人阶级的历史使命
D.昭示了未来共产主义的社会原则
讲评策略：根据《共产党宣言》的内容判断。
课后提升
课后练习题及答案（1-15必做题；16-17选做题）:
1、马克思主义诞生的主观条件是 （ D ）
A．资本主义制度的弊端日益暴露　 B．空想社会主义的产生
C．《共产党宣言》的发表　　　　 D．马克思、恩格斯的努力
2、《共产党宣言》中说“代替那存在着阶级和阶级对立的资本阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”这段话 （ D ）
A．肯定了资本主义在人类历史上的积极作用 B．揭示了资本主义必然崩溃的秘密
C．宣告了工人阶级的历史使命和任务 D．昭示了未来共产主义社会的原则
马克思主义诞生的历史意义有：①指导了19世纪三四十年代欧洲三大工人运动
②深刻揭露和批判了空想社会主义理论 ③无产阶级进行斗争有了科学理论指导 ④社会主义运动更加蓬勃地发展起来 （ D ）
A．①②③④ B．①②③ C．②③ D．③④
4、下列对巴黎公社的评述，正确的是 （ D ）
①无产阶级建立政权的第一次伟大尝试　②主要经验是废除旧的国家机器，建立新的国家机器③其实践和经验，丰富了马克思主义理论　 ④由于无产阶级的不成熟，其失败是不可避免的
A． ①③④　 B． ①②③　 C． ②③④　 D． ①②③④
5、巴黎公社客观上体现了《共产党宣言》中的 （ B ）
A．资本主义社会将为社会主义所代替的理论
B．用暴力推翻资产阶级统治、建立无产阶级统治的理论
C．将一切生产资料集中在无产阶级国家手中的理论
D．资本主义所有制已不再适应生产力发展的理论
6、恩格斯说：“我们决不想把新的科学成就写成厚厚的书，只向‘学术界’吐露。正相反，我们两人已经深入到运动中去。”对这段话正确的理解是 （ C ）
A．不想创立科学理论 B．只是创立科学理论
C．用科学理论去武装无产阶级 D．创立科学理论，赢得学术专利
7、恩格斯说：“这次革命到处都是工人阶级干的，流血牺牲的都是工人阶级,然而无论法国经济的进展或法国工人群众的精神发展，都还没有达到可能实现无产阶级专政的程度。”意思是 （ D ）　
A．工人阶级还未形成一支独立的政治力量 B．缺少一个正确的马克思主义政党领导
C．资产阶级的血腥镇压 　　 D.资本主义生产关系还没有成为生产力发展的障碍
8、某班同学在学习巴黎公社时，对巴黎公社产生了以下四种认识，你认为其中正确的是 （ C ）
A．公社反映出资本主义的发展已呈下降趋势
B．公社是当时法国资本主义发展发展的必然结果
C．公社是各种偶然因素促成的一个特殊事件
D．公社如果建立工农联盟就一定能够获得成功
9、电视剧《我的法兰西岁月》中有这样一个镜头“邓小平在一面墙前宣誓入团”，这面墙上写着“纪念1871年5月21日—28日公社的牺牲者”，这面墙是为了纪念 （ C ）
A.马克思 B.恩格斯 C.巴黎公社成员 D.拿破仑
10、巴黎公社产生的社会环境，以下叙述不正确的是 （ C ）
A.马克思主义已经诞生 B.资本主义经济迅速发展，处于上升时期
C.无产阶级政党普遍建立 D.普法战争激化了法国巴黎的阶级矛盾
11、“共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。”文中所说的“目的”是 （ B ）
A.推翻剥削制度，建立资产阶级共和国 B.推翻资产阶级专政，建立无产阶级政权
C.改造落后的生产关系以适应生产力的发展 D.建立全世界无产阶级联盟
12、马克思在《共产党宣言》中规定：“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级。”第一次实践这一观点的是 （ A ）
A.巴黎公社 B.俄国二月革命 C.俄国十月革命 D.新中国的成立
13、在巴黎公社的措施中，体现所有制变更的是 （ C ）
A.铁路运输和军需生产 B.民主选举公职人员
C.没收逃亡资本家的工厂交由工人合作社管理 D.建立工人阶级的治安、立法等机构
14、在一场革命爆发后，革命中宣告：“这是旧政权和教权制度的结束，是军国主义、官僚主义、剥削制度、投机、垄断和特权这一切使无产阶级遭受奴役，使祖国遭受灾难和痛苦的东西的结束。”这场革命是 （ C ）
A.法国里昂工人起义 B.法国大革命 C.巴黎公社起义 D.俄国二月革命
15、1872年在共产党宣言发表24周年时，马克思恩格斯指出：《共产党宣言》里原理的实际运用“随时随地都要以当时的历史条件为转移”。下列能体现这一观点的是 ①俄国取得十月革命的胜利②中国农村包围城市的道路 ③俄国胜利后中国宣传马克思主义④辛亥革命推翻帝制，建立资产阶级共和国 （ A ）
①② B．②③④ C．②③ D．①②③
16.阅读下列材料
“一个幽灵，共产主义的幽灵在欧洲徘徊。”马克思、恩格斯在19世纪中期写下了这句名言，创立了一种新的社会主义理论。从此，在科学理论的指导下，社会主义运动蓬勃发展。
请回答：
（1）“一种新的社会主义理论”是指什么理论？其诞生的标志是什么？它吸收了哪些优秀理论成果？
（1）马克思主义。《共产党宣言》的发表。英法空想社会主义学说、德意志古典哲学、英国古典政治经济学。
（2）19世纪后半期的法国实践这一理论的具体事例是什么？结果怎样？
（2）1871年法国巴黎工人起义，建立新型的工人阶级政权——巴黎公社。1871年5月下旬，巴黎公社被扼杀。
巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。巴黎公社的“尝试”主要体现在哪些方面？它的实践具有怎样的意义？
体现：政权建设方面，废除旧军队、旧警察，取消资产阶级的法庭和议会，代之以国民自卫军，以公社委员会为国家最高权力机关，掌管国家的立法、司法和行政大权；公职人员由民主选举产生，人民有权监督和罢免，任何公职人员的薪金不得超过一个熟练工人的工资。社会经济方面，没收逃亡资本家的工厂，交给工厂合作社管理；维护工人的权利，实行八小时工作制。
意义：丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说，其经验教训是国际社会主义运动的宝贵财富。
二、课后练习题情况反馈：
教师对课后练习题进行批改检查，然后将具体情况记录在教案上，主要包括整体完成情况、学生答题存在的主要问题及形成原因，同时设计适量的有针对性的变式训练及时纠偏。
课案(学生用)
第18课 马克思主义的诞生
(新授课)
海安县实验中学 鲍林
【学习目标】
1.简述《共产党宣言》的主要内容（全体），认识马克思主义产生的重大意义（B级）。
2.了解巴黎公社革命的主要史实（全体），认识其在建立无产阶级政权上的经验教训（B级）。
【学习重难点】
1.重点：《共产党宣言》的内容、马克思主义诞生的重大意义，巴黎公社的经验教训和十月社会主义革命的历史意义。
2.难点：国际工人运动各个阶段历史阶段特征分析及对国际工人运动发展规律的认识。
课前延伸
【知识梳理】
阅读“空想社会主义与工人的觉醒”子目，思考下列问题，然后完成填空。
马克思主义是一定时代的产物。请同学们阅读材料并结合教材内容，分析马克思主义是在怎样的历史背景下诞生的？
材料一：
一看到不幸的丝织业工人，我心里就觉得难过。他们结婚成家靠的是工资，意料不到每5-6年就失业一次，于是他们只好在街头卖唱，用这种体面的方法行乞。
——司汤达《一个旅行者的见闻录》
1825年英国爆发了历史上第一次资本主义周期性经济危机，从此大约每隔十年将要发生一次；1847年爆发的经济危机已变成了资本主义世界性的经济危机。
——《世界近代史》
在布拉克本，停止运转的织机超过七千台，几乎有14000人要靠慈善机构救济才能生存，而当地总人口才21000人。
——《泰晤士报》1826年4月4日
材料二
这些体系的发明家（圣西门、傅立叶、欧文等人）看到了阶级的对立，……这些社会主义和共产主义的著作也含有批判的成分，它们提供了启发工人觉悟的极为宝贵的材料。它们关于未来社会的积极的主张，例如消灭城乡对立……但是，他们看不到无产阶级方面的任何历史主动性，看不到它所特有的任何政治运动……因此，这些主张本身还带有纯粹空想的性质。 ——《共产党宣言》
马克思的学说是人类在19世纪所创造的优秀成果----德国的哲学、英国的政治经济学和法国的社会主义的当然继承者。
——《列宁选集》第2卷，第441-442页
材料三
马克思、恩格斯深入街头，广泛接触工人群众
一、空想社会主义与工人的觉醒
1.经济基础：____________推动资本主义的迅速发展，并导致了__________________的爆发，使资本主义社会的___________显现。
2.思想基础：傅立叶、欧文、圣西门等人的___________________理论为科学社会主义诞生提供了一定思想基础。
3.阶级基础：伴随着资本主义的发展，弊端日益暴露，社会矛盾进一步激化，无产阶级力量壮大并逐渐觉醒，欧洲的三大工人运动法国里昂工人起义，德意志西里西亚纺织工人起义，英国宪章运动，但是由于缺乏科学理论的指导，运动都失败了。但标志着无产阶级作为一支____________________________登上了历史舞台。
4.主观条件：马克思和恩格斯一方面深入工人群众和总结工人运动经验，另一方面吸收了人类思想三大理论成果分别是德意志____________、英国______________________和英法____________________。
二、《共产党宣言》的问世
1.时间：____________年《共产党宣言》的发表。
2.内容：⑴阐述了_______________的基本原理，阐明了_________________的客观规律；
（资本主义必将被共产主义所取代）
⑵肯定了______________在阶级社会中推动历史发展的重要作用；
⑶揭示了无产阶级的历史使命。（用_________推翻________________的统治，
建立_____________政权）
3.意义：⑴标志着_______________的诞生；从此无产阶级斗争就有了科学理论的指导，
⑵______________运动更加蓬勃的发展起来。
阅读“巴黎公社”子目，思考下列问题，然后完成填空。
阅读材料，结合课本概括巴黎公社的革命措施：
公社下令没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作管理，规定公社支援的薪金不许超过熟练工人的最高工资，男女教师同工同酬……公社还成立了救济贫民的机构，设立劳动就业登记处，实行免费教育等等。
1.根据材料分析公社是如何解决私人占有和社会大生产矛盾？
由内容可以看出材料中的“公社”是什么性质的政权？
三、巴黎公社
1.原因：民族矛盾的尖锐导致了国内资产阶级与无产阶级矛盾的激化。_________战争中，法国战败，法兰西共和国政府实行投降卖国和敌视工人的反动政策，这是巴黎公社革命发生的直接原因。巴黎工人是在祖国处于危难关头，本身遭到临时政府进攻的情况下发动革命的。
2.概况：___________年3.18-3.28巴黎公社建立。
5.21-5.28巴黎公社战士经过一周的浴血奋战最后失败。
3.措施：
政治方面：废旧立新。打碎旧的国家机器，建立新的国家机器。
由直接选举产生的代表组成的___________________是最高权力机关；
经济方面；没收逃亡资本家的工厂，交给_________________管理。（伟大的创举）
维护工人的权利，实行八小时工作制，。
（理解巴黎公社是马克思主义有理论开始实践的尝试，这些措施都表明公社具有了无
产阶级政权的性质。）
4.失败的原因：
具体原因：没有接管________________，也没有同_________________取得联系、没
有发动_____________。
根本原因：法国政治、经济发展还不足以废除_________________生产方式。
5.主要经验：打碎旧的国家机器，建立无产阶级自己的政权。
主要教训：必须有一个以______________________武装起来的革命政党的正确领导。
6.历史意义：
（1）它是无产阶级______________的第一次尝试；
（2）是科学社会主义由理论到实践建立社会主义制度的第一步，丰富和发展了
__________________学说；
（3）其经验和教训是国际________________运动的财富；
（4）公社战士在同强大敌人斗争时表现出的_______________精神将永垂史册。
自主学习记录卡
1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？2.你有哪些问题要提交小组讨论？
课内探究
一、课堂探究1——马克思所说，巴黎公社“不过是在例外条件下的一个城市的起义，而且公社中的大多数人根本不是社会主义者，也不可能是社会主义者。”因此它不可能取得胜利……请据此分析巴黎公社失败原因。（问题探究，自主学习）
二、课堂探究2——请结合巴黎公社革命的历史意义及失败的原因分析巴黎公社革命的经验教训？（分组讨论，合作探究）
三、反馈训练
1.在一次历史知识竞赛中，主持人对选手提问：“马克思主义诞生的最基本历史条件是什么？”同时给出下列四个选项，如果你是选手，你应该选择 （ ）
A.工业革命深入发展，资本主义的弊端日益暴露
B.无产阶级开始登上政治舞台 C.空想社会主义理论的产生与发展
D.马克思、恩格斯的理论研究和实践活动
2.下面两枚邮票分别是纪念国际共产主义运动中的一位人物和一件大事，对它们之间存在的联系表述正确的是 （ ）
A.两枚邮票反映的内容之间没有任何关系
B.邮票上的人物直接指导着邮票上的事件
C.邮票上的事件不能体现邮票上的人物的观点
D.邮票上的事件丰富了邮票上人物的学说
3.空想社会主义的代表人物不包括 （ ）
A.欧文 B.卢梭 C.圣西门 D.傅立叶
4.马克思主义较之空想社会主义理论，被称为科学社会主义，依据是 （ ）
A.抨击了资本主义社会的弊端 B.认识到资本主义制度的剥削制度
C.揭示了资本主义社会的基本矛盾
D.阐明了社会发展的客观规律，揭示了无产阶级的历史使命
5.巴黎公社是无产阶级革命的一次伟大尝试。巴黎公社 （ ）
A.是在推翻法兰西第二帝国基础上直接建立的
B.推动了第一国际的成立
C.标志着无产阶级第一次登上政治历史舞台
D.在打碎资产阶级国家机器方面提供了有益经验
6.某课题组在研究“社会主义运动”课题的过程中，整理了下列相关信息。你认为不正确的是 （ ）
A.《共产党宣言》肯定了资本主义在人类历史上的积极作用
B.《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生
C.巴黎公社是新型的工人政权
D.巴黎公社是人类历史上第一次胜利的社会主义革命
7.在一场革命爆发后，革命者宣告：“这是旧政权和教权制度的结束，是军国主义、官僚主义、剥削制度、投机、垄断和特权这一切使无产阶级遭受奴役、使祖国遭受灾难和痛苦的东西的结束。”这场革命是 （ ）
A.法国里昂工人起义 B.法国大革命
C.巴黎公社起义 D.俄国二月革命
8.马克思说：巴黎公社“不过是在特殊条件下的一个城市的起义”。其含义是（ ）
A.巴黎公社革命是生产关系阻碍生产力的发展
B.无产阶级夺取政权的时代只在巴黎一个城市成熟
C.巴黎公社革命是具有自发性、偶然性的政治事件
D.巴黎公社是建立无产阶级专政的第一次伟大尝试
9.下列事件的先后顺序是 （ ）
①世界上第一次经济危机发生 ②马克思与恩格斯开始为共产主义事业并肩
作战 ③中国近代第一个不平等条约签订 ④共产主义者同盟代表大会召开
A. ①③④② B.③②④① C.①③②④ D. ④③①②
10.《共产党宣言》中说：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”这段话（ ）
A.肯定了资本主义在人类历史上的积极作用
B.揭示了资本主义必然崩溃的秘密
C.宣告了工人阶级的历史使命
D.昭示了未来共产主义的社会原则
课后提升
1、马克思主义诞生的主观条件是 （ ）
A．资本主义制度的弊端日益暴露　 B．空想社会主义的产生
C．《共产党宣言》的发表　　　　 D．马克思、恩格斯的努力
2、《共产党宣言》中说“代替那存在着阶级和阶级对立的资本阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”这段话 （ ）
A．肯定了资本主义在人类历史上的积极作用 B．揭示了资本主义必然崩溃的秘密
C．宣告了工人阶级的历史使命和任务 D．昭示了未来共产主义社会的原则
马克思主义诞生的历史意义有：①指导了19世纪三四十年代欧洲三大工人运动
②深刻揭露和批判了空想社会主义理论 ③无产阶级进行斗争有了科学理论指导 ④社会主义运动更加蓬勃地发展起来 （ ）
A．①②③④ B．①②③ C．②③ D．③④
4、下列对巴黎公社的评述，正确的是 （ ）
①无产阶级建立政权的第一次伟大尝试　②主要经验是废除旧的国家机器，建立新的国家机器③其实践和经验，丰富了马克思主义理论　 ④由于无产阶级的不成熟，其失败是不可避免的
A． ①③④　 B． ①②③　 C． ②③④　 D． ①②③④
5、巴黎公社客观上体现了《共产党宣言》中的 （ ）
A．资本主义社会将为社会主义所代替的理论
B．用暴力推翻资产阶级统治、建立无产阶级统治的理论
C．将一切生产资料集中在无产阶级国家手中的理论
D．资本主义所有制已不再适应生产力发展的理论
6、恩格斯说：“我们决不想把新的科学成就写成厚厚的书，只向‘学术界’吐露。正相反，我们两人已经深入到运动中去。”对这段话正确的理解是 （ ）
A．不想创立科学理论 B．只是创立科学理论
C．用科学理论去武装无产阶级 D．创立科学理论，赢得学术专利
7、恩格斯说：“这次革命（指1848年巴黎工人6月起义）到处都是工人阶级干的，构筑街垒和流血牺牲的都是工人阶级……然而无论法国经济的进展或法国工人群众的精神发展，都还没有达到可能实现无产阶级专政的程度。“意思是 （ ）　
A．工人阶级还未形成一支独立的政治力量 　B．缺少一个正确的马克思主义政党领导
C．资产阶级的血腥镇压 　　 D.资本主义生产关系还没有成为生产力发展的障碍
8、某班同学在学习巴黎公社时，对巴黎公社产生了以下四种认识，你认为其中正确的是 （ ）
A．公社反映出资本主义的发展已呈下降趋势
B．公社是当时法国资本主义发展发展的必然结果
C．公社是各种偶然因素促成的一个特殊事件
D．公社如果建立工农联盟就一定能够获得成功
9、电视剧《我的法兰西岁月》中有这样一个镜头“邓小平在一面墙前宣誓入团”，这面墙上写着“纪念1871年5月21日—28日公社的牺牲者”，这面墙是为了纪念 （ ）
A.马克思 B.恩格斯 C.巴黎公社成员 D.拿破仑
10、巴黎公社产生的社会环境，以下叙述不正确的是 （ ）
A.马克思主义已经诞生 B.资本主义经济迅速发展，处于上升时期
C.无产阶级政党普遍建立 D.普法战争激化了法国巴黎的阶级矛盾
11、“共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。”文中所说的“目的”是 （ ）
A.推翻剥削制度，建立资产阶级共和国 B.推翻资产阶级专政，建立无产阶级政权
C.改造落后的生产关系以适应生产力的发展 D.建立全世界无产阶级联盟
12、马克思在《共产党宣言》中规定：“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级。”第一次实践这一观点的是 （ ）
A.巴黎公社 B.俄国二月革命 C.俄国十月革命 D.新中国的成立
13、在巴黎公社的措施中，体现所有制变更的是 （ ）
A.铁路运输和军需生产 B.民主选举公职人员
C.没收逃亡资本家的工厂交由工人合作社管理 D.建立工人阶级的治安、立法等机构
14、在一场革命爆发后，革命中宣告：“这是旧政权和教权制度的结束，是军国主义、官僚主义、剥削制度、投机、垄断和特权这一切使无产阶级遭受奴役，使祖国遭受灾难和痛苦的东西的结束。”这场革命是 （ ）
A.法国里昂工人起义 B.法国大革命 C.巴黎公社起义 D.俄国二月革命
15、1872年在共产党宣言发表24周年时，马克思恩格斯指出：《共产党宣言》里原理的实际运用“随时随地都要以当时的历史条件为转移”。下列能体现这一观点的是 ①俄国取得十月革命的胜利②中国农村包围城市的道路 ③俄国胜利后中国宣传马克思主义④辛亥革命推翻帝制，建立资产阶级共和国 （ ）
①② B．②③④ C．②③ D．①②③
16.阅读下列材料
“一个幽灵，共产主义的幽灵在欧洲徘徊。”马克思、恩格斯在19世纪中期写下了这句名言，创立了一种新的社会主义理论。从此，在科学理论的指导下，社会主义运动蓬勃发展。
请回答：
（1）“一种新的社会主义理论”是指什么理论？其诞生的标志是什么？它吸收了哪些优秀理论成果？
（2）19世纪后半期的法国实践这一理论的具体事例是什么？结果怎样？
巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。巴黎公社的“尝试”主要体现在哪些方面？它的实践具有怎样的意义？
学习反思：
课案(教师用)
第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立
第19课 俄国十月革命的胜利
(新授课)
【理论支持】
1.加德纳的多元智能理论
美国教育心理学家霍华德 加德纳的多元智能理论认为，个体身上独立存在着与特定的认知领域知识范畴相对较小的多种智能。这有助于转变我们的教学观，做到因材施教，有助于形成正确的评价观，注重对不同人的不同智能的培养。
2.皮亚杰、维果斯基的建构主义学习理论
以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，通过意义的建构而获得的。因此，教学必须以学生为中心，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者与合作者。
3．叶澜“课堂生命说”
叶澜教授“课堂生命说”认为课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展。只有把课堂教学改革的实践目标定在探索、充满生命活力的教学上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会显现出创造的光辉和人性的魅力。
【教学目标】
1.概述俄国十月革命胜利的史实（全体），认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义（B级）。
2.了解巴黎公社革命的主要史实（全体），认识其在建立无产阶级政权上的经验教训（B级）。
【教学重难点】
1.重点：二月革命；《四月提纲》；彼得格勒武装起义；十月革命胜利的历史意义。
2.难点：国际工人运动各个阶段历史阶段特征分析及对国际工人运动发展规律的认识。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
【知识梳理】
一、革命前的沙皇俄国
1、革命前的俄国
（1）19世纪60年代，俄国的资本主义经济有了一定发展。但俄国经济的发展比较缓慢，远远落后于其他资本主义国家。（仍然是一个落后的农业国）劳动人民生活贫困，社会矛盾十分尖锐。
（2）第一次世界大战进一步激化了各种社会矛盾。俄国成为帝国主义链条上最薄弱的环节，一场革命不可避免。
2、二月革命 （性质：资产阶级民主革命）
推翻了罗曼诺夫王朝，建立了新政权——工兵代表苏维埃，并建立了自己的武装。二月革命后，俄国出现了苏维埃和资产阶级临时政府两个政权并存的局面。
二、“十月革命一声炮响”
1、矛盾激化
人民群众迫切要求实现和平、取得土地和面包。临时政府继续进行帝国主义战争。
2、1917年4月，列宁发表“四月提纲”
内容：将俄国革命从资产阶级民主革命转变为社会主义革命的任务。
提出“不给临时政府以任何支持”和“全部政权归苏维埃”的口号，
争取以和平方式取得政权。
3、七月事件——和平夺取政权已经不可能。
4、“十月革命”
布尔什维克党决定举行武装起义，夺取政权。彼得格勒武装起义取得胜利。接着，莫斯科等城市的武装起义也相继取得成功。
三、伟大的开端
1、苏维埃代表大会的召开
（1）大会通过了列宁起草的《告工人、士兵和农民书》，正式宣布临时政府已经被推翻，全部政权转归苏维埃。
（2）大会通过了《和平法令》苏维埃政权同德奥集团达成协定，退出了第一次世界大战。
（3）《土地法令》规定：没收地主的土地，实现土地国有化，将土地分配给劳动者使用。目的：消灭俄国的封建土地制度和地主阶级，完成民主革命的任务。
（4）这次大会选举产生了第一届工兵苏维埃政府，即人民委员会，列宁当选为人民委员会主席。这次大会表明苏维埃政权在俄国正式建立，世界上第一个无产阶级专政的国家诞生。新建立的苏维埃政权不仅拥有行政权和司法权，而且拥有立法权。
2、十月革命历史意义：
（1）是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命。
（2）十月革命成功地在资本主义世界体系上打开了一个缺口，沉重地打击了帝国主义的统治，鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的解放斗争。
（3）十月革命将社会主义理论变为现实，开创了国际社会主义运动的新局面，也为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。
二、预习思考题及答案
（1）俄国是通过什么方式走上资本主义道路的？
19世纪60年代的农奴制改革。
（2）如果你是当时俄国的资产阶级，你对自己的现状满意吗？
（3）根据材料概括19世纪末20世纪初俄国资本主义发展的特征？俄国资本主义发展的落后具体体现在哪些方面
已进入帝国主义阶段，但发展缓慢,远远落后于其他帝国主义国家。 具体表现在:①小农经济占优势; ②经济发展在很大程度上依赖于西方列强；③野蛮落后的沙皇专制制度和严重的封建农奴制残余依然存在 。
课内探究
一、导入新课：
引导学生回忆上一课的内容，巴黎公社革命失败后使国际共产主义运动走向低潮。进入20世纪，人类在探索理想社会发展的道路上继续努力。由此引出题目，开始本课学习。
检查预习情况：
请学生上黑板默写知识点。
三、布置学生自学：
1.学生自主探究题：二月革命与十月革命有什么不同？
点拨方法：特别注意两者性质的不同。
参考答案：
事件 时间 性质 革命任务 结果
二月革命 1917年3月 资产阶级民主革命 推翻沙皇统治 两个政权并存
十月革命 1917年11月 社会主义革命 推翻临时政府 建社会主义制度
2.小组合作探究题：十月革命的胜利对中国革命道路产生了怎样的影响 中国人是如何正确反思并找到中国革命正确道路的？
点拨方法：任何理论都不能照搬。
参考答案：八一起义、秋收起义发生在城市或以进攻城市为目标，就是借鉴俄国十月革命以城市为中心夺取政权的革命模式。
但起义遭受失败或挫折后，以毛泽东为首的中国共产党人正确分析形势，认识了国情，最终找到了符合中国国情的革命道路──农村包围城市，最后夺取城市政权。
四、教师精讲点拨：
1.知识点辨析：
（1）十月革命的胜利成果──临时政府被推翻，全部政权转归苏维埃。
（2）苏维埃政权实施的措施和作用。
（3）十月革命的影响和历史意义。
2.规律总结：
（1）三条规律：社会主义理论从空想到科学，从理论到实践，从理想到现实。
（2）1个重要观点：马克思主义的基本原理与各国具体革命实践相结合，是无产阶级取得革命胜利的根本保证。
3.方法指导：
（1）要宏观上把握国际社会主义运动形成、发展的脉络和演进规律。
理论产生 革命实践 制度建立
（2）从资本主义的经济发展状况和各国具体的国情，分析比较巴黎公社建立无产阶级专政政权的尝试，社会主义制度在俄国的确立；用理论联系实际的方法，结合马克思主义从理论到实践的历史发展过程，探究认识社会主义必然代替资本主义的客观发展规律，归纳整理巴黎公社、十月革命的重大举措，认识其阶段性。
五、课堂反馈训练：
1.一部影片有一组镜头：夜色中，成群的武装起义者冲向首都的一座宫邸，从停在不远处河面上的战舰传来轰隆隆炮声；人流很快冲垮了守卫部队设立的防线，宫邸沉重的大门在起义者的呼喊中缓缓打开。这组镜头所取材的历史事件发生在（ C ）
A．1640年英国的伦敦 B．1871年法国的巴黎
C．1917年俄国的彼得格勒 D．1949年中国的南京
讲评策略：“成群的武装起义者冲向首都的一座宫邸”指的是冲向俄国的彼得格勒。
2.列宁说：“如果没有战争，俄国也许会过上几年甚至几十年而不发生反对资本家的革命。”对这句话的理解正确的是（ C ）
A．一战是导致俄国十月革命爆发的根本原因
B．没有一战就没有俄国的社会主义革命
C．一战激化了俄国的各种社会矛盾，推进革命的发生
D．俄国爆发社会主义革命，必须具备战争条件
讲评策略：一战激化了俄国的各种社会矛盾，从而导致俄国革命的发生。
3.普列汉诺夫说《四月提纲》是“梦话”，并称“俄国的历史还没有磨出能烤制社会主义馅饼的面粉”。他的意思是（ B ）
A．社会主义理论不符合俄国国情
B．俄国当时尚不具备社会主义革命的经济基础
C．无产阶级掌握政府权力
D．工人群众拥有革命武装
讲评策略：普列汉诺夫的话表明俄国的革命的条件还没有成熟，缺乏经济基础。
4.列宁在《四月提纲》中提出的布尔什维克的任务是（ B ）
A.结束两个政权并存的局面 B.使资产阶级民主革命过渡到社会主义革命
C.举行武装起义 D.暴力推翻资产阶级临时政府
讲评策略：本题考查的是再认、再现能力，《四月提纲》发表之时，已经进行了二月革命，完成了资产阶级民主革命的任务，所以面临的是进行社会主义的革命。
5.十月革命和巴黎公社的相同点是（ ）
A.在无产阶级政党领导下，坚持暴力革命 B.较好地解决了工农联盟问题
C.打碎旧的国家机器，建立人民政权 D.无产阶级性质的革命
讲评策略：本题可以采取排除法。巴黎公社没有无产阶级政党的领导，所以排除A；巴黎公社没有解决好工农联盟，所以排除B；十月革命是社会主义性质的革命，所以排除D.
下列事件发生于1917年至1918年的俄国，其先后顺序是（ C ）
①《四月提纲》的发表②两个政权并存局面的形成③布尔什维克党在彼得格勒发动武装
起义 ④人民委员会的成立
A．①③②④ B．②④①③ C．②①③④ D．①②③④
讲评策略：本题只要掌握基础知识就可以了。
7.促进俄国十月社会主义革命时机成熟的直接原因是（ A ）
A．临时政府继续进行帝国主义战争 B．工人阶级得到广大农民群众的支持
C．布尔什维克党在苏维埃中取得了多数D．列宁的《四月提纲》指明了革命发展方向
讲评策略：临时政府继续进行帝国主义战争，进一步激化了矛盾，促使促进俄国十月社会主义革命时机成熟。
8.十月革命推翻的政府是（ B ）
A．罗曼诺夫王朝 B．资产阶级临时政府
C．苏维埃临时中央政府 D．孟什维克和社会革命党人联合政府
讲评策略：二月革命推翻的是罗曼诺夫王朝，十月革命推翻的政府是资产阶级临时政府。
9.俄国十月革命与英国资产阶级革命相比，最主要的不同点是（D ）
A．标志着新的历史时期的到来 B．推翻了旧的统治阶级的社会革命
C．人民群众广泛参加的社会革命 D．建立了以公有制为基础的社会制度
讲评策略：俄国十月革命是社会主义革命，而英国资产阶级革命是资产阶级革命，所以最大的不同就是十月革命建立了以公有制为基础的社会制度。
10.十月革命的首创性体现为（ D ）
A.使社会主义从空想变为科学 B.建立了第一个无产阶级革命政权
C.第一次在发达资本主义国家实践暴力革命理论
D.第一次在落后资本主义国家成功发动社会主义革命
讲评策略：使社会主义从空想变为科学的是马克思主义的诞生；建立了第一个无产阶级革命政权的是巴黎公社；第一次在发达资本主义国家实践暴力革命理论的是英国资产阶级革命。
课后提升
1.列宁在二月革命以后回到俄国，并发表了重要演说。一位支持者在整理他这一演说的内容时共列举了四条，其中错误的是（ A ）
A.要坚决以革命的方式推翻沙皇统治
B.无产阶级需要夺取政权，然后去实行土地改革
C.要实现社会主义革命
D.提出退出第一次世界大战
讲评策略：列宁发表的《四月提纲》，当时提出的是用和平方式夺取政权；七月事件，表明和平已经不可能。
2.右图《列宁同志清理地球》反映了俄国十月革命对世界产生的影响，对此表述正确的是（ C ）
①俄国爆发十月革命建立起世界上第一个社会主义国家
②俄国退出了第一次世界大战
③十月革命的胜利推动了国际社会主义运动的开展
④十月革命的胜利表明社会主义战胜了资本主义
A.①② B.②④ C.①③ D.①②④
讲评策略：十月革命的胜利，只是表明打破了资本主义一统天下的局面，并不说明社会主义战胜了资本主义，所以排除了④；十月革命胜利后，俄国为了赢得建设环境，退出战争，所以排除了②。
3.列宁在领导俄国社会主义运动的实践中发展了马克思主义，其表现之一是（ A ）
A.探索出一条在落后国家进行社会主义革命的道路
B.创立了剩余价值学说
C.指出了阶级斗争在阶级社会中的推动作用
D.提出了完整的社会主义建设理论
讲评策略：十月革命的胜利，证明了社会主义可以在以国首先取得胜利。
4.观察下列图片，可以判断（ A ）
A.十月革命后成立的苏维埃政府是人民政权
B.十月革命后，苏俄社会主义公有制确立
C.十月革命后，苏俄最终摆脱了战争隐患
D.十月革命后，苏联实行农业集体化
讲评策略：从图片中可以看出，列宁关心的是农民的生活，由此可以得出列宁建立的政权代表的是人民的利益。
5.1917年11月8日，中国驻俄记者刘镜人致电北京政府外交部：“广义派联合兵、工反抗政府，经新组之革命军事会下令，凡政府命令未经该会核准，不得施行。昨已起事，夺国库，占车站……”电文中的“广义派”、“政府”分别指（ D ）
A.俄国共产党 沙皇政府 B.俄国共产党 资产阶级临时政府
C.布尔什维克党 沙皇政府 D.布尔什维克党 资产阶级临时政府
讲评策略：十月革命是布尔什维克党领导的，推翻了资产阶级临时政府。
6.《全球通史》中写道：“列宁几乎是孤身一人号召立即进行第二次革命。然而时间证明他是正确的，因为战争持续得越久，公众的不满情绪就越大，他的要求也得人心。一些在四月份似乎是稀奇古怪的口号，半年后听起来就完全合理了。”这里所说的“第二次革命”的直接目的是（ A ）
A．推翻资产阶级临时政府 B．推翻了沙皇专制统治
C．继续参加第一次世界战争 D．巩固苏维埃政权
讲评策略：从题干中可以看出第二次革命就是十月革命，十月革命的直接目的就是推翻资产阶级临时政府。
7.阅读下列材料：
图一 图二
图三
请回答：
（1）图1中文件由何人发表于何时？有何重大的历史意义？
（1）马克思、恩格斯，1848年；标志着马克思主义的诞生，从此无产阶级的斗争有了科学理论的指导，社会主义运动更加蓬勃的开展起来。
（2）图2反映了发生于法国的哪一历史事件？这一事件在国际社会主义运动中有何历史地位？
（2）巴黎公社；它是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，它的实践丰富了马克思主义的学说，为国际社会主义运动提供了宝贵的经验和教训。
（3）图3与发生于俄国的哪一次革命有关？这次革命在国际社会主义运动中有何历史地位和影响？
（3）十月革命；十月革命是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命，建立了第一个无产阶级专政的国家；成功的在资本主义世界体系上打开了一个缺口，沉重的打击了帝国主义国家的统治，鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的斗争；十月革命将社会主义理论变为现实，开创了国际社会主义运动的新局面，也为俄国的社会发展开辟了一条新路。
二、课后练习题情况反馈：
教师对课后练习题进行批改检查，然后将具体情况记录在教案上，主要包括整体完成情况、学生答题存在的主要问题及形成原因，同时设计适量的有针对性的变式训练及时纠偏。
课案（学生用）
第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立
第19课 俄国十月革命的胜利
海安县实验中学 鲍林
【学习目标】
1.概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义
2.了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
【学习重难点】
1.重点：二月革命；《四月提纲》；彼得格勒武装起义；十月革命胜利的历史意义。
2.难点：国际工人运动各个阶段历史阶段特征分析及对国际工人运动发展规律的认识。
课前延伸
【知识梳理】
一、请认真阅读课文，完成基础知识填空
一、革命前的沙皇俄国
1、革命前的俄国
（1）19世纪60年代，俄国的资本主义经济有了一定发展。但俄国经济的发展比较缓慢，远远落后于其他资本主义国家。（仍然是一个落后的农业国）劳动人民生活贫困，社会矛盾十分尖锐。
（2） ，俄国成为帝国主义链条上最薄弱的环节，一场革命不可避免。
2、二月革命 （性质： ）
推翻了罗曼诺夫王朝，建立了新政权——工兵代表苏维埃，并建立了自己的武装。二月革命后，俄国出现了 局面。
二、“十月革命一声炮响”
1、矛盾激化
人民群众迫切要求实现和平、取得土地和面包。临时政府继续进行帝国主义战争。
2、1917年4月，列宁发表“四月提纲”
内容：
提出“不给临时政府以任何支持”和“全部政权归苏维埃”的口号，
争取以和平方式取得政权。
3、七月事件——和平夺取政权已经不可能。
4、“十月革命”
布尔什维克党决定举行武装起义，夺取政权。彼得格勒武装起义取得胜利。接着，莫斯科等城市的武装起义也相继取得成功。
三、伟大的开端
1、苏维埃代表大会的召开
（1）大会通过了列宁起草的 ，正式宣布临时政府已经被推翻，全部政权转归苏维埃。
（2）大会通过了《和平法令》苏维埃政权同德奥集团达成协定，退出了第一次世界大战。
（3）《土地法令》规定： ，将土地分配给劳动者使用。目的：消灭俄国的封建土地制度和地主阶级，完成民主革命的任务。
（4）这次大会选举产生了第一届工兵苏维埃政府，即人民委员会，列宁当选为人民委员会主席。这次大会表明苏维埃政权在俄国正式建立，世界上 的国家诞生。新建立的苏维埃政权不仅拥有行政权和司法权，而且拥有立法权。
2、十月革命历史意义：
（1）是人类历史上 的社会主义革命。
（2）十月革命成功地在资本主义世界体系上打开了一个缺口，沉重地打击了帝国主义的统治，鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的解放斗争。
（3）十月革命将社会主义 ，开创了国际社会主义运动的新局面，也为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。
二、请认真阅读课文，思考以下问题，以便课上进行探究。
（1）俄国是通过什么方式走上资本主义道路的？
（2）如果你是当时俄国的资产阶级，你对自己的现状满意吗？
（3）概括19世纪末20世纪初俄国资本主义发展的特征？俄国资本主义发展的落后具体体现在哪些方面
三、自主学习记录卡
1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？2.你有哪些问题要提交小组讨论？
一、课堂探究（问题探究，自主学习）
（1）二月革命与十月革命有什么不同？
二、课堂探究（分组讨论，合作探究）
（1）大革命失败后，中国共产党是怎样把马克思主义的普遍真理同中国革命的实践相结合从而走上正确道路的
三、反馈训练
课堂反馈训练
1.一部影片有一组镜头：夜色中，成群的武装起义者冲向首都的一座宫邸，从停在不远处河面上的战舰传来轰隆隆炮声；人流很快冲垮了守卫部队设立的防线，宫邸沉重的大门在起义者的呼喊中缓缓打开。这组镜头所取材的历史事件发生在（ ）
A．1640年英国的伦敦 B．1871年法国的巴黎
C．1917年俄国的彼得格勒 D．1949年中国的南京
2.列宁说：“如果没有战争，俄国也许会过上几年甚至几十年而不发生反对资本家的革命。”对这句话的理解正确的是（ ）
A．一战是导致俄国十月革命爆发的根本原因
B．没有一战就没有俄国的社会主义革命
C．一战激化了俄国的各种社会矛盾，推进革命的发生
D．俄国爆发社会主义革命，必须具备战争条件
3.普列汉诺夫说《四月提纲》是“梦话”，并称“俄国的历史还没有磨出能烤制社会主义馅饼的面粉”。他的意思是（ ）
A．社会主义理论不符合俄国国情
B．俄国当时尚不具备社会主义革命的经济基础
C．无产阶级掌握政府权力
D．工人群众拥有革命武装
4.列宁在《四月提纲》中提出的布尔什维克的任务是（ ）
A.结束两个政权并存的局面 B.使资产阶级民主革命过渡到社会主义革命
C.举行武装起义 D.暴力推翻资产阶级临时政府
5.十月革命和巴黎公社的相同点是（ ）
A.在无产阶级政党领导下，坚持暴力革命 B.较好地解决了工农联盟问题
C.打碎旧的国家机器，建立人民政权 D.无产阶级性质的革命
下列事件发生于1917年至1918年的俄国，其先后顺序是（ ）
①《四月提纲》的发表②两个政权并存局面的形成③布尔什维克党在彼得格勒发动武装
起义 ④人民委员会的成立
A．①③②④ B．②④①③ C．②①③④ D．①②③④
7.促进俄国十月社会主义革命时机成熟的直接原因是（ ）
A．临时政府继续进行帝国主义战争 B．工人阶级得到广大农民群众的支持
C．布尔什维克党在苏维埃中取得了多数D．列宁的《四月提纲》指明了革命发展方向
8.十月革命推翻的政府是（ ）
A．罗曼诺夫王朝 B．资产阶级临时政府
C．苏维埃临时中央政府 D．孟什维克和社会革命党人联合政府
9.俄国十月革命与英国资产阶级革命相比，最主要的不同点是（ ）
A．标志着新的历史时期的到来 B．推翻了旧的统治阶级的社会革命
C．人民群众广泛参加的社会革命 D．建立了以公有制为基础的社会制度
10.十月革命的首创性体现为（ ）
A.使社会主义从空想变为科学 B.建立了第一个无产阶级革命政权
C.第一次在发达资本主义国家实践暴力革命理论
D.第一次在落后资本主义国家成功发动社会主义革命
课后提升
1.列宁在二月革命以后回到俄国，并发表了重要演说。一位支持者在整理他这一演说的内容时共列举了四条，其中错误的是（ ）
A.要坚决以革命的方式推翻沙皇统治
B.无产阶级需要夺取政权，然后去实行土地改革
C.要实现社会主义革命
D.提出退出第一次世界大战
2.右图《列宁同志清理地球》反映了俄国十月革命对世界产生的影响，对此表述正确的是（ ）
①俄国爆发十月革命建立起世界上第一个社会主义国家
②俄国退出了第一次世界大战
③十月革命的胜利推动了国际社会主义运动的开展
④十月革命的胜利表明社会主义战胜了资本主义
A.①② B.②④ C.①③ D.①②④
3.列宁在领导俄国社会主义运动的实践中发展了马克思主义，其表现之一是（ ）
A.探索出一条在落后国家进行社会主义革命的道路
B.创立了剩余价值学说
C.指出了阶级斗争在阶级社会中的推动作用
D.提出了完整的社会主义建设理论
4.观察下列图片，可以判断（ ）
A.十月革命后成立的苏维埃政府是人民政权
B.十月革命后，苏俄社会主义公有制确立
C.十月革命后，苏俄最终摆脱了战争隐患
D.十月革命后，苏联实行农业集体化
5.1917年11月8日，中国驻俄记者刘镜人致电北京政府外交部：“广义派联合兵、工反抗政府，经新组之革命军事会下令，凡政府命令未经该会核准，不得施行。昨已起事，夺国库，占车站……”电文中的“广义派”、“政府”分别指（ ）
A.俄国共产党 沙皇政府 B.俄国共产党 资产阶级临时政府
C.布尔什维克党 沙皇政府 D.布尔什维克党 资产阶级临时政府
6.《全球通史》中写道：“列宁几乎是孤身一人号召立即进行第二次革命。然而时间证明他是正确的，因为战争持续得越久，公众的不满情绪就越大，他的要求也得人心。一些在四月份似乎是稀奇古怪的口号，半年后听起来就完全合理了。”这里所说的“第二次革命”的直接目的是（ ）
A．推翻资产阶级临时政府 B．推翻了沙皇专制统治
C．继续参加第一次世界战争 D．巩固苏维埃政权
7.阅读下列材料：
图一 图二
图三
请回答：
（1）图1中文件由何人发表于何时？有何重大的历史意义？
（2）图2反映了发生于法国的哪一历史事件？这一事件在国际社会主义运动中有何历史地位？
（3）图3与发生于俄国的哪一次革命有关？这次革命在国际社会主义运动中有何历史地位和影响？
学习反思：课案（教师用）
第23课新中国初期的外交
（新授课）
【理论支持】1.皮亚杰、维果斯基的建构主义学习理论：建构主义认为：学习者可能会接触不同的观点，其中一些可能对解决问题是无效的，澄清那些有错误的观点，将带来学习者之间的相互促进和观点的“升华”；学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因而在本课的学习过程中注意培养学生进行合作学习；通过多媒体给学生创设历史情境，触发学习者的多种感官体验形式。
2、加德纳的多元智能理论：语言智能、人际关系智能、自我认识智能
【教学目标】一、知识与能力
了解从新中国成立到20世纪50年代中期的重大外交活动；理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。
二、过程与方法
联系当时世界形势的风云变幻，分析中国外交政策制定和调整的背景；
介绍新中国外交活动的精彩片段，创设历史情境；
联系近代中国的屈辱外交史，对比新中国的外交成就
感态度价值观
对比新中国初期的外交和近代中国屈辱的外交，说明“弱国无外交”，增强历史使命感；
补充周恩来等人的外交活动，培养学生的礼仪风度；
通过精彩的片断，引导学生感悟历史。
2010考试说明：新中国初期的外交方针和政策；新中国初期的重大外交活动。
【教学重难点】重点：独立自主的和平外交方针；和平共处五项原则的提出
难点：建国初期复杂的国内国际形势对制定外交方针的影响
【课时安排】一课时
【教学设计】
课前延伸
阅读“独立自主的和平外交方针”子目，思考下列问题，然后完成填空。
新中国成立之初面临什么样的世界形势？
答案：1、世界民族解放运动高涨。
2、以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营初步形成并且走向对峙。
一、 独立自主 的和平外交方针
内容：①“ 另起炉灶 ”-—新中国不承认国民党政府建立的一切旧的屈辱的外交关系，而要在新的基础上另行建立新的外交关系。这就使得中国改变了半殖民地的地位，在政治上建立起独立自主的外交关系。
②“打扫干净屋子再请客”---清除帝国主义在中国的残余势力，取消帝国主义在华的一切特权，巩固新中国的独立和主权。
③“一边倒 ”---新中国政府在外交上旗帜鲜明地站在社会主义阵营的一边。
阅读“和平共处五项原则的提出”和“步入世界外交舞台”子目，思考下列问题，然后完成填空。
新中国成立后，第一个承认并且与我国建立外交关系的国家是？
答案：苏联
新中国发展同一切国家的外交关系的一个基本准则是什么？
答案：和平共处五项原则
二、新中国的外交成就
1、建国一周年，新中国与 苏联 等17个国家正式建立了外交关系。
意义：打破帝国主义孤立封锁中国的政策。
2、1949年毛泽东访问苏联，1950年签订了《中苏友好同盟互助条约》
意义：这对于促进中国经济的恢复和发展，打破帝国主义孤立封锁中国的政策，巩固中苏两国人民的团结，具有重要意义。
3、积极同临近国家和新兴民族国家发展友好关系：1953年提出和平共处五项原则（周恩来接见 印度代表时提出，1954年进一步修改，使内容及表达更加完整准确。）
①内容：“互相尊重领土和主权完整、互不侵犯、 互不干涉内政 、平等互利、 和平共处 原则”
②意义：标志着中国外交的成熟；
是我国处理国与国之间相互关系、参与国际事务所遵循的一项基本原则；
为开创外交新局面奠定了基础；
同时成为解决国与国之间问题的基本原则，对世界产生了广泛而深远的影响。
4、步入世界外交舞台：
（1）1954年参加 日内瓦会议 会议：新中国首次以世界五大国之一的身份参加的重要的。
（2）1955年参加 万隆 会议（亚非会议）：第一次没有殖民主义国家参与的国际会议
内容：周恩来提出“ 求同存异 ”方针
“万隆精神”：万隆会议所反映的的亚非人民团结一致，保卫世界和平，增进各国友谊的精神。
背景：帝国主义对会议进行干扰和破坏，与会国因社会制度和意识形态的不同而产生矛盾和分歧
影响：推动了会议取得成功，加强了中国同亚非各国的联系
课内探究
导入新课：
准备5组材料，制作成幻灯片，依次播放：图片1：1842年中英《南京条约》签订时的情景；图片2：1901年《辛丑条约》签订时的情景；图片3：袁世凯政府与日本签订“二十一条”的情景；材料4：1946年蒋介石政府与美国签订《中美友好通商航海条约》；材料5：毛泽东主席向全世界宣告新中国建交原则的文字或音像资料。
看完后，请学生谈谈感受，说明新中国外交与近代半殖民地屈辱外交的区别，指出新中国成立后实行独立自主的和平外交政策。由此导入第一目的学习。
检查预习情况：书面的加口头的
帮助学生列出本课主要知识点：确定新中国外交的根本方针—独立自主的外交方针（三条）
打破帝国主义孤立封锁中国的政策—与苏等17个国家建交
提出处理国际关系的基本准则—和平共处五项原则
步入世界外交舞台，发挥积极作用—日内瓦会议、万隆会议
三、布置学生自学：
1.学生自主探究题：周恩来为首的中国代表团在当时的情况下，为什么要出席万隆会议？
点拨方法： 从中国代表团出席万隆会议的目的和必要性方面分析
参考答案：向亚非各国政府表明中国政府的和平诚意，向世界各国人民表明中国人民是热爱和平的、友好的；为了冲破美国的外交孤立政策；加强和亚非各国的团结与合作，发展友好关系。
2.小组合作探究题：
（1）在新的形势下，和平共处五项原则有何现实意义？
点拨方法：抓住关键词“现实意义”
参考答案：和平、发展、合作是当今时代的主旋律，而和平共处五项原则已经成为公认的指导国际关系的准则，也是建立国际经济、政治新秩序的基础。
（2）制约国家外交政策的因素有哪些？
点拨方法：多角度回答问题
参考答案：国家和民族利益（出发点）；国家实力和国际地位；上层建筑特别是阶级属性等等。
四、教师精讲点拨：
1.知识点辨析：
新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别：
清政府对外妥协，出卖国家主权；新中国则实行独立自主的外交方针，维护国家主权和领土完整。
（2）如何理解“求同存异”中“同”和“异”？“同”：与会各国在近代大都有着被殖民主义奴役和掠夺的共同遭遇，都面临着维护民族独立、发展本国经济、争取世界和平的共同要求；“异”：社会制度和意识形态的不同等等
2.探究题评析：
（1）发散性思维，多角度思考问题
3.规律总结：
（1）辨析备选项
特别是有的备选项，无论是史实还是观点都是正确的，但不符合题意，因而具有较强的干扰性。
（2）运用观点：如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、主要矛盾与次要矛盾、继承与发展、对立与统一、个性与共性等，做题时要以这些理论观点为指导进行选择。
4.方法指导：
（1）排除法
（2）比较法
（3）分析问题，明确要求
（4）结合问题读材料，获取信息
（5）紧扣问题，组织答案
课堂反馈训练：
1、和平共处五项原则的提出，表明（ ）
A中国在西方世界赢得了广泛的盟友 B中苏同盟出现了严重的裂痕
C中国在外交政策上实现了明显的转变 D“一边倒”战略取得了重大的胜利
参考答案：C
讲评策略：本题可用排除法，A项建国初以美国为首的资本主义国家不承认新中国，更谈不上成为盟友，B选项不符合史实，中苏关系50年后期开始恶化，更不能说和平共处五项原则的提出标志中苏关系的恶化。D选项与题干无关。
2、《中国人民政治协商会议共同纲领》规定：“对于国民党政府与外国政府所订立的各项条
约和协定，中华人民共和国中央人民政府应加以审查，按其内容，分别予以承认，或修改，
或重订。”体现此规定精神的外交政策是（ ）
A一边倒 B另起炉灶 C不结盟 D和平共处五项原则
参考答案：B
讲评策略：本题属于材料型选择题。本题考察对独立自主和平外交方针的理解。C、D项与题干无关，A项也非材料所阐述的内容
3、邓小平说：“中国在世界上的地位，是在中华人民共和国成立以后才大大提高的。”体现
这一论断是集体史实有（ ）
①废除了英国攫取的治外法权②促成亚非会议取得积极成果③取得了抗美援朝战争的胜利
④参加了1954年日内瓦国际会议
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
参考答案：D
讲评策略：本题考察的是史实的时间的掌握。A是抗战后期的成就。
4、中国代表团在1954年的日内外国际会议上发挥了积极的重大作用，主要体现在（ ）
A在会议陷入僵局时提出了双方都能接受的合理化建议
B起草了会议的一系列重要文件
C始终主持会议，在会议上发挥了主导作用
D提出“求同存异”的方针，促进了各国采取积极的态度
参考答案：A
讲评策略：B、C、D不符合史实。
5、一次会议后，一位美国记者说：“周恩来并不打算改变任何一个坚持反对立场的领导人的
态度，但他改变了会议的航向。”该会议是（ ）
A1950年中苏会谈 B1954年日内瓦会议 C1955年万隆会议 D1971年联合国大会
参考答案：C
讲评策略：本题考察的是万隆会议的作用。
6、阅读下列材料：
材料一 中国的反动分子在外交上一贯是神经衰弱怕帝国主义的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凯、国民党的蒋介石，哪一个不是跪在地上办外交呢？
——《周恩来传》上卷
材料二 恢复中华人民共和国的一切权利，承认她的政府的代表为中国在联合国组织的唯一合法代表并立即把蒋介石的代表从它在联合国组织及其所属一切机构中非法所占据的席位上驱除出去。
——第26届联合国大会通过恢复中华人民共和国在联合国合法权利的决议
材料三 邓小平在1984年5月接见外宾时指出：“中国的外交政策是独立自主的，是真正的不结盟。中国不打美国牌，也不打苏联牌，中国也不许别人打中国牌。”
——《邓小平文选》第三卷
阅读材料后，请回答：
据材料一，指出近代中国的外交特征是什么？新中国建立初期，新中国政府的外交困境是什么？面对险恶，新中国政府推行怎样的外交政策？
据材料二，说说材料反映了联合国对新中国的基本立场是什么？此时期，新中国外交上还有哪些重大突破？这些突破有何重大意义？
据材料三，材料反映中国这时奉行什么政策？这一政策的重要依据是什么？
答案：（1）近代中国史屈辱的外交；困境：美国和一些帝国主义国家对新中国采取政治上不承认、经济上分所禁运、军事包围威胁。政策：独立自主的和平外交政策；团结世界各国人民等基本方针。
立场：承认中华人民共和国政府的代表是中国在联合国组织的唯一合法代表。突破：中美关系走向缓和；中日两国邦交正常化;国际上出现于中国建交的热潮；意义：终于打破美国孤立遏制中国所形成的外交僵局。
不结盟政策；依据;既符合中国人民最高利益，也有利于世界的和平与发展。
课后提升
一、课后练习题及答案:
1、最早确立中华人民共和国执行独立自主外交政策的文件是（ ）
A《论人民民主专政》 B《中国人民政治协商会议共同纲领》
C《中华人民共和国宪法》 D和平共处五项原则
参考答案：B
讲评策略：本题要联系第六单元现代中国的政治建设所学内容来解答，新中国成立之初《宪法》还未诞生。A、D与题干无关。
2、新中国成立初期，外交政策的基本方针有（ ）
①“另起炉灶”②“打扫干净屋子再请客”③“一边倒”④“和平共处五项原则”
A①②③④ B①②③ C②③④ D①②④
参考答案：B
讲评策略：④与题干无关。
3、关于1955年亚非会议的叙述，不正确的是（ ）
A周恩来代表中国政府提出“求同存异”的方针
B这是新中国第一次以世界五大国之一的地位参加的会议
C这是第一次没有西方殖民主义国家参加的会议
D会议主要讨论保卫和平、争取民族独立、发展民族经济等亚非共同关心的问题
参考答案：B
讲评策略：B所讲的是日内瓦会议，记忆时要讲日内瓦会议和万隆会议进行比较。
4、使中国该变了半殖民地的地位，在国际交往中走向独立自主的是（ ）
A另起炉灶 B打扫干净屋子再请客 C一边倒 D团结世界各国人民
参考答案：A
讲评策略：本题考察对独立自主和平外交方针的具体内容的理解，D项与题干无关
5、周恩来总理曾说：“1954年日内瓦会议的结果表明，国际间的冲突是可以通过和平谈判解决的。”能够体现这一精神的是（ ）
A三个世界理论 B和平共处五项原则 C不结盟原则 D国家主权理论
参考答案：B
讲评策略：A、C、D项与题干无关，
6、人类进入近代以来，各国的孤立状态逐渐被打破，世界日益连为一体，中国与世界各国之间的经济贸易往来不断扩大、日益频繁。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 1793年,（英国派遣使臣到中国，提出通商、租地等要求----引者注。）乾隆皇帝在给英国使臣的赦谕中说：“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无。”“天朝尺土，俱为版籍，疆址森然，即岛屿、沙洲，亦必画界分疆，各有专属。……且天朝亦无此体制，此事尤不便准行。”
---摘自《粤海关志》
材料二 1901年，清政府颁布议和诏书上谕，竟然提出了“量中华之物力，结与国之欢心”的无耻政策。
材料三 新中国成立后，为了开辟一条与世界交往的通道，换取外汇，购买我国大规模经济建设急需的进口物资，中国政府决定创办广交会。1957年4月，首届中国出口商品交易会在广州中苏友好大厦成功举办，以后每年分春、秋两届举行，至今从未间断。50多年来，广交会一直是我国外贸出口的窗口。
2006年10月15日至30日，第100届中国出口商品交易会在广州开幕。温家宝总理在开幕式上宣布：从第101届开始，广交会更名为中国进出口商品交易会。
---摘自《第一百届广交会专题》
请回答：（1）简要分析英国提出通商要求的本质意图及原因，并谈谈你对材料一中乾隆皇帝“赦谕”的看法。
（2）从材料一到材料二表明清政府对外政策发生了彻底的变化。发生这种变化的主要原因是什么？
（3）简要说明创办广交会时国内外形势的主要特点。
6、（1）本质意图：开辟中国市场，使中国成为英国资本主义的商品市场和原料产地。原因：英国通过工业革命，生产力得到迅速发展，资本家要求更广阔的海外市场。看法：清政府拒绝西方国家的领土要求，维护了国家主权和领土完整；但拒绝通商则表明其妄自尊大，闭目塞听，落后于世界历史的发展潮流。
（2）屡经列强的侵略打击，清政府完全丧失了对外抵抗的信心和意志。
（3）国际：美苏冷战，帝国主义孤立封锁中国。国内：社会主义制度建立，“一五”计划完成。
7、 一种说法是“弱国无外交”。另一种说法是：“无论强国、弱国、大国、小国，都有外交，且外交上都一律平等”。你怎么看这个问题？联系新中国在日内瓦会议上和旧中国在巴黎和会上中国不同的地位和作用，谈谈你的看法。（选做题）
提示：“弱国无外交”，其潜台词是“落后就要挨打”，强权即公理，弱国在外交上只能任人摆布、不能跟强国平起平坐、分庭抗礼。它更多地强调国家实力在外交中所起的作用，忽视了各国在维护外交主权面前是平等的，各国在维护国家利益面前是平等的，忽视了外交官的主观努力，忽视了外交中各种因素都在起作用，忽视了各种力量间的制衡、变换。而后一种观点所强调的正是前一种观点所忽视的，它是针对过去几个世纪以来国际关系中占支配地位的强权政治而提出的，意在谋求建立新的国际关系。
二、课后练习题情况反馈：
对课后练习题进行批改检查，集中讲评典型的错题
课案（学生用）
第23课新中国初期的外交
（新授课）
【学习目标】
知识与能力
了解从新中国成立到20世纪50年代中期的重大外交活动；理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。
过程与方法
联系当时世界形势的风云变幻，分析中国外交政策制定和调整的背景；
介绍新中国外交活动的精彩片段，创设历史情境；
联系近代中国的屈辱外交史，对比新中国的外交成就
情感态度价值观
对比新中国初期的外交和近代中国屈辱的外交，说明“弱国无外交”，增强历史使命感；
补充周恩来等人的外交活动，培养学生的礼仪风度；
通过精彩的片断，引导学生感悟历史。
【学习重难点】重点：独立自主的和平外交方针；和平共处五项原则的提出
难点：建国初期复杂的国内国际形势对制定外交方针的影响
【课时安排】一课时
课前延伸
【知识梳理】阅读“独立自主的和平外交方针”子目，思考下列问题，然后完成填空。
新中国成立之初面临什么样的世界形势？
一、 1 的和平外交方针
内容：①“ 2 ”-—新中国不承认国民党政府建立的一切旧的屈辱的外交关系，而要在新的基础上另行建立新的外交关系。这就使得中国改变了半殖民地的地位，在政治上建立起独立自主的外交关系。
②“打扫干净屋子再请客”---清除帝国主义在中国的残余势力，取消帝国主义在华的一切特权，巩固新中国的独立和主权。
③“ 3 ”---新中国政府在外交上旗帜鲜明地站在社会主义阵营的一边。
阅读“和平共处五项原则的提出”和“步入世界外交舞台”子目，思考下列问题，然后完成填空。
新中国成立后，第一个承认并且与我国建立外交关系的国家是？
新中国发展同一切国家的外交关系的一个基本准则是什么？
二、新中国的外交成就
1、建国一周年，新中国与 4 等17个国家正式建立了外交关系。
意义：打破帝国主义孤立封锁中国的政策。
2、1949年毛泽东访问苏联，1950年签订了《中苏友好同盟互助条约》
意义：这对于促进中国经济的恢复和发展，打破帝国主义孤立封锁中国的政策，巩固中苏两国人民的团结，具有重要意义。
3、积极同临近国家和新兴民族国家发展友好关系：1953年提出和平共处五项原则（周恩来接见 5 代表时提出，1954年进一步修改，使内容及表达更加完整准确。）
①内容：“互相尊重领土和主权完整、互不侵犯、 6 、平等互利、 7 原则”
②意义：标志着中国外交的成熟；
是我国处理国与国之间相互关系、参与国际事务所遵循的一项基本原则；
为开创外交新局面奠定了基础；
同时成为解决国与国之间问题的基本原则，对世界产生了广泛而深远的影响。
4、步入世界外交舞台：
（1）1954年参加 8 会议：新中国首次以世界五大国之一的身份参加的重要的。
（2）1955年参加 9 会议（亚非会议）：第一次没有殖民主义国家参与的国际会议
内容：周恩来提出“ 10 ”方针
“万隆精神”：万隆会议所反映的的亚非人民团结一致，保卫世界和平，增进各国友谊的精神。
背景：帝国主义对会议进行干扰和破坏，与会国因社会制度和意识形态的不同而产生矛盾和分歧
影响：推动了会议取得成功，加强了中国同亚非各国的联系。
自主学习记录卡
1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？2.你有哪些问题要提交小组讨论？
课内探究
【课内探究】
周恩来为首的中国代表团在当时的情况下，为什么要出席万隆会议？
【合作探究】
在新的形势下，和平共处五项原则有何现实意义？
制约国家外交政策的因素有哪些？
反馈练习
1、和平共处五项原则的提出，表明（ ）
A中国在西方世界赢得了广泛的盟友 B中苏同盟出现了严重的裂痕
C中国在外交政策上实现了明显的转变 D“一边倒”战略取得了重大的胜利
2、《中国人民政治协商会议共同纲领》规定：“对于国民党政府与外国政府所订立的各项条
约和协定，中华人民共和国中央人民政府应加以审查，按其内容，分别予以承认，或修改，
或重订。”体现此规定精神的外交政策是（ ）
A一边倒 B另起炉灶 C不结盟 D和平共处五项原则
3、邓小平说：“中国在世界上的地位，是在中华人民共和国成立以后才大大提高的。”体现
这一论断是集体史实有（ ）
①废除了英国攫取的治外法权②促成亚非会议取得积极成果③取得了抗美援朝战争的胜利
④参加了1954年日内瓦国际会议
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
4、中国代表团在1954年的日内外国际会议上发挥了积极的重大作用，主要体现在（ ）
A在会议陷入僵局时提出了双方都能接受的合理化建议
B起草了会议的一系列重要文件
C始终主持会议，在会议上发挥了主导作用
D提出“求同存异”的方针，促进了各国采取积极的态度
5、一次会议后，一位美国记者说：“周恩来并不打算改变任何一个坚持反对立场的领导人的
态度，但他改变了会议的航向。”该会议是（ ）
A1950年中苏会谈 B1954年日内瓦会议 C1955年万隆会议 D1971年联合国大会
6、阅读下列材料：
材料一 中国的反动分子在外交上一贯是神经衰弱怕帝国主义的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凯、国民党的蒋介石，哪一个不是跪在地上办外交呢？
——《周恩来传》上卷
材料二 恢复中华人民共和国的一切权利，承认她的政府的代表为中国在联合国组织的唯一合法代表并立即把蒋介石的代表从它在联合国组织及其所属一切机构中非法所占据的席位上驱除出去。
——第26届联合国大会通过恢复中华人民共和国在联合国合法权利的决议
材料三 邓小平在1984年5月接见外宾时指出：“中国的外交政策是独立自主的，是真正的不结盟。中国不打美国牌，也不打苏联牌，中国也不许别人打中国牌。”
——《邓小平文选》第三卷
阅读材料后，请回答：
（1）据材料一，指出近代中国的外交特征是什么？新中国建立初期，新中国政府的外交困境是什么？面对险恶，新中国政府推行怎样的外交政策？
（2）据材料二，说说材料反映了联合国对新中国的基本立场是什么？此时期，新中国外交上还有哪些重大突破？这些突破有何重大意义？
据材料三，材料反映中国这时奉行什么政策？这一政策的重要依据是什么？
课后提升
1、最早确立中华人民共和国执行独立自主外交政策的文件是（ ）
A《论人民民主专政》 B《中国人民政治协商会议共同纲领》
C《中华人民共和国宪法》 D和平共处五项原则
2、新中国成立初期，外交政策的基本方针有（ ）
①“另起炉灶”②“打扫干净屋子再请客”③“一边倒”④“一大片”
A①②③④ B①②③ C②③④ D①②④
3、关于1955年亚非会议的叙述，不正确的是（ ）
A周恩来代表中国政府提出“求同存异”的方针
B这是新中国第一次以世界五大国之一的地位参加的会议
C这是第一次没有西方殖民主义国家参加的会议
D会议主要讨论保卫和平、争取民族独立、发展民族经济等亚非共同关心的问题
4、使中国该变了半殖民地的地位，在国际交往中走向独立自主的是（ ）
A另起炉灶 B打扫干净屋子再请客 C一边倒 D团结世界各国人民
5、周恩来总理曾说：“1954年日内瓦会议的结果表明，国际间的冲突是可以通过和平谈判
解决的。”能够体现这一精神的是（ ）
A三个世界理论 B和平共处五项原则 C不结盟原则 D国家主权理论
6、人类进入近代以来，各国的孤立状态逐渐被打破，世界日益连为一体，中国与世界各国之间的经济贸易往来不断扩大、日益频繁。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 1793年,（英国派遣使臣到中国，提出通商、租地等要求----引者注。）乾隆皇帝在给英国使臣的赦谕中说：“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无。”“天朝尺土，俱为版籍，疆址森然，即岛屿、沙洲，亦必画界分疆，各有专属。……且天朝亦无此体制，此事尤不便准行。”
---摘自《粤海关志》
材料二 1901年，清政府颁布议和诏书上谕，竟然提出了“量中华之物力，结与国之欢心”的无耻政策。
材料三 新中国成立后，为了开辟一条与世界交往的通道，换取外汇，购买我国大规模经济建设急需的进口物资，中国政府决定创办广交会。1957年4月，首届中国出口商品交易会在广州中苏友好大厦成功举办，以后每年分春、秋两届举行，至今从未间断。50多年来，广交会一直是我国外贸出口的窗口。
2006年10月15日至30日，第100届中国出口商品交易会在广州开幕。温家宝总理在开幕式上宣布：从第101届开始，广交会更名为中国进出口商品交易会。
---摘自《第一百届广交会专题》
请回答：（1）简要分析英国提出通商要求的本质意图及原因，并谈谈你对材料一中乾隆皇帝“赦谕”的看法。
（2）从材料一到材料二表明清政府对外政策发生了彻底的变化。发生这种变化的主要原因是什么？
（3）简要说明创办广交会时国内外形势的主要特点。
2、 一种说法是“弱国无外交”。另一种说法是：“无论强国、弱国、大国、小国，都有外交，且外交上都一律平等”。你怎么看这个问题？联系新中国在日内瓦会议上和旧中国在巴黎和会上中国不同的地位和作用，谈谈你的看法。（选做题）
课案（教师用）
第24课开创外交新局面
（新授课）
【理论支持】【理论支持】
1.皮亚杰、维果斯基的建构主义学习理论：
①知识观：知识不是被动接受的结果，而是学习者主动建构的结果，
具有个人性和情境性。
②学习观：学习者的学习或知识建构是一个积极、主动参与的过程。
③学生观：学习者具有建构知识的潜能、动机和可能性，是学习的主体，
强调学习的自主性。
2.加德纳的多元智能理论：语言智能、人际关系智能、自我认识智能
3.布卢姆掌握学习理论：
充分利用反馈—矫正程序，经常利用形成性测验提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段，最终使绝大多数学生达到对学习内容懂得掌握。
4.合作学习：
在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间，学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学理论和教学策略。
【教学目标】
识记：
1.联合国第26届联大恢复中华人民共和国在联合国的一切合法席位。
2. 1972年美国总统尼克松访华，《中美联合公报》的签署；《中美建交公报》的发表。
3．1972年日本首相田中角荣访华；《中日和平友好条约》的签署。
4．新时期外交政策的目标；中国在联合国与地区性组织中的重要外交活动。
理解：
1．中国国际地位的提高和在联合国中发挥应有的作用。
2．20世纪70 年代中美、中日关系的发展与改善的国际与国内背景，以及它们的相互关系。
我国为现代化建设和维护世界和平、促进共同发展所作出的努力。
情感态度价值观：
中国国际地位的提高并积极参与到国际事务中来。
从国家利益与全球战略考虑外交政策及对世界产生的深远影响。
深入认识和体会中国和平共处五项原则在新时期的发展、深化和丰富。理解和平与发展 是当今世界的主题。
根据2010高考考试说明，本课的具体目标是：
中国恢复在联合国的合法席位；中美关系正常化；中日建交；中美、中日关系的改善对国际关系产生的重要影响；改革开放以来中国在联合国和地区性国际组织中的重大外交活动及其国际国内意义。
【教学重难点】
重点1. 中美、中日关系正常化
难点2. 不同时期中国外交政策的调整。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
一、思考题（时间为二十分钟）
1．阅读教材了解70年代中国和改革开放以来中国外交的主要成就，并完成以下填空。
2.思考中美关系正常化的原因。
中美关系正常化的原因：
中国国际地位的提高；
美国长期实行的孤立中国政策的失败；
美国出于对抗苏联威胁的需要；
苏联对中国安全的威胁；
和平解决台港问题和解决中美之间长期争端的战略考虑。
3.思考中美、中日关系的改善对国际关系产生的影响。
中美、中日关系的改善对国际关系产生的影响。
（1）促进了中国外交事业的发展，许多国家纷纷同中国建立外交关系，在国际上掀起了一个同中国建交的热潮。
（2）从20世纪50年代起，因美国孤立中国而形成的外交僵局终于被打破，中国外交打开了新局面。
二、知识梳理
一、20世纪70年代中国外交的重大成就
（一）、中国恢复在联合国的合法席位
（1）背景：中国在联合国的原有席位被国民党占据，美国实行孤立中国的政策。
（2）原因：第三世界的崛起和支持；
美国孤立中国的政策渐渐破产（美苏争霸中美处于守势、陷入越战泥潭等）；
中国国际地位的提高。
（3）时间：1971年，第26届联大通过。
（4）意义：突出说明长期以来美国实行孤立中国政策的破产，是中国外交的重大胜利；
也有利于中国在国际事务中发挥更大作用，使联合国成为第三世界联合反帝、反殖、反霸的舞台。
（二）、中美关系正常化和中日建交
1、中美关系正常化
（1）原因：中国国际地位的提高；
美国长期实行的孤立中国政策的失败；
美国出于对抗苏联威胁的需要；
苏联对中国安全的威胁；
和平解决台港问题和解决中美之间长期争端的战略考虑。
（2）过程：1971年，美国乒乓球队访华，打开了中美友好交往的大门；
1971年基辛格访华；
1972年尼克松访华并签订《中美联合公报》，承认台湾是中国领土一部分和 只有一个中国的原则；
1978年《中美建交公报》承认中华人民共和国为中国唯一合法政府，台湾是中国的一部分；
1979年中美正式建立外交关系。
（3）意义：中美关系开始正常化，中美关系缓和是20世纪后半期中国外交形势转变的关键。
2、中日建交
（1）原因：中美关系的改善促进了中日建交；
日本对华友好政党和团体的推动。
（2）过程：1972年，田中角荣访华，签订外交关系的联合声明，中日正式建交。
（3）意义：中日建交结束了两国长期敌对的历史，掀开了两国睦邻友好的新篇章，这对两国关系的发展和亚洲与世界的和平都具有重要的意义。
3、中美、中日关系的改善对国际关系产生的影响。
（1）促进了中国外交事业的发展，许多国家纷纷同中国建立外交关系，在国际上掀起了一个同中国建交的热潮。
（2）从20世纪50年代起，因美国孤立中国而形成的外交僵局终于被打破，中国外交打开了新局面。
二、改革开放以来中国的外交
1、新时期外交政策
（1）新时期独立自主的外交政策具体表现为不结盟政策。
（2）新时期外交政策的目标是反对霸权主义，维护世界和平。
2、开展以联合国为中心的多边外交
（1）谋求重大国际问题和地区热点问题合理、公正地解决；
（2）积极参与联合国的维和行动；
（3）积极倡导和实行裁军；
（4）作为发展中国家为建立国际政治经济新秩序而斗争。
3、活跃在地区性国际组织中
（1）积极参与亚太经济合作组织（APEC）
2001年10月，在中国的上海成功举办了亚太经济合作组织第九次领导人非正式会议，与会成员达成广泛一致，形成了“上海共识”，这次会议为促进亚太地区的经济合作和贸易往来做出了重大贡献。
（2）加强与东盟和欧盟的合作
（3）积极开展与周边国家的睦邻友好关系，领导建立“上海合作组织”，中国发挥主导作用
2001年中国创立“上海合作组织”，标志着一个以互信求安全、以互利求合作的新型区域合作组织的诞生，对加强中国与俄罗斯及中亚各国的政治和经济合作，起了重要作用。
4、改革开放以来我国外交活动的意义
国内： 提高了我国的国际地位，为我国改革开放和社会主义现代化建设提供了有利条件。
国际：中国在国际上发挥越来越重要的作用，为维护世界和平、促进人类共同发展做出了重大贡献。
课内探究
一、导入新课：复习提问：新中国成立后50年代的外交成就。那70年代的外交情况又是怎样呢 今天我们就一起来学习。
二、检查预习情况：检查方法老师巡视和个别学生汇报相结合。
三、布置学生自学：（理论支持：建构主义理论）
1.学生自主探究题：
（1）简述20世纪70年代中国外交的重大成就。
点拨方法：要求学生学会通过阅读教材概括提升，抓住重点，亦符合建构主义教学理论。
参考答案：中国恢复在联合国的合法席位，中美关系正常化和中日建交。
（2）中国为什么能恢复在联合国的合法席位？
点拨方法：要求学生结合导言部分和历史纵横进行思考.
参考答案： 第三世界 的崛起和支持；
美国孤立中国的政策渐渐破产（美苏争霸中美处于守势、陷入越战泥潭等）；
中国国际地位的提高。
2.小组合作探究题：
理论支持：霍华德·加德纳 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的“多元智能理论”，因为每个学生个体在理解、概括、语言、肢体等各方面的能力存在着差异，通过合作学习达到互补共同提高的目的。
（1）中美关系正常化的原因：
点拨方法：要求学生结合学思之窗中的内容来思考；从国际和国内及中美双方的利益来考虑。
参考答案：中国国际地位的提高；
美国长期实行的孤立中国政策的失败；
美国出于对抗苏联威胁的需要；
苏联对中国安全的威胁；
和平解决台港问题和解决中美之间长期争端的战略考虑。
（2）、中美、中日关系的改善对国际关系产生的影响。
点拨方法：要求学生从中方美方日方及世界国际这些方面来考虑。
参考答案：促进了中国外交事业的发展，许多国家纷纷同中国建立外交关系，在国际上掀起了一个同中国建交的热潮。
从20世纪50年代起，因美国孤立中国而形成的外交僵局终于被打破，中国外交打开了新局面。
揭开了中国与美国、日本关系的新篇章。中美中日和平友好关系的建立与发展，有利于中美日人民的利益和亚太地区的和平与稳定。它缓和了世界紧张的局势，为建立新的国际关系起到了积极作用。
（3）改革开放以来中国的外交政策和成就。
参考答案：新时期独立自主的外交政策具体表现为不结盟政策。
开展以联合国为中心的多边外交，积极参与地区性国际组织。
（4）这些外交活动有什么意义？
点拨方法：外交是双边的，所以应从国内和国际两方面来考虑。引导学生看课本上的插图，进行感悟。
参考答案：国内： 提高了我国的国际地位，为我国改革开放和社会主义现代化建设提供了有利条件。
国际：中国在国际上发挥越来越重要的作用，为维护世界和平、促进人类共同发展做出了重大贡献。
四、教师精讲点拨：
1.知识点辨析：
（1）注意尼克松访华与中美正式建交的区别。尼克松访华只标志着中美两国关系开始走向正常化，而非正式建交。
（2）中美与中日建交的时间先后问题，中日建交在前。
2.探究题评析：在于把握问题思考的角度和层面及规律。
3.规律总结：
（1）不同时期中国外交政策的调整是根据国内外形势的变化而适时的调整，其根本出发点是国家的根本利益。
（2）凡是涉及到多方的都应该从多方来思考。比如问中美建交的影响就该从中美及国际三方面考虑。
4.方法指导：
（1）涉及到多方的问题如问原因和影响的就应该从多方的角度来考虑。比如问中美建交的影响就该从中美及国际三方面考虑。
五、课堂反馈训练：
1、1971年，周恩来在接见来访的美国兵乓球代表团时说：“你们这次来，打开了两国人民友谊的大门。”这反映出当时中美关系解冻的特点是 （ A ）
A以民促官 B国际推动 C官方交流 D以官带民
2、1972年中美上海《联合公报》：“美国认识到，在台湾海峡两边的所有中国人，都认为只有一个中国，台湾是中国的一部分，美国政府对这一立场不提出异议…”美国发表这一声明意在（A ）
A缓和中美关系，集中对抗苏联 B承认中国日益提高的国际地位
C缓和中美关系，促进中国统一 D承认封锁新中国政策的错误
3、1950年中苏两国签署《中苏友好同盟互助条约》，2001年中俄等六国签署《上海合作组织成立宣言》。这两次外交活动表明中国始终（B ）
A坚定奉行友好结盟政策 B坚持独立自主的和平外交方针
C积极开展多边外交活动 D坚决打击国际恐怖主义势力
4、1974年，毛泽东提出了著名的三个世界理论：苏、美两个超级大国属于第一世界，美国以外的西方国家属于第二世界，亚非拉广大发展中国家属于第三世界。这表明当时的中国（ D ）
A开始重视亚非拉国家的作用 B无视与第一、第二世界国家改善关系
C已经放弃和平共处五项原则 D强调国际政治的主题是反对霸权主义
5、被称为“人类历史上有色人种的首届洲际大会”的是（ B ）
A日内瓦会议 B万隆会议 C第26届联合国大会 D上海APEC会议
6、1998年，在联合国安理会上中国同意对伊拉克进行武器核查，但在讨论美国提出的动用武力解决核查危机的议案时，投了反对票。这表明中国在新时期（ C ）
①开展以联合国为中心的外交活动②积极维护地区稳定和世界和平③参与符合联合国宪章的维和行动④奉行独立自主的和平外交政策
A①④ B②④ C①②④ D①②③
7、20世纪80年代末，邓小平提出“韬光养晦”的外交战略，强调在国际事务中“决不当头”，“有所作为”。这一战略提出的主要国际背景是（B ）
A苏联已经解体 B两极格局趋于瓦解 C中美关系好转 D世界多极化正在形成
8、2002年6月7日，上海合作组织首脑会议在俄罗斯举行，在这次会议上，中俄等六国元首签署了《上海合作组织宪章》，重申“互信、互利、平等、协商，尊重多样文明，谋求共同发展”。其中“多样文明”是指（B ）
尊重各国不同的发展模式②尊重各国不同的文化传统③肯定各国的历史和现行政策④尊重各国选择的社会制度
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
9、2001年中国作为亚太经合组织第九次领导人非正式会议的东道主，为APEC的两大核心问题---贸易投资自由化及便利化，以及经济技术合作之间的均衡发展作出相当大的努力。2003年，中国宣布加入《东南亚友好合作条约》。2004年东南亚海啸灾难发生后，中国政府大力提供人道主义援助。中国积极参与亚太地区事务的根本目的是（ A ）
A积极为本国经济建设创设和平稳定的周边环境
B促进亚太地区不同发展程度国家合作和共赢
C建立亚太地区各国间持久的结盟关系
D与美日等过抗衡，实现中国的和平崛起
10、美国总统尼克松曾说过：“没有中华人民共和国及其7．5亿人民的参加，是不可能有稳定和持久的和平的。正因为如此，我在好几个方面采取主动行动，为两国之间的比较正常的关系敞开门户。”1971年尼克松采取的促使两国政府直接接触的“主动行动”是（A　）
A基辛格秘密访华 B尼克松访华并签订《中美联合公报》
C美国兵乓球对访华 D恢复中国在联合国的合法席位
11．下列的我国外交活动，对应图片的解释不科学的是（A）
A．中国恢复联合国合法席位是美苏争霸结果 B．它的基础是中国国际地位提高
C．这是一国两制的推动产物 D．和平共处五项原则形成关键
12.选做题：（2010。无锡质量调研）一份美国文件记载：在很机密的基础上，我想请你让你的助理人员起草一份研究材料，对我们在联合国接纳中国问题上将采取仕么方针提出建议。我认为，我们没有足够的票数去阻挡。…… 我们确实需要解决的问题是，我们怎样才能逐步造成一种形势，使我们既能保持对台湾的义务，而又不致遭到接纳赤色中国的人的抨击。这一记载反映的是：（A　）
A在恢复中国在联合国合法席位问题上，美国欲提出“双重代表权”
B二战结束时期，美国在联合国常任理事国席位安排上的考虑
C中国坚持和平共处的外交原则，得到了发展中国家的广泛支持
D在联合国接纳中国的问题上，苏联代表与美国代表进行了斗争
讲评策略：选四个学生到前面做并及时讲评。
13.阅读下列材料回答问题：
在《尼克松回忆录》中，尼克松回顾道：“我知道，1954年在日内瓦会议时福斯特·杜勒斯（当时的美国国务卿）拒绝同周（周恩来）握手，使他身受侮辱。因此我走完梯级时决心伸出我的手，一边向他走去。当我们的手相握的时候，一个时代结束了，另一个时代开始了。”
为什么福斯特·杜勒斯（当时的美国国务卿）当年拒绝同周（周恩来）握手，而尼克松却“决心伸出我的手，一边向他走去”？
这次历史性的握手开始了中美关系正常化的进程，这对中美两国各产生了怎样影响？
中美关系的改善对中日关系又产生怎样的影响？
答案：（1）拒绝原因：中国新民主主义革命的胜利和抗美援朝战争的胜利；两大阵营的对抗。
握手的原因：美国孤立中国政策的失败；美苏争霸中美处于劣势；美国陷于越南战争的泥潭。
（2）打破长期以来西方国家孤立中国的局面，是新中国外交的转折点。
美国通过缓和对华关系，改善了其在美苏争霸中所处的不利地位。
（3）直接推动了中日关系的发展，1972年中日建交。
课后提升
一、课后练习题及答案:
1、20世纪70年代，中美两国关系开始走向正常化的标志是（ C ）
A美国乒乓球队首次访问中国 B美国国家安全事务助理基辛格秘密访华
C中美两国建立外交关系 D邓小平访问美国
2、20世纪70年代，新中国外交有了重大突破和转机。其关键是（ D ）
A中日关系的改善 B中国在联合国合法席位的恢复 C中苏关系的改善 D中美关系的缓和
3、20世纪70年代中国外交的主要成就是（A ）
中美关系正常化②中国恢复在联合国的合法席位③中日关系正常化④中苏关系正常化
A①②③ B②③④ C①③④ D①②④
4、改革开放后，中国对外政策进行重大调整的主要依据是（ C ）
A建立国际政治经济新秩序的需要 B和平共处五项原则的需要
C国际形势和国内经济建设的需要 D独立自主和平外交方针的需要
5、在改革开放时期，中国独立自主的外交政策具体表现为（ D ）
A反对帝国主义 B反对强权政治 C和平共处五项原则 D不结盟政策
6、为发展与周边国家的睦邻友好关系，由中国领导创立了（ A ）
A上海合作组织 B北京合作组织 C香港合作组织 D广州合作组织
7、下列对20世纪90年中国外交政策的表述，不正确的是（C ）
A重视联合国在维和领域的工作
B坚持独立自主的不结盟外交政
C立足于可能发生较大规模的世界战争制定灵活的外交政策
D推动建立国际政治经济新秩序
8、中国倡导创立“上海合作组织”的主要目的在于（ B ）
A提高中国的国际地位 B建设和平的周边环境
C建立国际政治经济新秩 D加强与亚非各国的联系
9、20世纪50-70年代，美国对中国的政策经历了由孤立遏制中国到谋求中美关系正常化的转变，导致这种转变的根本原因是（ A ）
A中国的国际地位大为提高 B国际社会主义与资本主义矛盾相对缓和
C美苏、中苏矛盾的进一步激化 D中国推行灵活正确的外交政策
10、20世纪90年代，在两极格局结束、世界向多极化发展的形势下，中国的外交任务是（B ）
①反对霸权主义、强权政治和侵略扩张②专注发展同第三世界国家的友好合作关系③为建立国际经济新秩序而斗争④奉行独立自主的和平外交政策
A①②③④ B①③④ C②③④ D①②③
11、握手的礼仪是人类文明发展到一定阶段的产物，握手已成为现代社交场合中的一场常见礼节。政治舞台上“巨人”的握手，会引起社会的“震动”。阅读材料，回答问题。
材料一 1924—1927年间，轰轰烈烈的国民大革命划破了浓重的黑暗。工人运动、农民运动蓬勃发展，北伐胜利进军，革命浪潮席卷全国。这一切，都始于1924年国共第一次合作的建立，实现了国共两党的第一次握手。第一次国共合作虽然以破裂告终，但……它展示出了革命的政党联合起来产生的巨大力量。十年之后，……国共两党终于又一次握手。
----摘自《第一次握手》
材料二 尼克松在回顾1972年访华时说：“我知道，1954年在日内瓦会议时福斯特·杜勒斯（当时的美国国务卿）拒绝同周（周恩来）握手，使他身受侮辱。因此我走完梯级时决心伸出我的手，一边向他走去。当我们的手相握的时候，一个时代结束了，另一个时代开始了。”
材料三 2007年12月27日至30日，日本新任首相福田康夫对中国进行了被称为“迎春之旅”的访问活动。中日领导人再次握手。他在北京大学的演讲中针对中日关系问题指出：“……而今的日中关系正在迎来第二个春天，……但是我认为，……还必须对自己的错误进行反省，以及带着顾及被害者感情的考虑，只有认真地看待过去并且勇敢而明智的反省该反省之处，才能避免今后重蹈覆辙的错误。”
请回答：（1）国共前两次握手的主要目的分别是什么？分别有何巨大作用？
（2）当年福斯特·杜勒斯拒绝周恩来总理握手的政治背景是什么？
（3）促成尼克松与周恩来这次“握手”的主要因素有哪些？尼克松说这次历史性的握手“一个时代结束了，另一个时代开始了”，如何理解这句话？
（4）福田康夫指出当今日中关系迎来第二个春天，那么现代中日关系史上的“第一个春天”应该是什么事件？出现这次事件的直接原因是什么？
（5）近代日本发动了两次大规模的侵华战争，给中国人民带来了深重灾难，各举一例日本在这两次战争中制造的惨绝人寰的大屠杀。
参考答案：
（1）目的：第一次国共合作是打倒军阀，推翻帝国主义和统一中国；第二次国共合作是打倒日本帝国主义，实现中华民族的解放。
作用：第一次国共合作发动了史无前例的国民大革命，基本上推翻了北洋军阀的反动统治，沉重打击了帝国主义势力，为中国革命的继续前进奠定了基础；第二次国共合作使抗日民族统一战线建立起来，共同进行了八年抗战，打败了日本法西斯，提高了中国的国际地位，增强了中华民族的自信心。
（2）当时美国出于全球战略的考虑，对中共实行政治孤立、军事威胁、经济封锁，中美处于敌对状态。
（3）主要因素：中国国际地位的提高，美国长期以来实行孤立中国政策的破产，美国霸权地位面临苏联的严峻挑战。“一个时代结束了，另一个时代开始了”是指结束了中美之间长期对立的僵局，从此实现了中美关系正常化。
（4）1972年日本首相田中角荣访华，签署了《中日联合声明》，实现了邦交正常化。直接原因是中美关系的正常化。
（5）两次大屠杀：甲午中日战争期间的旅顺大屠杀，全面侵华期间的南京大屠杀。
二、课后练习题情况反馈：
教师对课后练习题进行批改检查，然后将具体情况记录在教案上，主要包括整体完成情况、学生答题存在的主要问题及形成原因，同时设计适量的有针对性的变式训练及时纠偏。
课案（学生用）
第24课开创外交新局面
（新授课）
【学习目标】
识记：
1.联合国第26届联大恢复中华人民共和国在联合国的一切合法席位。
2. 1972年美国总统尼克松访华，《中美联合公报》的签署；《中美建交公报》的发表。
3．1972年日本首相田中角荣访华；《中日和平友好条约》的签署。
4．新时期外交政策的目标；中国在联合国与地区性组织中的重要外交活动。
理解：
1．中国国际地位的提高和在联合国中发挥应有的作用。
2．20世纪70 年代中美、中日关系的发展与改善的国际与国内背景，以及它们的相互关系。
我国为现代化建设和维护世界和平、促进共同发展所作出的努力。
情感态度价值观：
中国国际地位的提高并积极参与到国际事务中来。
从国家利益与全球战略考虑外交政策及对世界产生的深远影响。
深入认识和体会中国和平共处五项原则在新时期的发展、深化和丰富。理解和平与发展 是当今世界的主题。
根据2010高考考试说明，本课的具体目标是：
中国恢复在联合国的合法席位；中美关系正常化；中日建交；中美、中日关系的改善对国际关系产生的重要影响；改革开放以来中国在联合国和地区性国际组织中的重大外交活动及其国际国内意义。
【学习重难点】
重点1. 中美、中日关系正常化
难点2. 不同时期中国外交政策的调整。
课前延伸
【知识梳理】
1．阅读教材了解70中国和改革开放以来中国外交的主要成就，并完成以下填空。
2.中美关系正常化的原因。
3.中美、中日关系的改善对国际关系产生的影响。
一、20世纪70年代中国外交的重大成就
（一）、中国恢复在联合国的合法席位
（1）背景：中国在联合国的原有席位被国民党占据，美国实行孤立中国的政策。
（2）原因： 的崛起和支持；
美国孤立中国的政策渐渐破产（美苏争霸中美处于守势、陷入越战泥潭等）；
中国国际地位的提高。
（3）时间： 年，第26届联大通过。
（4）意义：突出说明长期以来美国实行孤立中国政策的破产，是中国外交的重大胜利；
也有利于中国在国际事务中发挥更大作用，使联合国成为第三世界联合反帝、反殖、反霸的舞台。
（二）、中美关系正常化和中日建交
1、中美关系正常化
（1）原因：
（2）过程：1971年，美国 球对访华，打开了中美友好交往的大门；
1971年 访华；
1972年 访华并签订《中美联合公报》，承认 是中国领土一部分和 的原则；
1978年《中美建交公报》承认中华人民共和国为中国唯一合法政府，台湾是中国的一部分；
年中美正式建立外交关系。
（3）意义：中美关系开始正常化，中美关系缓和是20世纪后半期中国外交形势转变的关键。
2、中日建交
（1）原因：中美关系的改善促进了中日建交；
日本对华友好政党和团体的推动。
（2）过程：1972年， 访华，签订外交关系的联合声明，中日正式建交。
（3）意义：中日建交结束了两国长期敌对的历史，掀开了两国睦邻友好的新篇章，这对两国关系的发展和亚洲与世界的和平都具有重要的意义。
3、中美、中日关系的改善对国际关系产生的影响。
二、改革开放以来中国的外交
1、新时期外交政策
（1）新时期独立自主的外交政策具体表现为不结盟政策。
（2）新时期外交政策的目标是 。
2、开展以联合国为中心的多边外交
（1）谋求重大国际问题和地区热点问题合理、公正地解决；
（2）积极参与联合国的维和行动；
（3）积极倡导和实行裁军；
（4）作为发展中国家为建立国际政治经济新秩序而斗争。
3、活跃在地区性国际组织中
（1）积极参与亚太经济合作组织（APEC）
2001年10月，在中国的 成功举办了亚太经济合作组织第 次领导人非正式会议，与会成员达成广泛一致，形成了“ ”，这次会议为促进亚太地区的 和 做出了重大贡献。
（2）加强与东盟和欧盟的合作
（3）积极开展与周边国家的睦邻友好关系，领导建立“上海合作组织”，中国发挥主导作用
2001年中国创立“上海合作组织”，标志着一个以互信求 、以互利求 的新型区域合作组织的诞生，对加强中国与俄罗斯及 各国的政治和经济合作，起了重要作用。
4、改革开放以来我国外交活动的意义
国内： 提高了我国的国际地位，为我国改革开放和社会主义现代化建设提供了有利条件。
国际：中国在国际上发挥越来越重要的作用，为维护世界和平、促进人类共同发展做出了重大贡献。
自主学习记录卡
1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？2.你有哪些问题要提交小组讨论？
课内探究
一.学生自主探究题：
（1）简述20世纪70年代中国外交的重大成就。
（2）中国为什么能恢复在联合国的合法席位？
二.小组合作探究题：
（1）中美关系正常化的原因：
（2）、中美、中日关系的改善对国际关系产生的影响。
（3）改革开放以来中国的外交政策和成就
三．反馈训练
1、1971年，周恩来在接见来访的美国兵乓球代表团时说：“你们这次来，打开了两国人民友谊的大门。”这反映出当时中美关系解冻的特点是（ ）
A以民促官 B国际推动 C官方交流 D以官带民
2、1972年中美上海《联合公报》：“美国认识到，在台湾海峡两边的所有中国人，都认为只有一个中国，台湾是中国的一部（ ）分，美国政府对这一立场不提出异议…”美国发表这一声明意在
A缓和中美关系，集中对抗苏联 B承认中国日益提高的国际地位
C缓和中美关系，促进中国统一 D承认封锁新中国政策的错误
3、1950年中苏两国签署《中苏友好同盟互助条约》，2001年中俄等六国签署《上海合作组织成立宣言》。这两次外交活动表明中国始终（ ）
A坚定奉行友好结盟政策 B坚持独立自主的和平外交方针
C积极开展多边外交活动 D坚决打击国际恐怖主义势力
4、1974年，毛泽东提出了著名的三个世界理论：苏、美两个超级大国属于第一世界，美国以外的西方国家属于第二世界，亚非拉广大发展中国家属于第三世界。这表明当时的中国（ ）
A开始重视亚非拉国家的作用 B无视与第一、第二世界国家改善关系
C已经放弃和平共处五项原则 D强调国际政治的主题是反对霸权主义
5、被称为“人类历史上有色人种的首届洲际大会”的是（ ）
A日内瓦会议 B万隆会议 C第26届联合国大会 D上海APEC会议
6、1998年，在联合国安理会上中国同意对伊拉克进行武器核查，但在讨论美国提出的动用武力解决核查危机的议案时，投了反对票。这表明中国在新时期（ ）
①开展以联合国为中心的外交活动②积极维护地区稳定和世界和平③参与符合联合国宪章的维和行动④奉行独立自主的和平外交政策
A①④ B②④ C①②④ D①②③
7、20世纪80年代末，邓小平提出“韬光养晦”的外交战略，强调在国际事务中“决不当头”，“有所作为”。这一战略提出的主要国际背景是（ ）
A苏联已经解体 B两极格局趋于瓦解 C中美关系好转 D世界多极化正在形成
8、2002年6月7日，上海合作组织首脑会议在俄罗斯举行，在这次会议上，中俄等六国元首签署了《上海合作组织宪章》，重申“互信、互利、平等、协商，尊重多样文明，谋求共同发展”。其中“多样文明”是指（ ）
尊重各国不同的发展模式②尊重各国不同的文化传统③肯定各国的历史和现行政策④尊重各国选择的社会制度
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
9、2001年中国作为亚太经合组织第九次领导人非正式会议的东道主，为APEC的两大核心问题---贸易投资自由化及便利化，以及经济技术合作之间的均衡发展作出相当大的努力。2003年，中国宣布加入《东南亚友好合作条约》。2004年东南亚海啸灾难发生后，中国政府大力提供人道主义援助。中国积极参与亚太地区事务的根本目的是（ ）
A积极为本国经济建设创设和平稳定的周边环境
B促进亚太地区不同发展程度国家合作和共赢
C建立亚太地区各国间持久的结盟关系
D与美日等过抗衡，实现中国的和平崛起
10、美国总统尼克松曾说过：“没有中华人民共和国及其7．5亿人民的参加，是不可能有稳定和持久的和平的。正因为如此，我在好几个方面采取主动行动，为两国之间的比较正常的关系敞开门户。”1971年尼克松采取的促使两国政府直接接触的“主动行动”是（　）
A基辛格秘密访华 B尼克松访华并签订《中美联合公报》
C美国兵乓球对访华 D恢复中国在联合国的合法席位
11．下列的我国外交活动，对应图片的解释不科学的是
A．中国恢复联合国合法席位是美苏争霸结果 B．它的基础是中国国际地位提高
C．这是一国两制的推动产物 D．和平共处五项原则形成关键
12.选做题：（2010。无锡质量调研）一份美国文件记载：在很机密的基础上，我想请你让你的助理人员起草一份研究材料，对我们在联合国接纳中国问题上将采取仕么方针提出建议。我认为，我们没有足够的票数去阻挡。…… 我们确实需要解决的问题是，我们怎样才能逐步造成一种形势，使我们既能保持对台湾的义务，而又不致遭到接纳赤色中国的人的抨击。这一记载反映的是：
A在恢复中国在联合国合法席位问题上，美国欲提出“双重代表权”
B二战结束时期，美国在联合国常任理事国席位安排上的考虑
C中国坚持和平共处的外交原则，得到了发展中国家的广泛支持
D在联合国接纳中国的问题上，苏联代表与美国代表进行了斗争
13.阅读下列材料回答问题：
在《尼克松回忆录》中，尼克松回顾道：“我知道，1954年在日内瓦会议时福斯特·杜勒斯（当时的美国国务卿）拒绝同周（周恩来）握手，使他身受侮辱。因此我走完梯级时决心伸出我的手，一边向他走去。当我们的手相握的时候，一个时代结束了，另一个时代开始了。”
为什么福斯特·杜勒斯（当时的美国国务卿）当年拒绝同周（周恩来）握手，而尼克松却“决心伸出我的手，一边向他走去”？
这次历史性的握手开始了中美关系正常化的进程，这对中美两国各产生了怎样影响？
中美关系的改善对中日关系又产生怎样的影响？
课后提升
1、20世纪70年代，中美两国关系开始走向正常化的标志是（ ）
A美国乒乓球队首次访问中国 B美国国家安全事务助理基辛格秘密访华
C中美两国建立外交关系 D邓小平访问美国
2、20世纪70年代，新中国外交有了重大突破和转机。其关键是（ ）
A中日关系的改善 B中国在联合国合法席位的恢复 C中苏关系的改善 D中美关系的缓和
3、20世纪70年代中国外交的主要成就是（ ）
中美关系正常化②中国恢复在联合国的合法席位③中日关系正常化④中苏关系正常化
A①②③ B②③④ C①③④ D①②④
4、改革开放后，中国对外政策进行重大调整的主要依据是（ ）
A建立国际政治经济新秩序的需要 B和平共处五项原则的需要
C国际形势和国内经济建设的需要 D独立自主和平外交方针的需要
5、在改革开放时期，中国独立自主的外交政策具体表现为（ ）
A反对帝国主义 B反对强权政治 C和平共处五项原则 D不结盟政策
6、为发展与周边国家的睦邻友好关系，由中国领导创立了（ ）
A上海合作组织 B北京合作组织 C香港合作组织 D广州合作组织
7、下列对20世纪90年中国外交政策的表述，不正确的是（ ）
A重视联合国在维和领域的工作
B坚持独立自主的不结盟外交政
C立足于可能发生较大规模的世界战争制定灵活的外交政策
D推动建立国际政治经济新秩序
8、中国倡导创立“上海合作组织”的主要目的在于（ ）
A提高中国的国际地位 B建设和平的周边环境
C建立国际政治经济新秩 D加强与亚非各国的联系
9、20世纪50-70年代，美国对中国的政策经历了由孤立遏制中国到谋求中美关系正常化的转变，导致这种转变的根本原因是（ ）
A中国的国际地位大为提高 B国际社会主义与资本主义矛盾相对缓和
C美苏、中苏矛盾的进一步激化 D中国推行灵活正确的外交政策
10、20世纪90年代，在两极格局结束、世界向多极化发展的形势下，中国的外交任务是（ ）
①反对霸权主义、强权政治和侵略扩张②专注发展同第三世界国家的友好合作关系③为建立国际经济新秩序而斗争④奉行独立自主的和平外交政策
A①②③④ B①③④ C②③④ D①②③
11、握手的礼仪是人类文明发展到一定阶段的产物，握手已成为现代社交场合中的一场常见礼节。政治舞台上“巨人”的握手，会引起社会的“震动”。阅读材料，回答问题。
材料一 1924—1927年间，轰轰烈烈的国民大革命划破了浓重的黑暗。工人运动、农民运动蓬勃发展，北伐胜利进军，革命浪潮席卷全国。这一切，都始于1924年国共第一次合作的建立，实现了国共两党的第一次握手。第一次国共合作虽然以破裂告终，但……它展示出了革命的政党联合起来产生的巨大力量。十年之后，……国共两党终于又一次握手。
----摘自《第一次握手》
材料二 尼克松在回顾1972年访华时说：“我知道，1954年在日内瓦会议时福斯特·杜勒斯（当时的美国国务卿）拒绝同周（周恩来）握手，使他身受侮辱。因此我走完梯级时决心伸出我的手，一边向他走去。当我们的手相握的时候，一个时代结束了，另一个时代开始了。”
材料三 2007年12月27日至30日，日本新任首相福田康夫对中国进行了被称为“迎春之旅”的访问活动。中日领导人再次握手。他在北京大学的演讲中针对中日关系问题指出：“……而今的日中关系正在迎来第二个春天，……但是我认为，……还必须对自己的错误进行反省，以及带着顾及被害者感情的考虑，只有认真地看待过去并且勇敢而明智的反省该反省之处，才能避免今后重蹈覆辙的错误。”
请回答：（1）国共前两次握手的主要目的分别是什么？分别有何巨大作用？
（2）当年福斯特·杜勒斯拒绝周恩来总理握手的政治背景是什么？
（3）促成尼克松与周恩来这次“握手”的主要因素有哪些？尼克松说这次历史性的握手“一个时代结束了，另一个时代开始了”，如何理解这句话？
（4）福田康夫指出当今日中关系迎来第二个春天，那么现代中日关系史上的“第一个春天”应该是什么事件？出现这次事件的直接原因是什么？
（5）近代日本发动了两次大规模的侵华战争，给中国人民带来了深重灾难，各举一例日本在这两次战争中制造的惨绝人寰的大屠杀。课案（教师用）
第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展
第7课英国君主立宪制的建立
(新授课)
【理论支持】
据《课程标准》及考试说明，本课需要掌握光荣革命，议会权力的确立和责任制内阁的形成。部分内容学生在初中阶段已经学习过了。但学生掌握的内容不能做到一致，部分同学忘记了所学内容。这就需要我们因材施教，而加德纳的多元智能理论有助于转变我们的教学观，做到因材施教，有助于形成正确的评价观，注重对不同人的不同智能的培养。而学生是学习的主体，不管我们怎么讲解最后还是要看学生的学习状况。布卢姆掌握学习理论则充分利用反馈—矫正程序，经常利用形成性测验提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段，最终使绝大多数学生达到对学习内容懂得掌握。
【教学目标】
1.知识与能力
(1)识记
掌握“光荣革命”的基本史实。
《权利法案》的制定等基本史实。
责任制内阁的形成；内阁的构成及作用。
(2)理解
理解君主立宪制的含义和英国资产阶级君主立宪制的特点及作用。
理解英国议会的特点。
(3)运用
提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
从历史发展的过程，感悟英国君主立宪制形成的历史渊源和时代背景。
2.过程与方法
情景再现，分析材料。
相关材料的分析、比较、归纳、概括。
探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
3.情感态度价值观
根据英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。
培养历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，他的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果。理解资产阶级代议制的局限性。
【学习重难点】
重点：对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与掌握
难点：君主立宪制、议会民主制的特点
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
【知识梳理】
阅读“光荣革命”一目，思考下列问题，然后完成填空。
英国资产阶级革命的历史意义有哪些？
17世纪的英国资产阶级革命，是人类从封建社会开始向资本主义社会过渡的一次重要革命。具有划时代的历史意义，对欧美乃至全世界都产生了深远的影响。
第一、资产阶级革命摧毁了封建专制制度，建立起资产阶级和新贵族占统治地位的君主立宪制度，为英国资本主义的发展扫清了道路。
第二、资产阶级革命确立了资本主义生产关系在英国的统治地位，废除了封建土地的所有制，加速了统一的民族市场的形成，推动了英国生产力的发展，为英国成为“日不落”殖民帝国奠定了基础。
第三、在世界史上，资产阶级革命冲击了欧洲乃至世界各封建国家的经济基础，推动了欧美等国家的资产阶级革命的爆发，加速了欧洲封建制度的崩溃，推动了世界资本主义的发展。
一、光荣革命
1、背景：
(1)英国 资本主义 的发展。
(2)英国资产阶级和 新贵族 形成并壮大起来。
(3)斯图亚特王朝的专制统治，资产阶级和 新贵族 的利益受到侵犯，他们要求限制 王权 同 国王 展开斗争。
2、过程：
(1) 1640年引发资产阶级革命，处死国王 查理一世 ，建立 共和国 。
查理二世 及詹姆士二世 反攻倒算，加强王权，恢复旧的统治秩序，引起 新贵族和资产阶级的不满。
(2) 1688年英国议会邀请 玛丽 和 威廉 继承英国王位，共同统治英国，史称“光荣革命”
阅读“议会权力的确立”一目，思考下列问题，然后完成填空。《权利法案》内容：
议会议员之选举应是自由的。
议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。
为申雪一切诉冤，并为修正，加强与维护法律起见，议会应时常集会。
从上面内容中，你们觉得《权利法案》保证了议会哪些权利？归纳出《权利法案》的影响。
答：选举权、言论自由权、集会权。保证议会的立法权、财政权、司法权和军权等，确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制。从此英国议会权力逐渐扩大，国王开始处于“统而不治”的地位。《权利法案》的颁布使英国的权力中心发生了转移，议会取代国王成为国家权力的中心，这就是资产阶级的代议制度，英国的君主立宪制也逐步形成了。
二、议会权力的确立
1、背景：
“光荣革命”后， 议会 权利增大，资产阶级和新贵族在议会通过了旨在限制国王权利的法案。
2、确立 ；
（1）标志：1689年英国议会颁布《权利法案》
（2）内容：他以明确的法律条文，限制 国王 的权利；保证议会的立法权 、财政权等权力。
（3）意义： 议会 的权力日益超过国王的权力，国王逐渐“ 统而不治 ”的地位。英国君主立宪制度确立。
（4）在代议制下资产阶级通过议会对国家实行 集体 统治，以防止专制独裁。
（5）资产阶级不同集团的权益之争，在议会中得以和平 方式实现，避免了暴力冲突。
3、发展
（1）原因：工业资产阶级兴起，要求获得更多的政治权利。
（2）时间：1832 年
（3）影响：工业资产阶级获得更多的议席，加强了在 议会 中的作用，为 工业资产阶级得进一步 的发展提供了更多保障。
阅读“责任制内阁的形成”一目，思考下列问题，然后完成填空。
（1）英国的首相、责任内阁与英王、议会之间是什么关系？
问题1：英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克，因而在国内饱受争议，你认为：内阁成员大体上是赞成还是反对？为什么？——赞同。集体负责，共同进退。
问题2：女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵，为什么？——不会。首相掌握行政大权，不对国王负责。
问题3：如果议会中大多数都极力反对，结果又会如何？——议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；首相也可以宣布解散议会，重新选举。
问题4：布朗取代布莱尔上台组阁，那么必须具备什么条件？在诸多条件中，最关键的是什么？
⒈工党必在下院大选中获胜成多数党；
⒉本人必须是工党领袖；
⒊由国王任命。
4.关键是赢得民众广泛支持，获得选举胜利
三、责任制内阁的形成
1、背景：
（1）英国传统：英国国王很早就有在宫中召集贵族 ，大臣和 高级教士开会，商讨国家大事的传统。
（2）内阁会议的出现：“光荣革命”后，国王经常在一个秘密的小房间里召开会议，称之为 内阁会议
（3）国王不出席内阁会议：18世纪初，内阁还不是一个法定组织，英国议会下院议员在权利斗争中，获得多数席位的一派成为多数党，控制了政权，国王不再出席内阁会议。
形成：内阁首脑是首相 ，内阁成员是 各部大臣。内阁成员集体负责，与首相共进退。如果议会通过 对政府不信任案，内阁垮台，但首相也有权解散议会 。
内阁名义上对国王负责，实际上对议会 负责。首相掌握国家 行政大权 和 立法权。
课内探究
一、导入新课
18世纪中叶英国著名政治家老威廉 庇特在一次演讲中说的：在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风可以进这所房子，雨可以进这所房子，房子甚至会在风雨中飘摇，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。在我们今天看来英国既古老而又现代，既传统而又常新，既执着地保守而又充分地自由。英国的国王制度至今仍然存在。那么国王神圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢？由此导入新课。
二、检查预习情况：点学生读导学案。
三、自主探究
1、君主立宪制的含义：
点拨方法：从内容去分析。
参考答案：资本主义国家用宪法限制君主权力的政治制度。一切都要由法律决定,君主没有实权,而且本身也要遵循法令。
2、1832年议会改革根本原因是什么？
点拨方法：谁得到利益
参考答案：工业资产阶级在第一次工业革命后实力大增。不满足现有的权力分配方案。发起改革。
3 、阅读与思考：
今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。──清·康熙帝
本朝家法，自皇祖皇考以来，一切用人听言大权，从无旁落，即左右亲信大臣，亦未能有荣辱人，能生死者。──清·乾隆帝
请思考在清朝康乾时期，中国和英国的政治体制有什么本质的不同？这两种体制分别给两国当时社会带来了什么影响？
答案：君主专制和君主立宪；中国：官僚机构的膨胀导致官僚主义和贪污腐化之风盛行英国：社会秩序的稳定、资本主义的发展、模范作用。
四、教师精讲精练
（一）、“光荣革命”
1．议会制由来
英国议会制度的由来。13世纪英国议会制度基本形成经过了三个国王。1214年英王约翰签署的《大宪章》是“英国自由的奠基石”。大宪章虽然是封建的法律文献，但具有进步意义，它的整个精神是限制王权，置王权于封建法律的约束下。因此许多人认为它是“英国自由的奠基石”，是英国第一部“宪法”。亨利三世（1216—1272年）继位后，贵族继续与之对抗。亨利无奈，制定了“牛津条例”，把国家权力交给贵族操纵的十五人会议。后来，反对国王保护宪章派的贵族领袖人物西蒙·孟福特对会议进行改造，这便是英国历史上第一次议会。爱德华一世（1272－1307年）统治时，为了筹划军费，曾在1295年召开了一个由各等级共同参加的议会，此后议会经常召开，都以1295年的议会为榜样。这意味着封建国家的统治者在议会的形式下，形成剥削阶层的联合。
2．“光荣革命”
在学习英国资产阶级革命时，可以师向学生讲述革命爆发的必然性，英国斯图亚特王朝的专制统治严重阻碍资本主义经济的发展是英国革命爆发的根本原因，也决定了原本就已经存在的王权和议会的斗争更加激烈。
1640年11月，国王查理一世召开议会，企图由议会通过法案，征收新税。当时英国议会中的资产阶级和新贵族不但拒绝通过征税法案，而且要求限制王权。这次议会的召开揭开了英国资产阶级革命的序幕。
革命中，查理一世于1649年以叛国罪被处死，英国成立共和国。克伦威尔当政时期巩固了英国资产阶级革命的成果，于1653年成为“护国主”，建立军事独裁政权。而后英国经历了斯图亚特王朝的复辟，在王权和议会的斗争中，英国政坛发生分化，政党开始形成，出现了代表不同利益集团的政党——辉格党和托利党。1688年，辉格党联合一部分托利党人发动政变，邀请信奉新教的荷兰执政威廉和他的妻子玛丽共同入主英国，这就是英国历史上著名的“光荣革命”。“光荣革命”最终解决了国王与议会的主权之争，它标志着英国资产阶级革命的完成。
（二）、《权利法案》与责任制内阁
1．君主立宪制
议会为了巩固对专制政体的胜利，趁势通过《权利法案》，巩固新贵族与资产阶级的统治。《权利法案》由威廉三世于1689年签署，威廉三世被宣布为“光荣革命”之后英国国王的前提就是必须接受由议会所提出的这部《权利法案》。
《权利法案》实施的目的及本质是什么？议会都获得了哪些权利？《权利法案》是限制王权和保障议会权利的重要法律文件，它在立法、税收、军队等方面对国王的权利明确地作了一些限制，使王权有所约束，同时也把议会的自由、议会的权利用法律文件固定下来，保证议会的立法权、财政权、司法权和军权。它最早在英国政治制度上打下了资本主义时代的烙印，显示了冲击封建专制政治的胜利，君主立宪制由此出现。但是，当时英王的权力还相当大，国王有权批准议会法案、任免官吏，国王又是军队最高统帅，有对外宣战缔约的权利等。后来经过相当长的历史时期，议会权力才超过王权。
《权利法案》确立了英国“议会至上”原则，是使国王逐渐处于统而不治的地位，议会逐渐成为国家的最高权力机关。英国君主立宪制政体确立起来。
2．代议制度的发展
在讲解以君主立宪制为特征的英国代议制度的确立和发展时，一个方面指出他为英国资本主义的发展提供了有力的保障，另一方面指出政治上不同政党通过议会斗争是此过程中英国政治的主要特点。也由此明确这一特点给英国带来的是议会各党派在代议制下通过协商和妥协来完成，避免了不必要的暴力和内战。
民主化趋势时，教师应该首先让学生明确“代议制”的概念：代议制由选举产生的代表民意的机关来行使国家权力的制度。代议制是资产阶级取得革命胜利、夺取政权之后正式确立起来的。它的基本特征是：由通过普选产生的议员组成议会，形式上代表民意行使国家权力；议会议决事项均由议员共同讨论并经多数通过；议会享有立法权、财政权和行政监督权。代议制是一种间接民主形式，选举制是它的基础。选举人的资格，选区的划分，提出候选人的方法，投票和选票计算的方式等，是衡量代议制是否符合民主原则的重要因素。
代议制下在选举制度方面英国在其历史上不断进行改革，其中最重要的是1832年的议会改革。随着工业革命的开展，英国工商业资产阶级不断壮大，资产阶级掀起了议会改革运动。1832年的第一次议会选举制度改革，降低了候选人和选民的财产资格要求，使富有的农民和城镇工商业者获得选举权；同时取消了一些人口很少的选区，增加了一些新兴的工业区为选区。新兴工业城市的资产阶级代表首次获得进入议会的权利。英国工商业资产阶级不断增强了在议会中的地位，保证了英国资本主义更加迅速的发展。
3．英国君主立宪制的特点与作用
现代英国君主立宪制度是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的混合体。主要特点是什么哪？（君主保留，议会掌权）代议制度下主要的政体形式是什么？（君主立宪制度，以议会内阁制为核心）具体的政治运作模式是什么？（政府掌握实权，国王统而不治，虽是国家元首，但只是象征，没有实权）最后问学生：英国国王在英国主要起到什么作用？（对外交往代表英国；成为民族团结的纽带和国家统一的象征；维系英联邦。）
4．责任制内阁
在讲述责任内阁制的形成时，让学生先阅读教材上【历史纵横】提供的有关“内阁”和“责任内阁制”的有关材料，结合教师的补充让学生明确“责任内阁制”的概念。指出内阁制是17世纪英国革命的间接产物。国王召集咨询会议本是英国的传统，革命后内阁作为国王的私人会议的成份减少了，而从议会多数党领袖中来遴选内阁成员也渐成惯例。乔治一世（1714－1727年在位）让内阁自行处理国事，沃尔波尔就成了实际上的首相。内阁制是内阁总揽国家行政权力并对议会负责的政体形式。与总统制相对。由于内阁制政府具有对议会全权负责的特征，故又称责任内阁制、议会内阁制。
然后讲清楚责任内阁制形成和发展过程。内阁制起源于18世纪初的英国，由枢密院外交委员会演变而来，以后为许多国家采用。内阁制的内阁是以议会为基础产生的。内阁首相通常由在议会中占多数席位的政党或政党联盟的领袖担任。首相从政见基本相同的议员中挑选阁员人选，提请国家元首任命，组织内阁。国家元首对内对外名义上代表国家，但并无实际行政权力，由内阁代表国家元首对议会全权负责。元首颁布法律、法令和发布文告时，都必须由首相或有关阁员副署。内阁接受议会的监督，定期向议会报告工作。如内阁得不到议会信任，其阁员必须集体辞职，或由内阁提请国家元首解散议会，重新举行议会大选。新议会如果仍对内阁表示不信任，内阁则必须总辞职，由国家元首任命新首相组织新政府。首相（或总理）是内阁政府首脑，主持内阁会议，总揽政务，拥有任免内阁成员和所有政府高级官员的权力，负责制定和执行国家对内对外的重大方针政策。
让学生概括英国责任内阁制的特点。借此培养学生归纳、分析、阐释的能力。（特点有责任内阁制为在下院大选中获胜的多数党领袖首相负责组成，责任内阁制对议会和首相负责；首相是国家政治生活的最高决策者和领导者；内阁控制下院等）
结合教材【历史纵横】有关提供的材料，让学生了解现代英国宪政特点。让学生明确与历史上相比，下院在权力上有哪些变化？知道英国宪政的演变过程。
五、课堂反馈训练：
1．第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而采取行动，而你不必为内阁所困扰。而另一方面，我从不为议会所困扰，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”这说明英国的责任内阁制 （ B ）
A．首相对内阁负责而不必对国会负责
B．内阁成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退
C．内阁拥有行政与立法大权，对首相进行限制与制约
D．首相和 内阁成员中的多数可能来自不同的政党，因而相互牵制
2．英国责任内阁制规定国家政治生活中的最高决策者和领导者是 （ A ）
A．首相 B．国王 C．议会 D．内阁
3．1832年英国议会改革中获益最大的是 （ D ）
A．农民 B．城镇有产者 C．金融资产阶级 D．工业资产阶级
4．从社会转型的角度看，英国《权利法案》的颁布表明 （ C ）
A．国王已经有名无实，权力被剥夺 B．国王受法律约束，只能依法行事
C．以法律为标志的国家权力取代专制王权 D．资本主义取代封建统治已经成为定势
5．1688年“光荣革命”采取不流血的方式 （ A ）
A．符合资产阶级和新贵族的利益 B．违背了历史潮流
C．导致资产阶级革命出现反复 D．损害了资产阶级的利益
6.英国资产阶级革命爆发的重要原因是斯图亚特王朝 （ A ）
A．封建专制统治阻碍了资本主义的发展
B．“专卖”政策侵犯了资产阶级的利益
C．实行宗教专制，迫害“清教徒”
D．实行民族压迫，引起爱尔兰民族起义
7. 英国君主立宪制有什么特点和作用？
英国君主立宪制的特点：
（1）三制合一。君主立宪制度是由君主制、民主制和贵族制融合而成。
（2）保留君主制。保留君主的同时，限制、约束和架空君权，建立起以议会内阁制度为核心的对首相负责的“责任制政府”。是资产阶级和封建贵族相互妥协的产物。
（3）国王的地位──政治象征作用；
①国王作为国家的国家元首，在对外交往中代表英国；
②国王是国家的人格化，是民族团结的纽带和国家统一的象征；
③国王作为英联邦的首脑，起着维系英联邦的纽带作用。
（4）英国君主立宪制的作用：──君主立宪制度的作用──为英国资本主义的发展提供了有力保障
①各政党间不相同的政见可以通过议会斗争来得以实施，有效地促使各政党的妥协、协商，使斗争有序化，避免了不必要的暴力和内战。
②新兴的工商业资产阶级通过议会斗争，在增强自身力量的同时，也保证英国资本主义的更加迅速的发展。
【合作探究】
材料1：英国的国家元首和理论上最高权力的拥有者是英国君主，目前为伊丽莎白二世。实际上，女王只拥有象征性的地位，其权力的形式受到惯例与民意的约束，但是君主基本上还是可以行使三个重要的权利：被咨询的权利、提供意见的权利和警告的权利；一个君主在位的时间越长，经验与学识越丰富，他的意见就越会受到内阁和首相本人的重视，而这种君主与内阁之间的交流是在每周例行的秘密会议中进行的；事实上在英国，拥有最高政治权力的人是内阁首相。
──摘自旅游世界网
材料2：中广网伦敦5月11日消息：正在英国进行正式访问的国务院总理温家宝10日下午同英国首相布莱尔举行会谈，就中英关系和共同关心的国际问题交换了意见。 温家宝说，中英关系保持了良好的发展势头，并面临进一步发展的良好机遇。半年多来，双方成立的双边关系互动小组的工作卓有成效，提出了发展今后关系的具体设想和重点领域。会谈后发表的《中英联合声明》，将两国关系确定为全面战略伙伴关系，这将成为中英关系的一个新起点。
──摘自中国广播网
材料3：今天，英国首相的集权趋势还在加强。他不仅可以决定内阁组成的名单，而且还控制着内阁活动的各个方面；内阁的决定多半不是通过表决来作出，而是以首相的意见为转移；所有内阁大臣都要服从首相的意志，对首相负责；同首相产生分歧矛盾的大臣，除了辞职，别无他途。而名居高位的英国国王，只不过置身首相之后，代他履行批准手续而已。如此权限决定了其无所作为的行为方式。
──摘自语文天地网
根据材料回答：
（1）材料1中涉及到了英国国王的哪些权力？国王在国家政权中具有什么样的作用？
被咨询的权利、提供意见的权利和警告的权利；
作用：国王是国家的元首，在对外交往中代表英国，国王是国家的人格化，是民族团结的纽带和国家统一的象征，国王作为英联邦的首脑，起着维系英联邦的纽带作用。国王都议会的不可或缺组成机构。
（2）材料2中集中体现了英国首相的哪一方面的权力？除这种权力外他还有一些什么样的权力呢？
体现其掌握国家的行政大权，以及重大决策的决策权；
其他权力：首相拥有对国家各部门大臣和大主教的提名权并送交国王批准，拥有国家高级文官的任免权，议会的主持权等国家权力。
（3）材料3体现了一个什么样的趋势？随着这种趋势的增强，会导致英王的消失吗？
此则材料体现了在英国君主立宪政体下，首相的权利进一步加强和膨胀，而英王的权力有减缩趋势。不会，因为作为英王，尽管他的实权被剥夺，但依据历史传统和英国宪法，英王仍是国家元首，英国国王的存在符合英国的实际情况。加之其具有首相所没有的政治象征和皇室象征作用，同时作为国家统一和民族团结的象征，由此产生的人民崇拜和对国家的认同感具有不可估量的精神作用。故而，英王不会消失！
课后提升
课后练习题及答案:
1．下列关于英国资产阶级革命前政治状况表述错误的是
A．13世纪中期，英国有了议会 B．议会分为上下两院 （ D ）
C．国王要征新税必须获得议会同意 D．议会中有辉格党和托利党两大派别
2．有人说英国资产阶级革命，实际上是议会的变革，“革命前是国王的议会，革命后是议会的国王”，这表明 （ D ）
A．革命只是改变了统治形式，本质没有改变
B．革命后议会与国王共同掌权，二者之间是平等的
C．革命前后国王地位没有变化，只是议会发生了变化
D．革命前后国王议会不仅互换位置，而且发生质变
3.（2007海南历史单科）一般认为，英国在16、17世纪时的社会和政治制度、人民精神面貌以及价值标准已经发展到适合于工业化的程度。其中的政治制度足指 （C ）
A．斯图亚特王朝前期实行的政治制度 B．“光荣革命”前夕实行的政治制度
C.由《权利法案》所确立的政治制度 D．议会选举改革之后完善的政治制度
4．在现代英国君主立宪制政体中，国王的政治作用主要体现在 （ D ）
①国家的元首 ②民族团结的纽带 ③国家统一的象征 ④维系英联邦的纽带
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
5.（2010高考历史试题）安妮女王没有子嗣，她去世后王位就要复归詹姆斯二世及其世系，“光荣革命”的成果将要功亏一篑。因此，1701年英国通过法律规定，安妮女王去世后王位将转入詹姆斯二世的德意志表亲索菲亚手中。此举体现了英国政体的本质特点是 （ D ）
A．以和平方式过渡政权 B.完善王位继承制度
C.深受欧洲大陆王室影响 D.议会权力高于王权
6.下列关于1832年英国议会改革的叙述，正确的是 （　 C　）
①改革的根本原因是工业革命②工业资产阶级经济实力强大，强烈要求参与政权管理③工业资产阶级在国会取得了优势，扩大了资产阶级民主④工人取得普选权
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④
二、综合题
7.阅读下列材料：
鸦片战争爆发前，英国女皇维多利亚于1840年1月16日到国会发表意欲作战的演说。议会中对战与不战争辩甚为激烈。政府派议员支持政府使用武力，英国自由党政府在工商业主、东印度公司的利益获得者和大鸦片贩子的支持之下，在议会中取得多数，于是决定发动对中国的战争。
回答：
（1）在当时有权通过“对华战争议案”的机构是什么？
议会。
（2）从材料中可以看出当时英国实行的政体是什么？这一政体的突出特点是什么？
君主立宪制。
其突出特点是实行责任内阁制，君主的权力受议会限制。
（3）从材料可知，自由党支持对华发动战争，那么是否有反对战争的呢？如果有可能是哪一派别？
不会。允许不同政党发表自己的意见
有。保守党
（4）从第三问继续分析，如果政府中有人支持、有人反对，这样是否不利于统治？为什么？
是民主政治的本质特征，不会妨碍统治。不同政党通过议会斗争，把政治斗争规定在了一个相对有序的状态中，避免了不必要的暴力和内战。
课案（学生用）
第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展
第7课英国君主立宪制的建立
(新授课)
【学习目标】
1.课标要求：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国君主立宪制特点。
2.掌握重要概念：光荣革命、《权利法案》、君主立宪制、责任内阁制
3.分析理解：君主立宪制的特点和作用
【学习重难点】
1.重点：对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与掌握
2.难点：君主立宪制、议会民主制的特点
课前延伸
【知识梳理】
阅读“光荣革命”一目，思考下列问题，然后完成填空。
英国资产阶级革命的历史意义有哪些？
一、光荣革命
1、背景：
(1)英国 的发展。
(2)英国资产阶级和 形成并壮大起来。
(3)斯图亚特王朝的专制统治，资产阶级和 的利益受到侵犯，他们要求限制 同 展开斗争。
2、过程：
(1) 1640年引发资产阶级革命，处死国王 ，建立 。
及 反攻倒算，加强王权，恢复旧的统治秩序，引起 和 的不满。
(2) 1688年英国议会邀请 和 继承英国王位，共同统治英国，史称“ ”
阅读“议会权力的确立”一目，思考下列问题，然后完成填空。
阅读“议会权力的确立”一目，思考下列问题，然后完成填空。《权利法案》内容：
议会议员之选举应是自由的。
议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。
为申雪一切诉冤，并为修正，加强与维护法律起见，议会应时常集会。
从上面内容中，你们觉得《权利法案》保证了议会哪些权利？归纳出《权利法案》的影响。
二、议会权力的确立
1、背景：
“光荣革命”后， 权利增大，资产阶级和新贵族在议会通过了旨在限制国王权利的法案。
2、确立 ；
（1）标志：1689年英国议会颁布《 》
（2）内容：他以明确的法律条文，限制 的权利；保证议会的 、财政权等权力。
（3）意义： 的权力日益超过国王的权力，国王逐渐“ ”的地位。英国君主立宪制度确立。
（4）在代议制下资产阶级通过议会对国家实行 统治，以防止专制独裁。
（5）资产阶级不同集团的权益之争，在议会中得以 方式实现，避免了暴力冲突。
3、发展
（1）原因： 兴起，要求获得更多的政治权利。
（2）时间： 年
（3）影响：工业资产阶级获得更多的议席，加强了在 中的作用，为 的发展提供了更多保障。
阅读“责任制内阁的形成”一目，思考下列问题，然后完成填空。
（英国的首相、责任内阁与英王、议会之间是什么关系？）
问题1：英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克，因而在国内饱受争议，你认为：内阁成员大体上是赞成还是反对？为什么？
问题2：女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵，为什么？
问题3：如果议会中大多数都极力反对，结果又会如何？问题4：布朗取代布莱尔上台组阁，那么必须具备什么条件？在诸多条件中，最关键的是什么？
三、责任制内阁的形成
1、背景：
（1）英国传统：英国国王很早就有在宫中召集 ，大臣和 开会，商讨国家大事的传统。
（2）内阁会议的出现：“光荣革命”后，国王经常在一个秘密的小房间里召开会议，称之为
（3）国王不出席内阁会议：18世纪初，内阁还不是一个 组织，英国议会下院议员在权利斗争中，获得多数席位的一派成为多数党，控制了政权，国王不再出席内阁会议。
形成：内阁首脑是 ，内阁成员是 。内阁成员集体负责，与首相共进退。如果议会通过 ，内阁垮台，但首相也有权 。
内阁名义上对国王负责，实际上对 负责。首相掌握国家 和 。
课内探究
【自主探究】
1、君主立宪制的含义：
2、1832年议会改革的根本原因是什么？
3 、阅读与思考：
今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。──清·康熙帝
本朝家法，自皇祖皇考以来，一切用人听言大权，从无旁落，即左右亲信大臣，亦未能有荣辱人，能生死者。──清·乾隆帝
请思考在清朝康乾时期，中国和英国的政治体制有什么本质的不同？这两种体制分别给两国当时社会带来了什么影响？
课堂反馈训练：
1．第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而采取行动，而你不必为内阁所困扰。而另一方面，我从不为议会所困扰，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”这说明英国的责任内阁制 （ ）
A．首相对内阁负责而不必对国会负责
B．内阁成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退
C．内阁拥有行政与立法大权，对首相进行限制与制约
D．首相和 内阁成员中的多数可能来自不同的政党，因而相互牵制
2．英国责任内阁制规定国家政治生活中的最高决策者和领导者是 （ ）
A．首相 B．国王 C．议会 D．内阁
3．1832年英国议会改革中获益最大的是 （ ）
A．农民 B．城镇有产者 C．金融资产阶级 D．工业资产阶级
4．从社会转型的角度看，英国《权利法案》的颁布表明 （ ）
A．国王已经有名无实，权力被剥夺 B．国王受法律约束，只能依法行事
C．以法律为标志的国家权力取代专制王权 D．资本主义取代封建统治已经成为定势
5．1688年“光荣革命”采取不流血的方式 （ ）
A．符合资产阶级和新贵族的利益 B．违背了历史潮流
C．导致资产阶级革命出现反复 D．损害了资产阶级的利益
6.英国资产阶级革命爆发的重要原因是斯图亚特王朝 （ ）
A．封建专制统治阻碍了资本主义的发展
B．“专卖”政策侵犯了资产阶级的利益
C．实行宗教专制，迫害“清教徒”
D．实行民族压迫，引起爱尔兰民族起义
7. 英国君主立宪制有什么特点和作用？
【合作探究】
材料1：英国的国家元首和理论上最高权力的拥有者是英国君主，目前为伊丽莎白二世。实际上，女王只拥有象征性的地位，其权力的形式受到惯例与民意的约束，但是君主基本上还是可以行使三个重要的权利：被咨询的权利、提供意见的权利和警告的权利；一个君主在位的时间越长，经验与学识越丰富，他的意见就越会受到内阁和首相本人的重视，而这种君主与内阁之间的交流是在每周例行的秘密会议中进行的；事实上在英国，拥有最高政治权力的人是内阁首相。
──摘自旅游世界网
材料2：中广网伦敦5月11日消息：正在英国进行正式访问的国务院总理温家宝10日下午同英国首相布莱尔举行会谈，就中英关系和共同关心的国际问题交换了意见。 温家宝说，中英关系保持了良好的发展势头，并面临进一步发展的良好机遇。半年多来，双方成立的双边关系互动小组的工作卓有成效，提出了发展今后关系的具体设想和重点领域。会谈后发表的《中英联合声明》，将两国关系确定为全面战略伙伴关系，这将成为中英关系的一个新起点。
──摘自中国广播网
材料3：今天，英国首相的集权趋势还在加强。他不仅可以决定内阁组成的名单，而且还控制着内阁活动的各个方面；内阁的决定多半不是通过表决来作出，而是以首相的意见为转移；所有内阁大臣都要服从首相的意志，对首相负责；同首相产生分歧矛盾的大臣，除了辞职，别无他途。而名居高位的英国国王，只不过置身首相之后，代他履行批准手续而已。如此权限决定了其无所作为的行为方式。
──摘自语文天地网
根据材料回答：
（1）材料1中涉及到了英国国王的哪些权力？国王在国家政权中具有什么样的作用？

（2）材料2中集中体现了英国首相的哪一方面的权力？除这种权力外他还有一些什么样的权力呢？

（3）材料3体现了一个什么样的趋势？随着这种趋势的增强，会导致英王的消失吗？
课后延伸
一、选择题
1．下列关于英国资产阶级革命前政治状况表述错误的是
A．13世纪中期，英国有了议会 B．议会分为上下两院 （ ）
C．国王要征新税必须获得议会同意 D．议会中有辉格党和托利党两大派别
2．有人说英国资产阶级革命，实际上是议会的变革，“革命前是国王的议会，革命后是议会的国王”，这表明 （ ）
A．革命只是改变了统治形式，本质没有改变
B．革命后议会与国王共同掌权，二者之间是平等的
C．革命前后国王地位没有变化，只是议会发生了变化
D．革命前后国王议会不仅互换位置，而且发生质变
3.（2007海南历史单科）一般认为，英国在16、17世纪时的社会和政治制度、人民精神面貌以及价值标准已经发展到适合于工业化的程度。其中的政治制度足指 （ ）
A．斯图亚特王朝前期实行的政治制度 B．“光荣革命”前夕实行的政治制度
C.由《权利法案》所确立的政治制度 D．议会选举改革之后完善的政治制度
4．在现代英国君主立宪制政体中，国王的政治作用主要体现在 （ ）
①国家的元首 ②民族团结的纽带 ③国家统一的象征 ④维系英联邦的纽带
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
5.（2010高考历史试题）安妮女王没有子嗣，她去世后王位就要复归詹姆斯二世及其世系，“光荣革命”的成果将要功亏一篑。因此，1701年英国通过法律规定，安妮女王去世后王位将转入詹姆斯二世的德意志表亲索菲亚手中。此举体现了英国政体的本质特点是 （ ）
A．以和平方式过渡政权 B.完善王位继承制度
C.深受欧洲大陆王室影响 D.议会权力高于王权
6.下列关于1832年英国议会改革的叙述，正确的是 （　　）
①改革的根本原因是工业革命②工业资产阶级经济实力强大，强烈要求参与政权管理③工业资产阶级在国会取得了优势，扩大了资产阶级民主④工人取得普选权
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④
二、综合题
7.阅读下列材料：
鸦片战争爆发前，英国女皇维多利亚于1840年1月16日到国会发表意欲作战的演说。议会中对战与不战争辩甚为激烈。政府派议员支持政府使用武力，英国自由党政府在工商业主、东印度公司的利益获得者和大鸦片贩子的支持之下，在议会中取得多数，于是决定发动对中国的战争。
回答：
（1）在当时有权通过“对华战争议案”的机构是什么？
（2）从材料中可以看出当时英国实行的政体是什么？这一政体的突出特点是什么？
（3）从材料可知，自由党支持对华发动战争，那么是否有反对战争的呢？如果有可能是哪一派别？
（4）从第三问继续分析，如果政府中有人支持、有人反对，这样是否不利于统治？为什么？
课案(教师用)
第8课 美国联邦政府的建立
（新授课）
【理论支持】
学生通过前一课的学习，对资产阶级代议制(英国的君主立宪制)有了初步的了解，所以本课充分利用学生已有的相关知识经验，突出重点，以点带面,充分结合现实，设置新的情境，以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，注重过程性评价;教师引导学生将美国的民主共和制和英国君主立宪制度进行比较，将美国民主制度的建设置于17—18世纪资本主义民主政治发展的大背景下去理解, 由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。这实际上就是以皮亚杰为代表的建构主义学习理论的具体体现。“1787年宪法的颁布”一目抽象概念多,学生难理解,教师可组织学生进行三大机构的模拟辩论会,再现历史情境，激发学生学习兴趣；加德纳的多元智能理论认为每个学生都有闪光点和可取之处，教师了解学生的特长，因材施教,多用情景化的教育，多让学生体验成功的感受，从而培养学生的自信心，提高他们的自我与合作探究能力。
【教学目标】
1．知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
2．过程与方法：通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题途径的意识与能力。
3．情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
【教学重难点】
1．重点：美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2．难点：对1787年宪法“分权与制衡”的理解；美国总统制与英国君主立宪制的比较。
【课时安排】
1课时
【教学设计】
课前延伸
I、预习思考题及答案：
一、独立之初的严峻形势
1．美国在建国初期实行怎样的政治体制？为什么这种体制不利于美国的发展？
答案：独立之初的美国名义上是一个国家，但实际上是一个松散的邦联。原因：①中央政府的权力有限，各州的权力很大。②各州之间互设关卡，造成商品流通不畅。③各地经常发生骚乱，社会动荡加剧。④由于没有制定统一的关税，在同欧洲各国贸易中美国常处于不利地位，经济发展受到严重影响。
2．美国1787年宪法制定的背景条件是什么？
答案：①前提：美国摆脱英国殖民统治，成立了美利坚合众国。②必要性：邦联制不利于美国的发展，迫切需要制定新宪法，以建立统一而强大的国家。③理论来源：欧洲启蒙思想家的“三权分立”思想。
二、1787年宪法的颁布
1．1787年宪法的主要内容是什么？请说出美国的国会、总统、联邦法院各有哪些权力？宪法这样规定体现了什么原则？
答案：内容：①宪法规定美国是一个联邦制国家，联邦权力高于各州权力。联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权。②宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分，三者独立平等，但相互制约。职能：国会由参议院和众议院组成，掌握立法权；总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，掌握国家的行政大权；最高法院掌握司法权，对法律拥有最高解释权。原则：分权与制衡。
2．你怎样评价美国1787年宪法呢？
答案：（1）积极意义：①它是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础；②它体现了“分权与制衡”的原则，反映了资产阶级的民主精神；③它确立中央集权与地方分权相结合的权力结构，有利于美国资本主义的发展。（2）局限性：这部宪法仍然存在着不足，后来陆续以修正案的形式加以弥补。
三、两党制的形成和发展
1．什么是“驴象之争”？它是怎样形成和发展的？
答案：人们把美国的两党之争称为“驴象之争”。过程：①19世纪20年代末30年代初，是美国两党制形成的重要时期；②19世纪50年代中期，民主党与共和党两大党对峙的格局最终形成；③1860年，共和党开始执政，此后形成了共和党和民主党交替执政的局面。
2．你怎样评价美国的两党制？
答案：①两党对垒，交替执政，成为美国共和政体的一大特色，也是美国政治权力相互制衡的重要表现。②虽然两党的历史传统和代表的利益集团不尽相同，执政期间的政策也有差异，但本质上都是资产阶级专政。
Ⅱ、基础知识填空及答案：
一、独立之初的严峻形势
1．美国的独立： 1776 年，英属北美13个殖民地宣布独立，美国诞生。1781年，美国终于打败了英国殖民军队。 1783 年，英国承认美国独立。
2．严峻的形势：
（1）独立之初的美国名义上是一个国家，但实际上是一个松散的 邦联 。国家无权 征税 ，也不掌握军队，各州权力很大。
（2）各州之间互设 关卡，造成商品流通不畅；各州经常发生骚乱，社会动荡加剧。
（3）没有统一的 关税 ，美国在与欧洲各国的贸易中也常常处于不利地位，经济的发展受到严重影响。
3．达成的共识：华盛顿等美国资产阶级领导人深受 启蒙 思想影响，希望建立一个统一而强大的共和制国家，促进美国的繁荣发展。
二、1787年宪法的颁布
1．制定：1787年，各州代表在 费城 召开制宪会议，通过了一部联邦宪法，即1787年宪法。
2．内容：
（1）宪法规定美国是一个 联邦制国家，联邦权力高于各州权力。联邦政府拥有政治、经济
、军事和外交大权；各州可以在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权。
（2）宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分。国会由参议院和众议院组成，掌握立法权；总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，掌握国家的行政 大权；最高法院掌握司法权，对法律拥有最高解释权。
3．原则：立法、行政和司法三者独立平等，互相制约，以防止专制的出现，充分体现了“ 三权分立 ”的原则。
4．影响：
（1）性质：它是世界上第一部比较完整的 资产阶级成文宪法 。
（2）评价：①它强调加强 国家 权力，又在权力结构中突出“ 分权与制衡 ”原则，体现一定的 民主 精神。②它确立 中央集权和 地方分权相结合的联邦制国家结构，有利于美国资本主义的发展。③这部宪法仍然存在着不足，后来陆续以修正案的形式加以弥补。
5．联邦政府成立：1789年，华盛顿当选为美国第一任总统，不久第一届国会也经选举产生，美国的 联邦共和政体开始确立。
三、两党制的形成和发展
1．概况：
（1）19世纪20年代末30年代初，是美国两党制形成的重要时期。
（2）19世纪50年代中期，民主党与共和党两大党对峙的格局 最终 形成。
（3）1860年， 共和党开始执政，此后形成了两党交替执政的局面。
2．评价：
（1）两党控制着国会，左右总统选举和地方选举。
（2） 两党对垒 ，交替执政 ，成为美国共和政体的一大特色，也是美国政治权力相互制衡的重要表现。
（3）虽然两党的历史传统和代表的利益集团不尽相同，执政期间的政策也有差异，但本质上都是 资产阶级专政 。
课内探究
一、导入新课：英国经过近半个世纪的努力，终于确立了近代资本主义的代议制——君主立宪制。近一个世纪后，在隔海相望的北美大陆，出现了资本主义的另一种政体——共和制。美国的政治制度成为资本主义世界的典型，它是怎样建立的呢？由此导入新课。
二、检查预习情况：思考题请学生不看课本口头回答；填空题答案请学生上黑板书写。
三、布置学生自学：
1．学生自主探究题：
课堂探究1——联邦制和邦联制的主要区别是什么？为何联邦制更适合美国的发展？
点拨方法：两者的区别主要从是不是一个主权国家以及中央政府和地方政府权力的分割等方面进行分析。
参考答案：
联邦制和邦联制的主要区别在于中央政府和地方政府权力的分割。在联邦制下中央政府拥有政治、经济、军事和外交大权，地方政府（各州）可以在不违背联邦宪法的前提下制定地方法律，有一定自治权。联邦制既避免了邦联制的松散，又防止了中央权力过于集中，防止独裁统治出现；既把各州团结为一个国家，又保留了地方一定程度的自治，调和了大小州之间以及南北之间的矛盾，有利于州域地方积极性的调动和创造性的发挥，所以联邦制更适合美国的发展。
课堂探究2——有人说，美国总统是“无冕之王”，你同意这种说法吗？为什么？
点拨方法：主要从美国总统的产生和职能以及分权与制衡等方面进行分析。
参考答案：
不同意这种说法。美国总统权力虽然显赫，但受多重限制，如本人由选举产生；总统任命的官员和与外国缔结的条约必须得到参议院的同意；国会可对总统提出弹劾；大法官可审判总统等，所以美国总统不是“无冕之王”。
2．小组合作探究题：
课堂探究3——美国总统制和英国君主立宪制有何异同？
点拨方法：相同点主要从政体性质、经济基础和体现的原则等方面来考虑；不同点可以从国家元首、政府产生、议会与政府的关系以及国家权力中心所在等方面进行比较分析。
参考答案：
（1）不同点：
项目 美国总统共和制 英国君主立宪制
国家元首称谓 总统 国王
元首产生方式 选举 世袭
国家元首地位 有实权，既是国家元首又是政府首脑，总揽行政权力。 虚位元首，没有实权。
国家权力中心 总统 议会
政府产生方式 总统任命:由当选总统组建；内阁不对议会负责，成员不得兼任议员。 议会产生:由议会选举中获得多数的政党组成，由首相任命内阁成员；内阁由议会产生，对议会负责，成员兼任议员。
议会与政府的关系 总统不对议会负责，议会只有在总统违反宪法时，才能对总统提出弹劾；总统也无权解散议会。 如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要垮台；但首相也有权解散议会，重新选举。
（2）相同点：都属于资产阶级代议制；都建立在生产资料私有制的基础上；都体现了“分权与制衡”的原则。
四、教师精讲点拨：
1．知识点辨析：
（1）联邦制与邦联制
联邦是指由若干成员单位（邦、州、共和国等）组成的统一国家，又称为“联盟国家”，是现代复合制国家的一种主要形式。联邦对外作为一个国家有权力主体，颁布统一的宪法和法律。在不违反联邦宪法的前提下，各成员单位有权根据联邦宪法制定本单位范围内行事的宪法和法律。邦联是指由两个或两个以上拥有独立主权的国家，为实现共同的国家利益而组成的一种松散的国家联盟。区别如下：
①组成：前者是邦、州、共和国；后者是主权国家。
②性质：前者是统一的主权国家；后者是松散的国家联盟。
③元首：前者是总统；后者无国家元首。
④权力构建：前者是中央权力高于地方权力；后者是各主权国家的权力高于邦联权力。
（2）如何看待美国总统共和制和英国君主立宪制的异同？
①相同点：都是资产阶级政体之一，服务于资产阶级专政的需要；议会行使立法权，议会对政府都有一定的监督权；实行“分权与制衡”的原则；实行主权在民、保护公民的基本权利、保护私有财产；实行法治原则；实行两党政治。
②不同点：美国总统由选举产生，有一定的任期，总统既是国家元首，又是政府首脑，掌握行政权，统率军队，任命内阁，内阁要对总统负责，行政机构和立法机构相互独立。英国国王是名义上的国家元首，职位世袭，但无实权；议会拥有立法权，掌握国家实际权力，议会多数党领袖是内阁首相，内阁对议会负责，受议会监督。
2．探究题评析：
课堂探究1和3都属于比较题，解题的关键在于掌握比较的方法。同学们通过自主学习或分组讨论，加上教师的巧妙点拨，这样的合作探究一定会大有收获。课堂探究2抛出一个既常见又似是而非的观点，考查本课的重点知识——《1787年宪法》。只要1787年宪法制定的背景、内容和影响来思考，问题便迎刃而解。
3．规律总结：
（1）通过美国从邦联体制到联邦体制演进过程基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的必然过程。
（2）比较美国资产阶级共和制和英国资产阶级君主立宪制的异同，使学生认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，从而汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
4．方法指导：
（1）本课的教学重点“1787年宪法的颁布”抽象的概念多、教材内容较为枯燥，教师可介绍杰出人物的活动和制宪会议召开的过程，再现历史情境，激发学习兴趣；也可提供典型历史材料，提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
（2）比较题的关键在于掌握比较的方法，答题格式采用表格法更加一目了然。
五、课堂反馈训练：
1．下列哪些不符合美国宪法的“制约与平衡”原则？
A．众议院可对总统提出弹劾 B．联邦法院可宣布某些法律无效
C．总统可宣布解散议会 D．国会可推翻总统对法案的表决
讲评策略：根据1787年宪法，总统由选民间接选出，不对议会负责，有权否决议会议案，但无权解散议会。
参考答案：C
2．1787年美国宪法具有一定的民主性，下列内容最能体现其民主性的是
A．总统和国会议员由选举产生 B．立法、司法、行政三权分立
C．联邦政府拥有政治、经济大权 D．国会由参议院和众议院组成
讲评策略：1787年宪法的民主性主要体现在总统和议员的产生不是任命，而是由选民选举产生，这在一定程度上体现了民意。
参考答案：A
3．“任何一州，都不得制定或实施限制共和国公民的特权或豁免权的任何法律”。材料强调
①联邦法律的至上性 ②国家的统一 ③权力的制约与平衡 ④民主原则
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
讲评策略：材料主要反映了各州的宪法和法律，如果和联邦宪法相抵触，则必须服从联邦法律，肯定了联邦法律至上和国家的统一。
参考答案：A
4.“凡必须经参议院及众议院统一之命令或决议或表决，应呈递于合众国大总统。该项命令或决议或表决于发生效力前，应经大总统批准，如大总统不批准，应依照所定关于法案之规则与限制，由参议院及众议院议员2／3多数再通过之。”此条文表明
A．法国的政治体制是总统共和制 B．美国总统的行政权与国会的立法权相互制约
C．总统的权力比参众两院要大 D．美国总统也有立法权
讲评策略：选项A的判断是错误的，材料反映的是美国的政体，而不是法国。选项C的说法是错误的，总统和议会之间是制约与平衡的关系。选项D与史实不符，可排除。选项B是材料中对美国总统与议会权力关系的正确理解，故B正确。
参考答案：B
5．1796年9月，华盛顿在其著名的《告别演说》中，一再告诫“那些领导政府的人们，要谨慎行事，把自己限制在各自的宪法范围内，避免在行使权力时一个部门侵犯其他部门的权力。”华盛顿的用意是强调
A．中央集权原则 B．自由平等原则 C．分权制衡原则 D．司法独立原则
讲评策略：本题考查学生对立法、行政、司法三权之间的关系，应当选C。
参考答案：C
6．美国华盛顿纪念碑里有一块来自中国的石刻。内容是：“华盛顿，异人也。起事勇于胜、广，割据雄于曹、刘，既已提三尺剑，开疆万里①，乃不僭位号，不传子孙②，而创为推举之法，几于天下为公，骎骎乎三代之遗意③。其治国崇让善俗，不尚武功，亦迥与诸国异④。……美利坚合众国以为国，幅员万里，不设王侯之号，不循世及之规，公器付之公论⑤，创古今未有之局，一何奇也！泰西古今人物，能不以华盛顿为称首哉！”
根据上述材料，结合所学知识回答下列问题：
（1）根据材料简要叙述华盛顿的主要事迹。
（2）材料中划线的5部分，有2部分直接描述了美国政治制度。请写出序号。
（3）结合1787年宪法谈谈美国政治制度是怎样“创古今未有之局”的。
（4）怎样看待华盛顿其人与美国民主政治的关系？华盛顿有哪些可贵精神值得学习？用发展的观点看，美国1787年宪法有何历史的进步性？
讲评策略：（1）（2）两个小问题主要根据材料来回答，这两小题也为以后学习《中外历史人物评说·华盛顿》的选修课程打下基础。第（3）小题从政体角度来思考。最后一问涉及选修教材内容，教师可启发学生思考，开阔学生视野，提高思维能力。
参考答案：
（1）华盛顿是美国独立战争的领导人，领导人民摆脱殖民统治赢得独立；他反对专制，推动美国1787年宪法的制订，开创了共和政体；严格遵守宪法规定，维护民主法治。
（2）②⑤
（3）三权分立的政治体制、总统共和制的政体形式。
（4）华盛顿推动了美国民主政治的确立和发展。他热爱国家、不慕权势、崇尚民主等精神值得后人学习。美国1787年宪法确立了三权分立的民主共和制，有效地防止专制，促进了资本主义的发展。
课后提升
一、课后练习题及答案：
1．美国1787年宪法具有“一定的民主性”，其内容中最能体现出这一性质的是
A．“三权分立” B．总统和议员由人民选举产生
C．允许奴隶制存在 D．人民有言论、出版、集会和信仰自由
参考答案：B
2．美国1787年宪法的主要起草人汉密尔顿曾引用孟德斯鸠的话“假如人类没有创造出一种政体，它既具有共和政体的内在优点，又具有君主政体的对外力量，那么很可能，人类早已被迫永远生活在一人统治的政体之下了。”汉密尔顿意在说明1787年宪法应具有 ①中央集权原则 ②分权制衡原则 ③民主原则 ④专制主义原则
A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
参考答案：C
3．有学者提出：“那些为17世纪的大部分欧洲人难于理解和在当时的大不列颠尚未获得全胜的原则(自由与平等)，已在新英格兰(英国在北美的殖民地)的法律上得到了全部承认，并被订于法律的条款之内。”对这句话的正确理解是 A．17世纪的新英格兰已是一个法制国家
B．17世纪的英国还处于封建势力的统治之下
C．美国的民主政治早在17世纪就开始孕育
D．欧洲在17世纪时并未受到文艺复兴的影响
参考答案：C
4．参加美国1787年制宪会议的核心人物麦迪逊说，如果人人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。这番话的真正意图是
A．美国不需要建立统一的政府 B．政府权力不能够受到任何力量的控制
C．美国应建立开明君主制国家 D．采取相应措施防止独裁政府的出现
参考答案：D
5．观察右图，是美国前总统克林顿任职期间的一幅政治漫画。左边是克林顿，右边的壮汉代表国会。对其较合理的诠释是
A．总统与国会斗争中，国会势力占优势
B．总统与国会斗争中，总统势力占优势
C．总统与国会之间矛盾尖锐，美国政治趋向失衡
D．总统与国会在博弈与支持中，保持政局平衡
参考答案：D
6．19世纪上半期，美国政坛上逐渐形成了两党制。这对美国政治生活产生的最主要影响是
A．相互竞争，利于选出优秀人才 B．轮流执政，满足民众某些利益
C．分权制衡，保障资产阶级民主制度 D．依法行政，维护了社会公平和公正
参考答案：C
7．阅读下列材料：
材料一 1781年通过的（邦联条例）建立了一个州的联盟，定名为“美利坚合众国”，条例规定：各州保留它们的主权、自由和独立，邦联无权向各州征税和管理各州的贸易；邦联只设国会作为中央机构。邦联未设行政首脑和司法长官，也没有以违抗邦联的行为实行制裁的任何规定。
材料二 1787年美国宪法规定：联邦权力高于各州权力。联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权……各州可以在不违背宪法的前提下，制定地方法规，有一定的自主权，以发挥地方的积极性，避免高度集权的弊端。
材料三
美国联邦政府
国会 总统 最高法院
参议员由各州议会选出，每州两名，任期六年，每两年改选三分之一。 总统为国家元首和政府首脑，由选民间接选举产生，任期四年，连任不超过两届。总统无权解散国会，国会可依法弹劾总统。 最高法院大法官共九名，由总统提名，参议院批准，除非犯罪，任职终身。
众议员由各州按人口比例选出，任期两年。
——据《1787年美国宪法》
材料四 英国首相为政府首脑，由议会多数派领袖担任，议会可罢免首相，二者互相牵制，只要能保住议会多数党的地位，首相可连任。
请回答：
（1）据材料一概括当时美国政治体制的主要特点。它给美国带来了什么问题？
（2）据材料二、三，指出美国联邦政府的权力构成体现了哪些原则？国会参众两院议员的任职各有什么特点？这些特点分别产生了什么影响？
（3）据材料三、四，概括指出美国的总统制和英国君主立宪制在哪些方面存在差异？产生这种差异的主要原因是什么？
参考答案：
（1）特点：各州结成的松散联盟。问题：政府无力维护社会稳定，社会动荡；政府无权管理各州贸易，不利于统一市场形成。
（2）原则：中央集权（联邦制）；分权制衡；人民主权原则。特点和影响：众议员流动性大，可以让更多的人参政议政；参议员相对稳定，利于保持政策稳定性。
（3）差异：政府首脑产生方式和职能；议会与政府关系等。主要原因：英国君主立宪制是资本主义与封建主义妥协的产物；美国没有封建主义的阻挠。
二、课后练习题情况反馈
课案(学生用)
第8课 美国联邦政府的建立
（新授课）
【学习目标】
1．知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
2．过程与方法：通过指导查阅资料、情景再现、材料分析、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题途径的意识与能力。
3．情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
【学习重难点】
1．重点：美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2．难点：对1787年宪法“分权与制衡”的理解；美国总统制与英国君主立宪制的比较。
课前延伸
【知识梳理】
阅读“独立之初的严峻形势”子目，思考下列问题，完成填空。
1．美国在建国初期实行怎样的政治体制？为什么这种体制不利于美国的发展？
2．美国1787年宪法制定的背景条件是什么？
一、独立之初的严峻形势
1．美国的独立： 年，英属北美13个殖民地宣布独立，美国诞生。1781年，美国终于打败了英国殖民军队。 年，英国承认美国独立。
2．严峻的形势：
（1）独立之初的美国名义上是一个国家，但实际上是一个松散的 。国家无权 ，也不掌握 ，各州权力很大。
（2）各州之间互设 ，造成商品流通不畅；各州经常发生骚乱，社会动荡加剧。
（3）没有统一的 ，美国在与欧洲各国的贸易中也常常处于不利地位，经济的发展受到严重影响。
3．达成的共识：华盛顿等美国资产阶级领导人深受 思想影响，希望建立一个统一而强大的 国家，促进美国的繁荣发展。
阅读“1787年宪法的颁布”子目，思考下列问题，完成填空。
1．1787年宪法的主要内容是什么？请说出美国的国会、总统、联邦法院各有哪些权力？宪法这样规定体现了什么原则？
2．你怎样评价美国1787年宪法？
二、1787年宪法的颁布
1．制定：1787年，各州代表在 召开制宪会议，通过了一部联邦宪法，即1787年宪法。
2．内容：
（1）宪法规定美国是一个 国家，联邦权力高于各州权力。联邦政府拥有政治、
、军事和 大权；各州可以在不违背宪法的前提下制定 ，有一定的自治权。
（2）宪法把 分为立法、司法和行政三部分。国会由参议院和众议院组成，掌握 权；总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，掌握国家的 大权；最高法院掌握 权，对法律拥有最高解释权。
3．原则：立法、行政和司法三者独立平等，互相制约，以防止 的出现，充分体现了“ ”的原则。
4．影响：
（1）性质：它是世界上第一部比较完整的 。
（2）评价：①它强调加强 权力，又在权力结构中突出“ ”原则，体现一定的 精神。②它确立 和 相结合的联邦制国家结构，有利于美国资本主义的发展。③这部宪法仍然存在着不足，后来陆续以 的形式加以弥补。
5．联邦政府成立：1789年， 当选为美国第一任总统，不久第一届国会也经选举产生，美国的 政体开始确立。
阅读“两党制的形成和发展”子目，思考下列问题，完成填空。
1．什么是“驴象之争”？它是怎样形成和发展的？
2．你怎样评价美国的两党制？
三、两党制的形成和发展
1．概况：
（1）19世纪20年代末30年代初，是美国两党制 的重要时期。
（2）19世纪50年代中期，民主党与共和党两大党对峙的格局 形成。
（3）1860年， 开始执政，此后形成了两党交替执政的局面。
2．评价：
（1）两党控制着 ，左右 选举和地方选举。
（2） ， ，成为美国共和政体的一大特色，也是美国政治权力相互制衡的重要表现。
（3）虽然两党的历史传统和代表的利益集团不尽相同，执政期间的政策也有差异，但
本质上都是 。
自主学习记录卡
课内探究
一、课堂探究1——联邦制和邦联制的主要区别是什么？为何联邦制更适合美国的发展？（问题探究，自主学习）
二、课堂探究2——有人说，美国总统是“无冕之王”，你同意这种说法吗？为什么？（问题探究，自主学习）
三、课堂探究3——美国总统制和英国君主立宪制有何异同？（分组讨论，合作探究）
四、反馈训练：
1．下列哪些不符合美国宪法的“制约与平衡”原则？
A．众议院可对总统提出弹劾 B．联邦法院可宣布某些法律无效
C．总统可宣布解散议会 D．国会可推翻总统对法案的表决
2．1787年美国宪法具有一定的民主性，下列内容最能体现其民主性的是
A．总统和国会议员由选举产生 B．立法、司法、行政三权分立
C．联邦政府拥有政治、经济大权 D．国会由参议院和众议院组成
3．“任何一州，都不得制定或实施限制共和国公民的特权或豁免权的任何法律”。材料强调 ①联邦法律的至上性 ②国家的统一 ③权力的制约与平衡 ④民主原则
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
4.“凡必须经参议院及众议院统一之命令或决议或表决，应呈递于合众国大总统。该项命令或决议或表决于发生效力前，应经大总统批准，如大总统不批准，应依照所定关于法案之规则与限制，由参议院及众议院议员2／3多数再通过之。”此条文表明
A．法国的政治体制是总统共和制 B．美国总统的行政权与国会的立法权相互制约
C．总统的权力比参众两院要大 D．美国总统也有立法权
5．1796年9月，华盛顿在其著名的《告别演说》中，一再告诫“那些领导政府的人们，要谨慎行事，把自己限制在各自的宪法范围内，避免在行使权力时一个部门侵犯其他部门的权力。”华盛顿的用意是强调
A．中央集权原则 B．自由平等原则 C．分权制衡原则 D．司法独立原则
6．美国华盛顿纪念碑里有一块来自中国的石刻。内容是：“华盛顿，异人也。起事勇于胜、广，割据雄于曹、刘，既已提三尺剑，开疆万里①，乃不僭位号，不传子孙②，而创为推举之法，几于天下为公，骎骎乎三代之遗意③。其治国崇让善俗，不尚武功，亦迥与诸国异④。……美利坚合众国以为国，幅员万里，不设王侯之号，不循世及之规，公器付之公论⑤，创古今未有之局，一何奇也！泰西古今人物，能不以华盛顿为称首哉！”
根据上述材料，结合所学知识回答下列问题：
（1）根据材料简要叙述华盛顿的主要事迹。
（2）材料中划线的5部分，有2部分直接描述了美国政治制度。请写出序号。
（3）结合1787年宪法谈谈美国政治制度是怎样“创古今未有之局”的。
（4）怎样看待华盛顿其人与美国民主政治的关系？华盛顿有哪些可贵精神值得学习？用发展的观点看，美国1787年宪法有何历史的进步性？
课后提升
1．美国1787年宪法具有“一定的民主性”，其内容中最能体现出这一性质的是
A．“三权分立” B．总统和议员由人民选举产生
C．允许奴隶制存在 D．人民有言论、出版、集会和信仰自由
2．美国1787年宪法的主要起草人汉密尔顿曾引用孟德斯鸠的话“假如人类没有创造出一种政体，它既具有共和政体的内在优点，又具有君主政体的对外力量，那么很可能，人类早已被迫永远生活在一人统治的政体之下了。”汉密尔顿意在说明1787年宪法应具有 ①中央集权原则 ②分权制衡原则 ③民主原则 ④专制主义原则
A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
3．有学者提出：“那些为17世纪的大部分欧洲人难于理解和在当时的大不列颠尚未获得全胜的原则(自由与平等)，已在新英格兰(英国在北美的殖民地)的法律上得到了全部承认，并被订于法律的条款之内。”对这句话的正确理解是 A．17世纪的新英格兰已是一个法制国家
B．17世纪的英国还处于封建势力的统治之下
C．美国的民主政治早在17世纪就开始孕育
D．欧洲在17世纪时并未受到文艺复兴的影响
4．参加美国1787年制宪会议的核心人物麦迪逊说，如果人人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。这番话的真正意图是
A．美国不需要建立统一的政府 B．政府权力不能够受到任何力量的控制
C．美国应建立开明君主制国家 D．采取相应措施防止独裁政府的出现
5．观察右图，是美国前总统克林顿任职期间的一幅政治漫画。左边是克林顿，右边的壮汉代表国会。对其较合理的诠释是
A．总统与国会斗争中，国会势力占优势
B．总统与国会斗争中，总统势力占优势
C．总统与国会之间矛盾尖锐，美国政治趋向失衡
D．总统与国会在博弈与支持中，保持政局平衡
6．19世纪上半期，美国政坛上逐渐形成了两党制。这对美国政治生活产生的最主要影响是
A．相互竞争，利于选出优秀人才 B．轮流执政，满足民众某些利益
C．分权制衡，保障资产阶级民主制度 D．依法行政，维护了社会公平和公正
7．阅读下列材料：
材料一 1781年通过的（邦联条例）建立了一个州的联盟，定名为“美利坚合众国”，条例规定：各州保留它们的主权、自由和独立，邦联无权向各州征税和管理各州的贸易；邦联只设国会作为中央机构。邦联未设行政首脑和司法长官，也没有以违抗邦联的行为实行制裁的任何规定。
材料二 1787年美国宪法规定：联邦权力高于各州权力。联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权……各州可以在不违背宪法的前提下，制定地方法规，有一定的自主权，以发挥地方的积极性，避免高度集权的弊端。
材料三
美国联邦政府
国会 总统 最高法院
参议员由各州议会选出，每州两名，任期六年，每两年改选三分之一。 总统为国家元首和政府首脑，由选民间接选举产生，任期四年，连任不超过两届。总统无权解散国会，国会可依法弹劾总统。 最高法院大法官共九名，由总统提名，参议院批准，除非犯罪，任职终身。
众议员由各州按人口比例选出，任期两年。
——据《1787年美国宪法》
材料四 英国首相为政府首脑，由议会多数派领袖担任，议会可罢免首相，二者互相牵制，只要能保住议会多数党的地位，首相可连任。
请回答：
（1）据材料一概括当时美国政治体制的主要特点。它给美国带来了什么问题？
（2）据材料二、三，指出美国联邦政府的权力构成体现了哪些原则？国会参众两院议员的任职各有什么特点？这些特点分别产生了什么影响？
（3）据材料三、四，概括指出美国的总统制和英国君主立宪制在哪些方面存在差异？产生这种差异的主要原因是什么？
课案(教师用)
第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
（新授课）
【理论支持】
前两课学生虽然已学过了资产阶级代议制的两种基本类型,但法国的民主共和制和德意志帝国的君主立宪制与前所学又有很大的不同,所以教师通过创设历史情景，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。用习题的形式进行适时检测,并通过信息反馈及时矫正,从而使学生掌握新知识巩固旧知识。这是美国著名教育家布卢姆提出的掌握学习理论的具体运用。该理论主张充分利用反馈—矫正程序，即利用形成性测验提供的反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段，最终使绝大多数学生达到对学习内容的掌握。另外,本课是本单元最后一课，教师将讲授新课和单元总结联系在一起，使学生能够用在本课时所学到的新的历史知识论证与本单元相关的规律性认识,使学生从已有的相关知识出发归纳概括形成对历史事物的规律性认识,这是皮亚杰建构主义学习理论的具体体现。
【教学目标】
1．知识与能力
掌握法兰西第三共和国宪法、《德意志帝国宪法》的基本内容；对两部宪法进行较为全面的比较、概括和阐释，认识资产阶级宪法的本质；以法兰西第三共和国宪法、《德意志帝国宪法》为蓝本，分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
2．过程与方法
情景再现，分析材料；反思历史，体会现实；发现问题，探究方法。
3．情感、态度与价值观
认识资产阶级代议制建立的艰难性和曲折性，学会历史地和客观地认识和理解资产阶级代议制的确立是人类社会发展的一次巨大进步。
【教学重难点】
1．重点：法兰西第三共和国宪法；《德意志帝国宪法》。
2．难点：对法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》实质的剖析；比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
【课时安排】
1课时
【教学设计】
课前延伸
Ⅰ、预习思考题及答案：
一、艰难的法兰西共和之路
1．法兰西共和政体是怎样确立的？
答案：①1789年，法国爆发了资产阶级革命，沉重打击了封建势力。1792年，法国废除君主制，建立共和国。②但共和制和君主制之间的斗争并没有结束，在此后的七十多年间，政权在两者间反复易手。③1870年，法国与普鲁士之间爆发战争，法国战败。法兰西第二帝国垮台，法国再次建立共和国，即法兰西第三共和国。④1875年，国民议会仅以一票的微弱优势通过了法兰西第三共和国宪法，从法律上正式确立了共和政体。
2．法兰西共和之路为什么如此艰难？
答案：①资本主义发展不够充分，资产阶级共和派的力量长期较弱；②法国封建势力的强大和欧洲封建主势力的干涉；③小农经济的长期存在，法国君主专制的封建观念根深蒂固。
二、法国共和政体的确立
思考题：法兰西第三共和国宪法的主要内容是什么？它的颁布有何意义？
答案：内容：①宪法规定立法权属于议会，议会由参议院和众议院组成。参议院议员由间接选举产生，众议院议员由普选产生。②宪法规定国家的行政大权由总统掌握，总统是国家元首和军队最高统帅，由参议院和众议院联席会议选出。意义：资产阶级共和派终于掌握了关键职位，共和政体最终确立；为法国资本主义的进一步发展奠定了基础。
三、德意志帝国的君主立宪制
1．19世纪德意志能够完成统一的原因和条件是什么？实现统一的方式是什么？
答案：原因和条件：①四分五裂的局面严重阻碍了资本主义经济的发展；②普鲁士经济发达，军事力量强大；③俾斯麦推行“铁血政策”，通过三次王朝战争最终完成了统一。方式：王朝战争。
2．有人说德意志帝国“君主是实，立宪为虚”，你同意这一观点吗？为什么？
答案：同意。理由：①宪法规定皇帝掌握国家大权，是国家元首和军队统帅；②宰相主持内阁工作，由皇帝任命，只对皇帝负责；③皇帝还有召集和解散联邦议会和帝国议会的权力。因为德意志帝国宪法赋予皇帝极大的权力，从而使宪法对皇帝没有什么限制和约束。
3．德意志帝国的君主立宪制有何特点？对德国以后的发展有何影响？
答案：特点：不彻底和不完善的资产阶级代议制，具有浓厚的专制主义和军国主义色彩。影响：一方面，君主立宪制的确立，是德国社会的一大进步，有利于德国资本主义的迅速发展，使德国很快跻身于资本主义强国之列；另一方面，造成了资产阶级民主改革的保守和不彻底，保留了浓厚的专制主义和军国主义的封建传统残余。
Ⅱ、基础知识填空及答案：
一、艰难的法兰西共和之路
1．背景：
（1）18世纪，法国是欧洲典型的君主专制国家，封建势力强大，竭力维护君主专制统治。
（2）资产阶级反抗斗争日趋激烈，一些思想家公开反对君主专制 ，抨击宗教神权，号召人民争取自由和 民主。
2．过程：
（1） 1789 年，法国爆发了资产阶级革命，沉重打击了封建势力。
（2）1792年，法国废除 君主制 ，建立共和国。
（3）在此后的七十多年间，政权在 共和制和 君主制 两者间反复易手。随着资产阶级的逐渐崛起，民主共和 思想逐渐深入人心。
（4）1870年，普法战争法国战败，法兰西第二帝国垮台，法国建立法兰西第三共和国。
二、法国共和政体的确立
1．标志： 1875年，国民议会通过了法兰西第三共和国宪法，从法律上正式确立了共和政体。
2．内容：
（1） 立法权属于议会，议会由参议院和众议院组成。参议院议员由间接选举产生，众议院议员由普选产生。参议院 有权否决众议院 的决议案。
（2）国家的行政 大权由总统掌握，总统是国家元首和军队最高统帅，由参议院和众议院联席会议选出，任期七年，可连选连任。经 众议院 同意有权任命内阁；经 参议院 同意有权解散众议院。
3．意义：
①资产阶级共和派终于掌握了关键职位，法国共和政体最终确立。
②为法国资本主义的进一步发展奠定了基础。
三、德意志帝国的君主立宪制
1．背景：
（1）19世纪中期，德意志四分五裂 的状态严重阻碍了本国资本主义的发展。
（2）19世纪六七十年代，在 俾斯麦的领导下，普鲁士通过三次王朝战争，完成了德国的统一大业。
2．标志：1871年，德意志帝国宪法颁布。
3．内容：
（1）皇帝 掌握国家大权，是国家元首和军队统帅，有权任免官员、召集和解散议会和决定对外政策等。
（2） 议会是立法机构，由联邦议会和帝国议会组成。 帝国议会 通过的法案必须得到
联邦议会和 皇帝的批准才能生效。
（3）宰相主持内阁工作，由皇帝任命，只对皇帝负责。
（4）宪法规定德意志帝国是一个 联邦制 国家，普鲁士 在帝国中占有统治地位。
4．评价：
① 积极性：国家统一和君主立宪政体的确立，推动了德国资本主义的迅速发展，很快跻身于世界强国之列。
②局限性：普鲁士完成了德意志的统一，也把普鲁士的专制传统带到了统一后的德意志，造成了资产阶级民主改革的保守和不彻底。
课内探究
一、导入新课：由学生回顾英美资产阶级代议制的确立，进一步明确资产阶级代议制的具体形式是由各国资本主义经济发展水平、新旧阶级力量对比、历史传统和政治习惯等因素决定的基本认识，从而导入法、德两国资产阶级代议制确立的历史背景。
二、检查预习情况：思考题请学生不看课本口头回答；填空题答案请学生上黑板书写。
三、布置学生自学：
1．学生自主探究题：
课堂探究1——马克思说：“（德意志帝国实质上是一个）以议会形式粉饰门面，混杂着封建残余、已经受到资产阶级影响、按官僚制度组织起来，并以警察保卫的、军事专制制度的国家。”马克思为什么说德意志帝国是“以议会形式粉饰门面”？
知识点拨：从材料中可以看出，马克思一针见血地揭示了德意志帝国政体的局限性：德皇拥有绝对权力，议会行使立法权，但德皇对议会通过的法案有否决权。
参考答案：作为国家元首的德皇拥有最高统治权，议会由德皇控制；政府首脑宰相也由德皇任命并对其负责。“以议会形式粉饰门面”的说法是有一定道理的，德国议会并不像真正民主的代议制下的议会享有最高立法权。国家的最高统治权在于德皇，就连握有实权的联邦法院的议员也是由各邦君主和自由市任命，可见议会的确是容克地主把握政权的“门面”的“粉饰”。
2．小组合作探究题：
课堂探究2——根据法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的内容，比较法国共和制和德国君主立宪制的异同。
知识点拨：结合所学法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的内容，可以看出两国国家元首产生的方式和权力不同；两国行政权和立法权的关系不同。
参考答案：
项目 法国 德国
相同点 都是资产阶级代议制，都有形式上代表民意的议会，立法权在议会。
不同点 政体 民主共和制 君主立宪制
元首及产生 总统：由议会选举 皇帝：世袭
行政权与立法权的关系 总统有权解散议会、任命内阁，内阁对议会负责，受议会制约。 皇帝主宰议会和内阁；宰相对皇帝负责；行政权控制立法权。
国家权力中心 议会 皇帝
四、教师精讲点拨：
1．知识点辨析：
（1）英、徳君主立宪制的不同及原因分析：
A．不同点：
①君主：英国君主是“虚君”，统而不治；德国君主拥有立法、司法、军事和行政等各项大权。
②议会：英国议会掌握立法权、财政权和行政监督权，是国家权力中心；德国议会仅仅是形式上的立法机构，受到君主的制约。
③内阁：英国内阁掌握最高行政权，内阁首相是国家最高权力的领导者和决策者；德国宰相由皇帝任免，对皇帝负责，在内阁中拥有绝对权力。
B．原因分析：
①经济因素：15世纪以来英国资本主义发展迅速，资产阶级力量相对强大；德意志长期四分五裂，资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小。
②政治因素：英国通过自下而上的资产阶级革命建立起资本主义制度，封建势力受到沉重打击；德国通过王朝战争的方式实现统一，保留了大量的封建残余，容克贵族势力强大。
③历史传统：英国号称“议会之母”，有民主制传统；普鲁士的封建主义和专制主义传统被德意志帝国继承。
（2）欧美资产阶级代议制大体上确立于什么时期？通过什么方式确立的？它的基本特点和主要形式分别是什么？在西方政治发展中有何作用？
A．确立：17世纪后期至19世纪晚期，英、美、法、德等国先后确立。
B．方式：通过资产阶级革命或和平改革（夺权）；借助立法手段颁布法律（立宪）。
C．基本特点：
①议会立法和民主选举——由通过普选产生的议员组成议会，形式上代表民意行使国家的权力，议会议决事项由议员共同讨论并经多数表决同意通过。议会享有立法权、财政权和行政监督权。
②政党制度——现代国家多数实行政党政治，实行政治上的制衡，有助于民主的实行。
③分权制衡原则——把分权与保障自由联系起来，与法制联系起来，使分权成为一种法律安排，成为一种制度安排。
④公民权利——公民享有一定的民主和自由权利。
D．主要形式：君主立宪制和民主共和制。
E．意义：代议制的形成，否定封建君主专制，巩固了资产阶级革命成果，有利于欧美资产阶级民主制度的形成；有利于调节和缓和社会矛盾，稳定社会秩序促进资本主义的发展；有利于资本主义最终战胜封建主义；对亚洲及其他地区产生了广泛而深刻的影响。总之，用代议制代替君主专制，用普选制代替世袭制，用任期制代替终身制，这种政治体制较之封建专制是历史的巨大进步。广泛的普选权在很大程度上说明民主化程度比较高，但毕竟是资产阶级民主，有一定的局限性。
2．探究题评析：
（1）课堂探究1引用了马克思关于德意志帝国政体特点的一段经典论述，学生很自然地会将它与英国的君主立宪制进行比较并产生疑问，教师在此进行精讲和点拨，可以受到事半功倍的效果。
（2）课堂探究2是关于法国民主共和制和德意志君主立宪制的比较，比较题解题的关键在于掌握比较的方法。同学们通过自主学习或分组讨论，加上教师的巧妙点拨，这样的合作探究一定会大有收获。
3．规律总结：通过英、美、法、德四国资产阶级代议制确立过程基本史实的学习，使学生认识到资产阶级代议制建立的艰难性和曲折性，掌握资产阶级代议制的主要形式和基本特点，正确理解资产阶级代议制的确立在西方资本主义发展和人类社会进程中的巨大进步作用。
4．方法指导：
（1）本节课教学任务重，重点、难点多，教师可通过典型材料、运用对比的方法，深入浅出，化繁为简，从而使学生了解不同国家近代政治体制的突出特点。
（2）比较题用表格法一目了然，重点突出。
五、课堂反馈训练：
1．如果德国的帝国议会准备通过一项不利于政府的法案，其情况可能是
A．帝国议会通过后即生效 B．帝国议会通过后由联邦议会批准生效
C．经皇帝批准后立即生效 D．联邦议会和皇帝根本不会批准，该法案无法通过
讲评策略：本题通过设置新情景，考查学生对德国不完善的代议制的认识，帝国议会虽然行使立法权，但是任何法案必须经过联邦议会和皇帝批准才能生效，所以联邦议会和皇帝不可能通过任何不利于政府的法案。与英国的君主立宪制不同，德意志帝国实行的是二元制的君主立宪制，尽管采取了“三权分立”的原则，但国家的权力中心不在议会，而在君主手中。君主任命对自己负责的内阁，直接掌握行政权，并能否定议会通过的法案。
参考答案：D
2．有人说，德意志帝国虽然是资产阶级性质的君主立宪制，但“君主”是实，“立宪”是虚。下列引用的《德意志帝国宪法》条文不能说明这一观点的是 A．皇帝有创立法律之权
B．皇帝有权召集联邦议会和帝国议会，以及使议会延期或结束
C．建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝
D．皇帝任命帝国宰相
讲评策略：题干给出的是“君主”与“立宪”的关系，而D项体现的是君主和宰相的关系，不符合题干要求。
参考答案：D
3．19世纪70年代，德、法两国相继颁布了新宪法。两部宪法内容的共同之处是
A．国家元首独掌行政大权 B．国家元首对议会负责
C．国家元首任命内阁成员 D．议会完全行使立法权
讲评策略：在法国，国家元首是总统，德国国家元首是皇帝。法国国家元首没有独掌行政大权，德国国家元首不对议会负责，而议会立法权是比较小的，受到皇帝和宰相的制约。
参考答案：C
4．1880年7月法国政府规定：“凡1880年7月6日以前，因政治犯罪和因违反新闻法行为而被判刑者，一律赦免。”被赦免者既有巴黎公社的战士，也有君主派人士。这表明，在当时的法国
A．政府力图借助工人阶级确立共和制 B．君主派重新获得对共和派的政治优势
C．政府欲通过缓和社会矛盾巩固共和制 D．左右两股政治力量严重危及共和制
讲评策略：解答本题关键抓住时间“1880年”这一信息分析问题，当时法国刚刚确立共和制，为了缓和社会矛盾而采取了以上政策。
参考答案：C
5．法兰西第三共和国宪法规定：“总统有权召开两院的特别会议。在会议的闭会时期，如果每院有绝对多数要求开会，总统也必须召集两院。”这说明
A．总统控制议会 B．总统权大，议会权小
C．总统的权力受议会限制 D．行政权高于立法权
讲评策略：根据材料中总统在闭会时期每院绝对多数要求开会时，也必须召集两院可判断C项正确。
参考答案：C
6．阅读下列材料：
材料一 法兰西第三共和国宪法规定，行政权力归于总统，总统是国家元首和军队的最高统帅，有权任命部长和一切军政要职。总统由参议院和众议院联席会议选出，任期七年，
可以连选连任。总统在参议院的同意下有权解散众议院。
材料二 德意志帝国宪法第15条：“由皇帝任命帝国宰相”；第18条：皇帝任命帝国官课案（教师用）
第20课 新中国的民主政治建设
（新授课）
【理论支持】1.皮亚杰、维果斯基的建构主义学习理论：
①知识观：知识不是被动接受的结果，而是学习者主动建构的结果，
具有个人性和情境性。
②学习观：学习者的学习或知识建构是一个积极、主动参与的过程。
③学生观：学习者具有建构知识的潜能、动机和可能性，是学习的主体，
强调学习的自主性。
2.加德纳的多元智能理论：语言智能、人际关系智能、自我认识智能
3.布卢姆掌握学习理论：
充分利用反馈—矫正程序，经常利用形成性测验提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段，最终使绝大多数学生达到对学习内容懂得掌握。
4.合作学习：
在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间，学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学理论和教学策略
【教学目标】
知识与能力
识记：使学生了解或掌握中国人民政治协商会议的召开；“共同纲领”；新中国的首都、国旗、国歌， 中华人民共和国成立的概况，政协的作用和职能、民主党派参政的主要任务，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；第一届全国人民代表大会召开，第一部《中华人民共和国宪法》的诞生，人民代表大会制度；处理少数民族的基本原则，民族区域自治制度。
理解：了解中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。使学生学会运用历史唯物主义观点，一切从实际出发，实事求是认识问题和分析问题的能力。
运用：通过对政治协商制度、全国人民代表大会及民族政策的学习，提高学生对生产力和生产关系与经济基础和上层建筑之间辩证关系的理解能力和运用这种观点分析问题的能力。
过程与方法
综合运用各种类型的史料，使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析方法。
通过学生自主学习、合作学习和教师的点拨，使学生形成多角度发现及解决问题的思维方式。
情感态度价值观
通过对三大基本政治制度的学习，使学生认识到现代中国的政治建设是中国历史和现实要求的必然结果；把握新中国建立以来民主建设发展的基本脉络，展望中国民主政治发展的美好前景；培养学生追求民主的科学精神和为国家民主制度建设而努力的历史责任感；逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
2010年关于本课的高考考试要求为：中华人民共和国的成立、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的形成、人民代表大会制度的创立、民族区域自治制度的建立.
【教学重难点】
人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度.
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
一、基础知识填空
1、人民政协召开和新中国诞生
（1）1949年 9 月，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平隆重举行。大会通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》。中国人民政治协商会议暂时代行将来召开的全国人民代表大会的职能。共同纲领确立了中国历史上一个新型国家的架构，具有临时宪法的性质。
（2）会议决定改北平为北京，为新中国的首都，以五星红旗为国旗，《义勇军进行曲》为代国歌①，采用公元纪年。1949年 10 月 1 日，中华人民共和国成立，新中国诞生了
2、中共领导的多党合作和政治协商制度
确立和发展：
（1）1949年举行中国人民政治协商会议第一届全体会议。初步建立了共产党领导的多党合作和政治协商制度。
（2）1954年第一届全国人民代表大会召开。人民政协代行全国人民代表大会职权结束，作为统一战线组织继续存在。
（3）1956年“长期共存，互相监督”八字方针的提出。标志着中国共产党领导的多党合作和政治协商制度发展到一个新的阶段。
作用：能避免两党制或多党制带来的社会动荡，同心协力为现代化建设和改革开放服务。对于巩固和扩大爱国统一战线，发扬社会主义民主，促进全国各族人民的大团结，实现党和国家的总任务具有重要意义.
3、人民代表大会制度的创立：第一届全国人民代表大会的召开
（1）1954年9月，第一届全国人民代表大会在北京隆重举行。大会通过了《中华人民共和国宪法》。 这就以国家大法的形式确定了人民代表大会制度。宪法体现了人民民主和 社会主义两大原则，是新中国第一部社会主义类型的宪法。
（2）第一届全国人民代表大会的召开，基本形成了人民代表大会制度。这是中国的根本政治制度，为民主政治建设奠定了基础。
4、民族区域自治制度的建立和完善
建立与完善
（1）1949年“共同纲领”明确规定“在各少数民族聚居地区，实行民族区域自治”。
（2）1954年民族区域自治载入宪法。
（3）五个省级民族区域自治区的建立。
评价：满足了少数民族当家作主的愿望，调动各民族人民热爱祖国的感情和热爱本民族的感情；有利于把国家富强和民族繁荣结合起来，保证国家统一。
二、预习思考题
有人说：“中国只有实行多党制，才能反映各阶层的利益，才能对执政党进行有效的制约和监督，才能实现真正的民主化。”你认为这种观点对吗？为什么？
参考答案：这种观点不对。因为中国实行的中国共产党领导下的多党合作制度是在长期的革命和建设实践中建立并发展起来的。历史证明，坚持中国共产党的领导是我国社会主义建设取得巨大成就的根本保证。而且这种说法美化了西方的多党制。实质上是要取消中国共产党的领导，推翻社会主义制度。
课内探究
一、导入新课：
毛泽东“夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步……那只是一幕长剧的一个短小的序幕。剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。”那么，胜利之后的建国就是民主政治建设的前提（第一幕的准备活动），而第一幕就是创立人民代表大会制度（根本制度），在此基础上完善和发展民主政治（基本制度）。
二、检查预习情况：请学生按学案题目顺序将答案写在黑板上，共同评价。
三、布置学生自学：
1.学生自主探究题：
（1）政治协商制度形成的背景是什么？
点拨方法：回忆已学知识，同时阅读历史纵横和新政协筹备会的召开的内容思考回答。
参考答案：①人民解放战争的胜利发展——南京国民政府已经垮台；②中国共产党团结各民主党派和无党派民主人士，开始筹建新中国的工作。
（2）中国人民政治协商会议召开的时间、地点、代表、内容、意义分别是什么？
点拨方法：认真阅读教材相关内容，在书上圈点。
参考答案：召开：①时、地：1949年、北平；②代表：社会各阶层
内容：① 通过《中国人民政治协商会议共同纲领》(临时宪法)；②选举产生中央人民政府委员会；③决定了首都、国歌、国旗、纪年法；
意义：中国人民政治协商会议的成功召开，初步建立了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
（3）新中国诞生的概况如何？
点拨方法：阅读教材相关内容并圈点。
参考答案：1949年10月1日，毛泽东主席向全世界庄严宣告中华人民共和国中央人民政府成立
（4）中共领导的多党合作和政治协商制度职能是如何改变的，又是如何发展的？
点拨方法：认真阅读教材相关内容，在书上圈点。
参考答案：①职能改变
1954年，全国人民代表大会召开后，中国人民政治协商会议不再代行全国人议政的舞台。 主要职能：政治协商和民主监督
②发展：
a．1956年，中国共产党提出与民主党派实行“长期共存，互相监督”的方针，受到各民主党派的热烈拥护。
b．中国共产党广泛吸收各民主党派和各界爱国人士参政议政，组成最广泛的爱国统一战线。
（5）人民代表大会制度确立的条件、过程和意义如何？
点拨方法：认真阅读教材相关内容，在书上圈点。
参考答案：①条件：
a《中国人民政治协商会议共同纲领》的有关规定；（看书P95）
b随着新中国经济建设的大规模展开，召开人民代表大会的时机日益成熟；
c在全国人民普选的基础上；
d中国人民在长期革命斗争中的经验积累。
②确立：第一届全国人民代表大会召开（1954年9月，、北京）通过了《中华人民共和国宪法》。
a内容：宪法规定，中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。
b影响：这就以国家大法的形式确定了人民代表大会制度。
c原则：宪法体现了人民民主和社会主义两大原则。
d性质：是新中国第一部社会主义类型的宪法。
③意义：
a第一届全国人民代表大会的召开，基本形成了人民代表大会制度。
b人民代表大会制度是中国的根本政治制度，为民主政治建设奠定了基础。
（指导学生思考P96思考题）
i 思想来源：卢梭的“人民主权”理论
ii“一切权力属于人民”体现在人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方人民代表大会。
（6）民族区域自治制度建立的原因、含义、建立过程及意义分别是什么？
点拨方法：认真阅读教材相关内容，在书上圈点。
参考答案：原因：国情
①中国是由56个民族组成的统一的多民族国家。
②为了实现民族平等、民族团结和各民族共同繁荣
在旧中国，长期存在着严重的民族歧视和民族压迫。许多少数民族不被承认，境遇悲惨，有的只能躲进深山，过着与世隔绝的生活。1949年中华人民共和国成立后，废除了民族歧视、民族压迫制度，少数民族的状况得到了根本改变。中国共产党和人民政府，在民族问题上贯彻民族平等、民族团结和共同发展繁荣的原则。
建立：
①共同纲领明确规定，在“各少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自治”。
②1954年宪法正式确认，民族区域自治制度为中国的一项基本政治制度。
民族区域自治制度的含义：
民族区域自治，就是在中央政府的统一领导下，各少数民族聚居的地区设立自治区域和自治机关，由当地民族当家作主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权利。
表现：五个省级自治区的建立和一百多个自治县(旗)的成立
民族区域自治是中国共产党的一贯政策：早在1946年，在陕甘宁边区就曾先后建立过蒙、回自治区。1947年，在内蒙古地区建立了第一个省一级的内蒙古自治区。到90年代初，全国已建立了5个省级自治区，30个自治州，127个自治县（旗）。
意义：
满足了少数民族自己当家作主的愿望，实现了民族平等，也保证了祖国统一和民族团结。
2.小组合作探究题：
点拨方法：各人先思考，初步写下答案，然后小组内交换意见，进行讨论，力争形成比较合理的认识。比较难理清的问题，可交于全班讨论，辅之以老师的启发引导和点拨。
【合作探究】⑴
材料一
究竟是一个党好，还是几个党好？现在看来，恐怕是几个党好。……共产党可以监督民主党派，民主党派也可以监督共产党。为什么要让民主党派监督共产党呢？这是因为一个党同一个人一样，耳边很需要听到不同的声音 ——毛泽东《论十大关系》
材料二
西方的民主就是三权分立，多党竞选，等等。我们并不反对西方国家这样搞，但是我们中国大陆不搞多党竞选，不搞三权分立、两院制。 ——邓小平
阅读材料后回答：
①从中国民主政治建设来说，“究竟一个党好，还是几个党好”？
②西方的政治制度体现了什么原则？我国的政党制度又有什么特点？
答案参考
①从我们中国的民主政治建设来说，我认为是多个党存在比较好，可以互相监督，有利于民主政治的发展。
②西方的政治制度体现了政党竞争、三权分立的基本原则；我国实行的是中国共产党领导的多党合作和政治协商的政治制度。
中国政党制度的显著特征
a、中国共产党领导、多党合作，中国共产党执政、多党派参政。
b、各民主党派是与中国共产党团结合作的亲密友党和政党，而不是反对党或者在野党。
c、各民主党派参加国家政权，参与国家大政方针和国家领导人的协商，参与国家事务的管理，参与国家方针政策、法律法规的制定和执行。
【合作探究】⑵为什么我国不采用西方的民主政治制度？
答案参考：人民代表大会制度是符合中国国情的历史抉择：
（1）从历史上看：西方民主共和制在中国行不通（辛亥革命的教训）
（2）从国家性质看：人民民主专政决定了中国实行人民代表大会制度
（3）从代表阶级利益看：广大人民的根本利益
（4）从经济基础看：人民代表大会制度是与公有制经济基础相适应
【合作探究】⑶为什么说人民代表大会制度是中国的根本政治制度，为民主政治建设奠定了基础？
答案参考
①是中国人民政治生活中进一步民主化的标志
②为加强人民民主制度，发扬社会主义民主，健全社会主义法制初步奠定了基础。
③体现了社会主义制度的优越性和社会主义民主的广泛性。
【合作探究】⑷为什么要实行民族区域自治制度？
答案参考：我国的资源分布和经济发展不平衡。少数民族地区地大物博，人口相对稀少，经济发达程度低；汉族聚居地区，人口密度过大，经济发达程度高于少数民族地区。在发展繁荣的过程中需要汉族与少数民族之间优势互补、互相依存，实行民族区域自治制度是各民族共同繁荣的必由之路。
我国各民族之间除了语言文字、生活方式、文化习俗以及宗教信仰等方面各有不同，需要政府在这些方面分别照顾各民族的风俗和习惯。
各民族在社会政治、经济结构以及教育程度上存在较大差别。这些政治、经济、文化等各方面的差异，决定了建国后政府必须充分重视少数民族的具体情况，既不可以照搬汉族地区的做法，也不能机械地把对一个民族适用的方法移植给另一个民族。
（穿插欣赏歌曲“爱我中华”，并投影显示歌词）
四、教师精讲点拨：
1.知识点辨析：
（1）人民代表大会制和西方资产阶级议会制之间有何区别？
人民代表大会制 资产阶级代议制
经济基础 社会主义公有制 资本主义私有制
阶级本质 人民民主专政 资产阶级专政
组织原则 民主集中制 君主立宪制 三权分立制
政党活动 中共领导下的多党合作制 两党或多党轮流执政
（2）民族区域自治与特别行政区间的区别
民族区域自治 特别行政区
社会制度 社会主义制度 资本主义制度
实施群体 少数民族聚居区 港澳台同胞
主要作用 各民族共同繁荣 祖国和平统一
享有权力 无高度自治权 享有高度自治权
2.探究题评析：
（1）阅读下列材料：
法律是统治阶级意志的体现，是建构和维护国家统治秩序的准绳。阅读下面中国不同时期的法律内容，回答下面问题。
材料一：秦律规定：“盗陟封，赎耐。”即私自移动田界，要判处耐罪，可赎。严禁对私有土地的侵犯。“盗”采别人桑叶不满一钱者，也要判处30天劳役。在《田律》、《徭律》、《仓律》、《公律》、《金布律>、《关布律》等律中，对劳动人民缴纳田税、赋税、服徭役以及手工业生产和商业活动都有明确的规定和限制，违反者处以严厉的刑罚。秦法对“宦大夫”等地主阶级，“隶臣妾”等被压迫阶级的身份、地位以及户籍等都有明确的规定，不得任意变更。
材料二：中华民国之主权，属于全体国民……参议院对于临时大总统认为有谋叛行为时，得以总员四分之三以上之出席，出席员三分之二以上之可弹劾之……。
——《中华民国临时约法》
材料三：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国家。……中华人民共和国一切权力属于人民。人民行政权力的机关是全国人民代表大会和各级人民代表大会。……全国人民代表大会和各级人民代表大会和其他国家机关一律实行民主集中制。
——1954年《中华人民共和国宪法》
请回答：
（1）根据材料一，说明《秦律》反映了秦朝封建法制的哪些特点 （3分）
（2）根据材料一、二，分析《中国民国临时约法》比《秦律》有哪些进步 （5分）
（3）根据材料三，分析新中国第一部宪法的特点 （2分）
（4）根据上述材料，概括中国法律的发展趋势。（2分）
答案：
(1)秦律的特点：
①以维护封建地主阶级的统治为核心；②法律较为周密，涉及内容广泛；③体现法家思想，刑罚严酷，轻罪重刑。
(2)进步性：强调国家主权属于国民，否定了君权至高无上、“家天下”和“终身制”，体现了开赋人权，主权在民的思想。
(3)宪法的特点：体现了人民民主原则和社会主义原则，具有广泛的群众性。
⑷趋势：民权取代君权的进步性。
（2）新中国成立后，逐步建立起一套适合中国国情的政治制度，这些制度构成了新中国政治体系的基本框架。据此回答：
（1）新中国建立起哪些基本的政治制度？
（2）这些制度的建立对新中国的巩固和发展有什么重要意义？
答案：
（1）新中国基本的政治制度包括：人民代表大会制度；中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度；民族区域自治制度。
（2）人大制度的确立，奠定了新中国的各项政治建设的基础，规范了政府与人民的服务与被服务的关系，昭示了中华人民共和国的最高权力属于人民。
中共领导下的多党合作和政治协商制度，调动了民主人士的参政议政热情，开创了群策群力、共同建设国家的新局面。
民族区域自治制度的确立既符合历史发展,又符合现实情况,有很大优越性。它维护了国家统一、保障了少数民族管理本地区本民族事物的权力；有利于民族区域自治地区经济和社会各项事业发展；有助于把各民族热爱祖国的感情和热爱本民族的感情结合起来。
3.规律总结：（1）关注生活和社会热点
（2）注重创新性和实践性
（3）注重综合性
4.方法指导：
（1）由于命制试题是从学生熟悉的重大时事热点出发，自然引出历史的，因此，学生要时刻关注重大时事热点。
（2）由于探究性试题涉及的题型不拘一格，打破了传统题型的固定模式，呈现出不同题型的互融性、灵活性、多样性，因此平时学习要注意既要注重历史知识之间的纵向的联系，又有注重横向的比较。
五、课堂反馈训练：
单项选择题
构建和谐社会是国家当前的主要任务之一。毛泽东为构建社会主义和谐社会创造了政治基础，主要体现在
树立当家作主的政治理念 ②确立全国人民代表大会制度 ③确立中共领导下的多党合作和政治协商制度 ④制定了民族区域自制制度
A、①②③④ B、①③ C、①②③④ D、①②③④ （A）
2、中国共产党、各民主党派、人民代表大会和人民政协在我国政治生活中均起着重要的作用，他们之间的关系是（D）
A、后两者是国家机关，应该接受前两者的指导
B、中国共产党，各级人大均有他们的代表
C、人民政协和各级人大多为多党合作、参政议政提供了渠道，他们都是统一战线组织
D、各民主党派和人大接受中国共产党的领导，政协对党的大政方针发挥政治协商作用
3、人民代表大会制度与西方代议制的本质区别是（A）
A、性质不同 B、机关组成人员阶级基础不同
C、职权不同 D、政党制度不同
4、2007年是内蒙古自治区成立成立60周年，中共中央在给内蒙古自治区的贺电中说：“内蒙古自治区的成立，是中国共产党把马克思主义基本原理同我国民族实际相结合的一个伟大创举。”这里的“伟大创举”是指（A）
A、率先实行了民族区域自治 B、率先赢得了民族独立
C、率先由当地民族当家作主 D、率先进入社会主义社会
5．中国实行民族区域自治制度，对于自治区来说下列表述不正确的是（A）
A．消除民族差别，实现民族融合
B．在统一主权下自主行使地方权力
C．促进民族地区的经济繁荣和社会进步
D．能调动各民族人民建设中国特色社会主义的积极性
6．新中国成立后，人民政府处理民族关系的基本原则是（B）
①民族平等　　②民族团结　　　③共同繁荣　　　④民族区域自治
A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④
7.法律制度是人类政治文明的重大成果。透过法律制度可以发现过去时代的特征，从而解读发生在不同时空的政治文明。
材料一：《十二铜表法》，第三表 执行 ……债务人不还债的，债权人得拘捕之，押其到长官前，申请执行。此时如债务人忍不清偿，有无人为其担保，则债权人得将其押至家中拘留，系以皮带或脚镣……
材料二：美国宪法 联邦政府机构
︱
国会——总统——联邦法院︱
材料三：1954年中华人民共和国的一切权利属于人民，人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会及其他国家机关一律实行民主集中制。中华人民共和国依靠国家机关和社会力量，通过社会主义工业化和社会主义改造，保证逐步消灭剥削制度，建立社会主义社会。
请回答：
材料一文献内容的主要特征是什么？该文献有和意义？
材料二体现了哪些重要原则？
材料三体现了改文献的哪些特点。
答案：（1）维护奴隶主利益。标志罗马成文法的诞生。
（2）分权制衡原则；
（3）人民民主和社会主义。
课后提升
一、课后练习题及答案:
单项选择题
1．20 世纪中叶，毛泽东在政协会议上宣告“中国人民从此站起来了。”下列各项中与这一结论相符的是(B)
A．抗战胜利洗雪百年国耻 B．半殖民地半封建社会结束
C．抗美援朝取得胜利 D．社会主义改造基本完成
2．新中国诞生的意义不包括(D)
A．壮大了世界和平，民主和社会主义力量
B．鼓舞了世界被压迫民族和人民的解放斗争
C．冲破了帝国主义的东方战线
D．是中国人民近百年来第一次取得反帝斗争的完全胜利
3．新中国初期，人民政府加强民主政治建设的措施有(C)
① 建立人民代表大会制度
② 确立多党合作、民主协商的政治制度
③ 实行村民民主自治制度
④ 建立民族区域自治制度
A．① ② ③ B．② ④ C．① ② ④ D．① ② ③ ④
4．新中国成立后，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度发展到一个新阶段的标志是(C)
A．中国人民政治协商会议召开
B．《中国人民政治协商会议共同纲领》 颁布
C．“长期共存，互相监督”方针的提出
D．“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”方针的提出
5．中国人民政治协商会议作为统一战线的组织并发挥政治协商和民主监督作用，开始于(B)
A．1 949 年秋 B．1954 年秋 C． 1 956 年底 D．1978 年底
6．中国共产党领导的多党合作、民主协商的政治制度初步建立的标志是：(C)
A．抗战时期解放区“三三制”政权的建立
B．1946年重庆政治协商会议的召开
C．1949年中国人民政治协商会议的召开
D．1954年一届全国人大会议的召开
7． 1954 年前的人民政协是(B)
A．国家的最高权力机关 B．主要的参政议政组织
C．负责对外交往的机构 D．处理民族事务的机关
8．我国的民主协商政治制度的基本特点是(D)
A．多党合作、长期共存 B．多党执政、互相监督
C．中共为核心的多党联合执政 D．中共领导下的多党合作
9．中国共产党提出与民主党派实行“长期共存，互相监督”的背景是(C)
A．国民经济恢复与发展 B．人民政权的巩固
C．三大改造完成 D．“文化大革命”结束
10．新时期，民主党派在国家政治生活中的作用不包括：(D)
A．政治协商 B．民主监督
C．参政议政 D．与中共一起执政
11． 1954年第一届人大召开后，中国社会的变化不包括：(D)
A．中国人民政治协商会议代行全国人民代表大会职权的任务结束
B．结束了以“共同纲领”代替国家宪法的过渡状态
C．政协完全成为人民民主统一战线组织
D．社会主义制度在中国建立
12．新中国成立初，代行全国人大职能的是(B)
A．党的代表大会 B．全国政协 C．基层民主政权 D．中央领导小组
13．新中国成立时，国家最高权力机关是：(D)
A．中国共产党中央委员会 B．中国共产党全国代表大会
C．全国人民代表大会 D．中国人民政治协商会议
14．新中国成立后实行的民主协商政治制度的确切含义是(C)
A．中国共产党与各民主党派长期共存
B．中国共产党与各民主党派共同参政
C．中国共产党领导下同民主党派多党合作
D．中国共产党领导下同民主党派共同执行
15．中国共产党提出同各民主党派实行“长期共存，互相监督”的方针主要是为了(D)
A．发展统一战线 B．取得民主党派的拥护
C．改革民主党派 D．团结民主党派进行社会主义建设
16．在我党的历史上组成的最广泛的统一战线是(D)
A．革命统一战线 B．抗日民族统一战线
C．人民民主统一战线 D．爱国统一战线
17．江泽民说：“重大问题由共产党和民主党派坦诚协商的方式，要继续坚持”。这是因为(D)
A．共产党和各民主党派共同执掌国家政权
B．共产党和各民主党派不存在组织上的隶属关系
C．共产党是执政党，各民主党派是监督党
D．共产党和各民主党派具有共同的利益要求
18． 1954年，《中华人民共和国宪法》的颁布，意味着(B)
A．人民政协会议使命的结束
B．我国第一部社会主义类型宪法的产生
C．新中国的民主政治建设任务已经完善起来
D．我国的社会主义法制建设已经完善起来
19．下列关于人民代表大会制的叙述，不正确的是：(B)
A．是我国的根本政治制度 B．确立于1949年
C．是我国各项政治建设的基础 D．人民代表由普选产生
21． 1954年的《中华人民共和国宪法》与1949年的《共同纲领》，在内容上的根本不同在于：(C)
A．《宪法》规定了人民的基本权利和义务 B．规定的国家政体不同
C．规定的社会形态和体现出的原则不同 D．规定的权力机关不同
22．全国人民代表大会的性质是(A)
A．最高国家权力机关 B．人民民主统一战线
C．是我国的根本政治制度 D．中央政权统一领导下的自治机关
23．2005年3月，在北京举行了十届全国人大三次会议和全国政协十届三次会议。人民代表大会和人民政协都是(A)
A．实现社会主义民主的重要途径 B．国家政权机关
C．代表人民行使国家权力的组织 D．通过选民选举产生其成员
24．与《中国人民政治协商会议共同纲领》 相比，1954年《中华人民共和国宪法》的新特点是 (C)
A．规定国家的权力属于人民 B．规定实行人民民主专政
C．体现了社会主义原则 D．规定实行民族区域自治
25．首次明确规定人民代表大会制度为我国根本政治制度的法律文件是(C)
A．《中国人民政治协商会议共同纲领》 B．《论十大关系》
C．1954年《中华人民共和国宪法》 D．1982年《中华人民共和国宪法》
26．与“共同纲领”相比，1954年《中华人民共和国宪法》的显著特点是(D)
① 规定中国国体发生了根本性变化
② 确立了人民代表大会制度
③ 在中国首次提出“主权在民”的思想
④ 确立了人民民主原则和社会主义原则
A．① ② B．② ③ C．③ ④ D．② ④
27．新中国成立后，党和人民政府在少数民族聚居地区实行的基本制度是(A)
A．民族区域自治B．民族平等 C ．民族团结 D．民族互助
28．以下是西藏自治区经济发展比较表
对上述变化原因的表述，正确的是(D)
① 党和政府实行民族平等、民族团结、共同发展繁荣的政策
② 实行民族区域自治的政治制度
③ 各地干部群众的大力支援
④ 西藏地区人民的艰苦奋斗
A．① ③ ④ B．① ② ③ C．① ② ④ D．① ② ③ ④
29．下列关于我国民族区域自治制度的表述不正确的是(D)
A．民族区域自治是解决民族问题的基本政策，是我国的一项基本政治制度
B．其内容是在少数民族聚居区建立自治地方政府，设立自治机关，行使自治权
C．体现民族平等、民族团结与共同发展繁荣的原则
D．是在十一届三中全会以后逐步建立起来的
30．新中国成立后，少数民族进入了一个新的历史时代。“新”主要体现在(B)
①取得了平等的民族权 ②废除了剥削制度
③走上社会主义道路 ④基本实现了民族区域自治
A．①②③　　　B．①②③④　　　　C．②③④　　　　D．①③
二、非选择题（共9题）
31．阅读下列材料：
材料一：各少数民族聚居的地方，应实行民族区域自治；按民族聚居的人口多少和区域的大小，分别建立各民族自治机关，凡各民族……在当地政权机关中均应由相当名额的代表。
———《中国人民政治协商会议》
材料二：（中国历史上）民族发展在地区上是相互交叉的……汉族曾长期统治中原，向兄弟民族地区扩张；可是也有不少的兄弟民族进入过内地，统治过中原。……形成各族杂居的现象，历史的发展是中国各民族多数是杂居的，互相同化，互相影响。
———周恩来：《关于我国民族政策的几个问题》
请回答：
（1）根据材料一，指出我国民族区域自治政策确立的时间，概括其主要内容。
（2）根据材料二，概括我国实行民族区域自治政策的依据、目的。
答案：
（1）时间：1949年在第一届中国人民政治协商会议上确定的。
主要内容：在少数民族聚居的地方，建立有个民族组成的自治机关。
（2）依据：在历史上，我国各民族互相杂居，互相同化，互相影响；近代以来，我国各民族同受帝国主义的压迫，在革命战争中结成深厚友谊。
目的：经过民族合作，民族互助，实现各民族的共同发展，共同繁荣。
二、课后练习题情况反馈：
（教师对课后练习题进行批改检查，然后将具体情况记录在教案上，主要包括整体完成情况、学生答题存在的主要问题及形成原因，同时设计适量的有针对性的变式训练及时纠偏。）
课案（学生用）
第20课 新中国的民主政治建设
【学习目标】
了解中华人民共和国成立的史实，掌握人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等基本概念，认识我国社会主义民主政治的特色。
【学习重难点】
重点：政治协商制度、人大制度、民族区域制度
难点：认识三大政治制度所具有的中国特色
课前延伸
一、基础知识填空
1、人民政协召开和新中国诞生
（1） 年 月， 会议在 隆重举行。大会通过了《 》。中国人民政治协商会议暂时代行将来召开的 的职能。共同纲领确立了中国历史上一个新型国家的架构，具有 的性质。
（2）会议决定改北平为 ，为新中国的首都，以 为国旗，《 》为代国歌①，采用 纪年。 年 月 日， 成立，新中国诞生了
2、中共领导的多党合作和政治协商制度
确立和发展：
（1）1949年举行 。初步建立了共产党领导的多党合作和政治协商制度。
（2）1954年 召开。人民政协代行 结束，作为 继续存在。
（3）1956年“ ”八字方针的提出。标志着中国共产党领导的多党合作和政治协商制度发展到一个新的阶段。
作用：
3、人民代表大会制度的创立： 的召开
（1） 年 月， 在 隆重举行。大会通过丁《 》。 这就以国家大法的形式确定了 制度。宪法体现了 和 两大原则，是新中国第一部 类型的宪法。
（2）第一届全国人民代表大会的召开，基本形成了 制度。这是中国的 政治制度，为民主政治建设奠定了 。
4、民族区域自治制度的建立和完善
建立与完善
（1）1949年“ ”明确规定“在各少数民族聚居地区，实行民族区域自治”。
（2） 年民族区域自治载入宪法。
（3） 省级民族区域自治区的建立。
评价：满足了少数民族当家作主的愿望，调动各民族人民
；有利于 ，保证国家统一。
二、预习思考题
有人说：“中国只有实行多党制，才能反映各阶层的利益，才能对执政党进行有效的制约和监督，才能实现真正的民主化。”你认为这种观点对吗？为什么？
课内探究
1.学生自主探究题：
（1）政治协商制度形成的背景是什么？
（2）中国人民政治协商会议召开的时间、地点、代表、内容、意义分别是什么？
（3）新中国诞生的概况如何？
（4）中共领导的多党合作和政治协商制度职能是如何改变的，又是如何发展的？
（5）人民代表大会制度确立的条件、过程和意义如何？
（6）民族区域自治制度建立的原因、含义、建立过程及意义分别是什么？
2.小组合作探究题：
【合作探究】⑴
材料一
究竟是一个党好，还是几个党好？现在看来，恐怕是几个党好。……共产党可以监督民主党派，民主党派也可以监督共产党。为什么要让民主党派监督共产党呢？这是因为一个党同一个人一样，耳边很需要听到不同的声音 ——毛泽东《论十大关系》
材料二
西方的民主就是三权分立，多党竞选，等等。我们并不反对西方国家这样搞，但是我们中国大陆不搞多党竞选，不搞三权分立、两院制。 ——邓小平
阅读材料后回答：
①从中国民主政治建设来说，“究竟一个党好，还是几个党好”？
②西方的政治制度体现了什么原则？我国的政党制度又有什么特点？
【合作探究】⑵为什么我国不采用西方的民主政治制度？
【合作探究】⑶为什么说人民代表大会制度是中国的根本政治制度，为民主政治建设奠定了基础？
【合作探究】⑷为什么要实行民族区域自治制度？
五、课堂反馈训练：
单项选择题
1构建和谐社会是国家当前的主要任务之一。毛泽东为构建社会主义和谐社会创造了政治基础，主要体现在
树立当家作主的政治理念 ②确立全国人民代表大会制度 ③确立中共领导下的多党合作和政治协商制度 ④制定了民族区域自制制度
A、①②③④ B、①③ C、①②③④ D、①②③④
2、中国共产党、各民主党派、人民代表大会和人民政协在我国政治生活中均起着重要的作用，他们之间的关系是
A、后两者是国家机关，应该接受前两者的指导
B、中国共产党，各级人大均有他们的代表
C、人民政协和各级人大多为多党合作、参政议政提供了渠道，他们都是统一战线组织
D、各民主党派和人大接受中国共产党的领导，政协对党的大政方针发挥政治协商作用
3、人民代表大会制度与西方代议制的本质区别是
A、性质不同 B、机关组成人员阶级基础不同
C、职权不同 D、政党制度不同
4、2007年是内蒙古自治区成立成立60周年，中共中央在给内蒙古自治区的贺电中说：“内蒙古自治区的成立，是中国共产党把马克思主义基本原理同我国民族实际相结合的一个伟大创举。”这里的“伟大创举”是指
A、率先实行了民族区域自治 B、率先赢得了民族独立
C、率先由当地民族当家作主 D、率先进入社会主义社会
5．中国实行民族区域自治制度，对于自治区来说下列表述不正确的是
A．消除民族差别，实现民族融合
B．在统一主权下自主行使地方权力
C．促进民族地区的经济繁荣和社会进步
D．能调动各民族人民建设中国特色社会主义的积极性
6．新中国成立后，人民政府处理民族关系的基本原则是
①民族平等　　②民族团结　　　③共同繁荣　　　④民族区域自治
A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④
7.法律制度是人类政治文明的重大成果。透过法律制度可以发现过去时代的特征，从而解读发生在不同时空的政治文明。
材料一：《十二铜表法》，第三表 执行 ……债务人不还债的，债权人得拘捕之，押其到长官前，申请执行。此时如债务人忍不清偿，有无人为其担保，则债权人得将其押至家中拘留，系以皮带或脚镣……
材料二：美国宪法 联邦政府机构
︱
国会——总统——联邦法院︱
材料三：1954年中华人民共和国的一切权利属于人民，人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会及其他国家机关一律实行民主集中制。中华人民共和国依靠国家机关和社会力量，通过社会主义工业化和社会主义改造，保证逐步消灭剥削制度，建立社会主义社会。
请回答：
材料一文献内容的主要特征是什么？该文献有和意义？
材料二体现了哪些重要原则？
材料三体现了改文献的哪些特点。
课后提升
一、课后练习题及答案:
单项选择题
1．20 世纪中叶，毛泽东在政协会议上宣告“中国人民从此站起来了。”下列各项中与这一结论相符的是
A．抗战胜利洗雪百年国耻 B．半殖民地半封建社会结束
C．抗美援朝取得胜利 D．社会主义改造基本完成
2．新中国诞生的意义不包括
A．壮大了世界和平，民主和社会主义力量
B．鼓舞了世界被压迫民族和人民的解放斗争
C．冲破了帝国主义的东方战线
D．是中国人民近百年来第一次取得反帝斗争的完全胜利
3．新中国初期，人民政府加强民主政治建设的措施有
① 建立人民代表大会制度
② 确立多党合作、民主协商的政治制度
③ 实行村民民主自治制度
④ 建立民族区域自治制度
A．① ② ③ B．② ④ C．① ② ④ D．① ② ③ ④
4．新中国成立后，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度发展到一个新阶段的标志是A．中国人民政治协商会议召开
B．《中国人民政治协商会议共同纲领》 颁布
C．“长期共存，互相监督”方针的提出
D．“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”方针的提出
5．中国人民政治协商会议作为统一战线的组织并发挥政治协商和民主监督作用，开始于
A．1 949 年秋 B．1954 年秋 C． 1 956 年底 D．1978 年底
6．中国共产党领导的多党合作、民主协商的政治制度初步建立的标志是：
A．抗战时期解放区“三三制”政权的建立
B．1946年重庆政治协商会议的召开
C．1949年中国人民政治协商会议的召开
D．1954年一届全国人大会议的召开
7． 1954 年前的人民政协是
A．国家的最高权力机关 B．主要的参政议政组织
C．负责对外交往的机构 D．处理民族事务的机关
8．我国的民主协商政治制度的基本特点是
A．多党合作、长期共存 B．多党执政、互相监督
C．中共为核心的多党联合执政 D．中共领导下的多党合作
9．中国共产党提出与民主党派实行“长期共存，互相监督”的背景是
A．国民经济恢复与发展 B．人民政权的巩固
C．三大改造完成 D．“文化大革命”结束
10．新时期，民主党派在国家政治生活中的作用不包括：
A．政治协商 B．民主监督
C．参政议政 D．与中共一起执政
11． 1954年第一届人大召开后，中国社会的变化不包括：
A．中国人民政治协商会议代行全国人民代表大会职权的任务结束
B．结束了以“共同纲领”代替国家宪法的过渡状态
C．政协完全成为人民民主统一战线组织
D．社会主义制度在中国建立
12．新中国成立初，代行全国人大职能的是
A．党的代表大会 B．全国政协 C．基层民主政权 D．中央领导小组
13．新中国成立时，国家最高权力机关是：
A．中国共产党中央委员会 B．中国共产党全国代表大会
C．全国人民代表大会 D．中国人民政治协商会议
14．新中国成立后实行的民主协商政治制度的确切含义是
A．中国共产党与各民主党派长期共存
B．中国共产党与各民主党派共同参政
C．中国共产党领导下同民主党派多党合作
D．中国共产党领导下同民主党派共同执行
15．中国共产党提出同各民主党派实行“长期共存，互相监督”的方针主要是为了
A．发展统一战线 B．取得民主党派的拥护
C．改革民主党派 D．团结民主党派进行社会主义建设
16．在我党的历史上组成的最广泛的统一战线是
A．革命统一战线 B．抗日民族统一战线
C．人民民主统一战线 D．爱国统一战线
17．江泽民说：“重大问题由共产党和民主党派坦诚协商的方式，要继续坚持”。这是因为
A．共产党和各民主党派共同执掌国家政权
B．共产党和各民主党派不存在组织上的隶属关系
C．共产党是执政党，各民主党派是监督党
D．共产党和各民主党派具有共同的利益要求
18． 1954年，《中华人民共和国宪法》的颁布，意味着
A．人民政协会议使命的结束
B．我国第一部社会主义类型宪法的产生
C．新中国的民主政治建设任务已经完善起来
D．我国的社会主义法制建设已经完善起来
19．下列关于人民代表大会制的叙述，不正确的是：
A．是我国的根本政治制度 B．确立于1949年
C．是我国各项政治建设的基础 D．人民代表由普选产生
20．
21． 1954年的《中华人民共和国宪法》与1949年的《共同纲领》，在内容上的根本不同在于：
A．《宪法》规定了人民的基本权利和义务 B．规定的国家政体不同
C．规定的社会形态和体现出的原则不同 D．规定的权力机关不同
22．全国人民代表大会的性质是
A．最高国家权力机关 B．人民民主统一战线
C．是我国的根本政治制度 D．中央政权统一领导下的自治机关
23．2005年3月，在北京举行了十届全国人大三次会议和全国政协十届三次会议。人民代表大会和人民政协都是
A．实现社会主义民主的重要途径 B．国家政权机关
C．代表人民行使国家权力的组织 D．通过选民选举产生其成员
24．与《中国人民政治协商会议共同纲领》 相比，1954年《中华人民共和国宪法》的新特点是
A．规定国家的权力属于人民 B．规定实行人民民主专政
C．体现了社会主义原则 D．规定实行民族区域自治
25．首次明确规定人民代表大会制度为我国根本政治制度的法律文件是
A．《中国人民政治协商会议共同纲领》 B．《论十大关系》
C．1954年《中华人民共和国宪法》 D．1982年《中华人民共和国宪法》
26．与“共同纲领”相比，1954年《中华人民共和国宪法》的显著特点是
① 规定中国国体发生了根本性变化
② 确立了人民代表大会制度
③ 在中国首次提出“主权在民”的思想
④ 确立了人民民主原则和社会主义原则
A．① ② B．② ③ C．③ ④ D．② ④
27．新中国成立后，党和人民政府在少数民族聚居地区实行的基本制度是
A．民族区域自治B．民族平等 C ．民族团结 D．民族互助
28．以下是西藏自治区经济发展比较表
对上述变化原因的表述，正确的是
① 党和政府实行民族平等、民族团结、共同发展繁荣的政策
② 实行民族区域自治的政治制度
③ 各地干部群众的大力支援
④ 西藏地区人民的艰苦奋斗
A．① ③ ④ B．① ② ③ C．① ② ④ D．① ② ③ ④
29．下列关于我国民族区域自治制度的表述不正确的是
A．民族区域自治是解决民族问题的基本政策，是我国的一项基本政治制度
B．其内容是在少数民族聚居区建立自治地方政府，设立自治机关，行使自治权
C．体现民族平等、民族团结与共同发展繁荣的原则
D．是在十一届三中全会以后逐步建立起来的
30．新中国成立后，少数民族进入了一个新的历史时代。“新”主要体现在
①取得了平等的民族权 ②废除了剥削制度
③走上社会主义道路 ④基本实现了民族区域自治
A．①②③　　　B．①②③④　　　　C．②③④　　　　D．①③
31．中国实行民族区域自治制度，对于自治区来说下列表述不正确的是
A．消除民族差别，实现民族融合
B．在统一主权下自主行使地方权力
C．促进民族地区的经济繁荣和社会进步
D．能调动各民族人民建设中国特色社会主义的积极性
32．新中国成立后，人民政府处理民族关系的基本原则是
①民族平等　　②民族团结　　　③共同繁荣　　　④民族区域自治
A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④
二、非选择题（共9题）
33．阅读下列材料：
材料一：各少数民族聚居的地方，应实行民族区域自治；按民族聚居的人口多少和区域的大小，分别建立各民族自治机关，凡各民族……在当地政权机关中均应由相当名额的代表。
———《中国人民政治协商会议》
材料二：（中国历史上）民族发展在地区上是相互交叉的……汉族曾长期统治中原，向兄弟民族地区扩张；可是也有不少的兄弟民族进入过内地，统治过中原。……形成各族杂居的现象，历史的发展是中国各民族多数是杂居的，互相同化，互相影响。
———周恩来：《关于我国民族政策的几个问题》
请回答：
（1）根据材料一，指出我国民族区域自治政策确立的时间，概括其主要内容。
（2）根据材料二，概括我国实行民族区域自治政策的依据、目的。
课案（教师用）
第21课民主政治建设的曲折发展
【理论支持】
1.皮亚杰、维果斯基的建构主义学习理论：
①知识观：知识不是被动接受的结果，而是学习者主动建构的结果，
具有个人性和情境性。
②学习观：学习者的学习或知识建构是一个积极、主动参与的过程。
③学生观：学习者具有建构知识的潜能、动机和可能性，是学习的主体，
强调学习的自主性。
2.加德纳的多元智能理论：语言智能、人际关系智能、自我认识智能
3.布卢姆掌握学习理论：
充分利用反馈—矫正程序，经常利用形成性测验提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段，最终使绝大多数学生达到对学习内容懂得掌握。
4.合作学习：
在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间，学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学理论和教学策略.
【教学目标】
识记：刘少奇冤案；1967年上海造反派夺权；中共十一届三中全会提出的法制建设方针；1982年《中华人民共和国宪法》的修订；人民代表大会制度的完善；村民民主自治制度的建设；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的加强；民族区域自治制度的健全和发展；“依法治国”基本方略的确立。
理解：1、“文化大革命”期间民主法制的破坏给社会发展和人民生活带来的严重危害，加强社会主义民主法制建设是社会主义建设事业顺利发展的保证；
2、中共十一届三中全会后，我国社会主义民主法制建设取得的全面发展，为社会主义建设事业的发展提供了有力保证。
过程与方法：1、充分利用教材提供的阅读材料和思考题，培养阅读、理解、综合发现问题的能力；
2、运用调查、访问、交流等形式，加深对教材内容的理解，培养观察、思考、探究问题的能力。
情感态度价值观：引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维护自身权利的意识，促进学生公民意识的养成与提高。
根据2010高考考试说明，本课的具体目标是：
“文化大革命”对民主与法制的践踏；改革开放以来民主与法制建设的主要成就；“依法治国”方略的提出
【教学重难点】
重点1. 改革开放以来民主与法制建设的全面发展；
难点1. “文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因；
2．加强社会主义民主与法制建设的必要性和艰巨性
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
一、思考题（时间为二十分钟）
1．阅读教材完成以下填空。
2.概括改革开放以来民主与法制建设的主要成就；
二、知识梳理
一、“文化大革命”民主法制遭到空前践踏（1966-1976）
1、“文革”的历史背景
（1）20世纪60年代中期，党内指导思想的“左”倾错误的发展；
（2）毛泽东对形势的错误判断；
（3）林彪、江青集团利用和助长毛泽东的错误
2、民主法制破坏的表现：
（1）公民基本权利遭到践踏和民主法制的初步破坏
①各级领导人、各界知名人士和学者惨遭人身迫害；
国家主席 刘少奇 ，被加上“ 叛徒 、 内奸 、 工贼 ”的罪名，迫害致死，是新中国历史上最大的冤案
②国家的根本大法《中华人民共和国宪法》成为一纸空文，各项法律名存实亡，公民的 基本权利和 人生自由 都失去保障。
（2）造反派“全面夺权”对社会主义民主政治和法律制度的空前践踏
1967年1月从 上海 开始的夺权风暴造成党政机关陷于瘫痪，整个社会处于无政府状态：
人民的正常的生产、生活秩序得不到基本的保证，社会发展遭到严重挫折；
全国 人民代表大会 无法正常召开（剥夺人民当家作主管理国家的政治权力），中国共产党领导的多党合作和政治协商制度也不能实行。
二、新时期民主法制建设成就（1978以后）
1、法律制度的逐步健全
（1）提出法制建设方针：1978年 中共十一届三中全会 全会，提出“ 有法可依 、 有法必依 、 执法必严 、 违法必究 ”十六字方针。此后平反冤假错案。
（2）完善法律体系，为依法治国奠定基础
①八二修宪：1982年全国人大通过修订的《中华人民共和国宪法》，是对建国三十多年历史经验教训的总结
②全面立法：十一届三中全会以来全国人大加紧全面立法，形成以 宪法 为核心的包括民法、行政法、经济法等中国特色社会主义法律体系，使民主政治建设趋于制度 化、 法律 化，为 依法治国 奠定基础。
2、民主制度的重建与完善（完善三大制度，加强和扩大基层民主）
（1）完善人民代表大会制度：重新召开各级人民代表大会，完善人民代表大会制度，促进了国家决策的民主化和科学化
（2）完善中共领导的多党合作和政治协商制度：
1982年，中共十二大确立“长期共存、互相监督、 肝胆相照 、 荣辱与共 ”的方针，完善中共领导的多党合作和政治协商制度，使中国特色的政党制度进一步完善。
（3）完善民族区域自治制度：
1984年，《中华人民共和国民族区域自治法》规定：民族区域自治是中国的一项 基本 政治制度
加强和扩大基层民主：
1998年，九届全国人大通过《中华人民共和国村民委员会组织法》，进一步加强和扩大 民主，推进农村的民主制度建设。比较著名的是创自吉林省的“ 海选 ”制度。
课内探究
一、导入新课：复习提问：新中国成立后中国的三大民主政治制度是什么？是如何建立的 ？那又是怎样发展完善的呢？今天我们就一起来学习。
二、检查预习情况：检查方法老师巡视和个别学生汇报相结合。
三、布置学生自学：
1.学生自主探究题：
（1）“文化大革命”时期我国的民主法制建设情况如何？请列举相关的史实，并分析原因。
点拨方法：要求学生学会通过阅读教材概括提升，抓住重点，并体会民主法治建设的曲折历程。
参考答案：遭到践踏。左的错误和个人崇拜。
概括改革开放以来民主与法制建设的主要成就；
点拨方法：要求学生学会通过阅读教材概括提升。
参考答案（1）提出法制建设方针：1978年 中共十一届三中全会 全会，提出“ 有法可依 、 有法必依 、 执法必严 、 违法必究 ”十六字方针。此后平反冤假错案。(2)八二修宪：(3)全面立法(4)民主制度的重建与完善（完善三大制度，加强和扩大基层民主）
2.小组合作探究题：
(1)人民代表大会制的建立发展和完善过程如何
点拨方法:联系第20课和本课所学内容综合思考理清其发展脉络.
参考答案:探索发展阶段1954—1957年;遭受挫折阶段1957-1965年;严重破坏阶段1966-1976年;恢复完善阶段1976-至今.
（2）探究中共中共十一届三中全会后，我国社会主义民主法制建设取得的全面发展对人民生活和社会发展的影响。
点拨方法：学生结合所学的历史知识和现实生活中的事例发言。
四、教师精讲点拨：
1.知识点辨析：
（1）总结概括政协制度建立发展完善的过程.
1949年中国人民政协会议的成功召开,标志着中国共产党领导的多党合作和政协制度的建立;
1956年八字方针的提出, 标志着中国共产党领导的多党合作和政协制度发展到一个新阶段;
1982年十六字方针的提出, 标志着中国共产党领导的多党合作和政协制度进一步完善.
（2）人民政协和人民代表大会有和区别和联系
点拨方法：两者的联系在于都是中国探索社会主义民主的重要形式，两者的区别主要从性质、职能等方面去比较。
（3）人民代表大会制度和资产阶级议会制度的区别。
阶级本质不同；组织和活动原则不同；政党在政权中的活动方式不同。
2.探究题评析：在于把握问题思考的角度和层面及规律。
3.规律总结：现代中国民主政治建设的历程
（1）一个特色：具有中国特色的社会主义民主政治制度。
（2）两个具有宪法性质的文件：①《中国人民政治协商会议共同纲领》具有临时宪法的性质；②《中华人民共和国宪法》是第一部社会主义类型的宪法
（3）三大民主政治制度：全国人民代表大会制度、政治协商制度、民族区域自治制。
（4）我国的民主政治建设历经曲折，体会加强社会主义民主与法制建设的必要性和艰巨性。
4.方法指导：
（1）学习历史的一个重要的好方法就是要善于中外联系。如将中国的政治制度和西方的政治制度作比较。
五、课堂反馈训练：
（ C ）1、1992年上映的《秋菊打官司》的主要情节是：20世纪80年代，已有身孕的秋菊在其丈夫被村长踢伤丧失了劳动能力后，她历经艰辛，最终把村长告上法庭，村长被拘留。下列某班学生的观后感说法正确的是
①它反映了十一届三中全会以后我国在全国范围内平反各种冤假错案②它反映了当时实行的村民民主自治制度保障了人民当家作主的权利③它反映了新的历史时期我国公民的法治意识明显增强了④它反映了新的历史时期我国的法制建设取得了很大的成就
A①② B②③ C③④ D①③
（ A ）2、1980年8月，著名意大利记者奥林艾娜·法拉奇问邓小平：中国今后如何避免类似“文化大革命”那样的悲剧？邓小平的回答是
A加强社会主义民主和法制建设 B加强现代化建设 C加强国防建设 D加强科学文化教育事业
（ D ）3、“刘少奇被揪斗”反映的本质问题是
A中国社会出现了严重混乱 B红卫兵的出现使人民的生命安全得不到保障
C阶级斗争已发展到党内 D“文化大革命”期间中国的民主和法制横遭践踏
（ B）4、村民选举是我国农村自治的基础环节。近年来，每次村委会换届选举，村民的参选率都在90℅以上；一大批素质好、能力强、作风正的人走上了村委会的领导岗位；选举还培养了农民参与民主和社会公共事务的能力和素质。这一事实表明村民选举
A开辟了直接选拨政府管理人员的有效途径 B体现了我国民主的广泛性
C使农民拥有了选举权与被选举权 D使农民有能力直接行使国家权力
（ C）5、“现在做村官太累了，担子重，压力大，过去村民委员会是上面指派，只要把乡镇任务做好就行了。现在这个职务是老百姓给的，除了让上面满意，更得对老百姓负责。”以上村官任务的变化与哪项制度的实施有关？
A人民代表大会制度 B多党合作制度 C基层民主选举制度 D民族区域自治制度
6、阅读下列材料：
材料一 新中国建立初期，中国共产党领导人在恢复和发展国民经济的同时，进行了民主政治建设的探索，初步建立起社会主义的民主政治制度。
材料二 刘少奇在中南海被批斗，失去人身自由。他拿着《宪法》愤怒地说：“我是中华人民共和国主席，你们怎样对待我个人，这无关紧要，但是我要捍卫国家主席的尊严。你们这样做，是在侮辱我们的国家。我个人也是公民，为什么不让我讲话？宪法保障每个公民的人身权利不受侵犯，破坏宪法的人是要受到法律的严厉制裁的。”
材料三 1997年9月，江泽民阐述了“依法治国”思想。他指出：“依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。”
材料四 中国共产党十一届三中全会以来，中国在立法方面取得了巨大成就，形成了以宪法为核心的包括民法、行政法、刑法、经济法等中国特色的社会主义法律体系，初步实现了在政治生活、经济生活和社会文化生活等方面有法可依的局面，使民主政治建设趋于制度化、法律化，为依法治国奠定了重要基础。
---以上均引自人民教育出版社《历史》必修1
请回答：（1）根据材料一，结合所学知识回答新中国成立初期我国建立了哪些“社会主义的民主政治制度”？
（2）材料二反映了什么实质问题？
（3）依据材料三并结合所学知识分析材料四中“取得了巨大成就”的原因。
参考答案：
6、（1） 中国共产党领导的多党合作政治协商制度，人民代表大会制度，民族区域自治制度
（2）社会主义民主法制不健全，人们的法治意识淡薄。
（3）吸取“文化大革命”的教训，拨乱反正；建立和健全社会主义民主法制；“依法治国”成为我国是治国方略。
课后提升
（A ）1、新中国成立以来，我国建立的新型民主政治制度包括①全国人民代表大会制度②民族区域自治制度③基层民主选举制度④中共领导下的多党合作制
A①②③④ B①②③ C③④ D②④
（C ）2、中国共产党十七大报告强调要全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家。下列有关新中国法制建设的表述，不正确的是
A1954年第一届全国人民代表大会的召开为健全社会主义法制初步奠定了基础
B十一届三中全会提出“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”法制建设方针
C中国特色社会主义法律体系是以民法为核心的
D九届全国人大把依法治国、建设社会主义法治国家写进宪法
（C ）3、下列哪项是我国落实宪法赋予人民的权利，进行民主建设，保障人民用投票表决的方式直接行使民主权利的重要举措？
A人民代表大会制度 B多党合作、政治协商制度
C基层民主选举制度 D加快法制建设、建设完备的法律体系
（ A ）4当前我国法律并不允许“安乐死”，而宁夏女孩李燕患有进行性肌营养不良症，现在已经丧失了自理能力，她希望能够合法地“安乐死”。她的情况经媒体报导后引起了人们的关注。依据我国现行法律，能够审查讨论《安乐死申请》议案、决定是否就“安乐死”立法的是
A全国人民代表大会 B中国人民政治协商会议 C最高人民法院 D国务院司法部
（ C ）5、温家宝总理说：“我们的社会主义建设，包括社会主义民主政治建设，经验都还不足。我们愿意实行开放政策，学习世界上一切先进的文明成果，结合我们自己的实际，走中国式的民主道路。”中国式民主道路的制度保障是
A多党合作制度 B政治协商制度 C人民代表大会制度 D民族区域自治制度
（ C ）6、1954年12月，毛泽东在一次党内外人士座谈会上指出，政协仍有存在的必要，但是我们不能把政协搞成国家权力机关。此话的主要背景是
A第一个五年计划颁布 B社会主义改造已经完成
C人民代表大会制度确立 D中共八大召开
（ D ）7、在第一届全国人民代表大会上的开幕词中毛泽东说：“我们这次会议具有伟大的历史意义，这次会议是标志着我国人民从1949年建国以来的新胜利和新发展的里程碑……”材料中的里程碑表现在
A社会主义制度的确立 B新的国家领导人的选举
C共产党核心地位的确立 D第一部社会主义宪法的制定
（ A）8、1982年宪法序言中指出：“中国人民政治协商会议是具有广泛代表性的统一战线组织，过去发挥了重要的历史作用，今后……将进一步发挥它的重要作用”序言中“过去发挥了重要的历史作用”是指
A它曾代行全国人民代表大会的职权 B它曾代替国家宪法的职能
C他曾是两次国共合作的重要组织形式 D它曾为国家统一作出贡献
9、阅读下列材料：
材料一 各少数民族聚居的地方，应实行民族区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域的大小，分别建立各民族自治机关。凡各民族杂居的地方及民族自治区内，各民族在当地政权机关中均应有相当名额的代表。
——《中国人民政治协商会议共同纲领》
材料二（中国历史上）民族发展在地区上是互相交叉的。……汉族曾经长时期统治中原，向兄弟民族地区扩张；可是，也有不少的兄弟民族进入内地，统治过中原。这样就形成各民族杂居的现象，而一个民族完全聚居在一个地方的比较少，甚至及少。……历史的发展使中国各民族多数是杂居的，互相同化，互相影响。我们整个中华民族对外曾是长期受帝国主义压迫的民族，内部是各民族在革命战争中同甘共苦结成了战斗友谊，使我们这个民族大家庭得到了解放。在中国这个民族大家庭中，我们采取民族区域自治政策，是为了通过民族合作、民族互助，求得共同发展、共同的繁荣。
———周恩来《关于我国民族政策的几个问题》
请回答：
（1）根据材料一，指出我国民族区域自治政策是何时确立起来的？概括其主要内容。
答案：1949年在第一次中国人民政治协商会议上确立的。
在少数民族聚居的地方建立由各民族代表组成的自治机关。
（2）根据材料二，概括指出我国实行民族区域自治政策的依据是什么？目的是什么？
依据：在历史上我国各民族多数互相杂居的，互相同化，互相影响；近代以来，我国各民族同受帝国主义压迫，在革命战争中结成了战斗友谊。
目的：通过民族合作，民族互助，实现各民族地共同发展共同繁荣。
课案（学生用）
第21课民主政治建设的曲折发展
【教学目标】
识记：刘少奇冤案；1967年上海造反派夺权；中共十一届三中全会提出的法制建设方针；1982年《中华人民共和国宪法》的修订；人民代表大会制度的完善；村民民主自治制度的建设；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的加强；民族区域自治制度的健全和发展；“依法治国”基本方略的确立。
理解：1、“文化大革命”期间民主法制的破坏给社会发展和人民生活带来的严重危害，加强社会主义民主法制建设是社会主义建设事业顺利发展的保证；
2、中共十一届三中全会后，我国社会主义民主法制建设取得的全面发展，为社会主义建设事业的发展提供了有力保证。
过程与方法：1、充分利用教材提供的阅读材料和思考台=题，培养阅读、理解、综合发现问题的能力；
2、运用调查、访问、交流等形式，加深对教材内容的理解，培养观察、思考、探究问题的能力。
情感态度价值观：引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维护自身权利的意识，促进学生公民意识的养成与提高。
根据2010高考考试说明，本课的具体目标是：
“文化大革命”对民主与法制的践踏；改革开放以来民主与法制建设的主要成就；“依法治国”方略的提出
【教学重难点】
重点1. 改革开放以来民主与法制建设的全面发展；
难点1. “文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因；
2．加强社会主义民主与法制建设的必要性和艰巨性
课前延伸
【知识梳理】一、“文化大革命”民主法制遭到空前践踏（1966-1976）
1、“文革”的历史背景
（1）20世纪60年代中期，党内指导思想的“左”倾错误的发展；
（2）毛泽东对形势的错误判断；
（3）林彪、江青集团利用和助长毛泽东的错误
2、民主法制破坏的表现：
（1）公民基本权利遭到践踏和民主法制的初步破坏
①各级领导人、各界知名人士和学者惨遭人身迫害；
国家主席 ，被加上“ 、 、 ”的罪名，迫害致死，是新中国历史上最大的冤案
②国家的根本大法《中华人民共和国宪法》成为一纸空文，各项法律名存实亡，公民的 __ 和 都失去保障。
（2）造反派“全面夺权”对社会主义民主政治和法律制度的空前践踏
1967年1月从 开始的夺权风暴造成党政机关陷于瘫痪，整个社会处于无政府状态：
人民的正常的生产、生活秩序得不到基本的保证，社会发展遭到严重挫折；
全国 无法正常召开（剥夺人民当家作主管理国家的政治权力），中国共产党领导的多党合作和政治协商制度也不能实行。
二、新时期民主法制建设成就（1978以后）
1、法律制度的逐步健全
（1）提出法制建设方针：1978年 ，提出“ 、 、 、 ”十六字方针。此后平反冤假错案。
（2）完善法律体系，为依法治国奠定基础
①八二修宪：1982年全国人大通过修订的《中华人民共和国宪法》，是对建国三十多年历史经验教训的总结
②全面立法：十一届三中全会以来全国人大加紧全面立法，形成以______为核心的包括_____、______、______等中国特色社会主义法律体系，使民主政治建设趋于制度 化、 化，为 奠定基础。
2、民主制度的重建与完善（完善三大制度，加强和扩大基层民主）
（1）完善人民代表大会制度：重新召开各级人民代表大会，完善人民代表大会制度，促进了国家决策的民主化和科学化
（2）完善中共领导的多党合作和政治协商制度：
1982年，中共十二大确立“_______、_______、 、 ”的方针，完善中共领导的多党合作和政治协商制度，使中国特色的政党制度进一步完善。
（3）完善民族区域自治制度：
1984年，《中华人民共和国民族区域自治法》规定：民族区域自治是中国的一项 _______ 政治制度
加强和扩大基层民主：
1998年，九届全国人大通过《中华人民共和国村民委员会组织法》，进一步加强和扩大 民主，推进农村的民主制度建设。比较著名的是创自吉林省的“_______”制度。
自主学习记录卡
1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？2.你有哪些问题要提交小组讨论？
课内探究
一.学生自主探究题：
（1）“文化大革命”时期我国的民主法制建设情况如何？请列举相关的史实，并分析原因。
（2）概括改革开放以来民主与法制建设的主要成就.
二.小组合作探究题：
（1）探究中共中共十一届三中全会后，我国社会主义民主法制建设取得的全面发展对人民生活和社会发展的影响。
（2）、人民代表大会制度和资产阶级议会制度的区别。
三．反馈训练
（ ）1、1992年上映的《秋菊打官司》的主要情节是：20世纪80年代，已有身孕的秋菊在其丈夫被村长踢伤丧失了劳动能力后，她历经艰辛，最终把村长告上法庭，村长被拘留。下列某班学生的观后感说法正确的是
①它反映了十一届三中全会以后我国在全国范围内平反各种冤假错案②它反映了当时实行的村民民主自治制度保障了人民当家作主的权利③它反映了新的历史时期我国公民的法治意识明显增强了④它反映了新的历史时期我国的法制建设取得了很大的成就
A①② B②③ C③④ D①③
（ ）2、1980年8月，著名意大利记者奥林艾娜·法拉奇问邓小平：中国今后如何避免类似“文化大革命”那样的悲剧？邓小平的回答是
A加强社会主义民主和法制建设 B加强现代化建设 C加强国防建设 D加强科学文化教育事业
（ ）3、“刘少奇被揪斗”反映的本质问题是
A中国社会出现了严重混乱 B红卫兵的出现使人民的生命安全得不到保障
C阶级斗争已发展到党内 D“文化大革命”期间中国的民主和法制横遭践踏
（ ）4、村民选举是我国农村自治的基础环节。近年来，每次村委会换届选举，村民的参选率都在90℅以上；一大批素质好、能力强、作风正的人走上了村委会的领导岗位；选举还培养了农民参与民主和社会公共事务的能力和素质。这一事实表明村民选举
A开辟了直接选拨政府管理人员的有效途径 B体现了我国民主的广泛性
C使农民拥有了选举权与被选举权 D使农民有能力直接行使国家权力
（ ）5、“现在做村官太累了，担子重，压力大，过去村民委员会是上面指派，只要把乡镇任务做好就行了。现在这个职务是老百姓给的，除了让上面满意，更得对老百姓负责。”以上村官任务的变化与哪项制度的实施有关？
A人民代表大会制度 B多党合作制度 C基层民主选举制度 D民族区域自治制度
6、阅读下列材料：
材料一 新中国建立初期，中国共产党领导人在恢复和发展国民经济的同时，进行了民主政治建设的探索，初步建立起社会主义的民主政治制度。
材料二 刘少奇在中南海被批斗，失去人身自由。他拿着《宪法》愤怒地说：“我是中华人民共和国主席，你们怎样对待我个人，这无关紧要，但是我要捍卫国家主席的尊严。你们这样做，是在侮辱我们的国家。我个人也是公民，为什么不让我讲话？宪法保障每个公民的人身权利不受侵犯，破坏宪法的人是要受到法律的严厉制裁的。”
材料三 1997年9月，江泽民阐述了“依法治国”思想。他指出：“依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。”
材料四 中国共产党十一届三中全会以来，中国在立法方面取得了巨大成就，形成了以宪法为核心的包括民法、行政法、刑法、经济法等中国特色的社会主义法律体系，初步实现了在政治生活、经济生活和社会文化生活等方面有法可依的局面，使民主政治建设趋于制度化、法律化，为依法治国奠定了重要基础。
---以上均引自人民教育出版社《历史》必修1
请回答：（1）根据材料一，结合所学知识回答新中国成立初期我国建立了哪些“社会主义的民主政治制度”？
（2）材料二反映了什么实质问题？
（3）依据材料三并结合所学知识分析材料四中“取得了巨大成就”的原因。
课后提升
（ ）1、新中国成立以来，我国建立的新型民主政治制度包括①全国人民代表大会制度②民族区域自治制度③基层民主选举制度④中共领导下的多党合作制
A①②③④ B①②③ C③④ D②④
（ ）2、中国共产党十七大报告强调要全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家。下列有关新中国法制建设的表述，不正确的是
A1954年第一届全国人民代表大会的召开为健全社会主义法制初步奠定了基础
B十一届三中全会提出“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”法制建设方针
C中国特色社会主义法律体系是以民法为核心的
D九届全国人大把依法治国、建设社会主义法治国家写进宪法
（ ）3、下列哪项是我国落实宪法赋予人民的权利，进行民主建设，保障人民用投票表决的方式直接行使民主权利的重要举措？
A人民代表大会制度 B多党合作、政治协商制度
C基层民主选举制度 D加快法制建设、建设完备的法律体系
（ ）4当前我国法律并不允许“安乐死”，而宁夏女孩李燕患有进行性肌营养不良症，现在已经丧失了自理能力，她希望能够合法地“安乐死”。她的情况经媒体报导后引起了人们的关注。依据我国现行法律，能够审查讨论《安乐死申请》议案、决定是否就“安乐死”立法的是
A全国人民代表大会 B中国人民政治协商会议 C最高人民法院 D国务院司法部
（ ）5、温家宝总理说：“我们的社会主义建设，包括社会主义民主政治建设，经验都还不足。我们愿意实行开放政策，学习世界上一切先进的文明成果，结合我们自己的实际，走中国式的民主道路。”中国式民主道路的制度保障是
A多党合作制度 B政治协商制度 C人民代表大会制度 D民族区域自治制度
（ ）6、1954年12月，毛泽东在一次党内外人士座谈会上指出，政协仍有存在的必要，但是我们不能把政协搞成国家权力机关。此话的主要背景是
A第一个五年计划颁布 B社会主义改造已经完成
C人民代表大会制度确立 D中共八大召开
（ ）7、在第一届全国人民代表大会上的开幕词中毛泽东说：“我们这次会议具有伟大的历史意义，这次会议是标志着我国人民从1949年建国以来的新胜利和新发展的里程碑……”材料中的里程碑表现在
A社会主义制度的确立 B新的国家领导人的选举
C共产党核心地位的确立 D第一部社会主义宪法的制定
（ ）8、1982年宪法序言中指出：“中国人民政治协商会议是具有广泛代表性的统一战线组织，过去发挥了重要的历史作用，今后……将进一步发挥它的重要作用”序言中“过去发挥了重要的历史作用”是指
A它曾代行全国人民代表大会的职权 B它曾代替国家宪法的职能
C他曾是两次国共合作的重要组织形式 D它曾为国家统一作出贡献
9、阅读下列材料：
材料一 各少数民族聚居的地方，应实行民族区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域的大小，分别建立各民族自治机关。凡各民族杂居的地方及民族自治区内，各民族在当地政权机关中均应有相当名额的代表。
——《中国人民政治协商会议共同纲领》
材料二（中国历史上）民族发展在地区上是互相交叉的。……汉族曾经长时期统治中原，向兄弟民族地区扩张；可是，也有不少的兄弟民族进入内地，统治过中原。这样就形成各民族杂居的现象，而一个民族完全聚居在一个地方的比较少，甚至及少。……历史的发展使中国各民族多数是杂居的，互相同化，互相影响。我们整个中华民族对外曾是长期受帝国主义压迫的民族，内部是各民族在革命战争中同甘共苦结成了战斗友谊，使我们这个民族大家庭得到了解放。在中国这个民族大家庭中，我们采取民族区域自治政策，是为了通过民族合作、民族互助，求得共同发展、共同的繁荣。
———周恩来《关于我国民族政策的几个问题》
请回答：
（1）根据材料一，指出我国民族区域自治政策是何时确立起来的？概括其主要内容。
（2）根据材料二，概括指出我国实行民族区域自治政策的依据是什么？目的是什么？
课案（教师用）
第22课 祖国统一大业
（新授课）
【理论支持】
1.皮亚杰、维果斯基的建构主义学习理论：
①知识观：知识不是被动接受的结果，而是学习者主动建构的结果，
具有个人性和情境性。
②学习观：学习者的学习或知识建构是一个积极、主动参与的过程。
③学生观：学习者具有建构知识的潜能、动机和可能性，是学习的主体，
强调学习的自主性。
2.加德纳的多元智能理论：语言智能、人际关系智能、自我认识智能
3.布卢姆掌握学习理论：
充分利用反馈—矫正程序，经常利用形成性测验提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫，正手段，最终使绝大多数学生达到对学习内容懂得掌握。
4.合作学习：
在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间，学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学理论和教学策略
【教学目标】
1.知识与能力目标
（1）阐述“一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定的含义，理解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。
（2）了解港、澳、台问题的由来，认识我国对台的方针。
（3）分析我国为什么能收回香港、澳门；分析目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。
2.过程与方法
引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用，利用图片、文字等情境资料使学生通过讨论、分析材料等活动，获得历史知识，得到能力锻炼，培养探究精神、创新意识、团体协作意识。
3.情感态度与价值观
（1）认识“一国两制”是我国党和政府根据改革开放新时期国内外形式的重大变化而提出的实现祖国统一的最佳方案。
（2）认识我国综合国力的提高是我国能收回港澳的决定因素，从而激发学生为祖国的现代化建设贡献自己力量的信念。
（3）通过港澳回归的实践，认识祖国统一是民心所向，是全体海内外中国人的共同心愿，是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。
【教学重难点】
1.重点：“一国两制”构想的深刻内涵 ；“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门的顺利回归，台湾问题的现状。
2.难点：理解“一国两制”在祖国统一中的地位和作用。我国为什么能收回香港、澳门；对海峡两岸关系的未来展望。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
本课知识梳理
一、“一国两制”构想的提出
（一）、目的：为早日解决台湾问题，实现祖国和平统一
（二）、基本内容：在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时，在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。（本课默写一）
（三）、过程（本课重点，虽然不要求默写，但要记住什么时间，有什么重大策略）
1、1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布采用和平方式统一祖国的方针，并建议海峡两岸实行通邮、通航、通商（简称三通）。真正实现三通是在2008年。
2、1981年9月，全国人大常委会委员长叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话，建议举行国共两党对等谈判，实现第三次国共合作。
3、20世纪80年代初（具体地说是1982年，邓小平在会见来访的英国首相撒切尔夫人时，针对历史、现实的香港问题，正式提出“一个国家，两种制度”的构想。即在祖国统一的前提下，大陆实行社会主义，台湾、香港、澳门实行资本主义，资本主义和生活方式长期不变。）
4、1982年五届人大五次会议将“一国两制”构想写入宪法。使“一国两制”有了宪法保障。
5、1984年六届人大二次会议，“一国两制”正式成为实现祖国统一大业的指导方针，正式成为我国的国策。
（四）、“一国两制”提出的伟大意义（本课默写二）
1、它是邓小平理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业的指导方针，
2、“一国两制”既体现了维护国家主权的原则性，又充分尊重港澳台地区人民习惯资本主义生产方式这一现实，体现了高度的灵活性，有利于保持港澳台地区社会稳定，经济繁荣和居民安居乐业。
3、“一国两制”的构想丰富和发展了马克思主义的国家学说，创造了具有中国特色的国家结构新形式。
4、为国际社会以和平方式解决国家间的历史遗留问题提供了新思路和新的范例。
二、“一国两制”的实践——香港、澳门的回归
（一）、香港的回归
1、过程
（1）、1982年，英国首相撒切尔夫人访问中国，邓小平就香港前途问题与她进行了会谈，邓小平提出了“一国两制”的方案解决香港问题，邓小平强调关于主权问题，中国在这个问题上没有回旋的余地，应该明确肯定，1997年中国将收回香港，双方最后同意，通过外交途径解决香港问题。
（2）、1984年12月，中英双方在北京正式签署了《关于香港问题的联合声明》
联合声明宣布，中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权，设立直辖于中央人民政府的香港特别行政区。
（3）、1997年7月1日零时，中国政府正式对香港恢复行使主权，人民解放军进驻香港，香港终于回到了伟大祖国的怀抱。
2、香港回归的意义
（1）、香港的回归，标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年耻辱，开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元。
（2）、标志着祖国在统一大业的道路上迈出了重要一步，香港问题的解决，为澳门问题的解决提供了范例。
（3）、标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。
（二）、澳门的回归
1、过程
（1）、1987年4月，中葡两国政府正式签署了《关于澳门问题的联合声明》。
（2）、1999年12月20日，中国正式恢复对澳门行使主权，人民解放军进驻澳门，澳门也回到了祖国的怀抱。
（三）、香港、澳门回归的有利条件
1、根本原因：改革开放后，中国综合国力增强，国际地位提高
2、重要理论：“一国两制”的伟大构想
3、群众基础：香港、澳门同胞的愿望
（四）、民族区域自治制度和特别行政区的异同
1、二者的联系：都享有自治权，都是中央政府管辖下的地方行政区域，不具有任何独立主权实体的性质。
2、两者的区别
（1）、社会制度不同：民族自治区实行社会主义制度，特别行政区坚持资本主义制度。
（2）、享有自治程度不同：民族自治区有“一定的自治权”、特别行政区有“高度的自治权”
（3）、设立的区域不同：民族自治区是在少数民族聚居的地区设立的，特别行政区是在港澳台设立的。
（4）、解决的问题不同：特别行政区是为实现中国和平统一而设立的，民族自治区是为了解决民族问题，实现各少数民族管理本民族事务的愿望设立的。
三、海峡两岸关系的新发展
（一）、台湾与祖国大陆的三次分离
1、1624年 荷兰殖民者侵占台湾，1662年郑成功收复台湾。
2、1895年《马关条约》，日本割占台湾，直到1945年抗日战争胜利后，台湾回归祖国
3、1949年蒋介石集团败退台湾，海峡两岸至今分离。
（二）、海峡两岸关系的新发展（本课重点，虽然不要求默写，但要记住何时两岸关系有什么进展）
1、1979年元旦，人民解放军停止了炮击金门，实现了两岸30年来的真正停火，接着中央人民政府又倡议两岸直接实现通邮、通航、通商（简称三通）。2008年才真正实现三通。
2、1987年，台湾当局被迫采取一些开放措施，允许居民赴大陆探亲，并在经济，文化等方面进行交流，两岸隔绝状态被打破。
3、1990年，台湾成立海峡交流基金会，1991年，祖国大陆成立海峡两岸关系协会，1992年，两会达成“海峡两岸均坚持一个中国原则”的重要共识；即“九二共识”。在“九二共识”的基础上，1993年4月，海协会会长汪道涵与海基会会长辜振甫在新加坡举行了举世瞩目的“汪辜会谈”，这是海峡两岸授权民间机构最高负责人之间的首次会晤，这是两岸关系发展史上的一次历史性突破。
4、江泽民的八项主张：1995年江泽民提出进一步发展两岸关系，推进和平统一进程的八项主张，成为解决台湾问题的纲领性文件。
5、2005年，中国国民党连战访问大陆，并与中共中央总书记胡锦涛进行会谈，双方重申坚持“九二共识”，反对台独，主张台海和平稳定。国共两党最高领导人的会见，促进了两岸关系的新发展。2005年，全国人大通过《反分裂国家法》
（二）、影响海峡两岸关系发展的因素
1、阻碍因素
（1）、国际反华势力插手台湾问题，是台湾问题长期不能得到解决的根本原因
（2）、台湾岛内的台独势力
2、有利因素
（1）、改革开放后，综合国力增强，
（2）、“一国两制”的伟大构想
（3）、香港、澳门问题的顺利解决，为解决台湾问题提供了范例
（4）、祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望，是民心所向，大势所趋。
（5）、一个中国的原则得到联合国和世界绝大多数国家的承认，
（6）、台湾自古以来就是中国的领土。
课内探究
一、导入新课：网上流传一副帖子：“台湾，香港、澳门已回家了，妈妈等你回来吃饭”。其中蕴含什么思想感情？台湾，香港、澳门不在家是怎么回事？香港、澳门是如何实现回家的？台湾问题如何解决？
二、检查预习情况：检查学案。
三、布置学生自学：
1.学生自主探究题：
（1）什么是“一国两制”呢？它是如何形成的？其内涵如何？有什么意义？请同学们带着这些问题阅读课文第一子目。
（在学生自学的基础上提问并引导认识）
“一国两制”构想首先是从解决台湾问题开始的。
国民党退往台湾后，祖国大陆虽然实现了统一，但是还有港、澳、台和一些岛屿没有统一。实现祖国完全统一，是全国各民族人民的共同愿望，也是历史赋予中华儿女的神圣使命。解决这一问题可以有“武力”和“和平”两种途径，它们各有什么利弊呢 如果你作为决策者，你将选择哪种方式解决这一问题？
(学生讨论)老师总结：一方面，由于历史的原因，失去了武力解放台湾的时机；另一方面，现在如果武力解决，将会给岛内人民带来一定的损失，也会延缓我国经济建设步伐，而且会影响港澳台地区的繁荣与稳定。武力解决最终不利于亚洲和世界和平。正是有鉴于此，党和政府决定和平解决历史遗留问题。改革开放以后，实行和平统一祖国的条件日益成熟。1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布采用课案（教师用）
第25课 两极世界的形成
（新授课）
【理论支持】
让学生从“学会”到“会学”是新课程的理念之一，促进学生的成长是教育的核心目标之一。基于这样的理念和目标，建构主义理论认为，知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，充分利用各种学习资源（包括文字教材、音像资料、多媒体课件、以及从网上获取的各种教学信息等），通过意义建构而获得的。本课案是对这一理论的尝试。
【教学目标】
1．知识与能力
了解美苏两极对峙格局形成的基本过程，掌握重要的历史概念，如雅尔塔体系、杜鲁门主义、马歇尔计划 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )、北约、经互会和华约等。认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，提高用辩证唯物主义的观点去看待历史问题的能力。
2．过程与方法
通过对杜鲁门主义、马歇尔计划 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )等“冷战”相关材料 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的研习，初步学会归纳历史现象和透过现象看本质的方法。探究两极格局形成对世界发展的影响，初步掌握史论结合学习历史的方法。
3．情感态度与价值观
在了解美苏两极对峙格局形成过程基础上，认识国家实力，特别是经济实力将决定一个国家在国际关系中的地位。在认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响的基础上，初步确认“存异”和宽容的价值观。认识建立公正、合理的国际经济政治新秩序是世界和谐发展的重要前提。
【教学重难点】
1．教学重点：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约等历史事件的出现及其实质。这三大措施是美国在冷战初期的核心内容，是为了实现美国的霸权政策而提出，它们体现了美国充分利用了意识形态差异的来其实现其全球霸权的意图。把握住这些核心内容将有助于掌握二战后的国际形势的发展。
2．教学难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响。二战改变国际的主要政治力量，随着国家利益和意识形态冲突，美苏两大国由合作走向分裂，逐步形成了战后的两极格局。在此政治格局之下，避免了新的世界大战爆发，世界相对稳定，但两强相争，又使得世界长期不得安宁。美苏之间的关系影响到了其他各种关系的发展，认清此格局的影响对于认识当时和今天的国际关系具有重大的意义。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
一、基础知识填空
1．雅尔塔体系的确立
时间：第二次世界大战后期。
实质：以美苏为主导的国际关系新体系。
影响：奠定了战后两极格局的基本框架。
2．美国推行“冷战”政策
原因：美苏两国在国家利益和意识形态上的矛盾日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。
含义：以 美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的一切敌对行动。
表现：
政治：1947年3月，美国总统杜鲁门提出，要以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。后来被称为“杜鲁门主义”，它的提出，是冷战正式开始的标志。
经济：1947年6月，美国国务卿马歇尔提出了欧洲经济援助计划，即马歇尔计划。这一计划的主要目的是 扶植和控制西欧国家，稳定资本主义，遏制共产主义。
军事：1949年，美国为首的军事政治集团“北大西洋公约组织”建立，它的成立是美国遏制苏联、称霸世界的重要行动，加剧了“冷战”的程度。
3．苏联应对美国冷战的措施
政治：帮助东欧国家共产党建立无产阶级政权
经济：1949年初，为打破美国为首的资本主义世界对社会主义国家的经济封锁，苏联、保加利亚等国家成立了经济互助委员会。
军事：1955年，以苏联为首的“华沙条约组织”建立。从此，欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局形成。
4．美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响
消极影响：“冷战”加剧了世界的紧张局势，形成全面“冷战”和局部热战的局面
①1949年，德国分裂为 德意志联邦共和国和德意志民主共和国。
② 1948年，朝鲜半岛南部和北部先后成立大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国。1950年爆发内战，1953年战争双方在板门店签订停战协定，朝鲜战争结束。
③1962年苏联为了改变在核力量对比中的不利地位，开始向古巴运送中程导弹，准备在古巴建立导弹基地，被美国发现，美国开始武装封锁古巴，美军进入最高戒备状态，苏军也随之进入戒备状态，经过谈判，苏联最后从古巴撤走导弹。
积极影响：在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发；
二、预习思考题
1．两极对峙格局形成的原因有哪些？
参考答案：①二战改变了世界政治力量对比：西欧和日本实力削弱，美国实力增强，苏联为首的社会主义力量壮大。②二战后期，在雅尔塔等国际会议达成的协议的基础上确立的以美苏为主导的国际关系新体制，即雅尔塔体制，它奠定了战后世界两极格局的基本框架。③二战后，美苏在社会制度和国家利益上的矛盾加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。
2．朝鲜战争是否是“冷战”的表现？为什么？
参考答案：不是。冷战的形式除战争以外的一切敌对活动和对抗，朝鲜战争属于局部热战，是冷战对国际关系的影响之一，不是冷战的表现。
课内探究
一、导入新课：
出示材料 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：二战后期的德黑兰会议上，英国首相丘吉尔说：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”
提问：这表现了丘吉尔怎样的心情？这表明了当时的国际主要政治力量发生了怎样的变化？
二、检查预习情况：学生展示“课前延伸”内容，师生共同纠错。
三、布置学生自学：
1．学生自主探究题：
美国推行“冷战”政策的主要原因是？杜鲁门主义、马歇尔计划 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )、北约的实质？
点拨方法：注意从战后的国际环境、各国政治经济力量对比的变化、美国的全球战略等方面来探究。
参考答案：美国推行“冷战”政策的主要原因是美苏两国在国家利益和意识形态上的矛盾日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。杜鲁门主义、马歇尔计划 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )、北约的实质是遏制共产主义、稳定资本主义，是美国遏制苏联、称霸世界的重要政策和行动。
2．小组合作探究题：
美苏对峙为什么要采取“冷战”的方式？这一方式有积极意义？
点拨方法：本题具有较大开放性，应鼓励学生合作探究、积极思维。可从二战的影响和当时制约大规模战争的因素等方面探究。
参考答案：美苏对峙采取“冷战”的方式的主要原因有：人心厌战，渴望和平；美苏双方势力相对平衡，战争均不符合两国的根本利益；核武器的制约作用等。这一方式的主要积极意义有：在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发；不同社会制度的国家在长期共存中都不同程度地从对方身上借鉴了经验，吸收了教训，并用于内部的调整和改革，推动了世界的整体发展等。
四、教师精讲点拨：
1.知识点辨析：
（1）杜鲁门主义和马歇尔计划的联系
杜鲁门主义和马歇尔计划是美国冷战初期政策的两条腿，杜鲁门主义是指导原则，即遏制共产主义扩张的原则；马歇尔计划是在欧洲对抗苏联的现实手段，即恢复欧洲实力，并将之置于美国控制下。”
（2）雅尔塔体系、冷战格局和两极格局的区别和联系
雅尔塔体系是世界大国按照雅尔塔等国际会议确立的基本原则，重新划分世界版图和势力范围，建立的国际关系新体系。两极格局是以美苏为主导、全面对抗为特点的世界政治格局。冷战是指美国以武力为后盾，针对苏联等社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对的活动和对抗形式。雅尔塔体系的确立奠定了战后两极格局的基本框架，1991年底苏联的解体标志着两极格局的瓦解和冷战的结束。
2.探究题评析：
应该注意从战后的国际环境、各国政治经济力量对比的变化、美国的全球战略等方面来探究 “冷战”的原因和杜鲁门主义、马歇尔计划 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )、北约的实质。
3.规律总结：
影响国际演变的最主要因素是各国政治经济力量对比的变化，同时也受到意识形态、社会制度、国家利益等方面的影响。国家实力，特别是经济实力决定一个国家在国际关系中的地位。国家制定对外政策的主要依据是国家利益。
4.方法指导：
引导学生联系当今的国际关系特点，认识两极格局的形成。在评价一些历史现象或历史事件时，注意客观全面，辩证分析。
五、课堂反馈训练：
1．美国历史学家杰里·本特利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。“重建世界”的主要原因是
A．战后欧洲力图重建其中心地位
B．亚非拉民族解放斗争掀起高潮
C．战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争
D．美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧
参考答案：D
讲评策略：解答此题的关键在于要准确理解“另一场战争”和“重建世界”的含义。1945年二战结束，接下来的战争则是以美国为首的资本主义阵营和苏联为首的社会主义阵营的斗争，而斗争的原因主要是国家利益冲突和意识形态的差异两点。“重建世界”应理解为紧张的国际关系的调整、尖锐的国际危机的缓解。
2．左图是反映古巴导弹危机的漫画。漫画中的两个人物是苏联领导人赫鲁晓夫（左）与美国总统肯尼迪。从漫画中可以提取的正确历史信息时
A.美苏两国力量平衡
B.美苏两国相互制衡
C.苏联掌握使用核武器的主动权
D.美国拥有制约苏联的绝对实力
参考答案：B
讲评策略：本题可用排除法。古巴导弹危机的结果表明当时的优势在于美国，排除A、C两项。从两方互相对峙来看，美国虽然居于优势，但并非绝对，排除D项。
3．1959年，美国国家展览会在莫斯科举办。对于榨汁机和洗碗机等展品，赫鲁晓夫表示工人阶级决不会购买这些无用的小器具，当场引起了美国副总统尼克松的反对。这反映了当时
A．美苏冷战的重点从军事领域转向经济领域
B．美国霸主地位动摇，急需打开苏联市场
C．苏联轻工业发达，不需要进口这些器具
D．经济文化交流没有改变两国意识形态的对立
参考答案：D
讲评策略：1959年，正值美苏冷战时期，从材料中两位总统的言辞可以看出，展览会上经济文化交流并未能改变两国间意识形态的对立。A项说法与史实不符，当时美国是资本主义世界的霸主，斯大林模式下的苏联轻工业和农业滞后，故ABC三项均不符合题意。
4．假如让你写一篇集中反映1947-1948年国际关系的专稿，需要确定一组体现当时概况的“关键词”，请依据有关知识，选出最准确的一组
A.杜鲁门主义 马歇尔计划 经济互助委员会
B.杜鲁门主义 马歇尔计划 柏林危机
C.铁幕演说 马歇尔计划 越南战争
D.朝鲜战争 杜鲁门主义 北大西洋公约组织
参考答案：B
讲评策略：经济互助委员会成立于1949年，越南战争（1961-1975年），北大西洋公约组织成立于1949年。
5.1961年，赫鲁晓夫在同美国记者苏兹贝格谈话时说道：“如果苏联和美国之间的分歧克服了，如果它们之间建立了和平合作的关系，这在很大程度上会有助于加强世界和平。”这段话实质上反映了
A．美苏军事角逐势均力敌 B．美苏开始由对抗走向对话
C．苏联试图同美国合作主宰世界 D．苏联积极谋求世界和平稳定
参考答案：C
讲评策略：此题考查苏联的外交政策。赫鲁晓夫上台后改变了斯大林对外战略，提出同美国“平起平坐”、实现“苏美合作”、争夺世界霸权的对外政策，材料反映的正是赫鲁晓夫的这种意图，故C项正确。
6.世界格局是指国际舞台上的各种基本力量相互联系、相互作用,在一定时期内形成的国际关系的总体结构。它既是相对稳定的,又是发展变化的。
第二次世界大战结束后,战时共同对敌、并肩浴血奋战的反法西斯同盟瓦解,出现了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的两极对峙。
依照范例,完成下边的表格 :
类别 主要史实 历史影响
政治 杜鲁门主义出台 冷战形成
经济
军事
参考答案：
类别 主要史实 历史影响
政治 杜鲁门主义出台 “冷战”开始
经济 马歇尔计划 加强了美国对西欧的控制,
的实施 增强了西欧遏制苏联的力量
军事 北约和华约的建立 美苏两极对峙格局形成
加剧了“冷战”的程度
课后提升
一、课后练习题
1．二战期间美苏建立的同盟关系，在二战后破裂的主要原因是 （ B ）
A．美苏争霸世界必然导致双方对立 B．意识形态的分歧和国家利益的冲突
C．两极格局关系的实质是两强争霸 D．苏联和各国革命力量的壮大妨碍了美国称霸
2．下列四幅图最能体现二战后“冷战”时期国际关系格局特征的是 （ B ）
A． B． C． D．
3．1949年初，苏联外交部长莫洛托夫在联合国大会上发表声明：“美国现在正以经济方式向东欧社会主义国家渗透，因此，我们不得不采取必要的措施对其回击，以巩固我们的社会主义阵营。“为此，苏联和东欧国家采取的相应措施是 （ B ）
A．成立共产党情报局 B．成立经济互助委员会
C．成立华约组织 D．支持民主德国成立
4．战后，苏联等国签订的某条约规定：“如果在欧洲发生了任何国家或国家集团对一个或几个缔约国的武装进攻，每一缔约国应立即对遭受这种进攻的某一个国家或几个国家给予援助。”在该条约影响下 （ B ）
A．发生了古巴导弹危机 B．欧洲出现两大军事政治集团对峙的局面
C．美国对苏联全面冷战 D．德国分裂为民主德国和联邦德国两部分
5.“冷战”的影响不包括 （ D ）
A.在欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团的对峙局面
B.导致了德国的分裂
C.导致了朝鲜半岛的长期分裂
D.避免了战争的爆发
6．对二战结束后“冷战”形成责任，有不同的看法：一种看法认为，以美国为首的西方国家负主要责任，以苏联为首的东欧国家也有一定的责任；另一种看法认为，责任全在以美国为首的西方国家。请按照你的理解，说明你同意哪种观点并说明其理由。
参考答案:（1）美国负主要要责任。其理由有：因为“冷战”是以美国为首的资本主义国家为遏制苏联，对抗共产主义运动，稳定资本主义制度而推出的。以1947年杜鲁门主义出台为标志，美国对以苏联为首的社会主义国家发动了“冷战”；1948年的马歇尔计划是“冷战”在经济方面的表现；1949年分裂德国，建立北约，都是“冷战”的表现。（2）苏联也有一定的责任。其理由有：对西方国家的政策做出强烈反映；1949年导致德国分裂；1955年组建华约组织，与北约对峙，两大军事政治集团对峙局面正式形成。
二、课后练习题情况反馈：
教师对课后练习题进行批改检查，然后将具体情况记录在教案上，主要包括整体完成情况、学生答题存在的主要问题及形成原因，同时设计适量的有针对性的变式训练及时纠偏。
课案（学生用）
第25课 两极世界的形成
（新授课）
【学习目标】
1．知识与能力
了解美苏两极对峙格局形成的基本过程，掌握重要的历史概念，如雅尔塔体系、杜鲁门主义、马歇尔计划 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )、北约、经互会和华约等。认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，提高用辩证唯物主义的观点去看待历史问题的能力。
2．过程与方法
通过对杜鲁门主义、马歇尔计划 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )等“冷战”相关材料 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的研习，初步学会归纳历史现象和透过现象看本质的方法。探究两极格局形成对世界发展的影响，初步掌握史论结合学习历史的方法。
3．情感态度与价值观
在了解美苏两极对峙格局形成过程基础上，认识国家实力，特别是经济实力将决定一个国家在国际关系中的地位。在认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响的基础上，初步确认“存异”和宽容的价值观。认识建立公正、合理的国际经济政治新秩序是世界和谐发展的重要前提。
【学习重难点】
1．重点：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约等历史事件的出现及其实质。这三大措施是美国在冷战初期的核心内容，是为了实现美国的霸权政策而提出，它们体现了美国充分利用了意识形态差异的来其实现其全球霸权的意图。把握住这些核心内容将有助于掌握二战后的国际形势的发展。
2．难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响。二战改变国际的主要政治力量，随着国家利益和意识形态冲突，美苏两大国由合作走向分裂，逐步形成了战后的两极格局。在此政治格局之下，避免了新的世界大战爆发，世界相对稳定，但两强相争，又使得世界长期不得安宁。美苏之间的关系影响到了其他各种关系的发展，认清此格局的影响对于认识当时和今天的国际关系具有重大的意义。
课前延伸
【知识梳理】
1．雅尔塔体系的确立
时间：第二次世界大战 。
实质：以 为主导的国际关系新体系。
影响： 。
2．美国推行“冷战”政策
原因：美苏两国在 和 上的矛盾日益加剧， 成为美国称霸世界的最大障碍。
含义：以 为首的西方资本主义国家，对 等社会主义国家采取了除 进攻之外的一切敌对行动。
表现：
政治： 年3月，美国总统杜鲁门提出，要以“ ”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。后来被称为“ ”，它的提出，是 正式开始的标志。
经济：1947年6月，美国国务卿马歇尔提出了 计划，即 计划。这一计划的主要目的是 。
军事： 年，美国为首的军事政治集团“ ”建立，它的成立是美国 的重要行动，加剧了“冷战”的程度。
3．苏联应对美国冷战的措施
政治：帮助东欧国家共产党建立无产阶级政权
经济： 年初，为打破 ，苏联、保加利亚等国家成立了 。
军事： 年，以苏联为首的“ ”建立。从此，欧洲出现了 的局面， 格局形成。
4．美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响
消极影响：“冷战”加剧了 ，形成 的局面
① 年，德国分裂为 和 。
② 年，朝鲜半岛南部和北部先后成立 和 。1950年爆发内战，1953年战争双方在板门店签订停战协定，朝鲜战争结束。
③ 年苏联为了 ，开始向古巴运送中程导弹，准备在古巴建立导弹基地，被美国发现，美国开始武装封锁古巴，美军进入最高戒备状态，苏军也随之进入戒备状态，经过谈判，苏联最后从古巴撤走导弹。
积极影响：在近半个世纪里避免了 的爆发；
二、预习思考题
1．两极格局形成的原因有哪些？
朝鲜战争是否是“冷战”的表现？为什么？
课内探究
一、【自主探究】美国推行“冷战”政策的原因？杜鲁门主义、马歇尔计划 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )、北约的实质？
二、【合作探究】美苏对峙为什么要采取“冷战”的方式？这一方式有积极意义？
三、反馈训练
1．美国历史学家杰里·本特利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。“重建世界”的主要原因是（ ）
A．战后欧洲力图重建其中心地位
B．亚非拉民族解放斗争掀起高潮
C．战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争
D．美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧
2．左图是反映古巴导弹危机的漫画。漫画中的两个人物是苏联领导人赫鲁晓夫（左）与美国总统肯尼迪。从漫画中可以提取的正确历史信息时（ ）
A.美苏两国力量平衡
B.美苏两国相互制衡
C.苏联掌握使用核武器的主动权
D.美国拥有制约苏联的绝对实力
3．1959年，美国国家展览会在莫斯科举办。对于榨汁机和洗碗机等展品，赫鲁晓夫表示工人阶级决不会购买这些无用的小器具，当场引起了美国副总统尼克松的反对。这反映了当时（ ）
A．美苏冷战的重点从军事领域转向经济领域
B．美国霸主地位动摇，急需打开苏联市场
C．苏联轻工业发达，不需要进口这些器具
D．经济文化交流没有改变两国意识形态的对立
4．假如让你写一篇集中反映1947-1948年国际关系的专稿，需要确定一组体现当时概况的“关键词”，请依据有关知识，选出最准确的一组
A.杜鲁门主义 马歇尔计划 经济互助委员会
B.杜鲁门主义 马歇尔计划 柏林危机
C.铁幕演说 马歇尔计划 越南战争
D.朝鲜战争 杜鲁门主义 北大西洋公约组织
5.1961年，赫鲁晓夫在同美国记者苏兹贝格谈话时说道：“如果苏联和美国之间的分歧克服了，如果它们之间建立了和平合作的关系，这在很大程度上会有助于加强世界和平。”这段话实质上反映了
A．美苏军事角逐势均力敌 B．美苏开始由对抗走向对话
C．苏联试图同美国合作主宰世界 D．苏联积极谋求世界和平稳定
6.世界格局是指国际舞台上的各种基本力量相互联系、相互作用,在一定时期内形成的国际关系的总体结构。它既是相对稳定的,又是发展变化的。
第二次世界大战结束后,战时共同对敌、并肩浴血奋战的反法西斯同盟瓦解,出现了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的两极对峙。
依照范例,完成下边的表格 :
类别 主要史实 历史影响
政治 杜鲁门主义出台 冷战形成
经济
军事
课后提升
1．二战期间美苏建立的同盟关系，在二战后破裂的主要原因是 （ ）
A．美苏争霸世界必然导致双方对立 B．意识形态的分歧和国家利益的冲突
C．两极格局关系的实质是两强争霸 D．苏联和各国革命力量的壮大妨碍了美国称霸
2．下列四幅图最能体现二战后“冷战”时期国际关系格局特征的是 （ ）
A． B． C． D．
3．1949年初，苏联外交部长莫洛托夫在联合国大会上发表声明：“美国现在正以经济方式向东欧社会主义国家渗透，因此，我们不得不采取必要的措施对其回击，以巩固我们的社会主义阵营。“为此，苏联和东欧国家采取的相应措施是 （ ）
A．成立共产党情报局 B．成立经济互助委员会
C．成立华约组织 D．支持民主德国成立
4．战后，苏联等国签订的某条约规定：“如果在欧洲发生了任何国家或国家集团对一个或几个缔约国的武装进攻，每一缔约国应立即对遭受这种进攻的某一个国家或几个国家给予援助。”在该条约影响下 （ ）
A．发生了古巴导弹危机 B．欧洲出现两大军事政治集团对峙的局面
C．美国对苏联全面冷战 D．德国分裂为民主德国和联邦德国两部分
5.“冷战”的影响不包括 （ ）
A.在欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团的对峙局面
B.导致了德国的分裂
C.导致了朝鲜半岛的长期分裂
D.避免了战争的爆发
6．对二战结束后“冷战”形成责任，有不同的看法：一种看法认为，以美国为首的西方国家负主要责任，以苏联为首的东欧国家也有一定的责任；另一种看法认为，责任全在以美国为首的西方国家。请按照你的理解，说明你同意哪种观点并说明其理由。
课案（教师用）
第26课 世界多极化趋势的出现
（新授课）
【理论支持】
本课案在设计中主要运用了美国教育心理学家霍华德 加德纳提出的多元智能理论和美国路易安那州立大学教育学院教授、课程理论专家小威廉姆· E·多尔的“后现代课程观。多元智能理论强调，人类智能是多元而非单一的，每个人都有独特的智能结构和智能优势，每个人的学习方式都是独特的。因此要求我们的教学应该注意因材施教，注重对不同人的不同智能的培养，注意学生的特长达到充分的发展等。后现代主义课程理论认为，课程中的“学习和理解来自对话和反思”。因此开放的、互动的、共同的对话是构建后现代课程的关键，教师只是“平等中的首席”，教师不再是知识权威的代表，而是一个建构者与解构者，其角色具体表现为课程资源的开发者、教学过程的反思者、学生学习的促进者等。
【教学目标】
1．知识与能力
通过了解日本谋求政治大国地位、不结盟运动的兴起和中国的振兴等基本史实，认识多极化趋势在曲折中发展，培养学生综合探究和归纳知识的能力。
2．过程与方法
通过相关资料的补充，理解法德关系的改善是欧洲走向联合的关键，初步掌握从国际政治格局、国家利益、大国关系等方面分析国际关系发展演变的方法。概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本经济发展原因，培养学生提取信息，对教材知识进行重组的能力。
3．情感态度与价值观
认识人类社会发展的统一性和多样性。理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
【教学重难点】
1．重点：欧共体的形成和扩展、日本谋求政治大国地位、不结盟运动的兴起和中国的振兴等基本史实；多极化趋势在曲折中发展的表现。
2．难点：欧洲走向联合的原因和影响；日本经济迅速崛起的原因和启示；不结盟运动的概念。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
一、基础知识填空
1．走向联合的欧洲
①1951年，法、意、比、荷、卢和联邦德国签订了《巴黎条约》，决定建立欧洲煤钢共同体。这个共同体促使政治宿敌法德之间的矛盾化解。
②1967年，欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体合并为欧洲共同体。
③从20世纪70年代起，欧共体国家在一系列重大国际问题上采取了共同政策，对外“尽量用一个声音说话”，进一步加强了政治上的联合。
2．日本谋求政治大国地位
到20世纪80年代，日本成为仅次于美国的世界第二经济大国，并提出成为“政治大国”的目标。
3．不结盟运动的兴起
背景：①二战后民族解放运动发展，许多国家从殖民统治下相继获得独立；
②20世纪50年代中期开始，新独立的广大亚非拉国家为了摆脱美苏的控制和维护自身的独立，主张团结起来，相互支持。
正式形成：1961年在南斯拉夫等国的倡议下，第一次不结盟国家和政府首脑会议在南斯拉夫首都贝尔格莱德召开，标志不结盟运动正式形成。
奉行政策：奉行非集团、不结盟的政策。
影响：①推动了民族解放运动深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃；
②标志着广大发展中国家所构成的政治力量登上了国际政治舞台，在一定程度上冲击着两极格局。
4．中国的振兴
中国经济迅速发展，国际地位不断提高，成为世界政治舞台上的重要力量。
二、预习思考题
１．阅读课本，分析欧洲走向联合的原因。
参考答案：①二战使欧洲失去了世界政治经济中心的优势地位，实力削弱，国际地位下降；②美苏两极格局下，西欧受到美国的控制和苏联的威胁；③欧洲各国的联合有助于消除内部矛盾和欧洲的稳定与发展；④欧洲各国在政治、经济、民族传统文化等方面存在很大共性。
２．日本崛起为经济大国的原因。
参考答案：外因：1948年后，随着冷战的加剧，美国开始帮助日本恢复经济。（①削减直至免除日本对美国的战争赔款；②将已拆迁的工业设施全部发还日本；③向日本提供恢复生产急需的资金和物资；④朝鲜战争爆发后，美国在日本大量采购军火和给养；同时为日本商品进入世界市场敞开了大门。）内因：①进行民主改革，进一步消除生产关系中的封建落后因素； ②根据国内外经济形势，制定符合国情的经济发展战略：加强政府投资，重视教育，发展高科技产业； 提出“贸易立国”“出口第一”的口号，等等。
课内探究
一、导入新课：二战后，美苏主导的两极对峙格局是怎样形成的？美苏两个超级大国争夺世界霸权，对世界各国的安全、主权以及世界和平都形成严重威胁。面对这一形势，无论是曾经强大的西欧，还是刚刚赢得独立的广大亚非拉国家和地区，都为摆脱威胁与控制，增强实力促进自身发展，不断斗争与探索。于是，美苏两极格局不断受到冲击，世界出现多极化趋势出现。
二、检查预习情况：学生展示“课前延伸”内容，师生共同纠错。
三、布置学生自学：
1.学生自主探究题：欧洲走向联合的影响。
点拨方法：引导学生从对欧洲的影响、对世界经济格局的影响、对世界政治格局的影响等方面探究。
参考答案：①欧洲一体化提高了欧洲的经济实力和国际地位；②冲击了美国经济霸主地位，形成了资本主义世界西欧、美国、日本三足鼎立的局面；③冲击美苏两极格局，推动了世界多极化趋势的发展。
2.小组合作探究题：
（1）战后美国为什么要帮助日本恢复经济
点拨方法：结合当时的世界形势和中国民主革命的状况等因素探究。
参考答案：战后初期，美国的军事和经济实力雄居世界第一位，企图利用自己的经济军事实力，进行全球扩张，使自己成为世界霸主。当时世界形势的特点是冷战的形成与加剧，美国出于遏制苏联和中国的战略考虑，改变对日占领政策，开始扶植日本。
（２）日本经济的崛起给我们什么启示
点拨方法：结合日本迅速崛起的原因、中国改革开放的经济教训等方面探究。
参考答案：①改革开放是经济发展的最大动力；②大力发展科技、教育，确立科教兴国战略；③制定合乎国情的经济发展战略；④以经济建设为中心，树立科学的发展观；等等。
四、教师精讲点拨：
1.知识点辨析：
中国与不结盟运动的关系。
１９５０年初，《中苏友好同盟互助条约》的签订，说明当时中国推行中苏结盟的政策，这是国际国内形势的产物。２０世纪８０年代后，中国依据国内外形势的变化，奉行不结盟政策，但中国不是不结盟运动的成员国，只是中国在国际事务中与不结盟运动保持着良好的合作。
2.探究题评析：
探究的关键是历史思维的角度、广度、深度。一般都要能由表及里、由浅入深、由现象到本质。
3.规律总结：
学习历史，必须善于把握历史事件之间的联系，用联系的观点分析历史。比如欧洲走向联合、美国扶植日本等，都要联系到当时的世界格局的特征。日本的崛起给中国的启示，也要能建立起与中国改革开放经验教训的联系等。
4.方法指导：
　　体会合作探究的乐趣和意义；学会用全面的、联系的、发展的历史观分析历史问题。
五、课堂反馈训练：
1.世界杯足球赛可谓全世界球迷的节日。1990年第十四届世界杯在意大利举办时，一个英国球迷去意大利为自己喜欢的球队助威。他可以
①持欧盟护照进入意大利　　　②在罗马街头观看比赛电视直播
③和苏联球迷交换纪念品　　　④收听北约轰炸南联盟的新闻
A．②③ 　B．①②　 　C．③④　 　D．①④
参考答案：A
讲评策略：此题考查的是对重大历史事件的掌握。根据材料反映的1990年世界杯，这年意大利之夏不可能看到的是以后才发生的事：①是在1993年《马斯特里赫特条约》签订和④是在1999年夏；所以此题正确选项是A项。
2. 1951年，欧洲六国签订建立煤钢共同体的条约，规定其最高机构为共同体的总体利益而行使职责，不接受任何政府和组织发出的指示，其委员实行招聘制，由各国政府协商一致后任命。这表明，该共同体是
A.政府之间的合作 B.独立于政府的能源组织
C.企业之间的联合 D.独立于政府的经济组织
参考答案：D
讲评策略：首先我们明白煤钢共同体表面上看是能源组织，但实质上是经济组织，排除B；再通过题干中“不接受政府和组织发出的指示”，可以看出该组织是独立于政府之外的，排除A；再分析该组织是欧洲六国在煤钢方面共同签订的组织，可以分析出不属于企业之间简单的联合，排除C；正确答案为D
3. 1961年，为寻求稳定和平的发展道路，不结盟运动兴起，这一运动
A．标志着区域合作进入新阶段 B．推动国际政治力量向多极化方向转化
C．动摇了美苏的霸权地位 D．促进了世界政治、经济一体化
参考答案：B
讲评策略：此题考查不结盟运动兴起的影响，相对比较容易选出B。
4. 路透社评论某国际组织说，它“作为一种独立于美苏两国领导的军事条约组织的道德力量，强调最初在万隆会议上获得赞成的和平共处原则”。这一国际组织是
A．联合国 B．不结盟运动
C．世界贸易组织 D．欧洲联盟
参考答案：B
讲评策略：万隆会议作为第一次没有西方殖民者参加的会议，会议上达成的反对殖民主义、种族主义,争取和巩固民族独立,保卫世界和平,要求亚非国家之间和平相处、友好合作的精神,通常被称为“万隆精神”。这一精神与成立于冷战时期,奉行独立自主、不与美苏两个超级大国中的任何一个结盟的外交政策的不结盟运动精神是一致的。
5. 1950年，法国外交部长舒曼对法、德即将开展的合作说，今后“在法，德之间发生的战争是不可想象的，而且在物质上不再可能“。舒曼在此所说的合作主要是指
A 矿业资源互补 B 人力资源共享
C 科学技术交流 D消除贸易壁垒
参考答案：A
讲评策略: 注意题干中的“1950年”“即将……”等信息，当时法、德等六国达成协议，即将成立欧洲煤钢联营（又称“欧洲煤钢共同体”），故A项符合题意。
6.阅读下列材料：
材料一：（前西德总理阿登纳说）一个欧洲国家的经济单靠自己的力量是不可能永葆的，因为单独一个欧洲国家的经济活动在世界范围本身是太小了……是不能单独地在世界经济或世界政治中起作用的。只有合并为一个共同的欧洲经济区域，才能使欧洲国家与世界其他地区进行竞争，并保持这种竞争力。……只有欧洲联成一体，我们欧洲人才能使我们几个世纪中从先辈那里继承下来的财富，即欧洲的思想、西方思想和基督教的思想重新发扬光大，并且重新使欧洲国家在世界政治中占有一个席位。
——摘自《阿登纳回忆录》
材料二：（按：1950年法国外长舒曼提出建立欧洲煤钢共同体计划。次年由法德意等6国签约。对此阿登纳评论说）舒曼计划完全符合我长久以来主张的关于欧洲基础工业联营的设想……法国的建议是建立在平等基础上的，……（这是法国）对德国和欧洲问题所采取的一项宽宏大量的步骤……。
——摘自《阿登纳回忆录》
回答：
（１）据材料一，概括指出阿登纳的主张及其主要原因。
（２）据材料二，并结合所学过的知识谈谈你对文中“宽宏大量”的理解。
（３）据以上材料，评论阿登纳的主张。
参考答案：
（１）主张：欧洲国家联合起来形成一个统一的经济领域。原因：重振欧洲国家的世界地位及德国的复新。
（２）在历史上欧洲国家尤其是法德两国多次厮杀，特别是德国法西斯给欧洲和法国曾造成巨大灾难；舒曼计划体现了平等联合的精神，对于未完全恢复主权的德国无疑是一个巨大收获。
（３）阿登那的主张产生于两极格局形势下，当时欧洲国家处于美苏的争夺和控制之下，因而德国很难重振其在世界上的地位，其主张有利于摆脱大国控制，符合欧洲各国利益。
讲评策略：引导学生认真阅读材料，抓住关键词，并结合二战后的欧洲状况和世界形势，联系历史上法德关系等方面分析。
课后提升
一、课后练习题
1．欧洲共同体成立的最主要目的是 ( D )
A．在世界经济竞争中抗衡苏美 B．保证欧洲国家的安全
C．提高欧洲的国际地位 D．加快经济发展的步伐
2．下列国家不属于欧共体创始国的是 ( A )
A．英国 B．法国 C．比利时 D．联邦德国
３．二战后，美国对日本由占领政策转变为扶植日本的政策,其主要原因在于 ( C )
A．美国经济实力的下降
B．日本的民主改革铲除了军国主义势力
C．美国出于在“冷战”格局下遏制中国战略的需要
D．日本经济破坏比较严熏
４．从50年代起，日本经济发展遇到了两个有利的机遇，它们是 ( B )
①新中国建立，市场广阔　　　　②朝鲜战争爆发，美国定货
③冷战形势的加剧 　　　　　 ④中东战争爆发
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
５．不结盟国家追求的目标是 ( A )
A．维护自身生存发展和世界和平 B．反对加入任何军事集团
C．谋求建立国际经济新秩序 D．声援和支持民族解放运动
6.阅读下列材料：
“（我们）决心以根本利益的融合代替各民族间古老的对抗，用创建一个经济共同体的方式，为在长期以来被血腥的冲突分割的各族之间建立一个广泛而自主的共同体打下根基，并为建设能够指出未来各族共同命运的具体机构奠定基础。” ---摘自《欧洲煤钢联营条约-前言》
（1）概述上述材料的核心思想。（2）简述欧洲一体化对国际政治、经济格局的重大影响。
参考答案：
(1)以经济合作代替军事对抗;(2)政治地位不断提高，冷战后成为“一超多强”政治格局中的重要力量；经济实力不断加强，冲击美国的霸主地位，形成资本主义世界美、日、欧三足鼎立局面。
二、课后练习题情况反馈：
教师对课后练习题进行批改检查，然后将具体情况记录在教案上，主要包括整体完成情况、学生答题存在的主要问题及形成原因，同时设计适量的有针对性的变式训练及时纠偏。
课案（学生用）
第26课 世界多极化趋势的出现
（新授课）
【学习目标】
1．知识与能力
了解欧共体的形成和扩展、日本谋求政治大国地位、不结盟运动的兴起和中国的振兴等基本史实，认识多极化趋势在曲折中发展，学会综合探究和归纳知识的能力。
2．过程与方法
通过相关资料的补充，理解法德关系的改善是欧洲走向联合的关键，初步学会从国际政治格局、国家利益、大国关系等方面分析国际关系发展演变的方法。分析日本经济发展原因及其对我们的启示，提高历史思维力，学会探究历史与现实的联系。
3．情感态度与价值观
认识人类社会发展的统一性和多样性。理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
【学习重难点】
1．重点：欧共体的形成和扩展、日本谋求政治大国地位、不结盟运动的兴起和中国的振兴等基本史实。多极化趋势在曲折中发展的表现。
2．难点：欧洲走向联合的原因和影响；日本经济迅速崛起的原因和启示；不结盟运动的概念。
课前延伸
【知识梳理】
一、基础知识填空
1．走向联合的欧洲
①　　　年，　　　　　　　　　签订了《巴黎条约》，决定建立　　　　　　　　　。这个共同体促使政治宿敌　　　之间的矛盾化解。
②　　　年，　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　合并为欧洲共同体。
③从　　世纪　　年代起，欧共体国家在一系列重大国际问题上采取了共同政策，对外“尽量用一个声音说话”，进一步加强了　　　　的联合。
2．日本谋求政治大国地位
到　　　　世纪　　　　年代，日本成为仅次于美国的世界第二经济大国，并提出成为“　　　　　　　　”的目标。
3．不结盟运动的兴起
背景：①二战后　　　　　　　　　　　发展，许多国家从殖民统治下相继获得独立；
②20世纪50年代中期开始，新独立的广大亚非拉国家为了　　　　　　　　　和维护自身的独立，主张团结起来，相互支持。
正式形成：　　　　年在　　　　　　　　等国的倡议下，第一次不结盟国家和政府首脑会议在南斯拉夫首都贝尔格莱德召开，标志不结盟运动正式形成。
奉行政策：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
影响：①推动了民族解放运动深入发展，加速了　　　　　　　　　　　　　的崩溃；
②标志着　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　登上了国际政治舞台，在一定程度上冲击着两极格局。
4．中国的振兴
中国　　　　　　　发展，　　　　　　不断提高，成为世界政治舞台上的重要力量。
二、预习思考题
１．阅读课本，分析欧洲走向联合的原因。
２．日本崛起为经济大国的原因。
自主学习记录卡
1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？2.你有哪些问题要提交小组讨论？
课内探究
一、【自主探究】欧洲走向联合的影响。
二、【合作探究】
１．战后美国为什么要帮助日本恢复经济
２．日本经济的崛起给我们什么启示
三、反馈训练
1.世界杯足球赛可谓全世界球迷的节日。1990年第十四届世界杯在意大利举办时，一个英国球迷去意大利为自己喜欢的球队助威。他可以
①持欧盟护照进入意大利　　　②在罗马街头观看比赛电视直播
③和苏联球迷交换纪念品　　　④收听北约轰炸南联盟的新闻
A．②③ 　B．①②　 　C．③④　 　D．①④
2. 1951年，欧洲六国签订建立煤钢共同体的条约，规定其最高机构为共同体的总体利益而行使职责，不接受任何政府和组织发出的指示，其委员实行招聘制，由各国政府协商一致后任命。这表明，该共同体是
A.政府之间的合作 B.独立于政府的能源组织
C.企业之间的联合 D.独立于政府的经济组织
3. 1961年，为寻求稳定和平的发展道路，不结盟运动兴起，这一运动
A．标志着区域合作进入新阶段 B．推动国际政治力量向多极化方向转化
C．动摇了美苏的霸权地位 D．促进了世界政治、经济一体化
4. 路透社评论某国际组织说，它“作为一种独立于美苏两国领导的军事条约组织的道德力量，强调最初在万隆会议上获得赞成的和平共处原则”。这一国际组织是
A．联合国 B．不结盟运动
C．世界贸易组织 D．欧洲联盟
5. 1950年，法国外交部长舒曼对法、德即将开展的合作说，今后“在法，德之间发生的战争是不可想象的，而且在物质上不再可能“。舒曼在此所说的合作主要是指
A 矿业资源互补 B 人力资源共享
C 科学技术交流 D消除贸易壁垒
6.阅读下列材料：
材料一：（前西德总理阿登纳说）一个欧洲国家的经济单靠自己的力量是不可能永葆的，因为单独一个欧洲国家的经济活动在世界范围本身是太小了……是不能单独地在世界经济或世界政治中起作用的。只有合并为一个共同的欧洲经济区域，才能使欧洲国家与世界其他地区进行竞争，并保持这种竞争力。……只有欧洲联成一体，我们欧洲人才能使我们几个世纪中从先辈那里继承下来的财富，即欧洲的思想、西方思想和基督教的思想重新发扬光大，并且重新使欧洲国家在世界政治中占有一个席位。
——摘自《阿登纳回忆录》
材料二：（按：1950年法国外长舒曼提出建立欧洲煤钢共同体计划。次年由法德意等6国签约。对此阿登那评论说）舒曼计划完全符合我长久以来主张的关于欧洲基础工业联营的设想……法国的建议是建立在平等基础上的，……（这是法国）对德国和欧洲问题所采取的一项宽宏大量的步骤……。
——摘自《阿登纳回忆录》
回答：
（１）据材料一，概括指出阿登纳的主张及其主要原因。
（２）据材料二，并结合所学过的知识谈谈你对文中“宽宏大量”的理解。
（３）据以上材料，评论阿登纳的主张。
课后提升
1．欧洲共同体成立的最主要目的是
A．在世界经济竞争中抗衡苏美 B．保证欧洲国家的安全
C．提高欧洲的国际地位 D．加快经济发展的步伐
2．下列国家不属于欧共体创始国的是
A．英国 B．法国 C．比利时 D．联邦德国
３．二战后，美国对日本由占领政策转变为扶植日本的政策,其主要原因在于
A．美国经济实力的下降
B．日本的民主改革铲除了军国主义势力
C．美国出于在“冷战”格局下遏制中国战略的需要
D．日本经济破坏比较严熏
４．从50年代起，日本经济发展遇到了两个有利的机遇，它们是
①新中国建立，市场广阔　　　　②朝鲜战争爆发，美国定货
③冷战形势的加剧 　　　　　 ④中东战争爆发
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
５．不结盟国家追求的目标是
A．维护自身生存发展和世界和平 B．反对加入任何军事集团
C．谋求建立国际经济新秩序 D．声援和支持民族解放运动
6.阅读下列材料：
“（我们）决心以根本利益的融合代替各民族间古老的对抗，用创建一个经济共同体的方式，为在长期以来被血腥的冲突分割的各族之间建立一个广泛而自主的共同体打下根基，并为建设能够指出未来各族共同命运的具体机构奠定基础。” ---摘自《欧洲煤钢联营条约-前言》
（1）概述上述材料的核心思想。（2）简述欧洲一体化对国际政治、经济格局的重大影响。
课案（教师用）
第27课 世纪之交的世界格局
（新授课）
【理论支持】
建构主义者认为知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，充分利用各种学习资源（包括文字教材、音像资料、多媒体课件、以及从网上获取的各种教学信息等），通过意义建构而获得。这个观点的划时代意义在于：知识不是教师传授的，而是学生主动建构的。所以教师要把握三点，第一，知识观：知识不是被动接受的结果，而是学习者主动建构的结果，具有个人性和情境性，教师要利用好学生的实际能力与水平；第二，学习观：学习者的学习或知识建构是一个积极、主动参与的过程，教师要充分调动学生学习的积极性；第三，学生观：学习者具有建构知识的潜能、动机和可能性，是学习的主体，强调学习的自主性，所以教师要相信学生的能力，挖掘他们的潜力。同时，建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，所以教师要给学生自己自主学习的时间和阅读的权利。传统教学以教师为中心，强调学生对知识的被动接受，教学行为是教师强硬指令下的“整齐划一”，学生的自主阅读权利被无情剥夺。新课程标准实施以后，建构主义的春风吹进课堂，学生在学习内容、学习方式以及答案的选择上拥有了自主选择的权利。但传统的强大惯性使得如今的不少课堂仍然被老师牵制甚至钳制着。
【教学目标】
一、知识与能力
1.教师引导学生通过分析东欧剧变和苏联解体的原因，遵照全面把握事物内在联系的辩证法要求，培养学生运用必然与偶然、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系分析问题的基本能力。
2.在识记两极格局瓦解和多极化趋势加强史实的基础上，理解多极化趋势加强的原因，并分析它的影响，从而培养学生运用所学知识解决历史问题的能力，和与他人合作交流解决问题的能力；通过分析冷战后国际形势的变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力。
二、过程与方法
教师引导学生在掌握以上知识，提高能力的过程中通过探究问题、解答问题，逐步掌握论从史出，史论结合的方法；通过讨论交流等方式参与教学过程，逐渐养成与他人合作的意识；通过分析苏联解体的原因，认识必然性和偶然性、内因和外因、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面与次 要方面的辩证关系。
三、情感态度与价值观
1.东欧剧变、苏联解体虽然使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败。
2.世界重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力（如欧盟、中国等），而不应该成为世界和平的潜在威胁（如日本）。
3.在世界多极化发展中，大国仍然是重要的力量中心；在多极化趋势下，广大发展中国家必将为世界和平与发展作出更大的贡献。
【教学重难点】
重点：两极格局结束、多极化趋势加强的表现和原因。
难点：怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；多极化趋势对世界历史发展产生的影响。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
基础知识填空
一．东欧剧变和苏联解体
1、原因
（1）现实原因：戈尔巴乔夫改革进入误区：1985年经济改革，无法打开局面；1988年起，转而政治改革。受苏联改革和国内经济困难的影响，自20世纪80年代后期起，东欧局势发生激烈的动荡。
（2）根本原因：苏联体制僵化成为生产力发展障碍
（3）外部原因：西方国家的“和平演变”
（4）历史原因：苏联体制上的弊端和政策上的错误
2、含义
执政党丧失政权，社会制度发生根本性变化
3、表现：
（1）东欧剧变：
1989年，波兰成为第一个发生剧变的东欧国家。
1989年民主德国政局大动荡，政府宣布开放东西柏林边界，拆除柏林墙，1990年10月，民主德国并入联邦德国，实现了两德的统一。
（2）苏联解体：
1990年，苏共中央全会决定放弃党的领导 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )地位，实行多党制．民族矛盾爆发，民族分离活动愈演愈烈。
1991年底，成立独立国家联合体。苏联不复存在，两极格局也随之瓦解。
4、影响：
首先，苏联的解体使欧洲的政治格局发生变化，北约东扩，冷战结束，两极格局结束。
其次，苏联解体加速了欧洲以民族为特征的联邦制国家的分裂过程，如南斯拉夫的分裂。
其三，苏联的解体加速了欧洲一体化的进程，为欧盟和北约扩大创造了条件，也为欧洲摆脱美国而成为独立的力量提供了前提
最后，苏联的解体对欧洲科学社会主义事业是严重打击，使得欧洲的社会主义运动面临更大的困难。
二、和平与动荡并存
1、原因
（1）“冷战”结束后，东西方力量对比的失衡，导致国际关系中出现了一系列新矛盾和新冲突．一些地区和国家内部长期压抑的民族，种族，宗教、领上等矛盾相继爆发。
（2）美国试图独霸全球，不断插手别国事务和地区争端，使区域性、小规模的冲突增加。
世界形势出现了缓和与紧张，和平与动荡并存的局面。
2、表现
（1）南斯拉夫解体：
1991年，南斯拉夫国内发生武装冲突，南斯拉夫联邦解体。
1992年，由原南斯拉夫的塞尔维亚和黑山等组成的南斯拉夫联盟共和国成立。
（2）北约轰炸南联盟：
1999年，以美国为首的北约趁南联盟内部发生科索沃危机，打着“人权高于主权”的旗号，向南联盟发动了长达78天的狂轰滥炸，
这次北约在没有联合国安理会授权的情况下对南斯拉夫动武，
也是北约成立50年来首次进攻一个主权国家。
（3）国际恐怖主义呈泛滥趋势：
2001年9月11日，恐怖分子劫持三架飞机，分别撞向纽约世界贸易中心双塔大楼和美国国防部所在地五角大楼，对世界和平和地区安全造成厂严重威胁。此后，世界各国都加强了反恐斗争.
三、多极化趋势的加强
1、原因
“冷战”结束后，世界格局发生了重大变化
（1）美国极力构筑以自己为主导的单极世界。
（2）其他国家则主张推进多极化进程。
2、表现
（1）欧盟的建立及发展：
背景：“冷战”的结束，为欧洲的统一提供了历史性机遇。
过程：
1992年，欧共体各国在荷兰马斯特里赫特正式签订了《欧洲联盟条约》，目的是使欧洲一体化向纵深发展，成立欧洲政治及经济货币联盟。
1993年，欧洲联盟正式成立。
影响：
随着实力不断增强，欧盟的国际地位也不断提高
（2）日本极力争取联合国安理会常任理事国席位。
（3）俄罗斯:
政治上：俄罗斯联邦取代了苏联在联合国的地位，俄罗斯的国际地位有了很大改善
军事上：拥有可以与美国匹敌的军事力量
经济上：国内经济的不断好转
（4）中国致力于推动建立公正合理的国际政治新秩序，反对霸权主义，维护世界和平
3、特点
世界格局呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势进一步发展．
4、意义
有助于扼制美国搞单极世界,由它来“领导”国际社会的图谋;
有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系的民主化。
预习思考题
1.如何正确认识东欧剧变和苏联解体？
(1）东欧剧变和苏联解体并不能说明社会主义失败，只是表明苏联模式失败，社会主义遭受重大挫折。
(2）历史从来都是在曲折中前进的，挫折是暂时的，社会主义还处在初级阶段，社会主义理论和实践还不够成熟，大部分社会主义国家经济基础薄弱，社会主义经济建设缺乏经验，加之西方资本主义实力敌视、遏制乃至颠覆社会主义国家。这些因素使社会主义的发展道路不可能一帆风顺。
(3)实践证明，社会主义需要通过不断的改革来逐步改善。社会主义各国应走符合本国实际的道路，不能拘泥于一种模式。
2.二次大战后至上世纪80年代，世界政治格局出现了怎样的变化过程？
(1)战后初期到50年代中期，雅尔塔体系确立，两极格局形成，冷战开始；
(2)从70年代初至80年代中期，世界政治格局从两极向多极发展，资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面开始形成。
(3)到了80年代中期至90年代初，东欧剧变、苏联解体、“华约”解散，雅尔塔体系和两极格局终结,世界向多极化方向发展。
课内探究
导入新课：
①复习提问：二战后（50---80年代）形成的世界格局是美苏为首的两级格局，它有何特点？（美苏两分天下，美苏合作、美苏均势、冷战对峙、大国强权。）
②导入新课：早在1988年，美国总统尼克松出版了《1999年：不战而胜》一书，他在书中写道：“所谓苏联人认为历史在他们一边。我们应确保在书写下一世纪的历史时，它是在我们这一边。”反映出尼克松对新世纪怀有怎样的期盼？尼克松的这本书出版后的第二年，世界形势发生了巨大的变化，这一变化的速度之急遽、程度之剧烈，令包括尼克松在内的西方政治家、乃至地球村的全体村民都瞠目结舌。全世界出现了全新的局面。
检查预习情况：教师查学案
三、布置学生自学：
1.学生自主探究题：
（1）（东欧剧变）有多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义道路，更多地是照搬苏联的一套做法。……阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声誉受到很大影响。……苏联“新思维”的改革之风，西方“和平演变”的鼓励政策，都 对东欧的变化有影响，起了推动作用。
——中国外交部前部长钱其琛的讲话
请回答：
（1）根据材料所述，你认为导致东欧巨变的原因有哪些？
（2）你能指出东欧剧变的实质和典型事例吗？
点拨方法：阅读材料联系史实
参考答案：(1)①历史原因：东欧各国照搬苏联模式，受制于苏联（根本原因）；②内部原因：经济发展缓慢，导致经济危机；政治上，各国党和政府忽视民主和法制建设；③外部原因：苏联戈尔巴乔夫“新思维”改革的影响；西方的“和平演变”政策；（2）实质：东欧各国的执政党丧失政权，社会制度发生根本性变化（在政治上实行议会民主制和多党制，在经济上实行私有化基础上的市场经济）；典型事例：波兰剧变和德国统一。
（2）由于各种原因，经济改革难以推动，戈尔巴乔夫便转向政治改革，提出了“更新”社会主义的口号……他全面彻底地批判了苏联社会主义建设模式，纠正办法却是采用属于“全人类共同价值标准”的“民主和人道主义”，即用所谓“全人类标准”来改造社会主义。……总统安全问题?顾问普?里马科夫等在1991年5月致西方7国首脑要求援助的信件中……直截了当地说，在苏联，“西方也是在帮助建立一个享有人类共同价值观的庞大民主国家”。
请回答：
（1）材料表明苏联改革的领域出现了什么变化？据材料可以看出这种改革的实质是什么？
（2）上述苏联的改革产生了怎样的影响和后果？
点拨方法：阅读材料联系史实
参考答案：（1）由经济改革转入政治改革；否定和放弃社会主义制度，逐步接受西方资本主义。（2）影响：引起人们思想混乱，苏联局势动荡；后果：苏联解体。
小组合作探究题：
材料一 在反恐过程中，我们绝不能将标准降低到他们的水平。因此，在打击恐怖分子时，各国必须保证尊重国际人道主义法对使用武力的限制。否则，我们的共同价值观就会受到侵蚀。
看似矛盾的是，政府自己越界对恐怖分子以暴还暴──不论其是种族清洗、滥炸城市、对囚犯施以酷刑、有目标的暗杀，还是将无辜平民的死亡视为“附带损害”，这一切实际上都可能使恐怖集团得以生存。这种行为不仅非法，而且不正当，还可能被恐怖分子用来争取新的追随者，并造成恐怖分子赖以滋生的暴力怪圈。
在保护人权方面妥协，就会将恐怖分子自己无法取得的胜利拱手让给他们。因此，促进和保护人权，以及严格遵守国际人道主义法，应当是反恐战略的核心。
──科菲·安南在“为人类反恐：关于罪恶根源的会议”上的讲话（2003年9月22日于纽约）
材料二 美国当代国际政治问题专家康威·汉得森认为：“……干预的本质与其说是‘法律的统治’，还不如说是‘强者的统治’，因此干预威胁着正在形成之中的国际社会的和谐一致。尽管干预的历史由来已久，不干预的责任，作为国家独立主权的必然结果，仍然是国际法的基本准则。在形成中的国际社会中，干预正面临着越来越多的异议和谴责。
长期以来，外交、国际法和可能的权力平衡在某种程度上起到了控制战争的作用。无政府状态开始让位于讲求在统一管理和规则之下和平处理哪怕是十分尖锐的冲突的国家社会。……新的观点被发掘出来，意识到全球经济健康地相互依赖的重要性，这种健康的依赖视战争为全球繁荣的拦路虎，要求国家间的紧密合作。”
──［美］康威·汉得森所著《国际关系──世纪之交的冲突与合作》P156、157海南出版社三环出版社2004年4月第一版
请回答：
（1）在我们感受“9·11”事件给美国乃至于全世界带来的极度震撼后，也许我们会自然联想到美国作为此次恐怖袭击的直接受害者，对其眼中的国际恐怖势力所采取的以牙还牙的行动。请大家说说看，你所了解的美国制裁恐怖主义的行动和由此反映出来的特点。
（2）依据材料一提炼出出联合国在反恐问题上的核心理念。
（3）依据材料二指出汉森是如何看待美国反恐的？他认为有效控制战争的途径有哪些？
（4）既然靠一国之力无法真正完成打击国际恐怖主义的任务，那么什么样的组织可能最具有这样的优势呢？为什么呢？
点拨方法：阅读材料联系史实，学生讨论
参考答案：（1）美国反恐行动：“9·11”恐怖袭击事件发生后，美国对本·拉登基地组织和阿富汗塔利班政权的大规模军事打击；美国发动的伊拉克战争；美国认为叙利亚“支持恐怖主义和发展大规模杀伤性武器”，因此通过针对叙利亚的制裁决议；美国制裁伊朗。特特点：“反恐”旗帜下的单边主义；以暴制暴。（2）核心理念：各国应该以尊重国际人道主义法为原则打击国际恐怖主义；不能以单边主义和以暴制暴的方式打击国际恐怖主义；促进和保护人权，以及严格遵守国际人道主义法，应当是反恐战略的核心。（3）汉森认为，美国在反恐问题上，“干预的本质与其说是‘法律的统治’，还不如说是‘强者的统治’”，美国正在采用干预别国内政的强权政治手段达到目的。控制战争途径：外交、国际法和可能的权力平衡；统一管理和规则之下和平处理尖锐冲突；全球经济健康地相互依赖和国家间的紧密合作。（4）组织：联合国。理财：因为联合国是世界上最具普遍性的政府间国际组织；联合国可以协调各国行动、交流情报信息。在这些方面，联合国都具备天然优势。
四、教师精讲点拨：
1.知识点辨析：
（1）东欧剧变的原因：
内因：政治经济体制僵化；放弃马克思主义和社会主义原则
外因：苏联的影响；国际敌对势力的和平演变
（2）多极化趋势的加强
基本特点：一超多强
主要表现：
（1）美国力图建立单极世界
（2）欧盟成立，欧洲一体化向纵深发展
（3）日本谋求政治大国地位
（4）俄罗斯拥有强大的军事实力，经济好转
（5）中国综合国力增强，国际地位与影响提高
2.探究题评析：
阅读材料时要联系课本，找到回答答案的切入点：联系现实的时代形势，回答现实的政治问题。
3.规律总结：
辩证思维换位思考，要明白问题涉及多少因素，从不同的侧面回答问题。
4.方法指导：
学习历史要和现在的社会现实联系在一起，尤其是涉及到关于实事的政治问题。
五、课堂反馈训练：
1. 由欧洲煤钢联营到欧洲经济共同体，再到欧洲联盟，反映了欧洲各国的合作
①由单一的经济部门扩大到多经济领域 ②有经济一体化到政治一体化
③由区域集团化到经济一体化 ④由追随美国到要求建立平等的伙伴关系
A①② B②③ C③④ D①④
参考答案：A
讲评策略：欧洲的一体化程度是在不断的加深，从经济到政治经济层次不断深化。
2.20世纪八九十年代世界两极格局的瓦解对世界形势和国际关系产生了难以估量的影响，其中最主要的是
A缓和和紧张并存，和平和发展更为突出地成为时代的两大主题
B核战争成胁消失，各大国更加重视发展经济，增强经济实力
C美、欧、日三极间的矛盾突出，昔日盟友成为“冷战”对手
D社会主义力量遭到挫折，力量对比变化有利于西方
参考答案：A
讲评策略：把握时代的两大主题
3. 约瑟夫·奈教授2002年指出，当今国际力量的分布有如一盘三维空间的国际象棋：顶部的军事力量大致是单极的，中部的经济力量是多极的，底部包括众多的国家和非国家行为体（恐怖分子、黑客等），力量非常分散。下列表述与奈教授的看法一致的是
A．同苏联时期相比，俄罗斯的经济实力下降，军事实力并未削弱
B．冷战结束后，美国的军事和经济实力都保持着异常明显的优势
C．从某些维度看，“单极世界”和“多极世界”都是比较准确的说法
D．国际力量分布十分复杂，可以说世界多极化的格局已接近形成
参考答案：C
讲评策略：苏东巨变后，俄罗斯虽然仍不失为一个大国，但经济实力和军事实力都大为削弱，美国尽管经济地位受到欧盟和日本的挑战，但是其军事实力却保持着异常明显的优势，因此当今世界格局尽管呈现了“一超多强”的局面，但却日益呈现多极化趋势。奈教授认为军事力量是单极的，而经济力量是多极的，体现了他对当今世界格局的多维度认识。
4. 2001年上海合作组织成立，坚持“互信、互利、平等、协作、尊重多样文明、谋求共同发展”的“上海精神”。它与欧盟的主要区别在于
A.促进了地区经济政治一体化 B.构建了一个地区国家安全共同体
C.加强了区域性经济合作 D.顺应了和平与发展的时代潮流
参考答案：A
讲评策略：本题主要考查上合组织与欧盟之间的区别，安全共同体(security community)是一种理想的地区秩序，因此构建一个地区国家安全共同体是两者共同的目标，加强了区域性经济合作是两者共同的影响，顺应了和平与发展的时代潮流是两者产生的共同时代背景，只有A是两者的区别，欧盟促进了地区经济政治一体化，而上合组织没有推动地区政治一体化，这是两者区别所在，因此选A.
5. 巴以矛盾导致中东地区长期动荡，引起国际社会广泛关注。当前在联合国框架下解决巴以矛盾的基本原则是
A．以土地换和平
B．按宗教地区分治
C．大国协助解决
D．联合国托管耶路撒冷
参考答案：A
讲评策略: 土地换和平是阿以谈判应该遵循的基本原则，即让以色列通过归还它在历次中东战争中占领的阿拉伯人领土，来换取与阿拉伯人的和平相处。这一原则是在1991年10月，西班牙首都马德里有关中东问题的国际会议上阿以确定的。
6.阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 这次卫星发射成功，是我国发展空间技术的一个良好开端，是无产阶级革命路线的伟大胜利，是无产阶级文化大革命的又一有丰硕成果……中国人民这一伟大胜利，给正在坚持武装斗争的亚、非、拉各国人民和全世界革命人民 以巨大的鼓舞，经反革命的美帝国主义和社会帝国主义以沉重的打击，粉碎了他们垄断空间技术的迷梦。——据新华社电
材料二 神舟六号尚在在这太空遨游，很多“搭车”企业就已经开始计算收益。航天领域每投入1元钱，将会产生7元至12元的回报。航天，将为国民经济发展带来多大动力……中国将继续以科学发展观为统领，把经济社会发展转入到以人为本、全面协调可持续发展的轨道上。崇尚科学、爱好和平的中国，一定会和平利用太空资源、让太空真正为人类造福。——据新华社电
问题：
(1) 根据材料一，“垄断空间技术”的是哪两个国家？当时两国的地位反映了怎样的国际格局？
(2) 材料一、二在阐述不同时期中国空间技术发展的意义时，侧重点有何不同？结合历史背景分析为何有这样的差异？
讲评策略：第一问的信息已经包含在材料一中，第二问要求依据材料归纳意义，两则材料对比的并非差异，而是导致差异的背景，即原因。
参考答案：
（1）美国和苏联。两极格局。
（2）材料一，政治；材料二，经济。
材料一，国内，文化大革命时期，以阶级斗争为纲；国际，处于冷战时期。
材料二，国内，十一届三中全会以后，工作重心转移到经济建设上；国际，和平与发展是当今世界的两大主题。
课后提升
一、课后练习题及答案:
1.20世纪末世界政治格局发生重大变化表现在： （ C ）
①两极格局已经结束
②美国独霸世界格局形成
③多极化的世界格局已经形成
④世界处于新旧格局交替的过渡时期
①② B. ②③ C①④ D. ②④
2. 苏联解体和东欧剧变说明 （ C ）
① 社会主义的初级阶段必然有来自资本主义的巨大压力
② 市场经济是世界各国发展经济的唯一选择
③ 社会主义国家应走符合本国实际的发展道路
④ 经济全球化的趋势不可逆转
A. ②③ B. ①②③④ C. ①③ D. ①③④
3. 世界格局多极化趋势出现的根源在 （ A ）
A. 世界经济力量结构的多极化 B. 各国经济互相依赖程度加深
C. 区域性经济集团的形成 D. 两极政治格局的解体
4.随着两极格局解体和日本经济实力的大增，日本越来越不满足“经济强国”的地位．积极谋求与之相适应的“军事大国”和“政治大国”。为此，日本众议院通过了允许向海外派遣军队协助联合国维和行动的法案，并谋求联合国安理会常任理事国的席位。下列说法中不能表明上述现象的是 （ D ）
A经济决定政治，政治是经济的集中反映 B日本的行为违反了和平和发展的时代主题
C日本妄图操纵国际事务，加紧争夺国际政治领导权
D日本军队参加维和行动，维护了国际社会安全
5.1992年4月8日《华盛顿邮报》刊登的文章中写道：“美国以及盟国正进入一个永久关系紧张的时代”。这种“关系紧张”是指 （ C ）
A欧洲一体化进程加快 B美日欧三极矛盾突出
C由意识形态对立转移到经济实力抗衡 D第三世界团结一致反对霸权
6.在学习本节基本内容的基础上，启发学生从西欧和日本的快速发展中借鉴有助于我国发展的经验，为实现中华民族的伟大复兴献计献策。
参考答案：其一：确认美国“一超独霸”的世界地位，并从经济、金融、贸易以及高新技术等广泛领域与其确立正常关系。在某些敏感或应急事件的审处方面，在坚持主权完整的基础上登高望远。这样来争取一个好的国际环境，使我国在经济实力上得到巨大的实实在在的增强。其二：采取分步走战略。首先成为亚洲的“区域”大国，进入世界“五极”，然后成为“三极”中的一员。无论是经济社会政策，还是防务与外交等，均以这一思想贯穿全部事务之中。其三：深化改革开放。根据党的十六大政策，加大改革开放的力度，苦练内功，确立技术立国，发展外向型经济。其四：强化和平共处五项原则。西方“均势”体制，实际上是强权政治下分而治之、互相利用的“霸术”。这种体制导致了在世界走向多极化的道路上，出现诸多“共而不处”“和而不平”的状况。为此，我国要强化和平共处五项原则的内在张力，以变策变。以平等取代“互相利用”，以和平共处取代“分而治之”，从而以中含全、以静策动，即在和平共处中竞争，在竞争中发展。
二、课后练习题情况反馈：
教师对课后练习题进行批改检查，然后将具体情况记录在教案上，主要包括整体完成情况、学生答题存在的主要问题及形成原因，同时设计适量的有针对性的变式训练及时纠偏。
课案（学生用）
第27课 第27课 世纪之交的世界格局
（新授课）
【学习目标】
一、知识与能力
1.教师引导学生通过分析东欧剧变和苏联解体的原因，遵照全面把握事物内在联系的辩证法要求，培养学生运用必然与偶然、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系分析问题的基本能力。
2.在识记两极格局瓦解和多极化趋势加强史实的基础上，理解多极化趋势加强的原因，并分析它的影响，从而培养学生运用所学知识解决历史问题的能力，和与他人合作交流解决问题的能力；通过分析冷战后国际形势的变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力。
二、过程与方法
教师引导学生在掌握以上知识，提高能力的过程中通过探究问题、解答问题，逐步掌握论从史出，史论结合的方法；通过讨论交流等方式参与教学过程，逐渐养成与他人合作的意识；通过分析苏联解体的原因，认识必然性和偶然性、内因和外因、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面与次 要方面的辩证关系。
三、情感态度与价值观
1.东欧剧变、苏联解体虽然使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败。
2.世界重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力（如欧盟、中国等），而不应该成为世界和平的潜在威胁（如日本）。
3.在世界多极化发展中，大国仍然是重要的力量中心；在多极化趋势下，广大发展中国家必将为世界和平与发展作出更大的贡献。
【学习重难点】
重点：两极格局结束、多极化趋势加强的表现和原因。
难点：怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；多极化趋势对世界历史发展产生的影响
课前延伸
【知识梳理】
一．东欧剧变和苏联解体
1、原因
（1）现实原因：戈尔巴乔夫改革进入误区：1985年 ，无法打开局面；1988年起，转而 。受苏联改革和国内经济困难的影响，自 起，东欧局势发生激烈的动荡。
（2）根本原因：
（3）外部原因：
（4）历史原因：
2、含义
3、表现：
（1）东欧剧变：
1989年， 成为第一个发生剧变的东欧国家。
1989年 政局大动荡，政府宣布开放东西柏林边界，拆除柏林墙，1990年10月，民主德国并入联邦德国，实现了两德的统一。
（2）苏联解体：
1990年，苏共中央全会决定放弃党的 地位，实行 ．民族矛盾爆发，民族分离活动愈演愈烈。
1991年底，成立 。苏联不复存在， 也随之瓦解。
4、影响：
首先，苏联的解体使欧洲的政治格局发生变化，北约东扩，冷战结束， 结束。
其次，苏联解体加速了欧洲以民族为特征的联邦制国家的分裂过程，如 的分裂。
其三，苏联的解体加速了 的进程，为 扩大创造了条件，也为欧洲摆脱美国而成为独立的力量提供了前提
最后，苏联的解体对 是严重打击，使得欧洲的 面临更大的困难。
二、和平与动荡并存
1、原因
（1）“冷战”结束后， ，导致 中出现了一系列新矛盾和新冲突．一些地区和国家内部长期压抑的民族，种族，宗教、领上等矛盾相继爆发。
（2） 试图独霸全球，不断插手别国事务和地区争端，使 的冲突增加。
世界形势出现了 的局面。
2、表现
（1）南斯拉夫解体：
1991年， 国内发生武装冲突， 解体。
1992年，由 组成的南斯拉夫联盟共和国成立。
（2）北约轰炸南联盟：
1999年， 趁南联盟内部发生科索沃危机，打着 的旗号，向南联盟发动了长达78天的狂轰滥炸，
这次北约在 情况下对南斯拉夫动武，
也是北约成立50年来首次进攻一个主权国家。
（3）国际恐怖主义呈泛滥趋势：
2001年9月11日，恐怖分子劫持三架飞机，分别撞向 和美国 ，对世界和平和地区安全造成厂严重威胁。此后，世界各国都加强了反恐斗争.
三、多极化趋势的加强
1、原因
“冷战”结束后，世界格局发生了重大变化
（1）美国极力构筑 的单极世界。
（2）其他国家则主张 。
2、表现
（1）欧盟的建立及发展：
背景：“冷战”的结束， 提供了历史性机遇。
过程：
1992年，欧共体各国在 正式签订了 ，目的 。
1993年，欧洲联盟正式成立。
影响：
随着实力不断增强，欧盟的国际地位也不断提高
（2）日本极力争取联合国安理会常任理事国席位。
（3）俄罗斯:
政治上：俄罗斯联邦取代了 在联合国的地位，俄罗斯的国际地位有了很大改善
军事上：拥有可以与美国匹敌的军事力量
经济上：国内经济的不断好转
（4）中国致力于推动建立 ，反对 ，维护
3、特点
世界格局呈现出 的局面， 趋势进一步发展．
4、意义
有助于扼制美国搞单极世界,由它来“领导”国际社会的图谋;
有利于世界的 和国际关系的民主化。
自主学习记录卡
1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？2.你有哪些问题要提交小组讨论？
课内探究
一.学生自主探究题：
（1）（东欧剧变）有多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义道路，更多地是照搬苏联的一套做法。……阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声誉受到很大影响。……苏联“新思维”的改革之风，西方“和平演变”的鼓励政策，都 对东欧的变化有影响，起了推动作用。
——中国外交部前部长钱其琛的讲话
请回答：
根据材料所述，你认为导致东欧巨变的原因有哪些？
你能指出东欧剧变的实质和典型事例吗？
（2）由于各种原因，经济改革难以推动，戈尔巴乔夫便转向政治改革，提出了“更新”社会主义的口号……他全面彻底地批判了苏联社会主义建设模式，纠正办法却是采用属于“全人类共同价值标准”的“民主和人道主义”，即用所谓“全人类标准”来改造社会主义。……总统安全问题?顾问普?里马科夫等在1991年5月致西方7国首脑要求援助的信件中……直截了当地说，在苏联，“西方也是在帮助建立一个享有人类共同价值观的庞大民主国家”。
请回答：
材料表明苏联改革的领域出现了什么变化？据材料可以看出这种改革的实质是什么？
上述苏联的改革产生了怎样的影响和后果？
二.小组合作探究题：
材料一 在反恐过程中，我们绝不能将标准降低到他们的水平。因此，在打击恐怖分子时，各国必须保证尊重国际人道主义法对使用武力的限制。否则，我们的共同价值观就会受到侵蚀。
看似矛盾的是，政府自己越界对恐怖分子以暴还暴──不论其是种族清洗、滥炸城市、对囚犯施以酷刑、有目标的暗杀，还是将无辜平民的死亡视为“附带损害”，这一切实际上都可能使恐怖集团得以生存。这种行为不仅非法，而且不正当，还可能被恐怖分子用来争取新的追随者，并造成恐怖分子赖以滋生的暴力怪圈。
在保护人权方面妥协，就会将恐怖分子自己无法取得的胜利拱手让给他们。因此，促进和保护人权，以及严格遵守国际人道主义法，应当是反恐战略的核心。
──科菲·安南在“为人类反恐：关于罪恶根源的会议”上的讲话（2003年9月22日于纽约）
材料二 美国当代国际政治问题专家康威·汉得森认为：“……干预的本质与其说是‘法律的统治’，还不如说是‘强者的统治’，因此干预威胁着正在形成之中的国际社会的和谐一致。尽管干预的历史由来已久，不干预的责任，作为国家独立主权的必然结果，仍然是国际法的基本准则。在形成中的国际社会中，干预正面临着越来越多的异议和谴责。
长期以来，外交、国际法和可能的权力平衡在某种程度上起到了控制战争的作用。无政府状态开始让位于讲求在统一管理和规则之下和平处理哪怕是十分尖锐的冲突的国家社会。……新的观点被发掘出来，意识到全球经济健康地相互依赖的重要性，这种健康的依赖视战争为全球繁荣的拦路虎，要求国家间的紧密合作。”
──［美］康威·汉得森所著《国际关系──世纪之交的冲突与合作》P156、157海南出版社三环出版社2004年4月第一版
请回答：
（1）在我们感受“9·11”事件给美国乃至于全世界带来的极度震撼后，也许我们会自然联想到美国作为此次恐怖袭击的直接受害者，对其眼中的国际恐怖势力所采取的以牙还牙的行动。请大家说说看，你所了解的美国制裁恐怖主义的行动和由此反映出来的特点。
（2）依据材料一提炼出出联合国在反恐问题上的核心理念。
（3）依据材料二指出汉森是如何看待美国反恐的？他认为有效控制战争的途径有哪些？
（4）既然靠一国之力无法真正完成打击国际恐怖主义的任务，那么什么样的组织可能最具有这样的优势呢？为什么呢？
三、反馈训练
1. 由欧洲煤钢联营到欧洲经济共同体，再到欧洲联盟，反映了欧洲各国的合作
①由单一的经济部门扩大到多经济领域 ②有经济一体化到政治一体化
③由区域集团化到经济一体化 ④由追随美国到要求建立平等的伙伴关系
A①② B②③ C③④ D①④
2.20世纪八九十年代世界两极格局的瓦解对世界形势和国际关系产生了难以估量的影响，其中最主要的是
A缓和和紧张并存，和平和发展更为突出地成为时代的两大主题
B核战争成胁消失，各大国更加重视发展经济，增强经济实力
C美、欧、日三极间的矛盾突出，昔日盟友成为“冷战”对手
D社会主义力量遭到挫折，力量对比变化有利于西方
3. 约瑟夫·奈教授2002年指出，当今国际力量的分布有如一盘三维空间的国际象棋：顶部的军事力量大致是单极的，中部的经济力量是多极的，底部包括众多的国家和非国家行为体（恐怖分子、黑客等），力量非常分散。下列表述与奈教授的看法一致的是
A．同苏联时期相比，俄罗斯的经济实力下降，军事实力并未削弱
B．冷战结束后，美国的军事和经济实力都保持着异常明显的优势
C．从某些维度看，“单极世界”和“多极世界”都是比较准确的说法
D．国际力量分布十分复杂，可以说世界多极化的格局已接近形成
4. 2001年上海合作组织成立，坚持“互信、互利、平等、协作、尊重多样文明、谋求共同发展”的“上海精神”。它与欧盟的主要区别在于
A.促进了地区经济政治一体化 B.构建了一个地区国家安全共同体
C.加强了区域性经济合作 D.顺应了和平与发展的时代潮流
5. 巴以矛盾导致中东地区长期动荡，引起国际社会广泛关注。当前在联合国框架下解决巴以矛盾的基本原则是
A．以土地换和平
B．按宗教地区分治
C．大国协助解决
D．联合国托管耶路撒冷
6.阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 这次卫星发射成功，是我国发展空间技术的一个良好开端，是无产阶级革命路线的伟大胜利，是无产阶级文化大革命的又一有丰硕成果……中国人民这一伟大胜利，给正在坚持武装斗争的亚、非、拉各国人民和全世界革命人民 以巨大的鼓舞，经反革命的美帝国主义和社会帝国主义以沉重的打击，粉碎了他们垄断空间技术的迷梦。——据新华社电
材料二 神舟六号尚在在这太空遨游，很多“搭车”企业就已经开始计算收益。航天领域每投入1元钱，将会产生7元至12元的回报。航天，将为国民经济发展带来多大动力……中国将继续以科学发展观为统领，把经济社会发展转入到以人为本、全面协调可持续发展的轨道上。崇尚科学、爱好和平的中国，一定会和平利用太空资源、让太空真正为人类造福。——据新华社电
问题：
(1) 根据材料一，“垄断空间技术”的是哪两个国家？当时两国的地位反映了怎样的国际格局？
(2) 材料一、二在阐述不同时期中国空间技术发展的意义时，侧重点有何不同？结合历史背景分析为何有这样的差异？
课后提升
1.20世纪末世界政治格局发生重大变化表现在：( )
①两极格局已经结束
②美国独霸世界格局形成
③多极化的世界格局已经形成
④世界处于新旧格局交替的过渡时期
①② B. ②③ C①④ D. ②④
2. 苏联解体和东欧剧变说明（ ）
① 社会主义的初级阶段必然有来自资本主义的巨大压力
② 市场经济是世界各国发展经济的唯一选择
③ 社会主义国家应走符合本国实际的发展道路
④ 经济全球化的趋势不可逆转
A. ②③ B. ①②③④ C. ①③ D. ①③④
3. 世界格局多极化趋势出现的根源在（ ）
A. 世界经济力量结构的多极化 B. 各国经济互相依赖程度加深
C. 区域性经济集团的形成 D. 两极政治格局的解体
4.随着两极格局解体和日本经济实力的大增，日本越来越不满足“经济强国”的地位．积极谋求与之相适应的“军事大国”和“政治大国”。为此，日本众议院通过了允许向海外派遣军队协助联合国维和行动的法案，并谋求联合国安理会常任理事国的席位。下列说法中不能表明上述现象的是 ( )
A经济决定政治，政治是经济的集中反映 B日本的行为违反了和平和发展的时代主题
C日本妄图操纵国际事务，加紧争夺国际政治领导权
D日本军队参加维和行动，维护了国际社会安全
5.1992年4月8日《华盛顿邮报》刊登的文章中写道：“美国以及盟国正进入一个永久关系紧张的时代”。这种“关系紧张”是指 ( )
A欧洲一体化进程加快 B美日欧三极矛盾突出
C由意识形态对立转移到经济实力抗衡 D第三世界团结一致反对霸权
6.在学习本节基本内容的基础上，启发学生从西欧和日本的快速发展中借鉴有助于我国发展的经验，为实现中华民族的伟大复兴献计献策。
古巴导弹危机
古巴导弹危机课案（教师用）
第1课 夏商西周的政治制度(教案)
（新授课）
【理论支持】
据《课程标准》及考试说明，本课需要掌握西周的分封制、宗法制和中国古代早期政治制度的特点，这些内容学生通过初中历史的学习以及影视作品已有所了解，因此教师可以依据以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论在学生原有经验基础之上结合本课的重难点，构建情景、设置问题（由简单到复杂），发挥学生主动探究、主动构建的能力，帮助其完成对所学知识在原有经验基础上的意义生成，以此激发学生的学习兴趣、探究欲望。同时还可以据布鲁姆的掌握学习理论（群体学习并辅之以每个学生所需的频繁的反馈和个别化的矫正性帮助），在本课的教学中，根据教学目标组织教学过程，根据教学目标精心设计多层次练习，根据教学目标组织学习评价，及时反馈、矫正。
【教学目标】　
1、知识与能力：掌握西周分封制实行的目的、内容及其意义；了解宗法制的内容，理解其特点及深远意义；探究中国古代早期政治制度的特点。
2、过程与方法：分析图表 史料解读 问题探究
3、情感态度价值观：周武王广泛推行分封制是出于巩固统治需要，是古人政治智慧的体现；中国古代的早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
【教学重难点】
重点：西周的分封制与宗法制
难点：中国早期政治制度的特点及宗法制
【课时安排】
1课时
【教学设计】
课前延伸
预习思考题及答案：
从禅让到王位世袭制
1、中国历史上第一个王朝是哪个朝代，这一朝代王位是怎样进行传递的，与原始社会后期的禅让制有何不同？
答案：夏朝；王位通过王位世袭制进行传递；“公天下”变成“家天下”。
2、夏商时期初步建立了一套怎样的从中央到地方的行政管理制度？
答案：商朝中央设有相、卿士等，掌管政务。地方封侯和伯，侯、伯作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，奉命征伐。
二、等级森严的分封制
1、周王是如何进行分封的，受封者应尽哪些义务、享有哪些权利？
答案：周王把王畿以外的广大地区土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
义务：镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职
权力：再分封、设置官员、建立武装、征派赋役
2、你怎样评价西周的分封制？
答案：积极作用——⑴ 形成了贵族统治阶级内部的森严等级的天子——诸侯——卿大夫——士阶级 ⑵ 加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域，形成了对周王室众星捧月般的政治格局。
消极作用——分封制含有分裂割据的因素，不利于国家长久的统治。
三、血缘关系维系的宗法制
1、什么是宗法制，其目的是什么，核心内容是什么？
答案：含义：宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上
的矛盾。
核心内容：嫡长子继承制
2、如何认识嫡长子继承制？
答案：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，
有利于统治集团内部的稳定和团结。
基础知识填空答案：
从禅让到王位世袭制
1、夏的建立：约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏。
2、王位世袭制：禹死后，其子启继位并传位于自己的后代，这样王位在一家一姓中传承，“家天下”的局面逐渐形成。原始社会后期的禅让制被王位世袭制所代替。
3、行政管理制度的建立：夏商时期初步建立了一套从中央到地方的行政管理制度：商朝中央设有相、卿士等，掌管政务；地方封侯和伯，作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，并奉命征伐。
二、等级森严的分封制
1、目的：为了巩固西周的统治，扩展西周的统治范围。
2、内容：武王把一定的土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。受封者有镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职的义务，同时也有再分封、设置官员、建立武装和征派赋役的权利。
3、作用：
⑴ 形成了贵族统治阶级内部的森严等级的天子——诸侯——卿大夫——士
⑵ 加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域，形成了对周王室众星捧月般的政治格局。
4、分封制的衰落：由于受封者有相当大的独立性，随着诸侯力量的日益壮大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。
三、血缘关系维系的宗法制
1、含义：是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级，巩固国家统治的制度。
2、目的：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
3、最大的特点是嫡长子继承制。（搞清楚大小宗之间的关系）
4、影响：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。
5、中国早期政治制度的特点是带有浓厚的部族色彩。
课内探究
一、导入新课：可由学生熟悉的“大禹治水”的传说开始，并由此引出“禅让”的含义，教师重点指出禹不仅继承了部落联盟长的权位，还享有极高的威望，这为他建立我国历史上第一个王朝和王位世袭制奠定了基础，由此导入新课
二、检查预习情况：思考题请学生不看课本口头回答；填空题答案请学生上黑板书写。
三、布置学生自学：
课内探究1——如何评价王位世袭制取代禅让制？
点拨方法：从王位世袭制的推行符合历史的发展趋势方面来思考。
参考答案：“公天下”变成“家天下”；原始社会过渡到奴隶社会的标志
是生产力发展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势，是历史的进步
课内探究2——如何看待分封制的积极作用和消极作用？
点拨方法：从分封制对西周的统治产生的影响来看
参考答案：积极作用——⑴ 形成了贵族统治阶级内部的森严等级的天子——诸侯——卿大夫——士阶级 ⑵ 加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域，形成了对周王室众星捧月般的政治格局。
消极作用——分封制含有分裂割据的因素，不利于国家长久的统治。
课内探究3——理解分封制和宗法制的关系
点拨方法：分封制与宗法制是中国古代早期政治制度的重要组成部分，他们之间密不可分。
参考答案：宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体现，两者是相辅相成、互为表里的政治性质的制度。
课内探究4——认识中国早期政治制度的特点。
点拨方法：从分封制、宗法制的特点来分析
参考答案：王权与神权相结合；以血缘关系为纽带形成国家政治结构；最高执政集团尚未形成权利的高度集中。
四、教师精讲点拨：
1、西周为什么实行分封制，其主要内容是什么？如何看待分封制？
（1）目的：为了进行有效地统治
（2）主要内容：① 周王把王畿以外的广大地区土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
② 诸侯对周王应尽的义务：镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职
③ 诸侯在其属地内享有的权力：再分封、设置官员、建立武装、征派赋役
（3）评价：积极性——⑴ 形成了贵族统治阶级内部的森严等级的天子——诸侯——卿大夫——士阶级 ⑵ 加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域，形成了对周王室众星捧月般的政治格局。
消极性——分封制含有分裂割据的因素，不利于国家长久的统治。
2、如何看待嫡长子继承制，弄清大小宗之间的关系？
（1）嫡长子继承制：嫡长子为周王正妻所生长子，王位由嫡长子继承，是为大宗；其他儿子则分封为诸侯，是为小宗；此制度同样适用于诸侯、卿大夫、士位的传递。宗法制的推行保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。
（2）大小宗之间的关系：政治关系——大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗
兄弟关系——大小宗之间具有血缘关系
五、课堂反馈训练：
1、孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。”孔子这句话中的“礼”的含义是（ ）
A ．礼仪礼节 B ．政治制度 C ．风俗习惯 D ．国家政权
讲评策略： 此句简单可以直接翻译
参考答案：B
2、西周周王分封的诸侯主要有（ ）
① 异姓功臣贵族 ② 同姓王室贵族 ③ 先代帝王后代 ④ 边远氏族部落首领
A．① ② B．③ ④ C．① ② ③ D．① ② ③ ④
讲评策略：分封制的对象是贵族、功臣、先代帝王后代
参考答案：D
3、分封制使西周贵族集团形成了（ ）
A．“周王一卿一诸侯一士”的等级序列 B．“周王一诸侯一大夫一士”的等级序列
C．“周王一诸侯一卿一士”的等级序列 D．“周王一诸侯一士一卿”的等级序列
讲评策略：分封制形成了森严的等级制度——周王一诸侯一卿大夫一士
参考答案：C
4、宗法制是西周政治制度的重要组成部分。请你判断，在西周的封国──鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是（ ）
A、周王 B、鲁国国君 C、卿大夫 D、士
讲评策略：根据嫡长子继承制进行判断
参考答案：B
5．史载周公制礼作乐，以宗法维系政治制度的运作。有百世不迁的大宗，有五世则迁的小宗。如以周封伯禽于鲁国，鲁国内部又再度分封若干小国为例，以下有关分封与宗法关系的说明，最为恰当的是
A．周天子为鲁国大宗，鲁国内部再分封诸侯国不再以周天子为大宗
B．鲁国国君是鲁国内部再分封诸侯国的大宗，周天子则为小宗
C．周天子是鲁国的大宗，鲁国国君则是内部再分封诸侯国的大宗
D．周天子为一族，鲁伯禽另为一族，在宗法上，而者并无关系
讲评策略：紧扣周天子为天下的大宗以及大宗和小宗的相对关系进行解答。
参考答案：C
6、阅读下列材料，回答问题
材料一 （西周）天子适诸侯，曰巡狩；诸侯朝于天子，曰述职。……不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。
材料二 春秋之世，鲁之朝（周）王者二，……而如齐至十有一，如晋至二十。
问题：
（1）材料一中，西周分封制对诸侯做出了什么规定？周王和诸侯之间是一种什么关系？
（2）材料二揭示了什么重大问题？
（3）综合上述材料，从西周到春秋，周王与诸侯的关系发生了什么重大变化？其主要原因何在？
讲评策略：第一二问可以在对文言文的解释基础之上结合书本知识进行回答，第三问诸侯与周王的关系可从由“服从”走向“不服从”来思考，至于原因可从诸侯在其领地内拥有的强大的独立性来思考。
参考答案：（1）诸侯要按期朝觐述职，违者要受处罚。周王与诸侯之间是一种君臣关系，诸侯必须服从周王的命令 （2）春秋时期，王权衰弱，周王不再受诸侯尊重 (3)自西周晚期周朝统治开始发生危机，王权日趋衰落，逐渐失去对诸侯的控制。原因：分封制下诸侯虽是周王的属下，但在领地内却是国君，享有政治、经济、军事等方面的独立性，一些诸侯趁势坐大，不再服从周王的命令。
课后提升
1、王位世袭制代替禅让制是历史的进步，主要是因为王位世袭制（ ）
A 代表了先进阶级的利益 B是生产力发展的结果和要求
C是文明时代开始的标志 D是华夏族开始形成的标志
参考答案：B
2、在西周宗法制之中，卿大夫之祖为（ ）
A天子其他各子 B诸侯其他各子 C诸侯长子 D士之长子
参考答案：B
3、下列对宗法制的评价，不正确的是（ ）
A宗法制是分封制的连接纽带 B宗法制与分封制互为表里
C宗法制为中国古代所独有 D宗法制有利于统治集团内部的稳定和团结
参考答案：C
4、下列有关西周宗法制的叙述，正确的是（ ）
① 它由原始社会的父系家长制直接演变而来
② 它用规定宗族内嫡庶系统的办法来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位
③ 其核心内容是兄终弟及或父子相传
④ 它与分封制是经济基础与上层建筑的关系
A．① ② ③ ④ B．① ② ③ C．① ② ④ D．① ②
参考答案：D
5、依据西周的政治制度，周王与诸侯之间具有（ A ）
①君臣关系　 ②大宗与小宗的关系 ③等级从属关系 ④兄终弟及的关系
A．①③　　 B．②④　　 C．①③④　　 D．①②③
参考答案：D
6、山东简称齐鲁，起源于（ ）
A大汶口文化 B西周分封 C甲骨文记载 D古代地名
参考答案：B
7、阅读下列材料：
材料一 王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男，凡五等……天子之田方千里，公侯之田方百里，伯七十里，子男五十里……——《礼记·王制篇》
材料二 适诸侯曰巡狩，诸侯朝于天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。——《孟子·告子》
材料三 正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此类推，形成一个庞大的宗族网。小宗必须服从大宗。——白钢《中国政治制度史》
请回答：
（1）材料一、二反映了西周时期的哪种制度？依据这两段材料，指出为什么“周王先贬其爵”后“削其地”？
（2）材料三反映了西周时期的哪种制度？并据材料指出该制度的最大特点。
（3）三段材料所反映的两种制度之间的关系如何？各有何积极作用？
解析：第（1）问注意关键信息“王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男，凡五等”“ 适诸侯曰巡狩，诸侯朝于天子曰述职”分别说明的是分封制的办法与维护措施。第（2）问材料三“嫡子”“庶子”“大宗”“小宗”等词可判断是宗法制。第（3）问据相关史实可回答。
答案：（1）分封制；因为是按爵位的高低赐给土地。
（2）宗法制；嫡长子继承制。
（3）关系：宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体现，两者相辅相成、互为表里。积极作用：分封制有利于稳定当时的政治秩序，加强了周天子对地方的统治；宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。
学案（学生用）
第1课 夏商西周的政治制度（学案）
（新授课）
【学习目标】
1、知识与能力：掌握西周分封制实行的目的、内容及其意义；了解宗法制的内容，理解其特点及深远意义；探究中国古代早期政治制度的特点。
2、过程与方法：分析图表 史料解读 问题探究
3、情感态度价值观：周武王广泛推行分封制是出于巩固统治需要，是古人政治智慧的体现；中国古代的早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
【学习重难点】
1、重点：西周的分封制与宗法制
2、难点：中国早期政治制度的特点及宗法制
课前延伸
【知识梳理】
阅读“从禅让到王位世袭制”子目，思考下列问题，完成填空。
1、中国历史上第一个王朝是哪个朝代，这一朝代王位是怎样进行传递的，与原始社会后期的禅让制有何不同？
2、夏商时期初步建立了一套怎样的从中央到地方的行政管理制度？
从禅让到王位世袭制
1、夏的建立：约公元前2070年，＿＿＿建立我国历史上第一个王朝——＿＿＿。
2、王位世袭制：禹死后，其子启继位并传位于自己的后代，这样王位在＿＿＿＿＿＿中传承，“＿＿＿＿＿＿”的局面逐渐形成。原始社会后期的禅让制被＿＿＿＿＿＿所代替。
3、行政管理制度的建立：夏商时期初步建立了一套从中央到地方的行政管理制度：商朝中央设有＿＿＿、＿＿＿等，掌管政务；地方封＿＿＿和＿＿＿，作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，并奉命征伐。
阅读“等级森严的分封制”子目，思考下列问题，完成填空。
1、周王是如何进行分封的，受封者应尽哪些义务、享有哪些权利？
2、你怎样评价西周的分封制？
一、等级森严的分封制
1、目的：为了巩固＿＿＿＿＿＿，扩展西周的＿＿＿＿＿＿。
2、内容：武王把一定的＿＿＿和＿＿＿分别授予＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，让他们建立诸侯国，拱卫王室。受封者有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的义务，同时也有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的权利。
3、作用：
⑴ 形成了贵族统治阶级内部的森严等级的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 加强了＿＿＿＿＿＿，扩大了＿＿＿＿＿＿，形成了对周王室众星捧月般的政治格局。
4、分封制的衰落：由于受封者有相当大的＿＿＿＿＿，随着诸侯力量的日益壮大，到＿＿＿＿＿，王权衰弱，分封制遭到破坏。
阅读“血缘关系维系的宗法制” 子目，思考下列问题，完成填空。
什么是宗法制，其目的是什么，核心内容是什么？
如何认识嫡长子继承制？
血缘关系维系的宗法制
1、含义：是用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来维系政治等级，巩固国家统治的制度。
2、目的：为了加强＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，解决贵族之间在＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿继承上的矛盾。
3、最大的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿。（搞清楚大小宗之间的关系）
4、影响：保证了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有利于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、中国早期政治制度的特点是带有浓厚的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自主学习记录卡
自学本课内容后，你有哪些疑难之处？ 2、你有哪些要提交小组讨论？
课内探究
一、课内探究1——如何评价王位世袭制取代禅让制？
二、课内探究2——如何看待分封制的积极作用和消极作用？
三、课内探究3——理解分封制和宗法制的关系
四、课内探究4——认识中国早期政治制度的特点。
五、反馈训练：
1、孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。”孔子这句话中的“礼”的含义是（ ）
A ．礼仪礼节 B ．政治制度 C ．风俗习惯 D ．国家政权
2、西周周王分封的诸侯主要有（ ）
① 异姓功臣贵族 ② 同姓王室贵族 ③ 先代帝王后代 ④ 边远氏族部落首领
A．① ② B．③ ④ C．① ② ③ D．① ② ③ ④
3、分封制使西周贵族集团形成了（ ）
A．“周王一卿一诸侯一士”的等级序列 B．“周王一诸侯一大夫一士”的等级序列
C．“周王一诸侯一卿一士”的等级序列 D．“周王一诸侯一士一卿”的等级序列
4、宗法制是西周政治制度的重要组成部分。请你判断，在西周的封国──鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是（ ）
A、周王 B、鲁国国君 C、卿大夫 D、士
5．史载周公制礼作乐，以宗法维系政治制度的运作。有百世不迁的大宗，有五世则迁的小宗。如以周封伯禽于鲁国，鲁国内部又再度分封若干小国为例，以下有关分封与宗法关系的说明，最为恰当的是
A．周天子为鲁国大宗，鲁国内部再分封诸侯国不再以周天子为大宗
B．鲁国国君是鲁国内部再分封诸侯国的大宗，周天子则为小宗
C．周天子是鲁国的大宗，鲁国国君则是内部再分封诸侯国的大宗
D．周天子为一族，鲁伯禽另为一族，在宗法上，而者并无关系
6、阅读下列材料，回答问题
材料一 （西周）天子适诸侯，曰巡狩；诸侯朝于天子，曰述职。……不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。
材料二 春秋之世，鲁之朝（周）王者二，……而如齐至十有一，如晋至二十。
问题：
（1）材料一中，西周分封制对诸侯做出了什么规定？周王和诸侯之间是一种什么关系？
（2）材料二揭示了什么重大问题？
（3）综合上述材料，从西周到春秋，周王与诸侯的关系发生了什么重大变化？其主要原因何在？
课后提升
1、王位世袭制代替禅让制是历史的进步，主要是因为王位世袭制（ ）
A 代表了先进阶级的利益 B是生产力发展的结果和要求
C是文明时代开始的标志 D是华夏族开始形成的标志
2、在西周宗法制之中，卿大夫之祖为（ ）
A天子其他各子 B诸侯其他各子 C诸侯长子 D士之长子
3、下列对宗法制的评价，不正确的是（ ）
A宗法制是分封制的连接纽带 B宗法制与分封制互为表里
C宗法制为中国古代所独有 D宗法制有利于统治集团内部的稳定和团结
4、下列有关西周宗法制的叙述，正确的是（ ）
① 它由原始社会的父系家长制直接演变而来
② 它用规定宗族内嫡庶系统的办法来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位
③ 其核心内容是兄终弟及或父子相传
④ 它与分封制是经济基础与上层建筑的关系
A．① ② ③ ④ B．① ② ③ C．① ② ④ D．① ②
5、依据西周的政治制度，周王与诸侯之间具有（ ）
①君臣关系　 ②大宗与小宗的关系 ③等级从属关系 ④兄终弟及的关系
A．①③　　 B．②④　　 C．①③④　　 D．①②③
6、山东简称齐鲁，起源于（ ）
A大汶口文化 B西周分封 C甲骨文记载 D古代地名
7、阅读下列材料：
材料一 王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男，凡五等……天子之田方千里，公侯之田方百里，伯七十里，子男五十里……——《礼记·王制篇》
材料二 适诸侯曰巡狩，诸侯朝于天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。——《孟子·告子》
材料三 正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此类推，形成一个庞大的宗族网。小宗必须服从大宗。——白钢《中国政治制度史》
请回答：
（1）材料一、二反映了西周时期的哪种制度？依据这两段材料，指出为什么“周王先贬其爵”后“削其地”？
（2）材料三反映了西周时期的哪种制度？并据材料指出该制度的最大特点。
（3）三段材料所反映的两种制度之间的关系如何？各有何积极作用？
课案（教师用）
第2课 秦朝中央集权制度的形成(教案)
（新授课）
【理论支持】
据《课程标准》及考试说明，本课需要掌握秦的统一、中央集权制的确立及其深远的影响。这些内容学生通过初中学习虽已有所了解，但本课涉及到的一些专业名词、概念比较深奥，难以理解、运用，因此教师在教学中应注意运用布卢姆目标分类理论将本课划分为统一六国、创建中央集权制、中央集权制的意义三个学习目标，并按照知识、理解、应用、分析、综合和评价六个方面由简单到复杂、低级到高级的层次设置问题（填空、简答题、材料题、评价）。这样循序渐进的教学，既能够增强教学的方向性，更能激发学生的学习动力。同时还可以据布鲁姆的掌握学习理论（群体学习并辅之以每个学生所需的频繁的反馈和个别化的矫正性帮助），在本课的教学中，根据教学目标组织教学过程，根据教学目标精心设计多层次练习，根据教学目标组织学习评价，及时反馈、矫正。
【教学目标】
1、知识与能力：秦朝统一的历史条件及其意义，以皇权为中心的皇帝制度的确立，三公九卿为中心的中央官制的确定，郡县制地方行政制度的确定，比较分封制与郡县制的异同
2、过程与方法：阅读历史材料从中获取有效信息，比较分析历史问题
3、情感态度价值观：认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感；君主专制中央集权制是中国古代政治制度长时间的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。
【教学重难点】
重点：秦朝中央集权制的形成（三要素：皇帝制度、中央官制、郡县制）
难点：秦朝创立中央集权制的作用与影响
【课时安排】
1课时
【教学设计】
课前延伸
预习思考题及答案：
一、诸侯争霸到秦朝统一
1、秦朝统一六国的根本原因、具体原因是什么？
答案：根本原因——秦的统一符合历史发展的必然趋势
具体原因——商鞅变法实现了富国强兵，为秦的统一奠定了经济、军事基础；广大人民久经战乱渴望统一；秦始皇雄才大略的个人因素
2、如何看待秦朝统一六国？
答案：结束了诸侯分裂割据的局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。
二、至高无上的皇权和中央官制
1、初并天下后，秦始皇是如何显示自己的权势和地位？
答案：初并天下后，秦始皇认为自己德高三皇，功过五帝，为显示其权势、地位，把三皇五帝合称为“皇帝”，并制定“皇帝制度”来维护皇帝的尊严与权力,规定皇位世袭、皇权至上、皇帝独尊。
2、了解并掌握秦朝的中央官制。（弄清楚官职、职权以及它们之间的关系）
答案：“三公”——丞相：百官之首，帮助皇帝处理全国政事；御史大夫：副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，监察百官；太尉：负责管理全国政务。 “九卿”——分管国家具体事务，是中央政府的职能部门。关系——三公之间相互配合、彼此牵制，集权于皇帝。
三、郡县制的全面推行
1、秦朝为什么废除分封制，建立郡县制？其设置的意义是什么？
答案：分封制包含分裂割据的因素，不利于国家的统一，而郡县制的推行则有利于加强中央集权，有利于加强中央对地方的控制，有利于维护国家统一。
基础知识填空答案：
一、从诸侯争霸到秦朝统一
统一的原因：
⑴ 根本原因：秦朝统一符合历史发展的趋势
⑵ 社会原因：人民久经战乱，渴望统一
⑶ 经济原因：商鞅变法为其统一奠定了经济、军事基础
⑷ 个人因素：秦始皇雄才大略，谋略卓越
2、过程：秦朝凭借强大的经济、军事力量，先后灭掉了＿韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，于公元前221年结束分裂、完成统一。
3、影响：结束了长期的诸侯割据局面，建立了＿中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝＿。
二、至高无上的皇权和中央官制
1、始皇帝的来历：秦王嬴政统一六国后，自以为德高三皇、功过五帝，开始采用至“皇帝”称号，自称“始皇帝”。
2、首创皇帝制度：
（1）皇位世袭：子孙能够二世三世乃至千万世地传承，永掌政权。
（2）皇帝独尊：只有皇帝一人才能称朕，皇帝的命令称制或诏；玉印称玺。
（3）皇权至上：全国的政治经济军事等一切大权，都由皇帝总揽。
3、中央官制：在中央设丞相、御史大夫、太尉三个最高官职。
（1）丞相：地位——为百官之首，职能——帮助皇帝处理全国政事。
（2）御史大夫：地位——副丞相，职能——执掌群臣奏章、下达皇帝诏令、监察百官。
（3）太尉：负责管理全国军事。
（4）关系：在地位、职责、权力方面相互配合、彼此牵制，军政大权操纵于皇帝之手二、至高无上的皇权和中央官制
三、郡县制的全面推行
1、背景
春秋战国时期，一些诸侯国陆续推行郡县；秦朝，在全国范围内广泛推行。
2、推行
（1）郡守是郡的最高行政长官，对上承受中央命令、对下督责所属各县 。
(2)县令或县长是县的长官，主要任务是治理民众，管理财政、司法、狱讼和兵役。
(3)郡守和县令、县长都是由皇帝直接任命。
3、秦朝中央集权制建立的意义
奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。
课内探究
导入新课：阅读课文引言，思考如下几个问题：1、引言中的丞相王绾与廷尉李斯
就什么问题展开了激烈的争论？2、秦始皇最终采纳了谁的建议,为什么？并由此导入新课
二、检查预习情况：思考题请学生不看课本口头回答；填空题答案请学生上黑板书写。
三、布置学生自学：
课内探究1——比较西周分封制，分析秦朝推行郡县制对中央集权的影响
点拨方法：首先要概括指出分封制的特点，其次从比较分封制与郡县制的区别的角度，分析郡县制对中央集权制的影响。
参考答案：西周分封制以血缘关系为纽带，诸侯在其领地内可以设置官员、征派赋税、建立军队，享有很强的独立性；而秦朝的郡县制是在国家大一统的前提下按地域划分的地方行政机构，郡县官吏有皇帝直接任命，官位不世袭，没有封地，必须服从于中央；秦通过推行郡县制有利于加强中央集权，有利于加强中央对地方的控制，有利于维护国家统一。
课内探究2——中央集权制的确定有何影响？
点拨方法：可从中央集权制与国家一统、经济文化的发展的关系来探讨。
参考答案：（1）有利于维护国家统一，有利于促进封建经济文化的发展
（2）奠定了中国两千多年政治制度的基本格局,为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。
（3）大大加强了统治人民的力量，使人民处境日趋恶化。
四、教师精讲点拨
1、秦统一后主要采取了哪些加强中央集权的措施，怎样评价中央集权制的意义？
秦始皇建立封建专制主义中央集权制，皇帝是国家的最高统治者，在中央一下设丞相、御史大夫、太尉；在地方上设郡县制，在经济文化上统一货币、度量衡、文字。
有利于维护国家统一，有利于促进封建经济文化的发展；奠定了中国两千多年政治制度的基本格局,为历代王朝所沿用，且不断加强和完善；大大加强了统治人民的力量，使人民处境日趋恶化。
2、如何评价秦始皇的功与过？
功：秦始皇顺应历史发展的潮流统一六国，结束了分裂割据的局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建王朝；为治理庞大的帝国，以法为师，建立中央集权制，首创皇帝制度维护皇帝的地位和权力；在中央推行三公九卿，地方上废分封行郡县制，加强了中央对地方的统治；在经济、文化上，统一货币、度量衡、车轨、文字，修筑水陆交通，推动了秦社会经济文化的发展，巩固了国家的统一。
过：完成统一后，秦始皇施行暴政，重用狱吏，主推严刑峻法；焚书坑儒加强思想专制，大兴土木，赋税徭役繁重，致使阶级矛盾激化，引发农民战争，秦朝短命而亡。
五、课堂反馈训练：
1、秦始皇宣布：“朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”这段话表明秦始皇的意识中所含因素包括（ ）
①家天下 ②皇位世袭 ③权力不可转移 ④地位不可僭越
A ①②④ B ②③④ C ①②③ D ①②③④
讲评策略：这道题目旨在考察皇帝制度，弄清概念，答案就显而易见了。
参考答案：D
2、以下关于“皇帝”称号的说法，不正确的是（ ）
A具有神化皇权的意图 B表明嬴政要效法古代有道明君
C是中央集权发展的必然结果 D体现了专制主义倾向
讲评策略：秦始皇自认德高三皇，功过五帝，为显示其权势、地位，把三皇五帝合称为
“皇帝”，因此不是要效法古代有道明君。
参考答案：B
3、秦始皇在全国范围内推行郡县制，郡守和县令的产生方式是（ ）
A世代相袭 B考试选拔 C地方推荐 D皇帝任命
讲评策略：这题考察的是书本中的基础知识
参考答案：D
4、郡县制与分封制的显著不同是（ ）
A郡、县与诸侯国的大小不同 B郡守、县令与诸侯王的权力不同
C 郡守、县令与诸侯王的产生方式不同 D 郡、县与诸侯国的作用不同
讲评策略：从郡县制、分封制的特点来解题。
参考答案：C
5．柳宗元在《封建论》中说：“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为守宰(宰：县令)……此其所以为得也。”柳宗元这段话实际上
A．肯定了秦朝的郡县制 B．肯定了三公九卿制度
C．肯定了统一货币的制度 D．肯定了秦统一文字的政策
参考答案：A
讲评策略：扣住材料中的“郡邑”作答。
6、阅读下列材料回答问题：
观察下图：
皇帝——中央政府——御史大夫、丞相、太尉——郡（郡守）——县（县令）
回答：（1）图中反映的是什么政治制度，确立于何时？ （2）此制度在历史上起过怎样的作用？ （3）此制度发展过程中的两队基本矛盾是什么？
讲评策略：这题考察的是秦朝从中央到地方的一套较完备的行政机构，难度不大，只要理清基础知识就能轻松解题。
参考答案：（1）中央集权制 秦朝
（2）结束了分裂割据局面，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。
（3）君权与相权 中央与地方
课后提升
1、秦灭六国实现统一的根本原因是（ ）
A商鞅变法使秦国势力日益强大 B秦国在统一过程中采取了正确的策略
C统一顺应了历史发展趋势 D秦始皇具有雄才大略和过人胆识
参考答案：C
2、秦朝专制主义中央集权制的本质特征是（ ）
A改国王为皇帝 B中央实行三公九卿制
C地方实行郡县制，防止割据 D皇权至高无上
参考答案：D
3、秦朝建立的郡县制有利于巩固国家统一和中央集权制度，其依据主要在于（ ）
A郡县官吏必须对上一级负责 B郡县是地方行政管理机构
C郡县官吏与皇帝是臣与君的关系 D郡县完全由中央和皇帝控制，官吏不能世袭
参考答案：D
4、监察制度是中国古代重要的政治制度，我国的监察制度确立于秦汉时期，最早发端于秦朝设置的（ ）
A丞相 B御史大夫 C太尉 D诸卿
参考答案：B
5、秦朝对统一多民族国家的形成与发展做出的贡献中，最重要的是（ ）
A开辟了沟通南北经济交流的水陆交通 B制定了有利于巩固统一的制度和政策
C注重加强对边疆地区的控制和管理 D焚书坑儒，加强思想控制
参考答案：B
6、毛泽东曾说“百代都行秦政制”，这个“制” 指的是（　）
A．分封制　　B．郡县制　　C．宗法制　　D．世袭制
参考答案：B　
7、周武王主张实行分封制，而秦朝时李斯坚决反对实行分封制。根据他们各自所处的
历史环境，最恰当的评价是 ( )
A 都是片面的 B 都是相对进步的 C 都阻碍了历史进步 D 有利于封建统治
参考答案：B
8、我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是（）
A．夏朝 B商朝． C．秦国 D．秦朝
参考答案：D
9、某史学工作者在论及秦始皇时说：“秦始皇很懂军事，他凭借自己的雄才大略实现国
家的统一，他会平天下；但他不懂政治，导致秦朝短命速亡，他不会治天下。”运用所学知
识评价以上观点。（不管是同意还是不同意，只要理由正确，均可）
参考答案：
第一种观点：认为此观点正确。因为：春秋战国长期战乱，人民渴望统一，秦王嬴政通过一系列兼并战争，灭掉六国，完成国家统一，显示了他的雄才大略，所以他会平天下。但他完成统一后，施行暴政，重用狱吏，主推严刑峻法；焚书坑儒加强思想专制，大兴土木，赋税徭役繁重，致使阶级矛盾激化，引发农民战争，秦朝短命而亡，所以说他不会政治，不会治天下。
第二种观点：认为此观点片面：因为：战国时期，封建制度的确立为统一创立了政治条件；商鞅变法使秦国富强，为统一奠定了经济基础；长期战乱人民渴望统一，统一是历史发展的趋势；秦始皇却有雄才大略，但他军事征伐的成功离不开以上条件，他的军事才能不是国家统一的决定性因素。
秦统一后加强上层建筑，采取一系列巩固统一的措施，建立了从中央到地方一套完整的君主专制中央集权制，统一了货币、文字、度量衡，开创了我国封建社会的许多制度，在政治方面表现出非凡的历史创造力，所以他是懂政治的。
课案（学生用）
第2课 秦朝中央集权制度的形成（学案）
（新授课）
【学习目标】
1、知识与能力：秦朝统一的历史条件及其意义，以皇权为中心的皇帝制度的确立，三公九卿为中心的中央官制的确定，郡县制地方行政制度的确定，比较分封制与郡县制的异同
2、过程与方法：阅读历史材料从中获取有效信息，比较分析历史问题
3、情感态度价值观：认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感；君主专制中央集权制是中国古代政治制度长时间的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。
【学习重难点】
重点：秦朝中央集权制的形成（三要素：皇帝制度、中央官制、郡县制）
2、难点：秦朝创立中央集权制的作用与影响
课前延伸
【知识梳理】
阅读“从诸侯争霸到秦朝统一”子目，思考下列问题，完成填空。
秦朝统一六国的具体原因、根本原因是什么？
如何看待秦朝统一六国？
从诸侯争霸到秦朝统一
统一的原因：
⑴ 根本原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 社会原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶ 经济原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑷ 个人因素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、过程：秦朝凭借强大的经济、军事力量，先后灭掉了＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿六国，于公元前＿＿＿＿结束分裂、完成统一。
3、影响：结束了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，建立了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
阅读“至高无上的皇权和中央官制”子目，思考下列问题，完成填空。
初并天下后，秦始皇是如何显示自己的权势和地位？
了解并掌握秦朝的中央官制。（弄清楚官职、职权以及它们之间的关系）
二、至高无上的皇权和中央官制
1、始皇帝的来历：秦王嬴政统一六国后，自以为德高三皇、功过五帝，开始采用至“＿＿＿＿”称号，自称“始皇帝”。
2、首创皇帝制度：
（1）＿＿＿＿：子孙能够二世三世乃至千万世地传承，永掌政权。
（2）＿＿＿＿：只有皇帝一人才能称朕，皇帝的命令称制或诏；玉印称玺。
（3）＿＿＿＿：全国的政治经济军事等一切大权，都由皇帝总揽。
3、中央官制：在中央设＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个最高官职。
（1）＿＿＿＿：地位——为百官之首，职能——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）＿＿＿＿：地位——副丞相，职能——＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）＿＿＿＿：负责管理全国军事。
（4）关系：在地位、职责、权力方面＿＿＿＿、＿＿＿＿，军政大权操纵于皇帝之手
阅读“郡县制的全面推行”子目，思考下列问题，完成填空。
思考：秦朝为什么废除分封制，建立郡县制？其设置的意义是什么？
三、郡县制的全面推行
1、背景
＿＿＿＿时期，一些诸侯国陆续推行郡县；＿＿＿＿，在全国范围内广泛推行。
2、推行
（1）＿＿＿＿是郡的最高行政长官，对上＿＿＿＿＿＿、对下＿＿＿＿＿＿ 。
(2)＿＿＿＿或＿＿＿＿是县的长官，主要任务是＿＿＿＿＿＿，管理＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。
(3)郡守和县令、县长都是由＿＿＿直接任命。
3、秦朝中央集权制建立的意义
奠定了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。
自主学习记录卡
自学本课内容后，你有哪些疑难之处？ 2、你有哪些要提交小组讨论？
课内探究
课内探究1——比较西周分封制，分析秦朝推行郡县制对中央集权的影响
课内探究2——中央集权制的确定有何影响？
反馈训练：
1、秦始皇宣布：“朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”这段话表明秦始皇的意识中所含因素包括（ ）
①家天下 ②皇位世袭 ③权力不可转移 ④地位不可僭越
A ①②④ B ②③④ C ①②③ D ①②③④
2、以下关于“皇帝”称号的说法，不正确的是（ ）
A具有神化皇权的意图 B表明嬴政要效法古代有道明君
C是中央集权发展的必然结果 D体现了专制主义倾向
3、秦始皇在全国范围内推行郡县制，郡守和县令的产生方式是（ ）
A世代相袭 B考试选拔 C地方推荐 D皇帝任命
4、郡县制与分封制的显著不同是（ ）
A郡、县与诸侯国的大小不同 B郡守、县令与诸侯王的权力不同
C 郡守、县令与诸侯王的产生方式不同 D 郡、县与诸侯国的作用不同
5．柳宗元在《封建论》中说：“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为守宰(宰：县令)……此其所以为得也。”柳宗元这段话实际上
A．肯定了秦朝的郡县制 B．肯定了三公九卿制度
C．肯定了统一货币的制度 D．肯定了秦统一文字的政策
6、阅读下列材料回答问题：
观察下图：
皇帝——中央政府——御史大夫、丞相、太尉——郡（郡守）——县（县令）
回答：（1）图中反映的是什么政治制度，确立于何时？ （2）此制度在历史上起过怎样的作用？ （3）此制度发展过程中的两队基本矛盾是什么？
课后提升
1、秦灭六国实现统一的根本原因是（ ）
A商鞅变法使秦国势力日益强大 B秦国在统一过程中采取了正确的策略
C统一顺应了历史发展趋势 D秦始皇具有雄才大略和过人胆识
2、秦朝专制主义中央集权制的本质特征是（ ）
A改国王为皇帝 B中央实行三公九卿制
C地方实行郡县制，防止割据 D皇权至高无上
3、秦朝建立的郡县制有利于巩固国家统一和中央集权制度，其依据主要在于（ ）
A郡县官吏必须对上一级负责 B郡县是地方行政管理机构
C郡县官吏与皇帝是臣与君的关系 D郡县完全由中央和皇帝控制，官吏不能世袭
4、监察制度是中国古代重要的政治制度，我国的监察制度确立于秦汉时期，最早发端于秦朝设置的（ ）
A丞相 B御史大夫 C太尉 D诸卿
5、秦朝对统一多民族国家的形成与发展做出的贡献中，最重要的是（ ）
A开辟了沟通南北经济交流的水陆交通 B制定了有利于巩固统一的制度和政策
C注重加强对边疆地区的控制和管理 D焚书坑儒，加强思想控制
6、毛泽东曾说“百代都行秦政制”，这个“制” 指的是（　　）
A．分封制　　B．郡县制　　C．宗法制　　D．世袭制
7、周武王主张实行分封制，而秦朝时李斯坚决反对实行分封制。根据他们各自所处
历史环境，最恰当的评价是
A 都是片面的 B 都是相对进步的 C 都阻碍了历史进步 D 有利于封建统治
8、我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是（ ）
A．夏朝 B商朝． C．秦国 D．秦朝
9、某史学工作者在论及秦始皇时说：“秦始皇很懂军事，他凭借自己的雄才大略实现
国家的统一，他会平天下；但他不懂政治，导致秦朝短命速亡，他不会治天下。”运用所学知识评价以上观点。
课案（教师用）
第三课 从汉至元政治制度的演变
（新授课）
【理论支持】
江苏省课程标准要求学生通过本课学习能把握中央政治制度和地方政治制度的演变特点。并用表格形式进行概括。但学生能力发展水平存在差异，所以需要关注不同层次学生的认知情况。布鲁姆的“掌握学习”理论强调集体教学必须辅之于不断的反馈和对学生个别化的帮助。强调利用反馈--矫正程序。在本课的教学中充分运用这一理论。课前预习的习题抽取不同类别的学生的学案进行批改，总结发现存在的问题，在授课过程中抛出这些问题，用小组探究合作的方式进行研讨，最后教师进行点评总结。加德纳的“多元智能”理论指出，关注问题解决的教学，既可以使学生更深刻的理解所学知识，而且可以有效的促进学生潜能的开发，提高他们的实践能力。在本课的教学设计中，问题探究贯穿始终，通过学生自己探究解决由简单到复杂的一系列问题来使学生“真正理解并学以致用。”
【教学目标】
1.所有学生能了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。
2.所有学生能掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。
3.所有学生能了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。
4.通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，优秀学生能总结中国古代政治制度的特点。
【教学重难点】
重点：从汉到元政治制度的主要特点。
难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
一、中央集权的发展
1.汉朝:初期,郡国并行.武帝颁布"推恩令",中央集权得到强化.
2.唐中期:节度使势力在安史之乱后发展为藩镇割据局面.
3.北宋:军事上——兵权收归中央,充实中央禁军.行政上,文臣担任地方长官,同时设通判负责监督.财政上,地方赋税大部分由中央掌控.
4.元朝：（1）措施：实行行省_制度。行省长官由朝廷任命。行省之下，分设路府州县，边远民族地区设宣慰司进行管理。行省拥有经济、军事大权，但行使权力时受到中央的节制。
（2）影响：行省制度便利了中央对地方的管理，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。它的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
二、君主专制的演进
1.汉朝:汉武帝重用身边工作人员,参与军国大事,以削弱相权.
2.魏晋南北朝:逐步形成三省体制.
3.隋唐时期:确立并完善了三省六部制的管理体制.削弱了相权,保证了皇权的独尊.
4.北宋:中书门下是最高行政机构,最高长官行使宰相职权.增设参知政事,枢密使和三司使,分割宰相的行政权,军权和财权.
5.元朝:_中书省是最高行政机构,行使宰相职权.相权得到加强.
三、选官、用官制度的变化
1.汉朝:主要实行__察举制._举孝廉_成为士大夫做官的主要途径.
2.魏晋南北朝时期:九品中正制.
3.隋唐:_科举制度.
　　
预习思考题及答案
汉初，地方采取的什么制度？汉武帝采取什么措施加强中央集权？
郡国并行制 推恩令
唐朝藩镇割据局面出现的政策因素是什么？
设节度使
北宋加强中央集权的措施有哪些？
（1）措施：
①军事：把主要将领的兵权收归中央．又抽调各地精兵强将，充实中央禁军。
②行政：由中央派文官担任地方长官，同时设通判负责监督。
③财政上：地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控。
（2）作用：这些措施的实行，改变了唐末五代以来藩镇割据的局面，加强了中央集权。
4.行省制的目的、内容和影响是什么？
⑴目的：吸取宋朝地方无权，人浮于事的教训，加强对地方的控制。
⑵内容：山东、山西、河北由中书省直辖；其他地方设行省；边远民族地区设宣慰司进行管理。行省拥有军、政、财大权，省的最高长官一般由蒙古贵族担任。行省之下设路、府、州、县。
⑶影响：行省制的确立，加强了元朝的中央集权统治，巩固了多民族国家的统一，是我国地方行政制度的重大变革，是省制的开端。
5. 三省六部制的实质是什么 它的确立对古代政治发展有何积极作用
⑴实质：削弱相权，加强皇权，维护封建统治。
⑵作用：
①三省六部既有分工，也有合作，相互牵制、相互监督，提高了工作效率，加强了中央的统治力量。
②三分相权，保证了君权的独尊，大大加强了皇权专制。
③它是我国官制史上的重大变革。
6.汉朝、魏晋南北朝、隋唐时期的选官制度分别是什么？选拔人才的标准又是什么？
汉朝 察举制 孝廉
魏晋南北朝 九品中正制 门第
隋唐 科举制 才学
课内探究
导入新课：
秦朝是我国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家，它虽然时间短暂、二世而亡，但它又在历史上具有承上启下的重要地位，极具开创性，尤其是秦始皇创立的封建专制主义中央集权制度更是为后来历代统治者所沿袭。那么，在秦朝之后，作为封建社会最重要的政治制度——专制主义中央集权制度又是如何发展的？其发展趋势又是怎样的？这就是我们今天这节课一起来探讨的问题——“从汉至元政治制度的演变”。
检查预习情况：明确检查方法
课前收取不同类型学生的学案进行抽样批改，总结存在的问题。
布置学生自学：
学生自主探究题：
（1）三省六部制的实质是什么 它的确立对古代政治发展有何积极作用
参考答案：
⑴实质：削弱相权，加强皇权，维护封建统治。
⑵作用：
①三省六部既有分工，也有合作，相互牵制、相互监督，提高了工作效率，加强了中央的统治力量。
②三分相权，保证了君权的独尊，大大加强了皇权专制。
③它是我国官制史上的重大变革。
小组合作探究题：
（1）从汉至元地方政治制度的特点和弊端
参考答案：
⑴特点：
①中央严格控制地方行政，地方不存在独立的行政体系。
②地方服从中央，中央服从皇帝。
③中央对地方实行多层次、多渠道管理。
④地方权力分散。
⑤中央控制地方官的任免、监督、考核。
⑵弊端：
①地方官对中央和君主绝对依赖，难免人浮于事，影响地方工作效率。
②地方缺乏自主权，难以实施有效管理。
教师精讲点拨：
知识点辨析：
（1）三省六部制与近代西方三权分立制度的异同
有不少同学从现象上看到了唐朝的三省六部制与近代西方社会的三权分立政治体制有一定的相似性，如都是通过分权实现权力之间的监督与牵制；但其实质是根本不同的，三权分立的目的在于限制君主专制，而三省六部制的根本目的在于分散相权，加强皇权专制。
（2）分封制、郡县制和行省制度的比较
相同点：都是中国古代社会重要的地方行政制度；目的都是为了巩固统治；结果都在一定时期内产生了积极影响；对后世各朝都产生重大影响。
　不同点：①时代不同。分封制是奴隶社会的地方行政制度，盛行于西周；郡县制和行省制度是封建社会的地方行政制度，郡县制几乎盛行于整个封建时代，行省制度确立并盛行于元朝。②和中央政府的关系不同。被分封的诸侯国相对独立于中央政府，并且权力和地位可以世袭；郡县制则是中央政府属下的地方行政机构，郡守和县令都由皇帝直接任免；行省只是中央最高行政机关——中书省的派出机构，其行政长官直接对中书省负责。③在一定时期内所产生的作用和影响不同。分封制虽在一定时期内产生过一些积极作用，但长期以来的残余势力破坏了国家的统一和社会稳定；郡县制和行省制度不仅在当时有效地加强了中央集权，维护了国家统一，而且经过后世的调整和补充，其积极作用愈益明显。
规律总结：
从汉到元政治制度的特点，是不断完善与发展专制主义，中央集权制度，中央相权不断削弱，君权不断加强。中央严格控制地方行政，不允许有独立的行政体系存在，地方服从中央，最后听命于君主，在分权基础上，中央控制地方官吏的任命，监督与考核。地方官对中央与君主绝对依赖，地方没有相应的职权，也难以实施有效的治理。
方法指导：如何整理知识要点
首先，阅读教材标题和子目。以本课为例，古代政治制度包括“中央集权的发展”、“君主专制的演进”、“选官、用官制度的变化”，教材知识的时间范围是汉朝至元朝。
其次，按段落找到每个朝代的措施，再比较各个朝代相似的措施和要解决的共同问题。有联系的知识一般是重点知识。
再次，把相同问题的解决办法列成图示或表格。如本课中“选官、用官制度的变化”，可以列表如下。
时期 名称 标准 作用
汉朝 察举制 品行 建立人才选拔制度，有利于社会发展。
魏晋南北朝 九品中正制 门第 不注重才干，世家大族把持要职，导致政权腐败。
隋唐宋元 科举制 才学 有利于打破特权，提高官员素质，加强中央集权；是选官制度的进步，影响深远。
课堂反馈训练：
1．隋唐时期，三省长官都是宰相，常常同时有七八个宰相议政。统治者这样做的目的：
A：防止宰相权重 B：完善中央集权
C：加强对地方的控制 D：扩大民主权利
参考答案：A
讲评策略：三省六部制是中国古代一项重要的政治制度，此题考查的是唐朝三省制的目的。三省长官都是宰相，其实是把原来宰相的权力分化开来，防止宰相的权力过重，威胁到皇权。其中C项是地方官制调整的目的，B项是三省六部制的一个结果(或作用)，D项与题意明显有偏差，答案为A项。
下列制度实行以当时的历史起了积极作用的有：
①秦的中央集权制②元朝的行省制度③隋唐的科举制度④隋唐的三省六部制度
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
参考答案: D
讲评策略：本题是组合型选择题,主要考查对史实的理解认识能力。对历史发展起到积极作用的制度，按照马克思主义理论观点，一种制度的产生是和当时历史趋势有关的，①②③④几种制度产生时，在当时对社会的稳定和发展都起到了积极的作用。
3．在地方上，汉代既推行郡县制，同时又兼有封国制──推行郡国制。下列说法正确的是：
A：郡国制削弱了封建专制主义中央集权
B：郡国制的实行是历史的进步
C：郡国并存有利于国家统一管理
D：郡国制在汉武帝时被彻底废除
参考答案：C
讲评策略:这道题考查的是对汉代地方上郡国并行制度的认识问题。汉代的地方制度以郡国并行为特点。在秦汉时期中国发展的方向是统一的多民族的集权国家，郡县制的推行有利于中央加强对地方的控制，维护统一，而分封侯国制度，是对战国时期就已经没落的分封制度的仿效，已经不适合日渐完善的、成为当时社会发展方向的封建制度。
4.宋代对三省六部制多有调整，其核心是（ ）
A.重新划分部门职能，提高办事效率 B.加大各部权限，发挥官员的主动性
C.充分分割军队指挥权，防止将领反叛 D.消解相权，强化皇权
参考答案：D
讲评策略：北宋中书门下是最高行政机构，最高长官行使宰相职权。又增设参知政事、枢密使和三司使，分割宰相的行政权、军权和财权。可以看出北宋如此调整的目的就是强化皇权。
5.就加强中央集权而言，科举制的作用主要体现在（ ）
A.冲破了世家大族垄断仕途的局面 B.扩大了各级官吏的来源
C.扩大了封建统治的社会基础 D.把选拔任用官员的权力集中到中央
参考答案：D此题关键是抓住题干中“就加强中央集权而言”进行解答。
6.专制主义中央集权制度是中国古代政治制度的核心，它的确立、完善和不断加强反映了封建专制制度发展的基本轨迹。请结合有关史实回答：
(1)中国古代专制主义中央集权制度的核心是什么？其发展历程中两对基本矛盾是什么？
(2)以北宋、明朝为例，说明统治者是如何解决上述两对矛盾的？
参考答案:
(1)核心：皇权至上和地方服从中央；
两对基本矛盾：皇权和相权之间的矛盾；封建中央政府与地方割据势力之间的矛盾。
(2)皇权和相权之间的矛盾：北宋在宰相之下分别设了参知政事和枢密使等分割宰相政权和军权；明朝时，废除了丞相，其权分六部，六部尚书直接对皇帝负责，君主权力空前强化。
中央和地方割据势力的矛盾：北宋地方官员全部由中央派文官担任，便于中央控制地方的军政财；地方政权实行州县两级制，后又在州县之上设路，在各路设转运使。明朝时，在地方设三司，隶属中央，互不相属，加强对地方的控制。
讲评策略： 此种论述题型是一种常见基本题型。除了对基本的历史观点有正确认识之外，还要注意答案的组织。可以先写出观点，再以详实的史实加以论证；也可以先明确史实，再从史实中总结概括出论点。
课后提升
课后练习题及答案：
1．下列关于汉武帝实行的“察举制”的叙述，正确的事（ ）
①汉朝选举人才的选官制 ②规定以考试成绩决定是否录用
③一种由下而上的选官制度 ④一种监察检举不法官员的制度
①② B.①③ C.①②③ D.①②④
参考答案：B察举制是汉代出现的选官制度而不是监察制度，故排除④；中国古代以考试成绩决定是否录用始自隋代的科举制度，故②亦排除。
2．不属于古代中国政治制度特点的是
A.皇权至上 B.高度中央集权
C.发展稳定，一成不变 D.深受宗法、等级观念影响
参考答案：C古代中国政治制度在不断变化中发展，C项显然是错误的。
3．秦汉以来，我国中央和地方关系演变的趋势是 （ ）
①削弱地方，加强中央 ②分散地方官吏权力，防止割据
③强化对地方官吏的控制 ④对边疆地区的治理渐趋严密
A.①②③④ B.①②④ C.②③④ D.①③④
参考答案：A结合所学知识①②③④均符合题意。
西汉初年实行封国制，与先前的西周分封制相比较 （ ）
A.都是为了巩固统治的需要 B.都是帝王分封子弟镇守一方
C.都是封建君主专制的产物 D.都随社会经济的发展而瓦解
参考答案：A我国从战国时期开始进入到封建社会，C项是错误的。西周分封制随着社会经济的发展而瓦解，但西汉封国制是自上而下解决的，D项是错误的。A与B项都正确，但A、B项较，A包含B。
“收乡长、镇将之权悉归于县，收县之权悉归于州，收州之权番归于临司，收监司之权悉归于朝廷。”有关宋代上述做法的下列表述，错误的是 ( )
A.目的是为了提高地方政府办事效率 B.有利于消除地方权重的弊端
C.造成地方政府权力过小 D.导致地方政府人浮于事
参考答案：A结合引文，回忆所学知识，宋代收权的主观目的是加强中央集权，而非提高地方办事效率。
6.阅读下列材料：
材料一 世官制是先秦时期在选官用人方面所实行的一项重要的政治制度。春秋以来，宗法世族的削弱，动摇了世官制的根基；其时士阶层的崛起与私学的产生为职官制的形成创立了条件；而战国新人才观的提出以及县郡制和谷禄制的推行又为职官制的形成提供了思想理论依据和制度保障，从而使职官制逐渐取代世官制成为选官用人的主流。
阅后回答：
（1）根据材料一及所学知识，分析先秦时期“世官制度”下，主要官员是通过怎样的方式产生的？（1分）根据材料一，分析先秦时期“世官制”被取代的原因有哪些？（2分）
材料二 东汉时期的民谣说：“举秀才，不识书，举孝廉，父别居，寒素清白浊如泥,高第良将怯如鸡”。……“直（耿直）如弦，死道边，曲（投机取巧）如钩，反封侯”。
（2）材料二中反映的是什么制度？（1分）根据材料和所学知识，分析这一制度中官员产生的主要方式是什么？（1分）
材料三 观察下面一幅图片
（3）根据材料三中的图片，分析图片反映的是一种什么制度？（1分）这一制度流行于中国古代的哪一时期？（1分）
材料四 在漫长的科举考试中，曾产生出700多名状元、近11万名进士、数百万名举人(至于秀才就更不计其数了)。中国历史上，善于治国安邦的名臣、名相，有杰出贡献的政治家、思想家、文学家、艺术家、科学家、外交家、军事家等大都出自状元、进士和举人之中。我国的科举制度从宋元以后东渐西传，越南、日本、韩国、朝鲜在其国内都较长时间仿照中国推行过科举制度；法国、美国、英国等国家选拔官吏的政治制度也都直接受到中国科举制度的作用和重要影响。西方现代的文官选拔制度、我国现代的教育制度和干部选拔制度都是中国科举制度的继承和发展。因此，孙中山先生曾在《五权宪法》充分肯定中国的科举制度“是世界各国中所用以拔取真才之最古最好的制度”。西方人将中国的科举制度称之为“中国第五大发明”(《五权宪法》)。
（4）科举制度兴起于何时？（1分）其选拔官员的方式是什么？（1分）“八股取士”的做法出现于何时？（1分）
（5）结合材料和所学知识，分析科举制度有何积极影响？（3分）
参考答案：
　　(1)世袭。(1分)宗法世族的削弱。士阶层的崛起。私学的产生。战国时期新人才观的提出，县郡制和谷禄制的推行。(2分)【评分说明：本小题学生在答题时，如果摘抄材料，也酌情给分。】
　　(2)察举制度。(1分)推荐。(如果学生回答“推举”、“举”等，都给分。1分)
　　(3)九品中正制度。(1分)魏晋南北朝时期。(如果学生回答：“三国两晋南北朝时期”也可给分，1分)
　　(4)隋唐时期。(答：隋朝、隋炀帝时期均可给分，1分)考试。(1分)明清时期。(1分)
　　(5)影响：保证了专制政府行政人员的来源，有较高文化素养的士人从政，为行政效率的提高创造了条件。促成了普遍持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成。从追求公平公正的角度来看，也有一定的合理性。(3分)【评分说明：学生如果回答：“科举制度加强了中央集权，推动了中国古代文化教育事业的发展。”“为中外选拔人才和官员选拔制度提供了借鉴”。“对世界文明的发展和进步产生了重要影响”。“选拔了大量的人才”等等，均酌情给分。】
课后练习题情况反馈：
课案（学生用）
第三课 从汉至元政治制度的演变
（新授课）
【学习目标】
1、知识与能力：认识唐朝的三省六部制；认识汉代郡国并行制和元朝行省制度等史实，说明中国古代地方政治制度演变的特点；了解汉至唐朝的选官制度及其作用。
2、过程与方法：联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。
3、情感、态度与价值观：专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献
【学习重难点】
重点：从汉到元政治制度的主要特点。
难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解
课前延伸
【知识梳理】
阅读“中央集权的发展”，思考下列问题，完成填空。
1.汉初，地方采取的什么制度？汉武帝采取什么措施加强中央集权？
2. 唐朝藩镇割据局面出现的政策因素是什么？
北宋加强中央集权的措施有哪些？
行省制的目的、内容和影响是什么？
一、中央集权的发展
1.汉朝:初期,________并行.武帝颁布"_______",中央集权得到强化.
　　2.唐中期:________势力在安史之乱后发展为________局面.
　　3.北宋:军事上——兵权收归中央,充实中央________.行政上,文臣担任地方长官,同时设________负责监督.财政上,地方赋税大部分由中央掌控.
　　4.元朝：
（1）措施：实行________制度。行省长官由朝廷任命。行省之下，分设___________，边远民族地区设________进行管理。行省拥有经济、军事大权，但行使权力时受到______的节制。
（2）影响：行省制度便利了中央对地方的管理，加强了___________，巩固了多民族国家的统一。它的创立，是中国古代___________的重大变革，是中国_____的开端。
阅读“君主专制的演进”，思考下列问题，完成填空。
思考5．三省六部制的实质是什么 它的确立对古代政治发展有何积极作用
二、君主专制的演进
1.汉朝:汉武帝重用身边工作人员,参与军国大事,以削弱相权.
　　2.魏晋南北朝:逐步形成________.
　　3.隋唐时期:确立并完善了________的管理体制.削弱了相权,保证了皇权的独尊.
　　4.北宋:________是最高行政机构,最高长官行使宰相职权.增设________,________和________,分割宰相的行政权,军权和财权.
　　5.元朝:________是最高行政机构,行使宰相职权.相权得到加强.
阅读“选官、用官制度的变化”，思考下列问题，完成填空。
思考6.汉朝、魏晋南北朝、隋唐时期的选官制度分别是什么？选拔人才的标准又是什么？
三、选官、用官制度的变化
1.汉朝:主要实行________.________成为士大夫做官的主要途径.
　　2.魏晋南北朝时期:________.
　　3.隋唐:________.
自主学习记录卡
自学本课内容后，你有哪些疑难之处？
你有哪些问题要提交小组讨论？
课内探究
课堂探究1——专制主义中央集权制下的两对矛盾是什么？发展趋势是怎样的？
课堂探究2——科举制的创立有什么意义？
三、反馈训练：
　　1．隋唐时期，三省长官都是宰相，常常同时有七八个宰相议政。统治者这样做的目的：
A：防止宰相权重 B：完善中央集权
C：加强对地方的控制 D：扩大民主权利
　　2.下列制度实行以当时的历史起了积极作用的有：
①秦的中央集权制②元朝的行省制度③隋唐的科举制度④隋唐的三省六部制度
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
　　3．在地方上，汉代既推行郡县制，同时又兼有封国制──推行郡国制。下列说法正确的是：
　A：郡国制削弱了封建专制主义中央集权
　B：郡国制的实行是历史的进步
　C：郡国并存有利于国家统一管理
　D：郡国制在汉武帝时被彻底废除
　　4.宋代对三省六部制多有调整，其核心是（ ）
A.重新划分部门职能，提高办事效率 B.加大各部权限，发挥官员的主动性
C.充分分割军队指挥权，防止将领反叛 D.消解相权，强化皇权
　5.就加强中央集权而言，科举制的作用主要体现在（ ）
A.冲破了世家大族垄断仕途的局面 B.扩大了各级官吏的来源
C.扩大了封建统治的社会基础 D.把选拔任用官员的权力集中到中央
　6.专制主义中央集权制度是中国古代政治制度的核心，它的确立、完善和不断加强反映了封建专制制度发展的基本轨迹。请结合有关史实回答：
(1)中国古代专制主义中央集权制度的核心是什么？其发展历程中两对基本矛盾是什么？
(2)以北宋、明朝为例，说明统治者是如何解决上述两对矛盾的？
课后提升
1．下列关于汉武帝实行的“察举制”的叙述，正确的事（ ）
①汉朝选举人才的选官制 ②规定以考试成绩决定是否录用
③一种由下而上的选官制度 ④一种监察检举不法官员的制度
A.①② B.①③ C.①②③ D.①②④
2．不属于古代中国政治制度特点的是
A.皇权至上 B.高度中央集权
C.发展稳定，一成不变 D.深受宗法、等级观念影响
3．秦汉以来，我国中央和地方关系演变的趋势是 （ ）
①削弱地方，加强中央 ②分散地方官吏权力，防止割据
③强化对地方官吏的控制 ④对边疆地区的治理渐趋严密
A.①②③④ B.①②④ C.②③④ D.①③④
4.西汉初年实行封国制，与先前的西周分封制相比较 （ ）
A.都是为了巩固统治的需要 B.都是帝王分封子弟镇守一方
C.都是封建君主专制的产物 D.都随社会经济的发展而瓦解
5.“收乡长、镇将之权悉归于县，收县之权悉归于州，收州之权番归于临司，收监司之权悉归于朝廷。”有关宋代上述做法的下列表述，错误的是 ( )
A.目的是为了提高地方政府办事效率 B.有利于消除地方权重的弊端
C.造成地方政府权力过小 D.导致地方政府人浮于事
6.阅读下列材料：
材料一 世官制是先秦时期在选官用人方面所实行的一项重要的政治制度。春秋以来，宗法世族的削弱，动摇了世官制的根基；其时士阶层的崛起与私学的产生为职官制的形成创立了条件；而战国新人才观的提出以及县郡制和谷禄制的推行又为职官制的形成提供了思想理论依据和制度保障，从而使职官制逐渐取代世官制成为选官用人的主流。
阅读后回答：
（1）根据材料一及所学知识，分析先秦时期“世官制度”下，主要官员是通过怎样的方式产生的？（1分）根据材料一，分析先秦时期“世官制”被取代的原因有哪些？（2分）
材料二 东汉时期的民谣说：“举秀才，不识书，举孝廉，父别居，寒素清白浊如泥,高第良将怯如鸡”。……“直（耿直）如弦，死道边，曲（投机取巧）如钩，反封侯”。
（2）材料二中反映的是什么制度？（1分）根据材料和所学知识，分析这一制度中官员产生的主要方式是什么？（1分）
材料三 观察下面一幅图片
（3）根据材料三中的图片，分析图片反映的是一种什么制度？（1分）这一制度流行于中国古代的哪一时期？（1分）
材料四 在漫长的科举考试中，曾产生出700多名状元、近11万名进士、数百万名举人(至于秀才就更不计其数了)。中国历史上，善于治国安邦的名臣、名相，有杰出贡献的政治家、思想家、文学家、艺术家、科学家、外交家、军事家等大都出自状元、进士和举人之中。我国的科举制度从宋元以后东渐西传，越南、日本、韩国、朝鲜在其国内都较长时间仿照中国推行过科举制度；法国、美国、英国等国家选拔官吏的政治制度也都直接受到中国科举制度的作用和重要影响。西方现代的文官选拔制度、我国现代的教育制度和干部选拔制度都是中国科举制度的继承和发展。因此，孙中山先生曾在《五权宪法》充分肯定中国的科举制度“是世界各国中所用以拔取真才之最古最好的制度”。西方人将中国的科举制度称之为“中国第五大发明”(《五权宪法》)。
（4）科举制度兴起于何时？（1分）其选拔官员的方式是什么？（1分）“八股取士”的做法出现于何时？（1分）
（5）结合材料和所学知识，分析科举制度有何积极影响？（3分）
课案（教师用）
第四课 明清君主专制的加强
（新授课）
【理论支持】
江苏省课程标准要求学生通过本课的学习能认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响，这就需要学生联系时代背景独立思考、自主感悟，从而得出结论。皮亚杰的建构主义学习理论则强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。所以本节课主要采用“自主感悟，互动创新”教学模式进行教学。同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。布鲁姆的掌握学习理论指出掌握性学习策略的实质是：群体学习并辅之以每个学生所需的频繁的反馈和个别化的矫正性帮助，在本课的教学中，根据教学目标组织教学过程，根据教学目标精心设计多层次练习，根据教学目标组织学习评价，及时反馈、矫正。
【教学目标】
1.知识与能力：
优秀生、中等生、学困生都能了解明朝内阁，清朝军机处设置等史实，优秀生能够认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
2.过程与方法：
适度引入历史材料，培养学生解读材料的能力，养成学生“史论结合”的学习方法。
3.情感、态度与价值观：
通过本课的学习，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍了中国社会的进步。激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。
【教学重难点】
1.重点：宰相制度的废除、内阁的创立、军机处
2.难点：专制主义中央集权强化的影响
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
宰相制度的废除：
1.原因：
（1）历史原因：在专制主义中央集权制度中，君权与相权之间的矛盾由来已久。
（2）元朝教训：明太祖鉴于元朝丞相权势过重，认为丞相的使用妨碍皇权的高度集中，会导致社会动荡。
（3）现实原因：明太祖废元朝 行中书省 ，在地方设三司，集地方权力于中央，使宰相职权扩大。
（4）导火线：“胡惟庸案”成为废除宰相制度的导火线。
2.经过：1380年，以谋反罪诛杀胡惟庸；同时，裁撤中书省 和丞相 ，以 六部 分理全国政务，直接对皇帝负责。
3.影响：秦以来的 宰相 宣告废除，皇帝集皇权和相权于一身，君主专制进一步加强。
二、内阁的出现：
1.形成原因：帮助皇帝 处理政务 。
2.形成过程：(1)明太祖设立 殿阁大学士 ，作为侍从顾问；
(2) 明成祖 选拔翰林院官员入值文渊阁，开始参与机密事务的决策，“内阁”由此出现。
(3)后来，内阁地位日益提高，大学士有了替皇帝起草批答大臣奏章的 票拟权，六部几乎变成内阁的下属机构。
3.内阁性质、地位：明朝内阁不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，而是为皇帝提供顾问的___内侍机构_____。内阁是君主专制强化的产物，不可能对皇权起到制约作用。
三、军机处的设立：
1.背景：
（1）清朝初年，仿照明朝制度，设内阁 负责奏章票拟；军国机要，由 议政王大臣会议 定夺，皇权受到很大限制。
（2）康熙亲政后，将中枢机构一分为三， 内阁 、 议政王大臣会议 、和 南书房 三足鼎立，互相制约，集权于皇帝。
2.目的：（1）根本目的：加强君权 。（2）直接目的：办理 西北 军务。
3.时间：雍正 年间。
4.职权：跪受笔录，按皇帝旨意拟写成诏书，经皇帝审批后，传达给中央各部和地方官员 执行。
认识：
（1）军机处的设置，提高了行政效率。
（2）军机处的设置，使全国军政大权完全集中到 皇帝手中，君主专制 空前加强，中 央集权进一步得到巩固，我国多民族大一统国家也得到巩固和发展。
预习思考题及答案
1.从汉至元，君主专制不断加强的过程中，始终隐含着哪两对基本矛盾？其发展趋势是什么？为解决这两对矛盾，明初是怎样解决的？产生了怎样的影响？
矛盾：中央政府与地方割据势力的矛盾、君权与相权的矛盾。
趋势：中央权力不断加强，地方权力不断削弱；相权不断削弱，皇权不断加强。
解决：改革地方官制：废行省、设三司；改革中央官制：废除丞相、权分六部。
影响：消除了地方割据的隐患，这是对元朝行省制度的一大发展。但使皇权空前强化，反映了封建制度的衰落。
2. 明朝内阁制度是怎样形成的？内阁的地位如何？
明太祖：设殿阁大学士
明成祖：选拔翰林院入值文渊阁，称“内阁”。
明宣宗：授予内阁大学士票拟权，权倾六部。
明朝内阁并不是法定的中央一级的行政机构或决定机构，只是为皇帝提供顾问的内侍机构。内阁是君主专制强化的产物，不可能对皇权起到制约作用。
3.清初，皇权受到哪些机构的制约？为此康熙帝以及雍正帝分别采取了什么措施加强君权？
议政王大臣会议削弱了皇权。康熙帝设南书房，中枢机构一分为三（内阁、议政王大臣会议、南书房），有利于皇权的集中；雍正帝设军机处，导致君主专制制度发展到顶峰。
课内探究
导入新课：
从1368年朱元璋建立明朝到1840年鸦片战争前夕是我国历史上一个重要的封建统治时期，也是我国封建制度由盛转衰的一个历史时期。那我国封建制度由盛转衰的最重要的因素是什么呢？请同学回答，教师归纳，并重点指出导致我国封建制度由盛转衰的最重要的因素是封建君主专制制度的强化。由此导入新课。
检查预习情况：明确检查方法
课前收齐集中批改
布置学生自学：
学生自主探究题：
从汉至元，君主专制不断加强的过程中，始终隐含着哪两对基本矛盾？其发展趋势是什么？为解决这两对矛盾，明初是怎样解决的？产生了怎样的影响？
矛盾：中央政府与地方割据势力的矛盾、君权与相权的矛盾。
趋势：中央权力不断加强，地方权力不断削弱；相权不断削弱，皇权不断加强。
解决：改革地方官制：废行省、设三司；改革中央官制：废除丞相、权分六部。
影响：消除了地方割据的隐患，这是对元朝行省制度的一大发展。但使皇权空前强化，反映了封建制度的衰落。
小组合作探究题：
明清君主专制的加强给中国社会带来了什么影响？当明清之际中国君主专制不断加强时西方社会是相同的景象吗？
（1）积极作用：有利于多民族国家的统一和巩固，一定程度上有利于社．会安定和经济发展。
（2）消极作用：绝对的君主专制，使整个国家社会完全系于一人之素质，难免出现失误，唯上是从，使整个官场和整个社会因循守旧，官僚主义和贪污腐败盛行'绝对的君主专制，必然加强思想控制，使知识分子不敢过问政治。这些弊端，严重阻碍社会进步和资本主义萌芽的成长，使中国社会与西方国家的差距开始急剧拉大。
（3）当中国的君主专制制度达到顶峰时，西方世界已经在权力的制约与平衡的基础上初步建立起近代民主制度，从而从政治上步入近代社会，为生产力的大发展开辟了道路。而中国高度集权的君主制度，严重地扼杀了社会的创造力，减缓了社会发展的步伐，中国之所以在近代大大落后于西方，君主专制制度实在是罪魁祸首之一。
教师精讲点拨：
知识点辨析：
中西方内阁制有何区别：
产生背景不同：明朝内阁的产生是宰相制度废除后，由于行政量巨大，皇帝不堪重负设立；西方内阁作为政府机构始于英国，是由英国国王的最高咨询机关——枢密院外交委员会演变而来
产生方式不同：明朝内阁首辅及成员由皇帝任命；近代西方内阁是以议会为基础产生的，内阁首相通常由议会中占多数席位的政党或政党联盟领袖担任。
权力大小不同：明内阁虽是国家中枢机构，但只备皇帝顾问；西方内阁总揽国家行政权力并对议会负责
性质不同：明内阁是君主专制强化的产物，它的设置凸显了皇权的进一步加强；近代西方内阁则是资产阶级专政的行政机构，体现了近代民主政治的发展
探究题评析：
专制主义中央集权的历史作用和影响
有双重性。一般而言，在封建社会早期和中期，其积极作用是主要方面；封建社会的后期，专制主义中央集权制的消极作用逐渐增大。具体表现在：
积极作用 消极作用
政治上 有利于维护了国家的统一，创造了相对稳定的社会环境；抵御外来侵略，防止分裂割据； 专制统治极易形成暴政；人民毫无政治权力和地位，民主政治无从发展，长期的人治传统，极易出现政治腐败局面。
经济上 有利于有效的组织人力、物力从事大规模的经济活动，兴建大型工程，奠定了中华文明长期领先于世界的基础； 封建社会后期，严重束缚了社会生产力，阻碍了资本主义萌芽的发展，压制了新生产关系的成长；
思想文化 有利于各地区、各民族间经济文化的交流，推动了先进的生产技术和文化在较广阔的范围内传播。 专制主义制度必然导致对思想文化控制的加强，严重阻碍了科学的发展，反封建的民主思想被绝对禁止和封杀。
对中国古代政治制度的发展演变作个小结。
在夏商周时期，实行的是以王位世袭制、分封制、宗法制相结合的政治制度。到了秦朝，正式确立了专制主义的中央集权制度，在两汉时期是得到了巩固，隋唐时期得到了完善，北宋不断的加强，到元朝得到了发展，明清时期更是达到了顶峰。在这发展过程中，首先是在不断地改革中央的行政机构，特别是削弱宰相的权利，加强皇帝对中央的控制；其次是不断地改革地方的行政机构，加强中央对地方，特别是对边疆地区的严密管辖。
那么我们说这种制度是与当时社会的小农经济相适应的，它对当时社会也起过一些积极的作用。表现在政治上，这种制度有利于多民族国家的建立、巩固和发展，从秦朝到清朝这两千多年的时间里，我国各民族之间在不断的交流、融合，版图也在不断的扩大，而专制主义也在不断的加强，这在一定程度上是有利于国家的统一和领土的完整的。在经济上，这种制度创造了一种和平稳定的社会环境，它能有效的组织人力、物力、财力进行大规模的经济建设和生产活动。比如一些大型的水利工程建设，如秦朝修筑的灵渠，隋朝的京杭大运河，这些大型的水利工程在当时都是要由国家统一组织才能完成的。除了这些之外，在这种高度集权的制度之下，行政管理效率也是非常高的。这种制度对于纠正前朝的弊端，提高地方办事效率都是非常有效的。从封建王朝的更迭来看，一个新建立起来的统治者往往会吸取前朝的弊端，励精图治，因而在新王朝的前期往往会出现盛世的局面，比如唐朝的贞观之治，开元盛世，清朝的康乾盛世。也就是说这种制度还是与统治者个人的素质、能力都有很大关系的。如果在暴君或者昏君的统治之下，这种制度就会随之腐朽化。
到封建社会晚期，消极的一面则占据主导的地位。此时君主专制的高度强化，已极大地妨碍着社会的进步和资本主义萌芽的成长。而当时西方许多国家则通过资产阶级革命和改革，建立起资产阶级的政治制度，从而有力地推动着社会的进步和生产力的发展。中国社会的发展步伐，从此开始大大落后于西方，从而埋下日后被动挨打的祸根。
五、课堂反馈训练：
1．明太祖决定改革政治体制的本质目的是：
A．加强中央集权 B．稳定和巩固封建统治
C．废除宰相制度 D．协助处理繁多的政务
答案：B
解析：本题主要考查了透过现象看本质的能力。结合改革的社会背景和改革者的阶级实质分析问题，可以得出答案选B。
［思路点拨］
中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物。明太祖处于中国封建社会的后期，是地主阶级利益的代表者，其行为最本质的目的是维护本阶级的统治。
2．我国古代君主专制制度发展到顶峰的标志是：
A．南书房的设置 B．军机处的设置
C．丞相的废除 D．内阁的设置
答案：B
解析：本题主要考查了对历史结论的理解能力。军机大臣只能秉承皇帝旨意办事，全国的军政大权完全集中到皇帝手中。议政王大臣会议、南书房形同虚设，相继取消，内阁也名存实亡。君主制政治制度发展到了顶峰，故答案选B。
［思路点拨］
创设一个新的知识环境，在这个环境里再认再现并理解历史知识。审清题干中限制的最主要的条件是“君主专制的顶峰”，是解决好本题的关键。
3．明清时期封建君主专制空前强化反映的本质问题是：
A．封建制度进一步完善 B．封建制度趋向衰落
C．经济基础与上层建筑相适应 D．统治阶级内部矛盾尖锐
答案: B
解析：本题考查点同样是考查透过历史现象看本质的能力。明清时期中国自然经济仍占主导地位，而西方已经资本主义经济已经开始近代化的历程，中国已经开始落后于世界发展的潮流。中国社会矛盾更加激化，为了维持地主阶级的统治，皇权的加强走向了极端。说明这种制度依靠正常的运行已经不能维护其利益，而要依靠极端手段来达到其目的。故明清君主专制的加强不再是封建制度本身的完善，相反是这种制度走向没落的表现，故选B项。
［思路点拨］
把握好中国历史的阶段性特点---明清时期是中国封建社会的衰落时期，是中国逐渐落后于世界发展趋势的时期。这种阶段特点不仅仅体现在经济上自然经济的顽强上，也体现在政治上封建君主专制的极端加强。
4.军机处的设立标志着我国古代君主专制制度达到了顶峰是因为它 （ ）
A.提高了清王朝的行政效率 B.加强了中央对地方的控制
C.完全听命于皇帝，军国大事由皇帝一人裁决 D.提高了大臣的地位与权限
答案: C
［思路点拨］
此题主要考察对中国古代政治制度的特点理解和归纳、概括能力。中国古代政治制度的特点之一是皇权不断加强，秦朝设立丞相是为了建立中央集权制度，帮助皇帝处理政事，后来因为相权逐渐增大，威胁到了皇权。历代统治者不断采取措施解决君权与相权的矛盾。清代设立军机处，军机大臣们百分之百成了皇帝独裁的工具，军机大臣对皇帝的命令只有惟命是从。他们的作用只是上传下达，皇帝说什么他们就做什么，权利完全集中在皇帝手中，什么事情都由皇帝说了算。
5．“内阁”是中西方共有的政治概念。中国明朝的内阁与西方国家内阁的最大不同是（ ）
A.掌握着最高的决策权 B.是最高的行政机构
C.行使立法和司法大权 D.是皇权专制的产物
答案: D
［思路点拨］
西方的内阁是民主政治发展过程中设立的，而中国明朝的内阁不是作为决策机构或执行机构出现的而始终是皇帝的顾问。
6、材料解析题：
据史料记载，从明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共1160件。这些奏章有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计有3291件事，皇帝平均一天要处理411件事。
请回答：
（1）（大量奏章送达皇宫，是因朱元璋对“内外诸司”（中央、地方行政部门）做了那些改革？
明太祖废除了行省，设立三司，加强了中央集权。
他还废除了宰相制度，让六部分理政务，直接对皇帝负责；
（2）什么人协助朱元璋处理如此多的奏章？
殿阁大学士；
这则材料反映了明朝皇权的什么特点？
君主专制大大加强；
课后提升
课后练习题及答案：
史专家吴晗在《朱元璋》一书中曾这样描述我国古代的君臣关系：“在宋以前有三公坐而论道的说法……到宋朝便不然了。从太祖以后，大臣上朝在皇帝面前无坐处，一坐群站，……到了明代，不但不许坐，站着都不行，得跪着说话了”。君臣关系从坐而站而跪，说明中国古代中央政治制度演变的重要特点是 ( )
A.中央对地方的管理日益加强 B.内阁制度日渐成熟
C.中央的权力日益向帝王集中 D.丞相权力被六部分割
答案：C通过材料所述宰相与皇帝关系的变化，可以看出相的地位越来越低，而君的地位越来越尊。透过这一现象，我们能够得出中央权力日益向帝王集中这一结论。
2.学过《古代中国的政治制度》这一单元后，某班四位同学分别撰写研究历史小论文，其中论文标题出现史实错误的是 （ ）
A.《浅议我国早期国家政治制度的创立者—大禹》
B.《趣谈周武王与分封制》
C.《论隋唐三省制度对中国历史的影响》
D.《论清代丞相与军机大臣的权力制衡》
答案：D自明朝开始丞相制度被废除了
3.据史料记载，明太祖朱元墇有一天问大臣：“天下谁人最快活？”有的人回答：“金榜题名。”有的人说：“功成名就者快活。”朱元璋听了不以为然，当听到一位叫万钢的大臣回答说“畏法度者快活”时，却极为赞赏万钢并委以重任。朱元璋赞赏万钢并委以重任的原因是（ ）
A．万钢的回答强调了对专制统治的服从 B．其他大臣的回答自相矛盾
C．万钢的回答揭示了快乐的源泉 D．其他大臣的回答背离了主题
答案：A从明太祖与大臣的对话中，惟独万钢得到赏识，主要是因为前二人回答的都是以个人的成就为主，没有从皇帝加强君主统治角度出发，而万钢的言论强调了天下人都应服从君主的专制统治。
4. 下列现象，发生于明代是（ ）
A．相秉社稷之重，总百僚之任　
B．置使以总国计，应四方贡赋之入，朝廷不预，一归三司
C．内阁职参机务，今止票拟，而裁决归近司
D．威命所寄，不于内阁而于军机处，盖隐然执政之府矣
答案： C A符合