19 剃头大师（第二课时） 教案

三下 19 剃头大师（第二课时）
【教学目标】
1.正确认读10个生字，正确书写“表、胆、鬼”等12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，对比学习“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程，理解“剃头大师”的含义。
3.抓住文中有新鲜感的关键词句，一边读一边想，理解难懂的句子。
4.体会文中比喻句的妙处，积累比喻句。
【教学重难点】
1.对比“老师傅”和“我”的剃头过程，理解“剃头大师”的含义。
2.抓住并理解文中具有新鲜感的词句。
教学过程
一、开门见山，理解“大师”
1.直接导入：同学们，今天我们一起来学习第六单元第19课《剃头大师》，伸出食指和老师一起书写课题。
2.学习生字“剃 ”。
师：“剃”是本课要认的字。这是一个形声字，左边的“弟 ”提示读音，右边的立刀旁表示“剃”要用到——刀，本文的作者是——秦文君。（师板书：秦文君）齐读课题
3.看图片，了解“大师”含义，带着理解再读课题。
师：生活中什么样的人可以称为“大师”？
生：艺术特别高超的人。
生：做一件师非常厉害的人。
师：同学们看，梅兰芳先生演绎的京剧剧目传为经典，我们称它为——京剧大师；齐白石先生擅长国画丹心，我们称之为——国画大师，像他们这样在学问或艺术上有较高的造诣、受到人们尊重的人才能称为——大师。剃头大师那一定就是——剃头非常厉害的一个人。是啊，看来这可不是一个一般人。来，再读课题——剃头大师。
二、初读课文 理清脉络
1.师生合作读课文。
师：课前同学们已经预习了这篇课文，课文比较长，老师想和大家一起读，请同学们集中注意力，做好随时接过话筒往下读的准备。读准字音，读通语句。请同学们打开书本74页，做好准备了吗？
2.随文识字，指导学生读好词语：锃亮锃亮 一绺头发 耿耿于怀 发誓（发誓可是一件很郑重的事） 时髦（并板贴）
师：同学们，通过刚才读课文，发现预习得很认真，生字词读得也不错，我们一起来读一遍。
3.“趣”字引入，理清人物及外号。
师：刚才在读课文时，老师发现课文还没读完，我发现有些同学已经捂着嘴在那偷笑呢。你们喜欢这篇课文吗？为什么喜欢那？
生：因为这篇课文很幽默。
师：而且非常得精彩，有趣。（师板书：趣）
师：你们看，多么有趣的课文啊。课文里还有几个特别有趣的人物呢？是谁呢？
生：课文里有小沙、老师傅，还有姑父，还有我。【师边贴板书】
师：同学们，那么文中分别是怎么称呼他们的？
生：我自称是剃头大师。（板书：“剃头大师”）
师：你从文中哪里知道我是剃头大师？
生：我从第12段：我觉得自己像个剃头大师。
师：原来啊这个剃头大师是自封的呀。
师：那么小沙把老师傅称作——“害人精””。(板书：“害人精”)
师：同学们，如果让你们用一次词来形容小沙，你们会叫他什么？好，你来说。
生：胆小鬼
师：为什么呀？
生：因为小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。这样子就可以说明他是一个胆小鬼。
师：你找到了课文得第一自然段。我们也来读读。生齐读
师：真是活脱脱一个胆小鬼。（板书：“胆小鬼”）
4.指导书写“胆”“鬼”。
师：同学们看，胆和鬼是我们本课要写的生字，胆字是形声字，左右结构。书写鬼字的时候要特别的注意，第一笔是个短撇，第六笔是个连贯的长撇，请同学们也把这个词写在课文第1段的空白处。
师巡视：写字时注意你的执笔姿势，背直肩平。
师：同学们看，“胆小鬼”、“害人精”、剃头大师，连人物的称呼都这么的有趣。题目是文章的眼睛，一读题目，我们知道这篇课文写的是什么事儿？——剃头大师。
师：那谁给谁剃头啊？好，你说。
生：我给小沙剃头。还有吗？
生：老师傅给小沙剃头。
5.理清课文脉络，分好段。
师：同学们，那么文中的哪几个自然段写了老剃头师傅给小沙剃头的经历呢？
生：第4自然段
师：有不同的意见吗？好，同桌说。
生：第5自然段。
师：还有不同意见吗？好，这个小姑娘说。
生：第1自然段到第6自然段。
师：是啊，课文1-6自然段写了老剃头师傅给小沙剃头的经历，这是课文的第一部分。那么剩下的7-18自然段就写的就是——我给小沙剃头。这也是课文的第二部分。
三、研读第一部分
1.默读课文第一部分，思考为什么老师傅被称为“害人精”？画出难懂的句子。
师：这节课就让我们走进课文的第一部分，去看一看老剃头师傅是怎样给小沙剃头的经历。请一位同学来给我们读读阅读提示。好，请你。
生读：默读课文1-6自然段，想一想：小沙为什么称老剃头师傅为“害人精”？画出你觉得难懂的句子，尝试读懂它，也可以请教身边的老师和同学。
师：同学们明白了吗？——明白了，那就开始吧。
师：画出你觉得难懂的句子，和同桌交流交流。
2. 交流分享：
（1）找出相关句子，初步了解“害人精”。
师：好的，同学们停下笔来，刚才我看到大家学得很认真，交流得也很主动。这样，咱们先来说说小沙为什么称老剃头师傅为“害人精”呢？
生：因为老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一缕头发不放。这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙吱吱叫。
师：你看，剪个头发是又痛又痒，怪不得小沙要称老师傅为——“害人精”。还有补充吗？
生：而且每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
师：你看，价钱也比别人高。还有补充吗？
生：店里的剃头师傅都不喜欢小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还像仇人一样的目光怒视着对方。
师：现在是谁给他剃头呀？——老师傅。所以他要骂他——“害人精”
师：同学们，你看，老师傅剃头很难受，价钱又高，怪不得小沙要骂他——“害人精”。
（2）交流难懂的句子，互助解决。
师：同学们通过刚才初步的交流，了解了小沙为什么要骂老师傅为“害人精”的原因。在读课文1到6自然段的时候，有没有读不懂的句子呀？自己也不能解决的，请你提出来，咱们一起来交流一下。
生：小沙每次都是被姑父押进理发店里，我想问：为什么小沙每次都是被姑父押进理发店的呢？
师：（圈画句子）你读不懂的是这一句，哪位同学能帮帮她呢？
生：因为小沙害怕剃头。
师：所以姑父就要——把她押进理发店。有补充吗？
生：因为小沙很害怕，他就想逃走，如果没有人压着他，他就会夺门而逃。
师：现在你听懂了吗？理解这句话了吗？真好。
师：同学们，还有什么读不懂的句子？
生：为什么店里的师傅为什么都不欢迎小沙这样的顾客？
师：圈出句子。这句话让你觉得比较难懂，那有没有谁其他同学读懂的，请你来帮帮他？
生：因为小沙喜欢夺门而逃，而且谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还要看仇人一样的目光注视对方。
师：所以？—— 店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客。
师小结：现在你读懂这句话了吗？真好。同学们，刚才大家主动提出了自己难懂的句子，通过我们的交流，同学们渐渐地读懂了。看来平时阅读时如果遇到难懂的句子，向身边的人请教是一个不错的办法。
（3）理解“冤家。
师：那么还有什么句子你觉得很难懂啊？好，你说。
生：请大家看第4自然段，为什么总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。冤家是什么意思呢？
师：有的时候借助关键词也能帮助我们理解难懂的句子。冤家是什么意思呢？为什么总是这个老剃头师傅来给小沙剃头呢？
生：冤家就是仇人的意思。
师：不想见到他，对吗？
师：那么，为什么老剃头师傅就成为了小沙的冤家呢？
生：因为老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀。
师：出示句子。同学们看，他找到了这个语句。请你读一读。
生读：因为老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。
师：你知道了什么？
生：老师傅的耳朵不好，所以才做了小沙的冤家。
（4）想象小沙如何“抗议”，进一步理解“冤家”。
师：同学们想想，老师傅耳朵不好，他就听不见小沙的——抗议。你想啊，小沙那么不愿意剃头，老师傅剃头时小沙会怎么抗议呢？
生：他会说：放开我，我要出去，我才不想剃头呢！
师扮老师傅：你说什么我听不见。
生：“害人精”“害人精”，放我出去。
师扮老师傅：这小孩不好好剃头，瞎说什么呢？
生：你是“害人精”，快放开我，我要出去。
师扮老师傅：安静点儿。同学们想想，抗议无效，他还会怎么做？你说。
生：他会挣扎。
师：乱动，是吗？同意吗？大家都不同意，为什么不能乱动？你说。
生：如果乱动的话呢，那么可能头发会乱飘起来，很容易飘到他眼睛里来。
师：而且他头上有一把——磨得锃亮的剃刀。你看剃头这么不自由，太难受了。我们一起来读读这句话。生读。
师小结：同学们读得真好，你们发现了吗？有些句子表面意思简单，实际上它有自己内在的含义。我们在上一篇课文《童年的水墨画》的学习当中发现，理解难懂的词语和理解难懂的句子，方法比较相近，我们仍然可以继续用这些方法来理解难懂的句子。
师：那现在谁来说说，为什么总是老剃头师傅来做小沙的冤家？
生：因为老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
（5）介绍推剪，体会小沙痛苦经历。
师：同学们看，她提到老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，说到推剪，你们见过吗？——没有。我们一起来看一看。
师：看，在老师小时候，也就是上个世纪八九十年代，剃头师傅喜欢用这种手动推剪给顾客剃头。这种推剪上下各有一排钢尺，手握把柄上下咬合就能把头发剃下来。要是使用的时间久了，或是钢尺断了，那可是会卡住头发的呀。同学们看着图片，听了老师的资料介绍，我问你们，你们愿意让这把推剪从你的头上推过去吗？——不愿意。哟，一脸嫌弃。我们请这位同学读一读。生读。
师：你还从哪里读出老师傅是小沙的冤家？
生：而且每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
师：你找到了这一句，说说你的看法。
生：因为只有老师傅锃亮的剃刀和老掉牙的推剪，才会让小沙害怕，小沙只能规规矩矩的任由老师傅摆布。
师：只有这老师傅给小沙剃头。还有什么原因？
生：因为小沙这个顾客不好伺候，别人给他剃头，他还骂人家“害人精”，姑父出于内疚付了双倍价钱。
师：你看，这位同学的心多细呀，他读懂了姑父的良苦用心。同学们想想，小沙看见姑父付双倍的钱，他心里怎么想啊？你说。
生：既有不理解，也有羞愧。
师：复杂的心情啊。用文中一个词就是——耿耿于怀。到底耿耿于怀是什么意思 我们来查查词典。
师：耿耿于怀到底是什么意思呢？我们来查一查词典吧。
师：有的同学查字典的速度非常的快。好，谁来说一说呢？来，请你说。
生：耿耿于怀的意思是事情多为令人牵挂的或不愉快的，在心里难以排解。
（6)联系生活经验说类似理发经历。
师：啊同学们看，多为令人牵挂或不愉快的事情放在心里。同学们生活当中，有没有遇到耿耿于怀的事？好，你来说。
生：我弟弟经常打我，但是我去告诉爸爸妈妈，他们却骂我说不懂得让弟弟，这件事情让我耿耿于怀。
师：你看，多难受啊，带着这种感觉读读这句话。
师：你们还从哪里读出了老剃头师傅怎么就成了小沙的冤家呢？，
生：因为老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
师：你找到了这句话，说说你的感受。
师：一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。生活中谁有没有这样的剃头经历啊？好，你说。
生：有的时候我去剃头的时候，剃头师傅没有注意，他就把头发掉在我的衣服里了，然后非常的痒。
师：嗯，看来你的体验这么深刻，那就请你来读一读这句话吧。
师小结：同学们，刚才我们通过联系上下文、看图片、查找资料、查字典，结合自己的生活经验，读懂了为什么总是一个老剃头师傅来做小沙的——冤家，也更加深刻地了解了为什么小沙要把老师傅称为——“害人精”。师生合作读课文。
四、语境识字 生字书写
1.完成生字练习单。
师：是呀，课文读到这儿，接下来我们来写写字吧。请同学们拿出课文中的生字练习单，看拼音写生字，写完之后读一读，开始。
师巡视：写字注意做到三个一。头正、肩平、背直。
2.展示内容，提建议修改。
师：好同学们都写完了，我们一起来看看吴新彤同学写的这张练习单，请你读一读你写的内容。
生读：我的表弟小沙是个胆小鬼，每次都是被姑父押进理发店的，否则，他准会夺门而逃。虽然小沙骂老剃头师傅是“害人精”，可是姑父还要付双倍钱。
师：同学们，她写的正确吗？——正确。有什么意见要提给他吗？
生：夺门而逃的夺，上面的大得盖住下面的寸。
师：是啊，写夺时，上面的大要写的大一些，盖住下边的寸。同学们，你们写对了吗？
师小结：我们这节课学习了课文的第一部分，知道了小沙为什么要把老师傅为“害人精”，自称为“剃头大师”的“我”是怎样给小沙剃头的呢？“我”和老师傅剃头又有什么不同之处呢 ？下节课让我们继续来学习。
总结：课后同学们复习课本巩固所学内容。