部编版语文三年级下册语文园地六 教案

语文园地六
教学目标
1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
3.认识汉语一词多义的语言现象，能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
4.朗读和背诵3句关于“改过”的名言。
教学重难点
1.阅读“交流平台”，了解具体内容，画下关键词句，梳理提炼理解难懂句子的方法。
2.引导学生借助教材插图和联系生活经验理解一组与海岛、港口有关的词语。
3.引导学生初步懂得要联系具体语境理解词语的意思，发现例句的构成规律并仿写。
4.正确朗读、理解并背诵名言。
教学过程
一、“熟”字开花 一字组多词
师：这节课我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称是——一字开花，哪一个字开花？——熟，谁先来？
生：烤熟，喜欢吃烤熟的东西是吗？
生：熟练、熟悉、成熟、煮熟
师：不仅想自己的，还要听别人。
师小结：其实用“熟”字可以开出很多花来，一个字可以用在不同的词语里。沈老师整理了一下，我来请一个小朋友带大家一起来读，他读一遍，你们读两遍。
二、字词替换 一字有多义
师：同一个字可以用在不同的词语里，同一个字可还可以用在不同的句子里。总共两个句子，请生读。
师：都有一个字叫“熟”字，能不能从下面的词语当中选择一个词语来替代句子中的熟字？
生：第一句，用“烧熟”来替代，第二句用“熟练”来替代。
师：同意吗？——同意。你们想的跟他一样，第一个字“烧熟”，第二字用“熟练”，我们把两个词换到句子当中，一起来读一读，试一试。生读。
师：同样一个字可以用不同的词语来替代，这是为什么呢？这是因为同一个字它可以有不同的意思。（板书：同一个字 不同意思）一起说——同一个字有不同的意思。
师：“熟”这个字在字典当中有好多种解释，沈老师选择了五种，请生读五种意思。
师：我们回过头来再来看两个句子，选一选。第一句：米饭没熟，还要再蒸一会儿。这个“熟”字的意思是？
生：选第二个，读——用食物加热到可以使用的程度，这就叫烧熟，真棒。
师：第二句，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准这个音。
生：选第四个，因常做而做起来很顺手，
师：这就是熟练，对不对？两个句子再来念，生齐读。
师：看来难不倒你们，沈老师又选了三句话，请你选一选。这些词句子当中的“熟”又是哪一个意思？
生：第一句选第一个：植物的果实等完全长成。
师：这就叫什么啊？——成熟。
生：第二句我对校园里的我对校园里的一草一木都很熟。选第四个：因常做而做起来很顺手。
师：给你一个自己纠正的机会，再思考一下。我对校园的一草一木都是很熟。嗯。这个“熟”指的是什么呢？——因常见或常用而知道的清楚。考考你，在我们校园里，一走进校门口，有一尊雕塑，是谁的雕塑？——程开甲爷爷的雕塑。这就叫熟悉。不在这个校园里的同学他会知道的那么清楚吗？因为因为经常常见，所以知道的非常的——清楚，这就叫熟悉。
生：玩了一天，他太累了，睡得很熟。这个“熟”字的意思是五程度深。睡得很熟，经常会做美梦呢。
师：每一个字在不同句子当中意思是不相同的。第一个“熟”就是——成熟，第二个熟就是——熟悉。第三个“熟”就是——睡得香甜。好，三句话一起来念。生齐读。
师：中国的汉字就是这样，同一个字，在不同的词语，在不同的句子当中，它的意思会不一样。字是这样，词语也会这样。（板书：）
读：我很喜欢苹果的味道。
师：有一个共同词——味道。这个味道的意思是一样的吗？不一样的。味道这个词也有很多种意思，沈老师选择了三种，第一种读给大家听。
生读：舌头接触东西时的感觉。
师：舌头接触东西时的感觉有哪些滋味呢？你能举个例子吗？——酸，还有——甜，还有——苦，还有——辣，各种各样的味道，各种各样的滋味。第二个意思？
生：鼻子捕捉到的感觉。捕捉到的感觉会是什么样的呢？有——-香的味道，有香的感觉，那一定有——臭。
师：还有什么呢？
生：也可以是闻到的一些甜味，一些什么味？——甜甜的味道，空气里也很舒服是吧？这就是鼻子捕捉到的感觉。第三？
生读：趣味情趣。
师：沈老师选择了三种，上面有两个句子，第一个句子：我很喜欢苹果的味道，谁最快反应？
生：选第一个：舌头接触东西时的感觉，苹果的味道，舌头接触时的感觉是——甜的。香香甜甜的，喜欢吃吗？哦，喜欢吃。第二个句子。
生：这本书越来越有味道，选三：趣味情趣，
师：不同的书有不同的味道，你喜欢读什么样的书？
生：故事书，字比较多的那种。
师：小说当中也分很多很多不同的类型啊，不同类型的小说也有不同的味道。你喜欢读的是？
生：动物类的。
师：你们读哪一类的？
生：恐怖小说。
师：喜欢惊险一点的哦。好，你喜欢。
生：我喜欢关于恐龙啊、动物啊这些的书。
师：各有不同的味道，神奇的感觉、温馨的感觉，惊险的感觉，对吧？
生：还有校园小说。
师：为什么？
生：因为校园里有各种各样的趣事。
生：非常有趣的。嗯，
生：我喜欢看这种推理小说。
师：有逻辑感对吧？一层一层的进行推理，嗯，你肯定是一个非常喜欢思考的男孩子，这就是不同的趣味，不同的情绪。
师：好的，来把这两句话一起来读。
生读：我很喜欢苹果的味道。这本书越来越有味道。
师：读的时候语速稍微快一点点好吗？
生再读：我很喜欢苹果的味道，这本书越来越有味道。
三、写句子 猜意思
师：接下来我们来玩第二个游戏：写一写，猜一猜。写的要求，我来请这个女生读给我们听。生读要求。
师：也就是说可以选哪一个字？——可以选“熟”，也可以写哪一个词——也可以选择“味道”。“熟”和“味道”都有不同的意思，可以选择其中一个意思，这就是写的要求。
师：猜的要求还是请你。
生读：它选用是词语的哪一个意思？
师：听明白了吗？写完了之后，邀请其他小朋友来猜一猜。写的要求明白了没有？打开本子。你选用哪个词来写一句话，速度要快，开始。
师：好了的小朋友坐正，来谁先来？就请你来说，你要记得你要猜哦。好，第一句。
生1：秋天的果园，树上、地上的果实都成熟了。
师：听清楚了吗？这个熟是什么意思？
师2：选第一个：植物的果实等完全长成。
师：他们写的对吗？他猜的对吗？很好。看来他们一猜一写一猜，成功。来，我来再来请一个小朋友，你来。
生1：我闻到了一种非常香的味道。
生2：应该选择二鼻子捕捉到的感觉。
生1：这一颗糖果的味道可真好啊。你来。
生2：选一舌头接触东西时的感觉，
师小结：一个汉字在不同词不同句当中，意思是不一样的。所以我们在进行阅读的时候，要注意进行辨析。
四、照样子 围绕一个意思写
师：看完了这个内容，我们下面来看另外一个句子。字比较小，看得清吗？就请你念给大家听。
生读：我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
师：哪一篇课文里的？——剃头大师。这些话当中围绕一个意思来写是哪一个意思？——我的表弟小沙天生胆小。
师：哪一个词直接表达这个意思？——胆小
师：在我们身边，胆小的人还是不少的。来，谁能举个例子，谁也非常胆小，他怕什么？
生：我的哥哥非常胆小，他怕房间窗帘上的那个米老鼠，他怕蚊子，他怕蜘蛛。
师：他怕窗帘上的米老鼠，他怕蚊子，他怕蜘蛛。真了不起，列举了三个来说明哥哥的一个特点是——胆小三个哦来。
生：我的弟弟非常胆小。他怕妈妈，他也怕爸爸，他还怕晚上天黑的时候把灯一关，他就大叫。
师：怕天黑是不是好？生活中胆小的人很多，听。
生：我的好朋友怕鬼，怕虫子，怕天黑。
师：我们刚才用的是什么？用一种什么办法？——举例子。用举例子的办法把一个意思说清楚。（板书:一个意思 举例子）
师：那沈老师换一个，不是胆小了，是什么？——胆大。有没有见过这样的人？
生：我的哥哥他胆子特别大，他敢抓蚊子，他敢自己在河里游泳，他敢爬树。
师：你们有没有听清楚？第一个敢再说一遍——他敢徒手抓蚊子，徒手抓蚊子就不一样了，这叫胆大。第二个——他敢自己下水游泳，游泳还不止，他敢自己下水游泳。第三个——他敢自己爬树。爬树很多人都不会，不敢，他会自己爬树。你看，三个例子表现了一个人一个特点，一个意思是什么？——胆大。我来再来请一个小朋友怎样来说胆大？
生：我有一个好朋友，他敢从高处往下跳，他敢上树，他居然还敢天黑了之后，戴上一个面具去吓人。
师：不但不怕天黑，还带着面具去吓别人，那不单单是胆大，还挺调皮的。
师：我们用举例的方法表现出一个人的特点。来看第二句，一起读。
生读：他们高兴极了。
师：也围绕了一个意思来写。哪一个意思啊？——高兴。这一句和上一句一个共同的特点是什么？为了表达一个意思，他用了同一种办法——举例子。举了第一个例子——唱了一首又一首的歌。第二个例子——还围在一起跳舞。如果说我们给他进行补充，还可以产生第三个例子，第四个例子，你们想一想，他们还可能高兴极了之后会做什么呢？
生：可能会围在一起弹钢琴，一起在围在一起吃饭。
师：还有说不完的话，就是这样一个快乐的场景，一个一个的表现，我们都能去发现，去把它记录下来。
师：在语文园地当中啊，出现了两个练习，要求是照样子写句子。照什么样子？——一个意思举例子，用举例子的方式，把一个意思写清楚。第一个意思——小丽多才多艺，要围绕哪一个意思？——多才多艺。第二句话——雨下得真大。围绕哪一个意思？——雨真大。雨真大的样子，见过吗？留心过吗？有一些小朋友可能没留心过，我们一起来看一看。播放视频。
师：现在请你选择一个句子。马上拿出笔，看谁动作快谁能把一个意思写清楚？
师：有小朋友速度非常快。但是啊我相信他可以写的更好。“小丽多才多艺，他会跳舞唱歌、画画，”这句话一点都没错。但是这句话是二年级的水平，三年级的水平一定要写出来，他会跳怎样的舞蹈，唱歌又有怎样的水平呢？还要写的更具体，更清楚。
师：要写好还需要点时间的，写完了，自己还要读一读，改一改。
师：写第一句：小丽多才多艺的举手。你们都喜欢多才多艺是吧？来，这个小朋友你来读。
生：小丽多才多艺，她会跳舞唱歌、画画。这是他刚开始写的。一句话非常简单，再读一下。
师：告诉大家沈老师也会唱歌，也会跳舞，也会画画。但是我不算多才多艺，因为唱歌唱的一般，画画的一般，舞更跳的一般。所以要写清楚一个人多才多艺，单说他会什么会什么会什么还不够。所以这个小朋友进行了修改，重新读。
生：小丽多才多艺，她会跳舞、唱歌、画画，跳起舞来，像一只美丽的大白鹅在转圈。她唱起歌来十分的动听。她画的画十分漂亮，跟真的一样。
师：她的画画，她的跳舞，她的唱歌就跟沈老师的不太一样了吧，对不对？这起码叫三年级的水平，体现出一个人一个特点。围绕一个意思是——多才多艺。这叫多才多艺，懂了吧？要对自己有这样的要求。有没有其他小朋友来挑战他的？
生：小丽多才多艺，她会跳舞，而且她跳一跳舞，全班同学就会围过来。她会跳绳，一分钟就可以跳两百多个；她还会唱歌，唱的声音很动听。
师：她是不是简单的会唱歌会跳舞，她把每一样会的东西都说清楚，到底多才多艺到什么程度？特别是说她会跳绳，能一次跳二百多个。说得很明白。小丽确实是有一个特点——多才多艺。
师：好，我发现“雨下得真大”写的人很少很少。写的人举手。来，我就请这个男生。
生：雨下得真大，水都积到膝盖上了。第一个大的特点是——水积得多，水积到膝盖上了，大不大？——大。接下去读——走路都很困难，就连车都开不动，连植物都快被淹没了。
师：写了一个特点——雨大，水积到膝盖这里，连小树苗都快被淹没了，列举了不同的事物。
师：雨下得真大，我乡下的房子破了十个洞。这时我爸爸的车陷在了泥里。第二天早上，乡下有很多很多的水在地上哗哗的流着，就像一个大池塘，里面有很多的鱼、青蛙和蝌蚪。
师总结：这是一场大水。大的程度怕不怕？你们简直没见过。可是沈老师小时候见过，说的一阵台风之后，可能出现的场景，这就是雨真大。当你留心观察的时候，你会发现雨大会有很多很多的表现。当你留心发现的时候，小雨和大雨也会不一样。当你留心观察的时候，会发现一个多才多艺的人和别人也是完全不一样的。我们可以用举例的方式把这些人，这些物的特点把它写清楚，写清楚每一句话，写清楚每一个段落，就是为我们写作文搭建了一个材料，你的作文会越来越好，知道了吗？好，这堂课就上到这里下课。小朋友们，再见。
总结：本节课我们学完了习作，课后同学们复习巩固内容。