17 我变成了一棵树 教案

17.我变成了一棵树
教学目标
1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
教学重难点
1.品读故事，感受神奇有趣的想象世界。
2.大胆想象，创编自己的想象故事。
教学过程
一、读单元导语页 揭示课题
师：请读，预备ta起——走进想象的世界，感受想象的神奇。通过单元第一篇课文的学习，我们初步感受到了作者运用想象创造出宇宙的另一边秘密的神奇。今天这节课，我们跟随着作家顾鹰阿姨的脚步，一起去读一读她的一篇课文，看看她又能够教会我们怎样想象的秘密？
二、检查预习 质疑课题
1.检查预习 学习生字词
师：课前同学们都预习了，这些生字词，谁来带着读一读。（生带读）
师：声音特别好听，“长”是翘舌音，“醋”是平舌音，读得都很准。我们再把这两个词读一遍。
师：第二排词语。谁来读？这个男孩请你。
师：声音特别响亮。“痒痒的”单独“痒痒”的时候，他可以读轻声，但是带上“的”字就要读“痒痒的”。“丁零丁零”，“零”单独读的时候这个零读几声？——第二声。在这里我们读轻声。“嗵嗵、咕噜噜、” 三个叠词都是——拟声词。
师：“丁零丁零”在文章当中是形容什么声音的，还记不记得？
生：那棵树震动的时候，鸟窝发出的声音。
师：“嗵嗵”是形容什么？——小朋友英英变成了一棵树，她妈妈来的时候她的心扑通扑通地跳。
师：原来是心脏发出的“嗵嗵”的声音，所以我们读这个的时候稍稍怎么样啊？读得要慢一点是吧？然后“咕噜噜”在文章当中又是形容什么呢？你说。
生：是形容肚子饿了发出的声音。
师：你们有的时候饿了也会发出这样的声音吗？我们再来读一读这些声词。（生齐读）
2.围绕”变“字 质疑课题
师：挺好，预习得很不错。我们来读一读课题，一起读——11我变成了一棵树
师：围绕着课题当中的这个“变”字。你能够提出什么问题来？
生：他为什么会变成一棵树？
师：想了解变成一棵树的原因，挺好，
生：它是怎么变成树的？
师：这个问题很有研究价值。
生：他变成了一棵树，干了什么哦？
师：变成一棵树过后干了什么？发生了什么？会思考，会提问。
三、梳理课文内容 研读1-4自然段
1.出示自读要求 梳理课文脉络
师：我为什么要变成一棵树，怎样变的？变了过后会发生什么？做了些什么？带着这的一些问题我们来默读课文，看看课文中哪些自然段写我要变成一棵树的原因，哪些自然段写我变成一棵树后发生了奇妙的事情？用双竖d线画一画。打开书，开始。注意看自读提示的两个问题。
师：来，那位同学来说一说，我们先看哪些自然段写我变成一棵树的原因？
生：请大家看到第四自然段：我真希望变成一棵树，这样就没有人在你玩的时候叫你吃饭了。
师：这一段话就在讲我变成一棵树的原因是吧？其实这一段的前边三段也是在讲我变成这棵树的原因，我们来看一看。
师：你看1-4自然段都在写我变成一棵树的——原因。5-23字段都在写我变成一棵树过后——发生了哪些事情？你看我们这样简单的画一画，就大概的了解了作者是按照怎样的顺序来写这个想象故事。
2.细读1-4自然段 交流有意思的词语或句子
师：我为什么要变成一棵树？我是怎样变成一棵树的呢？我们先来自由的读一读1-4自然段，看看哪些地方写得特别有意思？想象得特别有意思？把它画下。
师：你觉得有意思的地方都可以画下来，用你自己喜欢的符号，可以是一句话，也可以是一个词。
师：同学，请你说你觉得哪些地方想象有意思？
生：请大家看到6自然段。
师：孩子，我们先看1-4自然段啊，你画的是哪里？
生：我心里想着就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
师：为什么觉得这句有意思？
生：我们平常想象是在脑海中想象，不会真的发生到自己身上。
师：也就说他在想象的过程中，身体也在变化，哪些地方看出他在变化？哪些词？——痒痒
师：“痒痒的”说明身体正在怎么样？——正在变化。还有哪个词也能够看出正在变化？——冒。我看得出正在变化，而且变化得非常的快，很有生命力。
师：变的过程身体会发生反应，感觉就像真的一样。有没有意思？还有哪些地方你也觉得有意思？（板书：身体反应）
生：我真的希望变成一棵树，因为她特别想多玩一会儿。
3.如果你会变，你想变成什么？
师：你们有没有过这样的时候。如果这样的时候，你想变成什么？
生：如果我想变吗？我就想变成一只蜜蜂，如果我饿了，就可以飞到蜂巢里面去吃甜甜的蜂蜜，吃饱之后，又可以飞出来玩。
师：你看他的想法不一样。
生：我想变成一个有超能力的人，开启一个黑洞吧。把电脑放进去，这样的话就没人喊我，请只打电脑，
师：一看就是个电脑迷。你想变成什么？
生：如果说我想变的话，我会变成一只小鸟，这样在你玩的时候，妈妈就不会来叫你了，即使他来叫你，你也可以飞到很远的地方去。
师：看来，贪玩是我们小朋友的天性。每个同学都贪玩。关键是因为想贪玩就想变成一棵树。因为站在树下，就想变成一棵树，而且最后竟然还怎么样？——真的变成了一棵树。这就很有意思了，这样的变化就显得很奇妙。而且这样的操作简不简单，想一想就变了。不需要其他复杂的操作，你看，当我们内心有了想法的时候就会变化。（板书：内心想法）原来，顾鹰阿姨是这样想象的，她先写自己内心产生了一个想变成什么的想法。接着又写身体发生了一些奇妙的反应，然后就变身成功了。（板书：变身）
师：来，我们来合作读一读这几段话，感受一下文中的我变化过程的奇妙。老师读妈妈的话，你们读文章当中写“我”的句子，好不好？
4.继续交流：你想变成什么？会怎样变？
师：我真的变成了一棵树，我这样想象，真有意思。如果现在让你们来想象，学着作者顾鹰阿姨，这样想象的方法，你会想变成什么？会怎样变？闭上眼睛想一想，我们来一次变身想象尝试，想到了你就举手起来。
生：我想变成一个灯泡，可以帮助人们照亮。
师：你会怎么变？想的时候，你的身体会发生什么反应？他只有了想法，身体还没开始变呢，我们来帮帮他。
生：他的身体慢慢地慢慢变小一些，而且变成灯泡的形状。
师：哦。原来自己的身体会慢慢地缩小，还在发光，慢慢变成了灯泡的形状，这就变身成功了，明白了吗。赶快回家试一试啊，看能不能变身成功，你还会想变成什么，会怎样变？再来交流。
生：我想变成小兔子，这样就可以在草坪上快活地跳来跳去了。我是这么变的，首先，我的头上会长出两只耳朵，然后身上会长出很多雪白的毛，
师：这个长的时候，你感觉身体怎么样？
生：感觉毛茸茸的。
生：你想变成小蜗牛。我先变小，感觉自己的身体渐渐变硬了，一摸，原来身体长出壳来了。
师：你看他这个变化过程就说得特别清楚，最后一个机会你还会怎么变，还会变成什么？
生：我想变成蜜蜂了。我先感觉身体慢慢慢慢的在缩小，然后身上开始有点痒，就因为蜜蜂身上不是要长毛吗？然后慢慢的胸前就又长出一双手。然后慢慢地头上就长出触角，背上又长出了翅膀。
师：如果你能够说出你在长的这个过程当中你身体的一种感受就更好。你长的时候身体会发痛啊，或者会发痒啊，或者会觉得不舒服。那里好像被刺痛了一样的感觉，会不会有这些感觉？加上这些，你的变化的过程就更清楚了。
四、细读5-23自然段 探寻想象的秘密
1.自读5-23自然段 变身后发生了哪些奇妙的事情？
（1）长满鸟窝
师：看来同学们也都能够像顾鹰阿姨那样。学会变身了，我变成了一棵树，过后又发生了哪些奇妙的事情？接下来，请同学们自己快速读一读5-23自然段，看看到底发生了哪些奇妙的事情？
师：我变身后发生了哪些奇妙的事情？谁来说说？
生：她变的树上长满了各种形状的鸟窝。
师：当他变成一棵树过后，他竟然发现自己的树上长满了——鸟窝。第一件事情：长满鸟窝。
（2）住进亲朋
师：过后又发生了哪些奇妙的事情呢？
生：他的妈妈来了。
师：他妈妈来干什么？
生：他妈妈来住了鸟窝。
师：除了妈妈住进了鸟窝，还有谁也住进了鸟窝？——小动物们 小动物和妈妈都住进了鸟窝，我们把它当成一件事，这叫鸟窝里边——住进亲朋 亲人和朋友，对吧？因为他把小动物当成了朋友。
（3）分吃食物
师：住进鸟窝过后，又发生了什么奇妙的事情了，请你补充。
生：我觉得最近亲朋了以后，发生的奇妙的事情应该是他的肚子咕噜噜响了。
师：为什么肚子会咕噜响？
生：因为他特别的饿，妈妈给拿了很多吃的过来，他只能看着不能吃。
师：原来是因为他妈妈住进了鸟窝，给小动物们带了许多吃的哦，而且还分给了小动物们，难怪他肚子就会怎么样？——咕噜噜的响，他只能看见不能吃，如果是你，你的肚子会响起来吗？坏也会想起来啊，是的，所以接下来发生个奇妙的事情。这个妈妈竟然把她最喜欢吃的东西全都分给了——小动物们
（4）谈论口水
师：当这些食物被小动物们给吃了时候，又发生了什么奇妙的事情？
生：早上就看见了爸爸在家里吃了最喜欢吃的排骨，然后她就开始流口水，
师：她流了口水，然后怎么了？
生：就以为天上下雨了。
师：有的是以为天上下雨了,还有的呢？
生：猴子上的尿。
生：还有的以为是牛奶打翻了。
生：还有的认为是大树在哭，
师：原来小动物们在围绕着围绕着我的口水在讨论。
师：我们一起来读一读这些事情。（生读：长满鸟窝 住进亲朋 分吃食物 谈论口水）
2.探寻想象的秘密
关联数学知识
师：原来我变成一棵树过后，竟然发生了这么多有意思的事情，顾鹰阿姨是怎样想象出来的呢？
师：我们先来读一读长满鸟窝的几个自然段。看看顾鹰阿姨是怎样的想象出我变成一棵树过后长满鸟窝呢？几个同学来读一读这两个自然段，其余同学认认真真的听，一边听一边想，你觉得哪些想象特别有意思？生读
师：读得特别流畅，掌声送给她。
师：这两段中哪些想象有意思？这个女孩请你。
生：我觉得有意思的是：树上长满了各种形状的鸟窝，一般树上的鸟窝都只会长像碗的形状，不会长圆形长方形。
师：我的树上长各种形状的鸟窝，是怎样的形状？我们一起来读一读。
师：后面还有省略号，表示还可以有——很多种形状。如果让你来帮顾鹰阿姨补充，你会补充哪些形状？
生：我觉得还有星星型的。
生：椭圆形的，
生：我觉得还有六边形的，
师：还有很多很多形状，对不对？我想问问你们，你们怎么想象出这些形状。你怎么知道这些形状？你是从哪里了解到的？
生：我想象到的是五角星形，因为平常写作业写得很好就会得五角星。我就从这里面了解到了五角星。
师：老师曾经给你经常画五角星，从学校了解到的。你从哪里了解到这些形状？
生：数学老师在上形状课的时候跟我们讲过。
师：现在我们可算明白了，原来我变成一棵树过后，发生了长满鸟窝这件事情，是作家顾英阿姨联系了数学知识想象出来的。是这样吗？（板书：知识）
3.小组合作学习 继续探寻想象的秘密
师：接下来。请同学们小组合作学习，请几个同学来读一读合作学习提示。
生读小组合作学习要求
师：你们明白要求了吗？我们前后四人为一个小组，按刘老师发下来的这个合作学习单。上边标志有笑脸的就是你们要研究的，要读的那个段落，前后四人同一个小组，开始。
生小组交流学习
（1）关联小动物、妈妈
师：我们准备来交流，一边交流一边思考。先请阅读“住进亲朋”这件事情的小组，现在汇报你觉得最有意思的想象是什么？认真听其他同学。
生：最有意思的想象是：妈妈拿来的大包和小动物们住进了鸟窝里。
师：妈妈拿着大包住进了鸟窝有意思。为什么觉得这个有意思？
生：因为我觉得鸟窝都很小，妈妈人这么大，她怎么住进去呢？我有点好奇哦。
师：鸟窝只能住鸟儿，现在住进了谁啊？——人。而且还是他的妈妈，妈妈是一个成年人，竟然都能住进这个鸟屋，这个想象是有点夸张，有点意思。其实除了住进妈妈还住进了？——小动物。写了哪些小动物？——生回答。
师：这些小动物平时都是住鸟窝的吗？——不是，你看有的小动物不但不住鸟窝，还有的应该住在哪里的？——水里。但是现在，我竟然把它们全都请进了——鸟窝。你觉得这个小朋友怎么样？
生：热情，还很有爱心。
师：你看，顾鹰阿姨是怎么想象的？她关联了什么？
生：我觉得是关联了生活。
师：关联了生活里面的什么？具体说我变成一棵树过后发生的事情，跟什么联系起来？——跟妈妈，还跟谁？——那些动物联系起来。你看，想象的时候联系了——小动物、妈妈（板书：小动物 妈妈）
师：这样关联起来的想象，我们就觉得这个故事很温暖，感觉这个小孩很有——爱心。
（2）关联好吃的东西
师：这想象确实有点意思。我们继续汇报。在“分吃食物”这件事情里面，你觉得哪些想象有意思？为什么？
生：我在分吃食物，我觉得肚子发出咕噜噜奇怪的声音，很有意思，并且声音越来越响了。
师：为什么没意思？
生：因为我们觉得树就是一个没有生命的，它变成树的时候，它还会有人的动态。哦，
这样觉得有意思。还有没有其他小组也学这一段的。你们觉得这里哪里有意思？你们不错，嗯，我们嘛。
生：我就觉得那个食物是各种各样的，而且那种食物都非常的美味。
师：为什么觉得食物特别美味啊？因为这些食物都是我平常——爱吃的。那你觉得顾鹰阿姨是怎么想象的？
生：我觉得她是联系自己喜欢吃的东西。
师：她联系了自己喜欢吃的食物。（板书：食物）她联系了自己喜欢吃的食物。就把这里的想象写得特别有意思，否则的话，我的肚子也不会怎么样？——咕噜噜地响，而且声音还——越来越大。
（3）关联事物的特点
师：原来顾鹰阿姨是这样想象的，那么在讨论口水这一部分，哪些想象又特别有意思。她又是怎么想象的呢？
生：我觉得动物们各种奇怪的想法。
师：他们有哪些奇怪的想法。
生：有的以为是大树流眼泪了，还有的是觉得下雨了哦，还有以为是虫子撒尿了。
师：你说的时候在笑啊，为什么觉得这些特别有意思啊？
生：因为想法特别奇怪。
师：你们有补充的吗？
生：这几种事物都有相同的地方。
师：他发现了作者想象的秘密。原来他们联系了跟口水的特点相近的那些事物在想象，也就是联系事物的特点来想象。（板书：事物特点）他觉得特别的意思啊，到底是怎么想象的呢？我们来一起读一读这几段话。（生分角色读）
师：他们的对话有没有意思？他们之所以把它想象成鱼，把它说成是牛奶，把它说成是尿，把它说成是眼泪。是因为这些事物的特点跟口水的特点有一处特别相似——他们都是液体。所以，抓住联系事物的特点来想象，我们也觉得特别有意思。同学们，现在请你竖着看一看这个表格，这是你们刚才讨论出来的结果，你发现了什么？
师：两个孩子在举手，看有没有更多的孩子们发现？
生：他们都是非常相近的，有共同特质的东西，
师：嗯，也就是说，这么有意思的一个故事，是因为作家顾鹰用了什么方法在想象？——关联，都用了关联的方法在想象。（板书：关联）
师：这就是这个故事有意思之处，当我变成了一棵树过后，发生了如此多奇妙的事情，原来作者都是用关联的方法想象出来。现在我们来想一想，想象是不是漫无目的的乱想？原来想象还有这样多的方法，用这样多的方法来想象，想象才会变得更加的有意思。
4.仿写迁移
师：同学们，如果你已经变身成功了。变身过后，会发生什么奇妙的事情呢？你能不能够也学着顾鹰阿姨的这些方法来想象，写出变身成功过后发生的事情。请拿出你抽屉里边的那个学习单，用一个词或者一个短句写一写。
师：我们来看一看，这几个同学变身成功过后，发生了哪些有意思的事情？我们看他们是怎样想象出来的？
生：我的身上突然冒出了许多小矮人，我飞行的时候，他们都各自聊天。
师:你看,他用了什么方法？她关联了小矮人，这个小矮人你是怎么想象出来的？
生：我是从一些童话故事里面看到的。
师：你看她关联了阅读过的知识，就想象出了小矮人，有意思啊，会想象。
生：我变成了一只小鸟，变身的过程是 慢慢地变小了，身体非常的轻，像一根毛一样。
师：嗯，我们仿佛看到你变化的过程，很有意思。接着发生了什么事？
生：接着我的一棵茂密的、绿油油的大树上筑了窝，和我的邻居麻雀一起玩。
师：她关联了小动物，如果把怎么玩的过程写清楚那就更好。
生：我变成了一只小兔，变身的过程是这样的：我长出了长长的、白白的耳朵，冒出毛的时候，我感觉身体很痒，冒完之后，仔细一看，全身被白色覆盖了。
师：他变身的过程说清楚得很清楚，这个想象是成功的。接着发生了什么事情？
生：因为小兔它很喜欢吃胡萝卜，对胡萝卜有很多了解，所以我写的是：我成为了胡萝卜大师，大家都来找我学做胡萝卜。
师：你们听明白了没有？他关联了食物想象。你看这一想象，我们都听得很明白，还有吗？
生：我参加森林运动会的跳高项目，利用有力的后腿得到了第一名。
师：他这个又是怎么想象的？联系了——小兔子的特点。你看，他们都发现了你想象的秘密了。他已经完全学会了顾鹰阿姨想象的方法。
生：我变成了太阳，变身过程中，我身上有一阵火辣辣的疼痛，感觉我身上的温度在一节一节的身高，我和云彩一起并肩作战，经过一段时间，我们一起打败了风，一起打败了雨。
师：他联系天气变化的知识在想象，联系了游戏在想象。
师：看来大家都学会了顾鹰阿姨想象的办法。同学们，这节课我们一起阅读了课文——我变成了一棵树。我们了解到了顾鹰银阿姨。让想象变得有意思的一些方法。（板书：有意思）比如——变身的方法，比如——关联钱的方法，运用这样的方法来想象。想象就会变得特别的有意思。其实，关于想象的办法还有很多很多。不同的课文，不同的作者，都会带着我们不同的想象的方法。同学们下课后，才可以继续阅读这篇课文。看一看顾鹰阿姨又是怎样把这些想象给写清楚，大家还可以写一写课后的那些生字，这一课咱们就学到这里了。
总结：课后同学们复习巩固所学内容。