7《鹿角和鹿腿》 教案

7.鹿角和鹿腿教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化；
2.体会故事蕴含的道理，善于发表自己的看法；
3.能根据提示讲故事，并简单的进行演绎。
教学重难点：
了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。 教学准备：PPT课件，辅助道具
教学过程板块
一创设情境，导入新课
1：师：同学们，你们知道这是什么字么？（播放 PPT）
生：鹿
2.字理识字
师：对，这就是“鹿”字最先被祖先创造出来时候的样子，有一双大眼睛、一对角、短尾巴，，随着时间的流逝，“鹿”字就慢慢演变成现在简单易写的楷书“鹿”字。今天我们要学习的就是发生在这只“鹿”身上的一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》请同学们伸出手指，跟老师一起书写课题。（边写边讲解“鹿”字需要注意的地方，广字旁要书写的舒展一些，最后四笔是：横、竖提、撇、竖弯钩）齐读课题板块
二初读课文，整体感知
1.自读课文，感知内容师：同学们，有一天这只小鹿写下了这样的一篇日记：
11月 5日星期二
阳光灿烂今天，真实惊险极了!原本，我在池塘边喝水，无意间发现了自己倒映在水里的影子。我（）自己美丽的角，（）四条腿长得难看。突然一只狮子向我扑来，两只美丽的角让我（），可四条难看的腿却让我（）。
相信同学们和老师一样，很好奇这一天到底发生了什么，请同学们自由朗读课文，根据课文内容完善小鹿的这篇日记，揭开他的面纱。（生读课文）
师：谁能跟老师说一说？
2.生补充日记
师：老师能感觉你很用心的在读课文，根据这些关键词，我们了解了小鹿这一天的惊险经历。梳理出了文章的主要内容。同时，我们知道了小鹿角和腿的样子（美丽、难看板书），因为样子，才有了小鹿对角和腿的态度（欣赏、抱怨板书），同时在遇到危险时，因为他们的样子，有了相应的结局（差点丧命、狮口逃生板书）。
师：小鹿在池塘边喝水，无意中发现了自己的影子，他会说些什么，又会发生些什么呢？让我们一起走进小鹿的丛林生活。
板块三品读感悟，正确评价
一、体会鹿对脚和腿不同的态度
1.整体读 1-4段
师：语言是故事的灵魂，请同学们找一找 1-4自然段中小鹿一共说了几句话？（3句）师：这三句话有什么特点？你从中读出了什么？
生 1：有语气词、有特殊的标点符号师：语气词有什么作用？
（表达心情、体会鹿对脚和腿的态度）
表达什么心情？有什么样的态度？
预设：（咦：惊讶、惊喜；啊：高兴、愉快；唉：伤心、难过）
指生读
预设：标点符号也可以帮助表达语气。指生读
师：我们读书就要这样，既要读出文字表面的意思，还要发掘文字背后隐藏的意义。
师：除了 3句话共性的部分外，你有没有发现句子中个性的内容，也可以帮助我们体会鹿对角和腿的态度呢？
生：预设：把鹿角比喻成珊瑚，鹿角好像美丽的珊瑚。（出示珊瑚图片）
师：在《富饶的西沙群岛》中，我们已经领略过珊瑚的美丽，通过这个比喻句，老师的脑海里已经浮现了鹿角美丽的样子，鹿角除了像珊瑚外还像什么呢？
生自由发挥
师：大家的想象力真是太丰富了，让我们感受到了鹿角不同的美丽。小鹿陶醉于自己的美丽中，谁来读出她的美丽？
（指生读）
师：引导学生发现里面的“多么...多么...”体会小鹿对自己鹿角的满意。
师：你的分享多么准确，多么到位。他陶醉于自己的美丽中。师：谁还有其他的发现？
生：第 3句话中，怎么配得上是个反问句，加强了语气，让我们体会到小鹿对腿的抱怨。师：老师认为你很会思考，小鹿认为四条细长的腿能不能配上美丽的角？（配不上）你能把小鹿的这种心理读出来么？（指生读）
二、情境中体会
1.师：原来语言就是一个百宝箱，里面丰富的内容使他拥有了这么多神奇的魔法，小鹿又是在什么样的情境中说出这些话呢？让我们一起来看一下。这只小鹿请你来欣赏一下自己吧。（指生读）
师：你从情境中又发现了什么呢？（指生读）引导发现“摆动”“不愿意离开”也可以从侧面体现小鹿对鹿角的满意。
2.师：这只小鹿你是如何抱怨自己的腿呢？（生读）老师刚才注意到了神态、动作。
师：用神态和动作表现它对鹿腿的抱怨，看来小鹿真的是很不满意自己的腿，它撅着嘴、皱着眉很不高兴地说（出示课件指生读）
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
师：在日常生活中，我也也会遇到这样的情况：（出示课件）他----------------：“你真是急死我了！”她---------------：“吓死我了！”
师：我们在说语言的时候只要加入神态和动作就能把语言表现的更加具体，在平时写作的时候也可以借鉴。谁再来试一试？指生读-读-加动作齐读
3.狮口逃生
师：就在小鹿无精打采准备离开的时候，却不知一场危险正在悄悄向自己逼近（播放狮子追逐鹿的视频）接下来发生的事情却让小鹿的心情再次掀起巨大的波澜。对于弱者来说,这真是一场生与死的考验，我们的小鹿也有同样惊险的经历，请同学们带着刚才看视频时的感受默读第 5、６自然段，圈画关键词，完成学习单，想一想，小鹿的心情又发生了怎样的变化呢？并小组交流讨论。（限时 3分钟）
小组交流，梳理小鹿的心情变化：紧张-害怕-恐惧-放松
师：看来这组同学进行了充分的预习，交流讨论的也很充分，回答的也很全面，如果让你用一个词来形容小鹿的心情，你会用哪个词？
（一波三折、跌宕起伏）
师生合作读。
师：听了同学们的分享，老师也忍不住想加入大家，我们一起来合作讲一讲这个故事情节好不好？
师：鹿在河边欣赏自己影子的时候，狮子出现了，这时候，小鹿紧张极了，他怎么做？
生：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
师：这时候，它心里想，终于能喘口气了，可是又发生了什么？
生：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
师：哎呀，小鹿此时恐惧到了极点，他绝望了，心想，这回可死定了。于是---生：鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
4.讲述故事
小鹿跑到了一条小溪边, 停下脚步,一边喘气,一边休息，他叹了口气,说---“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
师：我们通过抓取关键词概括出了文章的大意，同时梳理说了语言、神态、动作、心情变化这些讲好故事的秘诀，相信同学们一定也可以借助关键词把这个故事生动、精彩的表现出来。同桌两个根据故事评价标准讲故事。讲故事评价表：
5.小组表演，根据评价标准进行评价
板块四：领悟道理，拓展延伸
1. 师：听了今天小鹿的经历，有两位同学却有不一样的看法，你同意哪位同学的看法呢？
生 1：鹿角可以用来帮助公鹿求偶、鹿角还是一种珍贵的中药材。
生 2：鹿角很美丽，现在可以作为装饰品，鹿腿很有力，可以帮助小鹿在大自然中更好的生存。所以都很重要。
师：其实大家知道么，小鹿的鹿角在每年的
3.4月份都会自然的脱落一次，然后再慢慢的长出新的，所以小鹿的鹿角也不是一直保持美丽的。
2.总结道理严文井先生说：寓言是一个怪物，当它朝你走来的时候，分明是一个故事，生动活泼；当它转身要走开的时候，却突然变成了一个道理，严肃认真。听了同学们的讨论，鹿深受启发，回去后又郑重的在日记的后面写下来这样的话：
11月 5日星期二阳光灿烂今天，真实惊险极了!
原本，我在池塘边喝水，无意间发现了自己倒映在水里的影子。我（）自己美丽的角，（）四条腿长得难看。突然一只狮子向我扑来，两只美丽的角让我（），可四条难看的腿却让我（）。通过这件事，我明白了一个道理:( )
看来大家都从这个寓言故事中得到了自己的启发。它们各有长处和短处，就像那骄傲的铁罐，坚硬却易生锈，谦虚的陶罐，不易生锈却容易破碎。我们要正确的看待事物的长处和短处。尺有所短、寸有所长（板书）
3.联系生活同学们，生活中手机和塑料袋一直是我们争论比较多的话题，通过今天的所学，你能对它们的存在发表自己的看法么。
（生自由回答，师进行引导）
师：看来大家都能够根据今天的所学用于指导我们的生活，这也是寓言最重要的价值所在。
4.推荐阅读
师：这篇文章出自古希腊的寓言故事书《伊索寓言》，指生介绍。这本书中包含了很多古希腊的民间故事，就像一个奇妙的动物王国。我们熟悉的《狐狸和葡萄》《乌鸦喝水》《龟兔赛跑》《农夫和蛇》都出自这本书，老师把他推荐给大家，感兴趣的同学课下可以来读一读。
今天我们的课就上到这里，下课。　　　
板书设计：
鹿角：美丽——欣赏--险些送命
鹿腿：难看——抱怨--狮口逃生
尺有所短 寸有所长