20 《肥皂泡》 教案

五·四学制小学语文三年级下册第六单元20课《肥皂泡》教学设计
【教材分析】
三年级下册语文第六单元的单元主题是“多彩童年”，本单元的学习内容与学生的生活密切联系，通过学习，让学生体会到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。《肥皂泡》是著名作家冰心奶奶的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃悠远。课文主要写了冰心奶奶童年时期玩肥皂泡的经历。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，而《肥皂泡》这篇课文中出现了很多有新鲜感的词语，有很多句子本身的意思难以理解，需要学生联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子。全文共五个自然段，内容丰富，结构清晰，语言隽美。全文介绍了做肥皂泡、吹肥皂泡、玩肥皂泡和忆肥皂泡四部分，其中描写了肥皂泡的颜色、大小、形态的变化，也描写了玩肥皂泡的心情和联想。课文的阅读训练要素三道课后题紧紧围绕单元训练重点展开，贯穿在 3-5自然段的理解中。
【教学目标】
我在研究这一课时，摒除概念式语文教学的思路，而把理解句子意思的方法浸润在学生阅读体验的基础上，实现情境体验、联系上下文、结合生活等理解方法的无声、无形渗透，引导学生学会理解句子意思，为此，我确立了这样的教学目标：
1.引导学生正确认读生字词语，多种方式理解“溶化、五色的浮光、轻清透明、圆满”等词语的深刻含义。
2.创设情境体验，理解文章重点段落和关键语句的意思，体会作者吹泡泡的快乐心情，感受作者童年生活的美好，感受冰心奶奶用词的准确。
3.有感情地朗朗课文，学会抓住关键词语、按顺序进行序复述，引导学生展开想象，体会文章段落的表达方法，学写片段。
【教学重难点】
学会抓住关键词语、按顺序进行序复述；创设情境体验，理解文章重点段落和关键语句的意思，体会作者吹泡泡的快乐心情，感受作者童年生活的美好，感受冰心奶奶用词的准确。【教学准备】
1. 教学课件。
2. 肥皂水、吸管、扇子、
3. 吹肥皂泡图片、课文内容板贴。
【教学过程】
一、 游戏导入，激发兴趣
1.同学们，看，（教师吹泡泡），你们玩过这种游戏吗？你说，喜欢吗？为什么呢？你呢？相信你一定也是玩得不亦乐乎！
2.著名作家冰心奶奶在她的散文集里这样写道：【课件出示：课文第一自然段。】你来读。听了这句话，你有什么疑问？你说，你再说，你也来。
3.看，学贵有疑，小疑小进，大疑大进，带着疑问，我们来学习课文。齐读课题。
【设计意图：以“吃泡泡”的游戏导入，唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，以“疑”导入，带着问题学习课文，有目标的学习。】
二、 初识作者，了解背景
1.关于冰心奶奶，你有哪些了解？
2.这是课文后面的资料袋，你来读。
【课件出示：冰心（1900-1999），原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母亲与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》。】
3.同学们，烟台曾是冰心奶奶的第二故乡，在烟台山还有冰心纪念馆呢，【课件出示：冰心纪念馆照片】为了怀念烟台，她曾经写过一首诗叫《烟台的海》。
【设计意图：学生第一次接触冰心的文章，对冰心的了解不够深入，充分利用课后的资料袋，帮助学生了解作者，了解作者的写作风格。另外，烟台山公园有冰心纪念馆，与生活联系起来，使学生对冰心有了进一步了解。】
三、检查预习，读写词语
1.下面，我们走进课文，课文都预习了吧？我们来检查一下，拿出生字默写卡片，一边读句子，一边根据拼音在相应的田字格里写上汉字。
【课件出示：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆簿的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。】
（1）学生听写，教师巡视，找一个书写好的。
（2）订正。我们来看这两组词，（投影显示一个学生的书写）大家看，你觉得这四个字，哪个写得好？你来说。说说理由。
（3）同学们，观察这个“薄”字，书写时要注意什么？学生回答。对，这个字是上下结构，教师写草字头。边写边说：草字头的横要写得长一些，盖住下面的笔画，下面的笔画比较多，我们要写的紧凑一些【老师板书范写】，最后注意这个点不要丢掉。请同学们在写字卡上再写一个“薄”字。
（4）同学们，请坐好。这个字【课件出示：“扇”变红】是多音字，你来读。能给它组个词吗？它在这个词里，【课件出示：扇送】也读一声，你来读，一起读。这两个词不好读。【课件出示： “颤巍巍”“光影零乱”标红】你来读。一起读。
【设计意图：通过默写词语的方式了解学生对于难写、难读词语的理解，通过朗读检查学生的预习情况，便于更好地学习课文。】
四、 整体感知，梳理文脉
1.冰心奶奶可是一位语言大师，在课文里，出现了很多有新鲜感的词语，现在请同学们认真地读读课文，注意这些词语的读法，试着读准确、读通顺，想一想，课文围绕肥皂泡写了哪些内容？
【课件出示：学习提示：
1.认真朗读课文，注意词语的读法，读准确、读通顺。2.课文围绕肥皂泡写了哪些内容 】（师贴图）教师巡视交流。
2，同学们，看，这些句子都是描写泡泡的，我们来读一读。
【课件出示：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。】第一句有点长，【课件出示：第一句。】你来读。读得真流利！你接着读，【课件出示：第二句。】你读这一句，【课件出示：第三句。】最后一句，【课件出示：第四句】
3.同学们，这些泡泡【课件出示：所有句子整到一屏】给你留下的第一印象是什么？学生交流。
4.那我们读这些泡泡的句子时，也要读得轻轻、柔柔的，自己试着再读一读课文。
5.课文围绕肥皂泡写了哪些内容？（板贴：做泡泡吹泡泡玩泡泡忆泡泡）
【设计意图：初读课文，引导学生对文章内容有大体的了解并能用自己的话概括文章的主要内容，培养学生的概括文章的内容的能力；朗读描写泡泡的句子，激发学生对泡泡的初步了解，为全文定下感情基调。】
五、深入研读，理解难懂的句子
（一）做泡泡和吹泡泡同学们，我们一起来和冰心奶奶学着做泡泡、吹泡泡。【课件出示：第三段。】
1.你来读，同学们，这一段有几句话？（两句）第一句很长【课件出示：第三自然段第一句，另一句变浅。】轻声地读一读，试着读懂句子的意思。
2.同学们，停下来。这句话的意思是什么？你来说。（如果学生说得简单就问：你能完整地说一说吗？）说得很清楚，看来你读懂了这句话的意思，这一句就是写了做泡泡和吹泡泡的具体过程。
3.大家看，“溶化”是什么意思？
【课件出示：“溶化”变色】你来说。说得很简练，（如果说错了：变成水就是溶化吗？你再读读这句话，联系前面的句子再说说“溶化”意思）联系前面的句子，谁能把“溶化”说得具体些？
教师总结：对，碎肥皂加上水，和弄和弄（师演示），碎肥皂全部溶到水里，形成粘稠的液体，这就是溶化。
4.看来，吹起泡泡，需要这黏稠的肥皂水才好，吹泡泡也需要智慧。【课件出示：在吹泡泡的句子上加线条】你来读。
（1）怎样吹泡泡？你用自己的话说说。你也说说吹泡泡的过程。
（2）同学们，你们听清楚了吗？他们俩都抓住了吹泡泡的动作。
【课件出示：“蘸上”“吹起”“一提”标红变大】这样就能吹起泡泡吗？我请一位同学来试试。（一位同学演示）
（3）要想吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，要怎么做呢？快读读这句话，找找窍门。你来说。【课件出示：“慢慢地吹、轻轻地提”标注着重号】这慢慢地、轻轻地，很关键，你再来试试。
（4）指导学生朗读，读出“慢慢地”“轻轻地”的感觉。
【设计意图：引导学生按照一定的顺序来概括理解长句子的意思，契合课后题第一题；抓住关键词“溶化”通过联系上下文来理解做肥皂水过程，抓住吹泡泡的动作以及怎样吹的关键词，引导学生学会抓关键词理解难懂的句子的意思；通过亲身吹泡泡的实践活动，引导学生可以结合生活经验和亲身体验来理解难懂句子的意思。】
（二）玩泡泡
1. 同学们，我们接下来和冰心奶奶一起玩泡泡。请同学们默读第四自然段，画一画，自己能读懂哪些句子的意思，想一想这些句子的意思，试着用自己的话说一说。【课件出示：默读第四自然段：画一画：自己能读懂的句子。说一说：句子的意思。】
2.同学们，【课件出示：第四自然段第一句】谁读懂了这句话的意思？你来说。（这肥皂泡吹起来很美丽。）哪个词告诉你泡泡很美丽？（五色的浮光、轻清透明）你见过这样的泡泡？请看【课件播放视频】。你看到了什么样的泡泡？
（生：泡泡上闪着光芒）带着感受读这句话，还看到了什么什么样的泡泡？（每个泡泡很透明，轻盈，感受很软，好像一碰就破了）这就是轻清透明呀，【课件出示：“轻清透明”字体突然变大】，你来轻轻地读一读这句话。
3.这句话，谁读懂了？【课件出示：第四自然段第二句话。】你来说。
（1）“玲珑娇软”，什么意思呢？（小巧、娇嫩、柔软）看，（教师吹泡泡，将一个打球吹成很多的小球）你看到了什么？（玲珑的小球；软软的小泡泡；娇嫩的小泡泡，仿佛一碰就裂了）。这就是一个大球分裂成两三个玲珑娇软的小球。你来读。
（2）我找一个同学和我一起玩，你来，给你一把小扇子，你可要好好扇哪！（师生一起合作。师吹，生扇）同学们，你看到了什么？（飞得好高好高；四处飞）这就是四散分飞。大家一起读。
4. 这两句话的意思，你读懂了吗？【课件出示：第四自然段第三和第四句】学生交流。看，这两个词，写的是什么？【课件出示：“脆薄”“ 颤巍巍”变红】这两个词还是写出了小球的轻清透明，【课件出示：“轻清透明”显出来】你再来轻轻地读。你再来柔柔地读。看，大家听得都非常紧张，你来接着读。
5.【课件播放音乐，朗读】
（1）同学们，这肥皂泡，吹起来很美丽，你来接着读；【课件出示：第四自然段第一句】若是扇得好，【课件出示：第四自然段第二句】你接着读——生读后面部分；有时吹得太大了，扇得太急了，你来——生接读后面的；【课件出示：第四自然段第三句】这时，大家都悬着心，你来——生接读后面。【课件出示：第四自然段第四句】（
2）读着这些情景，你感受到了什么？（玩泡泡真有趣。真快乐！）
（3）难怪作者这样说【课件出示：《繁星》：童年啊，是梦的真，是真的梦，是回忆时含泪的微笑。】你来读。
【设计意图：在学习本段理解难懂的句子时，无形中培养学生联系上下文、情景体验、结合生活经验、图文结合以及多种形式的朗读等方法来理解难懂的词语进而理解难懂的句子。有玩泡泡感受泡泡四散分飞，同学们仰头凝望的紧张氛围。这样为理解下文描写肥皂泡的美丽和小伙伴们玩肥皂泡的那份惊喜与紧张、担心的理解作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起米，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。】
（三）忆泡泡
正如冰心奶奶说的这样，美丽的肥皂泡，同样串起了童年里美丽的梦。
1.【课件出示：第五自然段】轻声读一读这段话，想一想，这是一串什么样的梦？
2.同学们，请坐好。谁来说说，肥皂泡串起什么样的梦？
（生：美丽的；师，这美丽指的是什么样的梦？
（生：圆满、自由、透明、美丽）【课件出示：五自然段第一句话】
3.同学们，圆满在字典里是这样解释的：
【课件出示：没有缺陷、漏洞，使人满意，完美无缺。】这是圆满的泡泡、这也是圆满的梦，为什么这么说呢？你能从这句话里找到答案吗？你说，
（生：是我们自己小心地轻轻吹起的）【课件出示：我们自己小心地轻轻吹起的变色】我们、自己、轻轻吹起，这是多么了不起呀！
4.（师生配乐合作读）我们轻轻吹起的是——有着【课件出示：五色浮光】的小泡泡；是【课件出示：轻清透明】小泡泡；是——【课件出示：轻清脆丽】的小泡泡，这些小泡泡是多么圆满，多么自由，多么透明，多么美丽。我们一起读。
5.这些美丽的小球，去了哪里？【课件播放音乐：图文结合，屏幕滚动第五自然段后面的内容】【课件出示：第二句】这些肥皂泡，上天过海，多么神奇！你来读。【课件出示：第三句】这些肥皂泡，挨着明月、跟着夕阳，你来读。【课件出示：第四句】这些肥皂泡，飞越山巅、低低落下，一起读。
6.这些轻清脆丽的小球，还会去哪里呢？请同学们拿出写话卡，展开想象，接着写一写。
【课件出示：练一练：展开想象，小泡泡还能飞到哪儿去呢？借着扇子的轻风，把她们一个个_______________________落到__________________________】
教师巡视。指名读诗。
【设计意图：肥皂泡给作者给学生带来了梦幻般的感觉，引导学生展开想象，让学生更加深刻地感受到作者看着美丽的泡泡时心中的快乐、骄傲和希望。】
六、总结全文，回归主题
1. 同学们，读着这些美丽的泡泡，目送着他们，你们心中充满了什么？（板贴：快乐、骄傲、希望）
2. 泡泡串起了冰心奶奶美丽的梦，也承载着你们向往自由的梦，难怪作者最爱玩的游戏是吹——肥皂泡。
【设计意图：总结全文，回归课文的主题和题目，环环相扣，首尾呼应，有始有终。】
七、布置作业，拓展阅读
冰心奶奶的做泡妞中充满了对大自然的赞美以及对母爱与童真的歌颂，课下请同学们读一读《繁星·春水》《寄小读者》《小桔灯》。
【设计意图：拓展学生的阅读，培养学生的阅读能力，更加深入的了解作者及作品。】【板书设计】