识字5《动物儿歌》第1课时 教案

5　动物儿歌
教材分析：
这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面；这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且左形右声的形声字，应在教学中引导学生学习形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏、有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感；
学情分析：
儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容；
在之前的教学中学生已经接触过形声字，知道它们的形旁表示这个字的意思，声旁表示它的读音，所以这便于学生直接通过观察本课中六个带虫子旁的生字，理解形声字的特点；
学生已有大量朗读儿歌或课文的经历，具有了有节奏朗读儿歌的基础，再加上这首儿歌短小精悍，节奏明快，采用“拍手读”、“我问你答”等多种的朗读形式，让孩子们在读中感受儿歌结构“谁在哪里做什么”。
教学目标：
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字；
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性；
4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学重难点：
1.认识“蜻、蜓、食、粮”等12个生字，会写“迷、造、运”等7个生字。
2.有节奏的朗读儿歌。
3.通过表演，了解小动物的一些生活习性。
课前准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排：2课时。
第1课时
教学目标：
1.通过字理识字、扩词、看图识字等多种方式认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，会写“迷、运、造”3个生字；
2.学生能运用形声字的识字规律自主识字，以及认识带走之底的生字。
3.有节奏的朗读儿歌，认识课文句子结构“谁在哪里干什么？”。
教学重难点：
1.认识12个生字，会写生字“迷、运、造”，认识句子结构“谁在哪里做什么？”。
2.学生能运用形声字的识字规律自主识字，以及认识带走之底的生字。
教学过程：
一、字谜导入，激发兴趣：
1. 这位小主播分享关于他认识的动物朋友，今天卢老师也带来了一只可爱的小动物，请你们来猜一猜它是谁？（PPT出示：小小搬运工，天天忙运输。一个搬不动，全部来帮忙。），猜出的同学请举手。一起回答我，它就是：蚂蚁
2.小蚂蚁听说我们班的孩子都是最棒的，它从森林里出发来和你们做朋友，还带来了许多其他的小动物。请跟我一起大声喊出这些动物的名字吧（PPT出示图片和文字：蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛）。你们瞧！还来了我们陆陆学堂的萌宠：可爱的小鹿子。待会儿它会跑到那些有“灵耳朵”“亮眼睛”“巧嘴巴”“会合作”的同学桌上，得到小鹿子的孩子会有惊喜发生哦，待会儿下课后再揭晓。
3.这些可爱的小动物们来到我们六班，是想要给我们分享他们在动物王国里的日常生活，让我们一起进入课文《动物儿歌》（PPT出示课题：动物儿歌）的学习，看看这些动物朋友们都在上演着哪些有趣的活动吧？大家齐读课题一遍：动物儿歌（贴题目）。
二、初读儿歌，识记形声字：
（一）初识儿歌，读准字音
1.出示学习导航一：
(1).眼看书、手指字，认真听老师的朗读。
(2).同桌合作读：1号指，2号读，再交换，重点读读圈画的生字词。
(3).评一评：哪些字音发得不准确，教大家读一读。(指名学生读，其他同学认真听，评一评他的发音；)
2.突破易错字音：蜻、蜓（后鼻韵），藏、造（平舌音），食、蜘、蛛（翘舌音）自读半分钟（师出示字卡），四个大组赛读词语宝宝（PPT出示“蜻蜓、蜘蛛、捉迷藏、造宫殿、粮食”等词语）
3.全班齐读：同学们，我们再次把这些词语宝宝们送回课文中，全班齐读一遍！
（二）抓住汉字的特点与规律，归类识字（虫字旁----形声字：蜘、蛛、蚂、蚁、蝌、蚪、蚯、蚓、蝴、蝶）
1.找名片游戏，认识带“虫”字旁的生字；
同学们，课文藏着这些动物朋友们的名字，请同桌合作，互相去文中找到他们的名称，再指读给对方听。这些小动物现在遇到了一些困难，他们的词卡名片弄丢了，我要请坐得最端正的小朋友上来帮帮它们找到自己的名片，抽取一张词卡，贴到图片的下方，然后教大家读两遍。（黑板上贴着6个动物卡片）你们有没发现这些动物名称的字宝宝们有什么共同的特点呢？请举手回答（都有虫字旁）,你有一双敏锐的眼睛，红色部分都是虫字旁，大多都和虫字有关；绿色的部分和整个字的读音常常一样，这样的字我们把它叫做形声字（出示字卡贴：形声字）
2.游戏：虫字旁找朋友（示范：我是虫，我是青，合在一起就是“蜻”）
同学们，这些调皮的形声字宝宝们要和你们玩一玩，考考你们。接下来我们一起做个小游戏，叫做“虫子旁找朋友”，一号同桌你们扮演虫子旁，二号同桌是这些字宝宝（PPT出示），待会出示虫字旁，请所有一号同桌站起来并说：“我是虫”，（“蜻”作示范）待会蓝色的这些字宝宝出现时，请二号同桌站起来说：“我是蜻”，最后全班一起说：“合在一起就是蜻”（PPT上出示标红的“蜻”）
三、品读课文，随文识字：
（一）、分句朗读，角色扮演。
刚刚我们把课文里字宝宝上的拼音帽子都戴正确了，现在，一起去看看课文里的小动物们，看看他们究竟有着怎样的行为习惯呢？我们一起配上动作来边读边演吧；
1.那只把荷叶当成停机坪的蜻蜓又飞来了，还带来了它的朋友蝴蝶----齐读第一句，边读边演。学习“迷”和“藏”。
（1）认识“迷”：这里面有个字宝宝说它和句子里的“蜻、蜓、蝴、蝶”这些字宝宝们来自于一个家族，都有一个共同的名字，是哪个字呢？
A.真是爱动脑、爱观察的乖孩子！就是我们的“迷”字。
B.老师提示你们一下，他们共同的名字就贴在这个黑板上哦（手指“形声字”）；大家齐读一遍发音（师手举字卡，再贴上黑板）。你们是如何记住它的字形的呢？
A.真是个会举一反三的聪明孩子，获得一张小鹿奖贴。“迷”也是形声字，所以找到它的形旁“走之底”跟走路有关，“捉迷藏”“迷路”都有走来走去，上面的“米”字是声旁表读音，所以就把“迷”字记住了。
B.你说得还不够准确完整，谁来帮他补充一下？
C.你没有认真听老师的提问，减掉一颗星。
（2）认识“藏”：不仅蝴蝶爱在花间捉迷藏，其实小朋友也爱捉迷藏.你们看，这幅图上，小朋友们就在？---捉迷藏。“捉迷藏”这个词里有个字宝宝是多音字，你们说说是谁呀？给它两个读音组组词吧。（宝藏、西藏、躲藏）
2.听说蚯蚓和蚂蚁也在忙碌着，在做些什么呢？---齐读第二句，边读边演。学习“造、运、食、粮”。
（1）认识“造”、“运”：蚯蚓和蚂蚁在做什么？我们再来演一演，感受下他们的动作。那这句话里表示动作的是哪两个字呢？反应真迅速，一起来读一读这两个字的发音。（师手举字卡“迷”“造”，再贴上黑板）。你们又是怎么记住这两个字的字形的呢？
A.你有亮眼睛、巧嘴巴，小鹿子奖贴跑到你桌上啦！“运”字里声外形，也是个形声字，走之底表示跟走路有关，搬运食粮就会走动。“造”字也会走动起来，跟走路有关。
B.说得还不够完整清楚，除了走之底，这个“运”字它还是个什么字呀？她也属于这个家族成员的哦（手指“形声字”字卡）。一起来为他两找朋友牵手组组词吧（扩词）。
（2）认识“食”、“粮”：蚂蚁在地上运的是什么？“食粮”这两个字宝宝拆开可以组哪些词呢？把“粮”字的拼音帽子戴上，大家再来读一读“粮”字的发音（手举字卡），“粮”字跟黑板上这些字宝宝们可是亲戚哦，都是什么字？所以我们可以怎么记住它呢？他的左边形旁是“米字旁”，所以与大米有关，右边的“良”就是整个字的读音。（PPT出示）你说得那么棒，为粮字组组词呢？你说粮食，其实也就是食粮，食粮的大多和米有关，比如这个是我们常见的“大米”，第二幅图是“玉米”，还有经常会用来熬粥的“小米”（PPT出示图片）
（3）认识“网”：
还有两个动物朋友也在给我们问好呢，一起来读一读、演一演---自由读第三句，配上鱼儿游来游去的动作。学习象形字“网”字。
字理识字：（课件出示“网”字的字理演变过程）同学们，你们看！猜猜这是句子里哪个字的演变过程呀？为什么？真是个善于观察、会表达的孩子！我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。看图组词：蜘蛛网、足球网、渔网。
（二）通过“我问你答”的游戏，熟悉句子结构（谁在哪里做什么？）。
1.送字回文，拍手齐读课文：
（1）刚刚我们认识了那多新的字宝宝，那么我们现在再次把他们送回家，这一遍我相信你们一定能读准音，不拖沓、有节奏。
（2）同学们，你们看PPT上的儿歌，里面的字宝宝们穿成了三种颜色的外衣，你们来说说同种颜色的词语宝宝们有什么共同的特征？（红色部分都是动物名称，是谁，蓝色部分都是地点，绿色部分都是表示在做什么）这位小朋友很会观察，这首儿歌的每个句子都是“谁在哪里做什么”的结构；我们再看看这些可爱的小动物们，也是可以分成三类，谁有亮眼睛来说一说？（天上飞的，地上爬的，水里游的）。
2.同桌合作完成连线题单：思考儿歌中的小动物们都在哪里做着什么？
（1）出示学习导航二：
一号同桌拿出题单，同桌商量讨论。
一号同桌说，二号同桌拿起铅笔连。
二号同桌将连好的句子读给一号同桌听
（2）现在这首儿歌跑到了一号同桌的题单上，可是刚刚穿着不同颜色的字宝宝们都打乱了，要你们帮助给他们找到正确的位置，按照课文儿歌的顺序将句子连接通顺；现在，同桌合作，相互商量讨论，然后一号说，二号同桌拿起铅笔和尺子将正确的搭配用横线连起来；完成好的请坐端，二号同桌将铅笔、尺子放回桌子的右上角；
3.我问你答，巩固课文内容：
时间，到。我们一起通过一个“我问你答”的闯关游戏来看看是否有把句子连正确吧；全体同学起立，老师问，你们答，一起拍手读！
按“谁在哪里干什么？”的句式。
师：（1）第一关：谁在半空 展 翅飞？生答：蜻蜓半空 展 翅飞。（谁）---“演一演”
（2）第二关：蜻蜓在哪 展 翅飞？生答：蜻蜓半空 展 翅飞。（在哪里）---“个人左右拍手答”
（3）第三关：蜻蜓半空 干什么？生答：蜻蜓半空 展 翅飞。（做什么）---“同桌合作拍手答”
3.拓展巩固，仿写四字短语---谁在做什么？还来了一些小动物，你们看（兔子、青蛙、猴子、蜜蜂、小鱼），它们也跑到了1号同桌的题单上，需要同桌两也尝试用“谁在做什么？”的四字短语来说一说，一起来将四字短语补充完整吧！我要看看小作家们的创作怎么样了。（指明四位同学回答，PPT出示答案）
出示学习导航三：
.根据所给图片，将四字短语补充完整。
.同桌两相互讨论所填词语。
.讨论好后，1号读给2号听，完成后再交换。
四．字开火车游戏，认读字卡巩固生字。
请把完成的题单夹到语文书里，小铅笔放书缝中间，1.2（坐直）。同学们的小作家当得真棒！小动物们邀请你们来摘苹果。只有准确读出字音，摘下红苹果的孩子才能和小动物们一起玩耍哦！你们准备好了吗？开火车读字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网。
五、指导写字，课堂总结
1、教师着重指导“迷、运、造”。
(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
指明学生书空笔顺
(2)示范书写：学生观察并描红，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)
（3）指名学生观察关键笔画，组词后，全班书写，师巡视指导。
五．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。（全班齐读语文书55页四字短语）
六、板书设计：
动物儿歌
蚂蚁 蜻蜓 蝴蝶 迷
形声字 运
蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 造