11《一块奶酪》 教案

《一块奶酪》教学设计
教学目标：
1、认识“宣，诱”等11个生字，读准多音字“处”。
2、默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
教学重难点：
默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入，设疑激趣
1、同学们，这个单元我们学习了好几篇童话故事，谁还记得？今天我们继续在童话故事中遨游。
2、伸出小手和老师一起书写课题，齐读课题。（指导边音和鼻音）
3、这篇课文是我们学习的第四篇略读课文，遇到这样的课文我们该怎么办吗？
（预设：先读学习提示）。
4、出示学习提示，请同学来读，学习提示给我们提出了几个要求？
二、初读课文，整体感知。
1、出示学习要求：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，标清自然段。思考：课文围绕一块奶酪到底讲了一件什么事？
2、瞧，小蚂蚁们正在搬运粮食，要想把粮食搬回家要先读号上面的词语，你们能不能帮帮他们呢？
3、刚才同学们读了课文，我想问问课文到底讲了一件事什么事？谁来说说。
4、出示锦囊妙计，并要求同桌之间说一说。
（故事是围绕一块奶酪发生的，
1 想想是谁在搬运的？
2 搬运奶酪时发生了什么情况？他又是怎么做的？
3 最后结果怎样？）
5、全班交流。刚才同学们按照这个锦囊妙计一下子把故事理清楚了，那谁还能按照锦囊妙计这样连起来讲吗？
6、同学们，课文的题目啊就好比是它的眼睛，抓住课文的题目稍稍加以扩展喝延伸，是我们讲清课文内容的一个好方法，你们记住了吗？
过渡：在这个故事里面蚂蚁队长是当之无愧的主人公，你们喜欢它吗？那现在我们再一次走进课文，为你的观点寻找依据，看看我们这一次学习的要求。
三、聚焦人物，交流品评。
1、出示学习要求：
1 默读课文，蚂蚁队长给你留下了什么印象？边读边画出相关的语句。
2 在小组内说说蚂蚁队长给你留下的印象，并把找到的句子有感情的读给小组的同学听。
2、小组合作学习。
3、全班一起交流：这是一只什么样的蚂蚁队长，你是从哪里找到依据的？
预设1（“威严”第一自然段并出示出来提出多音字：处，谁能威严地来宣布这个命令？）
预设2:（“公平”出示第二自然段，其中的“嘀咕”什么意思吗？小声说。角色扮演，师读提示语。）
预设3，（“贪吃”出示第六自然段。这里有一个描写蚂蚁队长想偷吃的动词，你发现了吗？“盯着”。他心里怎么想的？有一个词语来形容他心里怎么想的“七上八下”，你们怎么理解这个词语的呢？我们能不能联系上下文来理解这个词语呢？谁愿意用“七上八下”造一个句子吗？）
预设4，（还有其他的句子可以看出蚂蚁队长有偷吃的私心吗？出示第十自然段，提出，多音字“稍”。在蚂蚁队长说的这一段话里的大家发现有一个标点符号出现了很多次，你发现了是什么吗？请看“破折号”，我们在读句子的时候遇到它应该注意什么呢？（我们读的时候声音要延长一点点）。蚂蚁队长现在有点生气，谁来用这样的情绪来读这一段话呢？齐读。
他还有其他的品质吗？
预设5:“（遵守纪律，以身作则”（11自然段））
4、我们现在回头看看学习提示，我们的问题都解决了吗？
5、学了这篇课文，你有什么收获呢？
四、小结学法，推荐阅读
1、小结学法：学习童话故事，可以根据文中角色的语言，动作，心理描写的句子来加深对人物形象的理解。
2、推荐阅读：一本无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字。走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的童话。
五、板书设计
一块奶酪
蚂蚁队长 公平公正
威严
自私
爱护弱小
以身作则
遵守纪律