《6.1 质量》说课稿 人教版八年级物理上册

6.1《质量》说课稿
一、教材及教学目标
1、说教材
本节课内容是人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》。质量是物理学中的一个基本的概念，根据课程标准，初中阶段学生对质量的概念理解的要求很浅，只要让学生认识到世界是由物质组成的，通过思考组成物体的物质多少，进而给出质量的初步解释，并让学生对质量的大小有感性的认识。就内容安排而言，本节课认识质量及其测量仪器，学习和使用托盘天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容与今后授课的内容相关密切，是重要的基础性的一节。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
2、说教学目标
我根据生本课程理念，结合课程标准的要求，制订本节课教学的三维目标：①通过分析一些实例了解质量的概念，知道质量的单位及换算；②通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量；③通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量；④通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
因为质量的单位和天平的使用学生在解题时常会碰到，也是为后续各节的学习所准备的，并且学生在动手操作的过程中有很多应该注意的问题。据此本节课教学的重、难点：是天平的使用。
二、教法与学法
根据八年级学生的认知特点，对于本节课的知识点采用不同的方法进行教与学：
1、对于“质量的概念”采用学生对我出示的物体的图片进行观察，分类，归纳的方法。既提高学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。
2、对于“质量的单位”采用学生阅读课文，以课堂练习方式加于训练。既提高学生阅读能力，又能培养学生自主学习的能力。
3、对于“质量的测量”采用学生对电子图片和桌上的托盘天平，认识托盘天平的主要部件。通过观察讨论学的结构，培养学生的观察能力。
4、对于“天平的使用”采用学生阅读课文——天平的使用步骤，我引领学生操作，边讨论边学习的方法。既提高学生对实验的兴趣，又能培养学生严谨的科学态度与协作精神。
三、教学流程
第一环节：导入新课 。让学生对生活中的一些物体进行分析、归纳概括的方法，得出质量的概念。学生感到物理知识就在自己的身边，更加具有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。
1、导入：展示课桌，铁钉，玻璃杯，凳子，玻璃碗，铁榔头这六件物体的图片，按照构成材料可以分为那几组？
由此而知： 是由 构成的。（填“物体”、“物质”）；按照制作材料的多少来分为两组，构成材料少的一组有哪些物体，构成材料多的有哪些物体？
2、展示学习目标：
四部分知识：质量的概念，质量的单位，用天平测质量，质量是物体的一种属性。
学习目标及方法指导：1、2、3、4。
第二环节：预学
快速阅读课本P108-P112,阅读时在相应知识点处做上记号。阅读完后完成以下填空：
1、在物理学中， 叫做质量。质量用 表示。质量的基本单位是 ( ),还有那些单位？ ( ), ( ), ( )。
它们之间的关系是：1t= kg； 1kg= g= mg；
1g= mg。
2、日常生活中称质量的器具有 、 等，实验室常
用 称质量。
每个天平的“称量”也就是它所能称的 。被测物体的质量 超过称量。向盘中加减砝码时要用 ，不能用手直接接触砝码。
3、测质量时被测物体放在 盘中，砝码放在 盘中。
被测物体的质量 = 盘中砝码的 + 游码在标尺上所对的 。
4、质量是物体的一种属性，不随物体的 、 和 而改变。
第三环节：互学
1、质量及单位：列举身边的物体，并估计它们的质量。
2、质量的测量：列举你所知道的测量质量的工具，并说说它们在使用时所用的单位。
3、实验室里通常用托盘天平测量物体的质量，你想知道如何用天平测量物体的质量吗？
首先观察，了解天平有哪几部分构成？目的是通过学生观察讨论学习测量质量的工具——天平的结构，培养学生的观察能力。这时应注意向学生简要说明：平衡螺母的作用、指针和分度盘的作用、标尺和游码及砝码：指示所称量物体质量。为接下来学习的托盘天平使用作铺垫。
看一看课本，使用天平前，要记住哪些要求？
通过指导学生阅读课文，讨论天平使用时的注意事项，把学习的主动权归还给学生，体现学生在课堂教学的主体地位。
想一想，使用天平时，天平应怎样放置？怎样调节横梁平衡？怎样测量质量？调动学生积极思考讨论，合作探究，解决问题。
做一做，用天平测一测铅笔，钢笔，圆珠笔，练习本等的质量。设计一个表格，将测量数据记录下来。
完成以上探究活动后，学生已经认识了质量的概念和托盘天平的结构及使用方法，此时可以进行用天平测量物体的质量。
思考并讨论：如何用天平测量一杯水的质量？测量固体粉末的质量？
4、质量是物体的一种属性：
铁丝弯折前后；冰熔化成水；宇航员从地球到月球；给铁块加热或降温，质量都不变，可以得出什么结论？观看视频
第四环节：评学
1、课堂小结：本节课你有哪些收获？
知识、能力；方法；疑问。
2、达标检测：题（1）-（5）
3、小组评价：全班推选出本节课表现最好的小组，小组加2分，组内给每个小组成员同样加分。
板书设计
质量
1、概念：物体所含物质的多少。
2、单位：kg, t, g, mg
3、天平：结构：
注意事项：
使用：放，调，测，读。
4、是物体的一种属性，不随形状、状态、位置、温度而改变
学生自我反思
1、成功之处：
2、存在的不足：
四、教学理念
本节课按照生本课堂“三学小组”教学模式设计和进行教学，注重小组合作学习的充分开展和学习情况评价，注重学生的自主学习及学习效果反馈，注重对学生学习方法指导。体现了生本课堂“自主、合作、探究”的教学理念和要求。
预学，首先明确本节课主要知识点，学习目标，然后给学生充分的时间自主学习，并通过填空让学生自我检测学习效果，通过小组展示进行反馈；互学，让学生结合生活实例，学以致用，加深对质量概念的理解，了解和估计各种物体质量的大小；了解各种日常生活中测量质量的工具及所用的单位，及各种单位之间的换算关系，把物理知识和日常生活紧密结合起来，以提高学生的学习兴趣。注重对小组合作学习情况的评价，以鼓励为主，例如提问回答不正确不加分，正确加一分，主动回答问题不完全正确也加一分以资鼓励，回答正确加两分以示肯定，激励全班学生积极参与。对小组整体学习情况进行评价，包括了对学生的学习行为，态度，过程，效果的全面评价。评学环节还包含了学生的自我评价，通过课堂小结，达标检测让学生自己评价学习的收获，梳理知识内容，形成条理系统化；评价学习效果，能力是否得到提高，学会了哪些思想方法，还有哪些疑问等。
四、教后反思
本节课的学生自主学习是充分的，学生学习的效果比较好；在组织小组合作探究环节，通过自学、思考、讨论、展示、质疑等流程，符合“三学小组”模式的理念和要求。对小组学习的评价及时有激励作用。
但本节课在时间的把握上要进一步优化，在调动学生积极参与合作探究，积极展示上还要创新方法，充分调动学生积极参与，活跃课堂气氛。