部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》 教案

习作：我的“自画像”
教学目标
1.能从外貌、主要性格、爱好特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例来说明。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
教学重难点
1.能从外貌、主要性格、爱好特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例来说明。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
教学过程
一、创设游戏情景 猜一猜
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？——喜欢。那我们今天这节课就拉玩游戏好吗？玩什么呢？一个字：猜
师：我们看这一段文字，猜猜写的是谁呢？
生：我觉得是言爱轩，
师：你怎么一下子就猜出来是她呢了呢？
生1：因为我看到了“小画家”这个绰号，她曾经也是班里的小画家，在班上区里、省里都拿过很多奖项。在事例中说她经常随身携带画板，说明了她对画画的喜爱。
师：看来，这是一个特点鲜明的小画家，给你留下了深刻的印象，对吗？
师：来，言爱轩，（生举手）就是你呀，这段文字写的是你吗？——是。
师：你很了解同学，善于观察，老师奖励你一颗观察小星星，请你贴到黑板上。
师：言爱轩，你是老师认识的第一位同学。很高兴认识你，言爱轩。（与生握手）
生：很高兴认识你，陈老师。
师：我们也给小画家送上一颗小星星，好不好？
师：我们再来，这又是谁呢？
生：我是我们的班长王一诺。
师：为什么你猜是她呢？
生：根据她的绰号“急性子”还有她说的话，”快点儿，行不行啊，慢吞吞。“猜出来的。
师：她的急性子给你留下了深刻的印象，你也是一个善于观察的好孩子，观察星送给你。
师：我们的班长在哪里？急性子，这么巧，陈老师是一个慢性子，我好想认识一个急性子的好朋友。很高兴认识你，王一诺。（握手）
生：很高兴认识陈老师。
师：特点鲜明的急性子，也贴上你的特点星。
师：同学们，如果要你们给这段文字打星，她是不是凸显了自己的特点呢？满星是五颗，你们会打几颗星？可以用手指来示意一下？三二一，打星。哇，很多同学都给了四星，还有五星。写得很好是不是？那我们送给她五星掌声。
师：接下来还能不能挑战，有难度一点的？只有一两句外貌描写的，你还能不能猜出来是谁吗？
生：我觉得KK就是刘志锐。
师：为什么是他呢？才两句外貌描写呀。
生：她有两颗非常大的门牙，很大，也很白，感觉很搞笑。
师：哦，你记住了他“门牙很大”的外貌特点。来，观察小星星也送给你。
师：刘志锐，让我们看看你的大门牙是不是最有特点的地方。（生摘口罩）刘志锐，很高兴认识你。
生：很高兴认识刘老师。
师：来，请坐，如果我们给这段文字打星星评价，打几颗星？哇，都是五颗星，特点鲜明，还有的同学打了六颗星。你为什么要给他打六颗星？
生：因为每个人都有门牙，但是他突出了他门牙的大，特点非常鲜明。
师：在这张巴掌大的脸上门牙显得特别大，那么五星六星掌声送给刘志锐的这段外貌描写。
二、赏析同学佳作 尝试初评
师：这么有喜感的刘志锐，想不想更了解他呢？——想，那么我们就跟随他的文章继续往下看。我现在想请三位同学跟老师一起读读这段文字。都是朗读小高手对不对？其他同学认真听，仔细看，刘志锐除了他有特点的外貌，还会给你留下怎样的印象呢？
（师生分段读)
师：特别好，第一次读这么长的陌生文章，把语气读得很到位，你很会读书。
师：虽然只有短短的一句话，可是你的感情很充沛，读出了他的自信和自豪。我们把掌声送给三位同学。
师：这位KK同学给你留下了怎样的印象呀？
生：他是一个会社交的KK。
师：社交达人
生：嗯，就是社交K ,因为社交你必要得有自信，所以他是一个自信阳光向上的小男孩。
师：哇，你还读出了这么多他的性格，你很会品人，掌声送给你。他读出了他是一位社交达人，你还读出了他是一个怎样的人？
生：我觉得他是一个有毅力的人。因为他能够跟着老师将同一个动作在舞房里练习上百遍。
师：嗯，你聚焦到了他热爱舞蹈的这个特点，并且从中读出他很有意志力。——能坚持下去坚持不懈。掌声送给你。
三、借助评价支架 同学共评
师：看来呀，我们很会读书，去了解同学。我们来看看这个特点鲜明的社交达人、舞蹈狂KK， 在他的文章中是怎么把他的特点写清楚的呢？看看这份评价表，你可以根据评价表继续打星级评价吗？
生：评价表的第一条我给他打五颗星。
师：为什么？
生：因为他的外貌描写突出了他门牙大的特点，性格开朗，爱社交，爱好特长就是会跳街舞，介绍得比较详细，有详有略。
师：全面地介绍了自己，让我们快速地了解了他。非常好，你是一个很好地点评家，点评星也送给你，我们把掌声送给她。看来我们很善于发现别人的亮点，请你说。
生：我从第四条来评价，”运用动作、语言等人物描写方法体现人物特点“我给他打五颗星。
师：为什么也是打五颗星呢？
生：因为后面讲了他每天泡在舞房里和老师练舞，还写了他和叔叔的对话。
师：你聚焦到了他“爱舞蹈”这一段，这里动作、语言的描写你能找一找具体的句子读一读吗？(生读是画句子）
生：我点了点头，深吸了一口气，轻声对自己说，于时我迈着坚定的步伐走向舞台中央，音乐响起，我跟着机械地跳了起来。
师：这里是什么描写？——动作描写，让你感受到一个怎样的KK？——自信的KK。
师：一系列的动作描写让你感受到他一定是付出了很大的努力，勤奋练习，才会让他克服他的紧张，重新站在舞台上。很好，谢谢你的点评。还有同学要点评吗？
生：我要给他“运用具体事例写出了自己的特点”打五颗星。
生：因为他写了爸爸去物业办事，都是因为他这个小学生而认识他。
师：哦，他举了一个“爸爸去物业办事”这个事例来说明他很会社交。爸爸因为他而被别人所认识。哈有吗？
生：而且他去参加街舞比赛时很镇定，一般的话都会很紧张，但刘志锐用自己跟自己对话来安慰自己。他的事例有详有略，
师：哇，聚焦事例有详有略，掌声送给你。你绝对是一位非常出色的点评师。把点评家的星星送给你。
师：在动作、语言、还有心理等等的描写之下我们的事例就会描写得清楚具体，人物得特点就呼之欲出了。（板书词语）
四、创设游戏情景 同学盲评
师：我们通过他得文章了解了KK，我们还可以了解更多得同学。游戏继续升级，怎么玩呢？——开盲盒游戏。在这个游戏中啊，同学们要变身小小赏评家，来走进别的同学得文章，看看他说怎么介绍自己的，请一个同学来读读盲评规则。
师：那现在拿出同学的文章纸，为他点评。
（生互评）
师：现在我们来揭晓结果，你是不是猜对了这个小作者是谁了呢？我们现在需要把文章送回到小作者手中，一分钟，开始！
师：我想问一下，猜出来的同学请举手？没有猜出来的有吗？——有，请我们的小小协助员收一下，送回到小作者手中。
师：老师想问，为什么有的同学成功了，猜出了小作者的名字，有的却没有猜出呢？你猜出来了没？为什么能猜出？
生：因为他把自己的特点写得非常的详细，把自己的外貌最突出的特点写出来了。
师：嗯，特点鲜明，你一下子就聚焦到他了。那谁是没有猜出来的？来说说是为什么？
生：小作者写的一些特点不鲜明，拿到文章的人不了解作者。
师：所以我们要特点鲜明，聚焦事例具体，这样别人才能了解你，知道你。
五、根据同学建议 改一改
师：现在我们手中都拿到了自己的文章，我们就来改一改，看看同学给你的建议是说明样的，你怎么可以把自己的文章改得更好呢，我们现在开始！
(生自改）
师：文章不厌百回改，反复推敲出佳句。我们就来看看这几位同学经过了别人的点评和自己的修改之后，文章又有说明样的变化呢？首先来请这位同学上台。
师：同学们，经过这节课，我们既对自己有了深刻的了解，我们也通过分享，了解了更多别的同学的特点，以及发现了同学新的特点。我也希望这些独一无二的小星星永远地积极向上，闪闪发亮。
总结：本节课我们学完了习作，课后同学们复习巩固内容。