部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》 教案

习作：我的“自画像”
教学目标
1.能从外貌、主要性格、爱好特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例来说明。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
教学重难点
1.能从外貌、主要性格、爱好特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例来说明。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
教学过程
一、识人物 说特点
师：今天老师给大家带来了几个朋友，认识他们吗？（出示人物图）
生：岳云鹏 姚明
师：谁能说说他身上最大的特点是什么？
生：岳云鹏他很搞笑。
师：幽默
生：脸很圆。
师：你抓住了他的外貌，姚明呢？
生：长得高。
师：众所周知。
生：特别会打篮球。
师：嗯，所以他是我们中国的球星。还有一位朋友。（出示图）猜一猜是谁？
生：孙悟空
师：你对孙悟空印象最深的是什么？
生：三打白骨精
师：你了解他的故事。
生：我印象最深刻的是他神力广大。
师：哦，本领高强。他啊吃不到人参果的时候，就气得把那棵树打得稀巴烂。他性情怎么样？——暴躁、急性子
师：是个急性子。还有啊，他抢了别人的金箍棒，还消了生死簿，偷吃蟠桃，大闹天宫，我们说他——胆大包天。
师：那么，对待妖怪呢？——毫不手软，这叫做——嫉恶如仇。
师：这些人啊，他们有的外貌有特点，有的特长突出，有的个性与众不同，所以大家记住了他。
师：其实啊，我们每一个人都是独一无二的。今天我们就试着用文字给自己画像，向别人展示独特的自己，来，和老师一起书写（师板书课题）
师：想一想，自画像为什么要加上引号呢？
生：因为他并不是画出来的，而是通过写作的方法描写出来的。
师：是的，这是一节习作课。（板书：习作）
二、展例文 学方法
锦囊1：具体事例显特点
师：请同学们打开书，翻到118页，假如我们班要来一位新班主任，她想要尽快的了解你，你要从哪几个方面来介绍自己呢？（根据回答板书）
生：先介绍自己的外貌。
生：还有性格特点。
生：爱好特长。
师：有位哲学家曾经说过：认识你自己，这可能是世界上最难的一件事。我看到有的同学点头了。那么今天呢，我们先来读一篇习作例文，看一看著名的相声大师马三立怎么认识自己的。
师：请大家翻开《习作支架手册》99页，谁来读一读阅读任务。
（生读）
师：开始吧，完成阅读任务，边读边画。
师：我看到同学们举手了。读完之后，想一想马三立外貌最大的特点是什么？
生：他很瘦。
师：只是瘦吗？再找找。
生：我很瘦，但没病。
师：那他是怎样将“我很瘦，但没病。”这个特点写清楚的呢？
生：我很瘦，但没有病。从小到大，从大到老，体重没有超过100斤。
师：还有没有一处，也能说明他瘦的？
生：我今年85岁，体重86斤，明年我86岁，体重85斤。
师：是啊，马三立用数字来写体重。那么他又是怎么样把自己“没有病”写清楚的呢。
生：现在，我往后踢，可以踢到自己的屁股蛋儿，还能做几个“下蹲”。向前弯腰，还可以够着自己的脚。
师：你圈出来的动词，我们来找一找。
生：踢、下蹲、弯腰、够着。
师：好，谢谢你，原来他用动作来写自己没有病。为了写他没有病，还写了什么？
生：牙好，还能吃黄瓜、生胡萝卜，别的老头儿、老太太很羡慕我。
师：围绕着“我很瘦，但没有病。”马三立从体重、动作、头发、牙口，写出了他这一特点。让我们看到了一个瘦弱但是坚韧的老先生。
师：文章中还有一个地方能看出来他“坚韧”，找出来没有？
生：我叫马三立，三立，立起来，被人打到；立起来，又被人打到；最后，又立起来（但愿不要再被打倒）。
师：原来，马三立在介绍自己名字的时候，表现坚韧还能？你读到了怎样的口吻？——幽默，表现坚韧才能让别人感受到他的幽默乐观。
师：接下来，我们再找找马三立最大的特长是什么？
生：他的相声说得很好。
师：他选取了“开大会”这个具体事例来说明自己的相声说得非常好。
师：所以啊，具体事例显特点，这是老师今天送给大家的第一条锦囊。（板书：具体事例）
师：身材瘦弱是马三立的——外貌，幽默乐观是马三立的——性格，相声受欢迎是马三立的——爱好特长。原来马三立是从这几个方面来认识自己的呀。这样的马三立你们喜欢吗 ——喜欢
锦囊2：优点缺点显真实
师：这个时候啊，我的心里痒痒的，我也想写一篇自传让更多的人认识我，了解我，喜欢上我呢。我要写一篇《梁老师自传》，我的外貌部分，你们来帮帮我吧！
师：谁能用几句话把梁老师最有特点的地方说一说呢？要说出最有特点地方，我才考虑写进我的自传呢。（板书：独特之处）让别人你一听，就知道是我们的梁老师。
生：梁老师眼睛很大，大大的眼睛炯炯有神。
师：哦，炯炯有神的眼睛，好多老师的眼睛都炯炯有神呢。还有没有更具有特点的？
生：梁老师笑起来很甜。
师：梁老师笑起来的时候，眼睛——眯成一条线，露出了——大白牙，嘴角——还挂着酒窝。谁能够串起来说一说？
生：梁老师的眼睛炯炯有神，笑起来的时候眼睛会眯成一条线，露出了大白牙，嘴角还挂着酒窝。
师：谢谢你替我写好了我的开头，你们知道吗？其实老师在学校还有一个绰号呢，你们想知道吗？马拉松。因为老师喜欢到处去跑马拉松，来，看一看老师的完赛奖牌。厉害吗？——厉害。谁愿意介绍一下厉害的梁老师？
（生读）
师：这就是最真实的梁老师，现在的我是不是更受欢迎了呢。原来啊，绰号是了解一个人的好帮手呢。老师有自己的绰号，你们有吗？今天我们给每一个组员起一个绰号，我们进行四人小组合作，讨论之后每个组员都能起到一个绰号，注意听清楚要求，（出示要求）明白了吗？如果没有思路的同学可以参考一下黑板上的绰号。合作开始！
师：我现在已经迫不及待想知道你们的绰号了。谁先来分享分享？
（生分享略）
师：真是个淘气包，虽然说了自己的缺点，但老师要为他的勇气点赞！展示了自己最真实的样子，让大家感受到了他的真诚。
师：每个人都是独一无二的，无论发现自己的优点，还是能够勇敢的面对自己的缺点，总之，都能通过一个事例来展现出一个真实的自己。所以“优点缺点显真实”是老师送给你们的第二个锦囊。（板书：真实）
锦囊3：动作、语言显生动
师：那么究竟如何把事例写得具体呢？我们来看看一位同学写的。读一读，说一说你的发现。
生：她本来很紧张，经过老师的开导后就不紧张了，她深吸了一口气，唱出了美妙的音乐，还拿到了奖项。
师：你捕捉到了她心理的变化。（板书：心理）其他同学还有没有？
生：在描写她紧张时，用了一些动词，比如：拿着话筒深吸了一口气，缓缓唱出了熟悉的旋律。
师：还用了动作描写。（板书：动作）为什么开始紧张，后来不紧张了呢？
生：因为老师走过来，拍了拍我的肩膀，安慰了我。
师：哦，原来还有老师的话呀，这叫语言描写。（板书：语言）我们在描写一件事情的时候，用上动作、语言，就会显得更加的生动，别人也会更加清楚这件事情的过程。
师：动作、语言显生动，这是你们发现的第三条锦囊。
三、得方法 自由写
师：三条习作锦囊装进自己的百宝箱了吗？剩下的时间就交给你们自己，请选择一两个事例来写一写自己最大的特点，也用上一些动作、语言、心理的描写把它写得具体，我们只练写难写的部分，所以同学们从中间标注五角星的地方写起。
（生练写）
总结：本节课我们学完了习作，课后同学们复习巩固内容。