4.昆虫备忘录（教案）

4.昆虫备忘录*
教学目标：
1认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。
2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。
教学重点：
了解文中四种昆虫的显著特征，说出自己感兴趣的内容，并尝试制作表格式的备忘录。
教学难点：
了解文中四种昆虫的显著特征，说出自己感兴趣的内容，并尝试制作表格式的备忘录。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、引入。
师：同学们上课了，这个字你认识吗？来读读看。
师：想一想，你在哪里用过这个“录”字？对的。我们将文字抄在本子上，这是记录。
师：看书的时候我们常常会先看一看目录。想想看，“录”的意思就是……是记载抄写。什么是备忘录？为了不让自己忘记，就把重要的内容记录下来，这就叫备忘录。有一位作家叫汪曾祺，他特别喜欢观察日常生活中的细小事物，并把它们记录下来。比如说他会把自己喜欢的昆虫记录下来，写成备忘录，这就是我们今天要学习的课文，《昆虫备忘录》。
二、整体感知。
1、了解学习提示，初读课文。
师：请同学们跟着老师一起来读一读昆虫备忘录。好，在前几课的学习中，我们尝试着一边读一边想象画面，用各种方法体会课文中优美生动的语句，我们一同感受了古诗中春的美好，小燕子的伶俐可爱，以及如画一般美丽的一池荷花。 这节课我们就继续用这样的好方法来观察自然界中的小家伙们，请你把语文书翻到第8页，再来读读课题，看看有什么发现？
师：我们发现了这是一篇略读课文，课题上标有星号，学习略读课文，我们首先要关注什么？一起来看看阅读提示，蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……这些昆虫你了解吗？它们身上的秘密你知道多少？默读课文，说说你最感兴趣的内容。那就请同学们先来读读课文，读的过程中，请想一想，略读提示当中的内容，留意不会读的生字。好，自己开始读。
2、学习生字、词语。
师：好，同学们，课文中的生字会读了吗？我们一起来读一读：备忘录、凡是、距离、款款、绸缎、薄膜、瞎说、益虫、大约，字的读音同学们看看读什么？对了，蚂蚱，第4声再读一遍。它还有一个读音读什么？小朋友都认识的蚂蚁。 好，最后一个，斑点。文中这两个字是多音字，在不同的语境中它的读音可不一样。在文中这个词表示思索、考虑的意思。读琢磨，自己读一遍。当它表示雕刻和打磨或者加工使什么东西更精美的时候，它读着mó，自己再读读。读准了字音，我们就能把课文读好了。
三、深入研读。
师：相信仔细读书的你一定发现了4个小标题，把课文分成了4个部分，请同学们再读读这几个小标题，发现它们有什么特点呢？发现了吗？我们一起来看看，复眼是蜻蜓等昆虫的特点。花大姐是瓢虫的别名，独角仙和蚂蚱是昆虫的名字。我们发现4个小标题，把这篇文章分成了4个独立的部分，结构非常清楚，还记得这4部分写了哪些昆虫吗？蜻蜓。还有一种瓢虫叫……对了，花大姐，还有独角仙和蚂蚱。同学们现在就让我们走进有趣的昆虫世界，请你根据阅读提示默读课文，边读边用直线画出你最感兴趣的内容，并且想想你感兴趣的原因是什么呢？自己默读，注意在读的过程中要做到不动唇，不指读不出声。
师：好，同学们，感兴趣的内容你都画出来了吗？老师先带着你们读一读这些有趣的内容，来看看你画的是不是也在其中呢？
师：我们先来看这段话，复眼想必是好多小眼睛合成一个大眼睛，它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？我们发现作者很会思考，他连用了三个问号提出自己的疑问，猜测复眼到底能看到怎样的形象？对于只有一双眼睛的我们来说，复眼确实与众不同，也难怪作者对它特别感兴趣。同学们对于感兴趣又很独特的对象，你也可以这样大胆的猜测，这一定非常有意思。
师：我们再来读读这句话，来自己读读看。好，再跟我来读读这句话。瓢虫款款地落下来，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
师：同学们联系上下文，我们可以猜一猜，款款的意思就是……对了，慢慢地。加上作者把瓢虫的膜翅比作黑绸衬裙，你的眼前出现了怎样的画面？瞧，美丽的花大姐瓢虫轻轻柔柔的，从天而降，把她美丽的黑绸衬裙收起来，像一名优雅的舞蹈演员，这些细致的描写是不是让你感觉这美丽的瓢虫姑娘仿佛就来到了你的眼前？
师：我们来看，这些昆虫的别名也很有意思，相信一定有同学对它感兴趣。
我们来看一看，北京人把瓢虫叫做花大姐，好名字。河北人把尖头绿蚂蚱叫做挂大扁儿。我挺喜欢挂大扁儿这个名字，同学们发现了吗？这些别名是根据什么来取的？
师：花大姐。是因为瓢虫硬翅上有许多小圆点，像穿了一件花衣服，很漂亮。挂大扁儿和尖头绿蚂蚱的外形特别像。在这里作者抓住了昆虫别名的特点来进行描写，是不是特别吸引人呢？同学们，你们也一定找到了很多感兴趣的内容，我们来听一听这几位同学所找到的句子。
生：我感兴趣的是了解复眼的部分,我曾经想过，如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！我觉得人要是长了复眼，不太好看，作者敢这样去想，挺大胆的。
师：看来是作者大胆的想象吸引了这位同学，你是不是也有同样的感受呢？
再来听听下面这位同学感兴趣的内容。
生：我感兴趣的是复眼这部分内容，你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，蹭——飞了。
师：这句话写出了昆虫飞行时的声音，找到了吗？蹭——飞了。我们仿佛看到了蜻蜓苍蝇迅速飞起的样子，你肯定发现了课文中还有类似的描写，来找找看。发现了吗？ 听听这位同学是怎么说的。
生：我找到的是在独角仙这部分。吃晚饭的时候呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。这句话写了独角仙摔下来的时候，也有声音的词语。呜——扑，看到这个词，我就好像看到它狠狠摔落的狼狈样，非常生动。
师：通过这些声音的描写，让我们的画面感更强了，实在是生动又有趣。
再来听听这位同学的分享。
生：我感兴趣的是花大姐这部分的内容。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
师：这位同学读的真好，就像在劝自己的朋友一样特别亲切。
师：你有没有发现课文中还有类似表达作者看法的句子。来，请你看到蚂蚱这一部分，听老师来读读这句话，注意听我读的时候的语气。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。同学们，听了这句话你有什么感受？ 让我们来听听这位同学是怎么说的。
生：我觉得作者在责怪蚂蚱，爱吐口水，是有些抱怨的，但还是把它当成朋友才这样说的。
师：是的。作者把这些可爱的小家伙们当成了自己的朋友，把自己的看法直接写了出来。这样的描写既真实，又能引发我们读者的同感。同学们交流了这么多，我们发现这些内容之所以让你感兴趣，是因为作者写的特别生动，他通过大胆的猜测和想象，细致生动的描写，从昆虫的别名、外形、声音、习性等方面记录了昆虫的特点，值得我们去学习。
师：课文中用文字和图片介绍了几种昆虫，让我们读起来情趣盎然。在生活中，我们在观察昆虫的时候，如果来不及记录，还可以有什么好方法？一起来看一看吧。你们能根据花大姐这部分内容，抓住关键词去想一想，在表格中应该填写什么？
昆虫名称 外形特点 其他特点
瓢虫
师：同学们可以想想，花大姐的外形特点，还有其他方面的特点。
师：好，我们发现做表格备忘录的时候，要抓住关键词语，比如瓢虫就可以抓住膜翅，硬翅、小圆点等关键词语来形容它的外形。【板书：膜翅、硬翅、小圆点】
师：再比如我们可以抓住星点来知道瓢虫不同的类别，抓住吃这个关键词，知道不同类别的瓢虫吃的东西是不一样的。
师：我们来对比一下这两种备忘录，你发现它们各有什么特点？相信仔细观察的同学一定发现了左边图文式的备忘录，以文字为主，图片为辅，能生动的描写昆虫。右边表格式的备忘录，精简地罗列出昆虫的各种特点，能帮助我们快速的了解昆虫。
师：好，接下来请同学们默读独角仙和蚂蚱这两部分内容，根据表格再找一找分别有什么特点？来，同学们自己找找看。
昆虫名称 外形特点 其他特点
独角仙
蚂蚱 尖头蚂蚱
土蚂蚱
师：我们一起来看一看，独角仙的外形就可以抓住甲壳，颜色深、硬，它的头部尖端有犀牛一样的角，这些关键词。其他特点是什么？对，力气大。蚂蚱分为两种，一种是尖头蚂蚱，尖头蚂蚱的外形特点抓住哪两个关键词呢？对了，身体绿色，膜翅是淡红色的，它的其他特点呢？飞起来咯咯作响。
还有一种土蚂蚱，它的外形特点是身体粗短，方头，色黑，翅膀有黑斑，它其他的特点是被抓住时吐出褐色的口水。这里面表示它特点的关键词比较多，所以老师在这里用上省略号。 【板书：省略号】
【出示下表】
昆虫名称 外形特点 其他特点
独角仙 甲壳 颜色深 硬 头部尖端有犀牛一样的角 力气大
蚂蚱 尖头蚂蚱 身体绿色，膜翅是淡红色 飞起来咯咯作响
土蚂蚱 身体粗短 方头 色黑 翅膀有黑斑 被抓住时吐出褐色的口水……
四、小结。
师：好的，同学们，在平时的观察中，无论观察对象是动物还是植物，我们都可以利用表格式的备忘录，先简要的记录下观察对象的各种特点，再通过丰富的想象，优美生动的语句，把它们的特点写具体，这样写出的备忘录一定会让大家感兴趣的。
五、作业。
1.完成《语文练习部分》第四题。
2.马上春游了，你想去哪玩呢？选择你想要推荐的春游地点，搜集资料，多方面了解你想要推荐的地方。
六、板书。
昆虫备忘录
蜻蜓等 复眼
瓢虫 膜翅 硬翅 小圆点
独角仙 ……
蚂蚱 ……