6《古对今》共2课时 教案

《古对今》教学设计
教材简析：
《古对今》采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义相对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，万物生长的自然规律。
设计理念：
1.落实“四元五环”教学模式，遵循“导学——感悟——探究——内化——运用”五个环节的教学思路，优化课堂结构，识字、读词语、学韵文有机融于一体。在教学中，联系儿童的生活经验，创设宽松和谐的课堂氛围，通过借助熟字加偏旁、字理识字等方法进行识字，提高识字效率。
2.落实“双减”精神，提高课堂效率，把作业有效融入课堂教学，实现“减负提质增效”。教学过程中，把字词句练习融入到课堂教学中，力求当堂解惑，当堂巩固。
3.创设多种方式，引导学生读出韵文的节奏。在朗读的基础上，进行理解、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
教学目标：
1. 通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等 7个字，从中感受到识字的乐趣。
2.通过朗读，认识“朝霞、夕阳”等词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。
3. 正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
教学重点：
读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“古、夕、细”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。
教学难点：
借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”等词语，想象韵文描写的画面。
教学准备：课件
课时安排：二课时
第一课时
一、课前预习
（一）玩一玩
和家长一起玩“相反动作或相反词语对对碰”的游戏。
（二）读一读
借助拼音，试着读读课文，做到不添字、不漏字，不读错字。
预学小锦囊：读一读课文，拼一拼生字的读音
【设计意图：“书读百遍，其义自见”，对于一年级的小朋友来说，识字的重点在于借助拼音读课文。课前预习环节，教师放手让孩子自读课文，提高识字的积极性。课前的亲子玩对对子的游戏，不仅能给孩子带来游戏的快乐，还是亲子有效沟通的好时机。】
二、教学过程：
（一）问题导学——激趣导入，读好课题
1.游戏“相反动作对对碰”。
上课前，我们一起玩一个游戏“相反动作对对碰”。我举起右手，你们举起左手。（类似游戏玩一玩）
2.游戏“相反词语对对碰”。
我说左，你对——右；我说多，你对——少；前——后；长——短；天上——地下
天上飞——水中游（地上走）
3.出示一年级上册《对韵歌》，生拍手齐读。
玩游戏真开心，读课文也很开心，咱们一起拍手读《对韵歌》吧。
4.教师板书课题，学生书空。
（1）今天，我们要认识新的对子朋友，齐读课题。
（2）出示“古”和“今”：你有什么办法记住“古”这个字？（猜谜语：十张口）你能给这两个字组词吗？
“古代”是古时候，“今天”就是现在。（出示图片，对比） 这两个字是意思相对，古人把这样的词写成了对子。（板书：“对”）
（3）书写指导：“古”是今天要写的生字，写的时候一看结构，二看关键笔画，三看笔画笔顺。“古”是上下结构。
请和我一起写，“一横拉长，一竖稍斜，口字上宽下又窄”。（学生书写“古”字两遍）
5.明确目标：这节课，我们学习《古对今》这篇对韵歌，看一看什么样的词语是对子朋友呢？
【设计意图: 以游戏的方式，调动学生学习的积极性。从熟悉的对韵歌引入，使学生再次感受对韵歌节奏感强、朗朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机指导生字“古”的书写，分散识字。】
（二）研读感悟——认读词语，反复读文
1.出示学习锦囊，自读课文
出示学习小妙招：听老师读课文， 借助拼音，把不认识的生字多读几遍。
2.出示生字，读准字音
（1）出示生字，同桌互读：圆 严寒 秋凉 杨 晨 酷暑 朝霞 细雨 夕阳
同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读。
（2）借助拼音，指名读，正音
出示“圆”“严寒”，读了这两个词，你有什么发现？（它们的韵母都是“an”）
出示“秋凉”“杨”，读了这两个词，你有什么发现？（它们的韵母都是“ang”）
出示“晨”“酷暑”“朝霞”，读了这三个词，你有什么发现？（它们都是翘舌音）
（3）去掉拼音，开火车读。
（4）课堂学习单1：选择加点字的正确读音，画“√”。
酷暑(shǔ　sǔ) 朝霞(zhāo　cháo)
早晨(chénɡ　chén) 严寒(hán　hánɡ)
（5）小结：你瞧，借助拼音，我们将字音读正确了。
3. 多种方式，熟读课文
（1）指名分小节读课文。
（2）同桌互读互评正音。
（3）齐读：我们一起声音响亮，字正腔圆地读一读课文吧。
【设计意图: 低年级学习，重在读准字音，读通课文。本环节，采用同桌互读互评的方式，调动学习的积极性。】
（三）合作探究——细读对子，感受画面美
1.学习第一节，感受四季变化
（1）学习第一句，感受形状的变化
①看图说话，识记 “圆”
出示“圆”，你有什么方法记住“圆”这个字？（换一换“国”的“玉“换成“员”）
②教师出示古代的铜币和现在的硬币，引导说话:我发现古代的铜币的外圈是________，里面是________。现在用的硬币外圈也是圆的。
③“圆” 组词：圆圈、圆形
④拓展带国字框的字。
⑤比较识记“圆”与“园”。（出示学习单2）
我会选（填序号）： ①圆 ②园
（ ）圈quān 公（ ） （ ）形xínɡ
⑥读了这些词语，我们发现，“圆圈”的“圆”是围起来的形状；“公园”的“园”是围起来的地方。
⑦齐读：古对今 圆对方
（2）学习第二句，感受四季变化
①字理讲解，识记“寒”
“寒”是会意字（借助微课或课件，讲解字源，帮助记忆）
★“寒”:一个人在一间屋子里，屋内地面结冰，光着脚站在冰上，天气真冷呀，他在旁边放了稻草取暖，仍然无法御寒，楷书将冰变为两点。就是“寒”。（看图识字“严寒”）
★仔细看图，练习说话
“寒”就是“冷”,“严寒”就是非常非常寒冷。我们可以说：冬天到了，天气_____。
②借助图片，识记“暑”
★暑：会意兼形声字，夏天来了，中午，太阳公公爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”。“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”是煮的初文，以烧煮表示热。 （生读“暑”）
★联系生活，说一说：“暑”是热，那么，“酷暑”就是天气很热很热。
③借助偏旁，识记“凉”
★出示“凉”，你有什么方法记住“凉”这个字？
★生说识字好方法：
加一加：“京”加两点水，就是“凉”。
换一换：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。“净”字右边换成“京”。
★带有两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻。(冰凉、凉水、凉气)
④联系生活，体会四季轮回
春天到了，微风轻轻吹，到处暖暖的，我们可以说“春暖”
夏天到了，太阳晒着，天气炎热，我们可以说“酷暑”
秋天到了，风吹到脸上，很凉爽，我们可以说“秋凉”
冬天一到，雪花纷飞，天气寒冷，我们可以说“严寒”
⑤齐读第一节，感受画面美。
2.学习第二节，感受自然之美
（本节生字教学采用讲故事的方式，进行组串学习）
（1）“日”字族，学习“晨”“朝”
①认读生字，发现共同点
“日”字家族可厉害了，它们都请太阳公公来帮忙。
②字理讲解，识记“晨”
★太阳刚刚从东方升起，人们就拿着锄头到地里去劳作。这时是早晨。这个字就读“晨”。“晨”字下面的“辰”是“辰时”，指的是上午七点到九点，是日出而作的时间。（生读“晨”）
③字理讲解，识记“暮”
★劳作了一天，太阳公公累了，它自己落进了草丛中，这时候，傍晚到了，这就是“暮”。（生读：暮）。
④字理讲解，识记“朝”
★睡了一觉，新的一天又开始了，太阳公公从草丛中羞答答地露出了小脸，这个时候，月亮姐姐还挂在天边，它过来和太阳公公打了声招呼：早晨又到了。这个字读什么？（生读：朝）
★联系生活，积累词语
早晨的太阳，我们叫什么？朝阳。
早晨的太阳躲在云霞的后面，整片天空红红的。这片云霞，我们叫它——朝霞。
傍晚的彩霞叫“晚霞”（生读：朝霞 晚霞）
⑤继续讲述，识记“夕”
★一天的工作可辛苦了，太阳公公要回家了。你看，月亮姐姐来接班。这个时候，傍晚又到了。这个时候的太阳，称为“夕阳”。这个字叫“夕”。（生读：夕阳）
⑥巩固小结：你们看，太阳公公一帮忙，我们就认识了这么多字。
太阳公公升起来的时候，这时候是（ 早晨 ）
傍晚到了，太阳公公快落山，这时候是（暮）
到傍晚的时候，太阳落下来了——我们称为（夕阳）
一天早上，天边出现的霞光，我们称他（朝霞）
⑦齐读生字词：晨 暮 朝霞 晚霞 夕阳
⑧小结：古人造字时多有意思呀，我们借助图认识了这么多生字。
⑨齐读第二节，感受自然之美
【设计意图:低年级识字方式要灵活多样，便于学生轻松识记，师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、讲解字源识字法……接着进行同桌互学互练。全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。】
（四）内化吸收——诵读韵文，读出节奏
1.齐读第一和第二节：我们一起声音响亮，字正腔圆地读一读吧。
2.男女生比赛读：读出节奏感，看谁接得好，读得妙！
3.尝试背诵：填空题（出示学习任务单3）
我会读，也会填。
① 圆 ②古 ③ 酷暑 ④严寒 ⑤凉
________对今，_______对方。_________对___________,春暖对秋_____。
⑥雪 ⑦晨 ⑧和风 ⑨夕阳 ⑩朝霞
________对暮，________对霜。________对细雨，________对_________。
4.学生尝试找词语：用横线画出“对”字前后的词语，读一读，同桌互相对照。
5.汇报找到了哪些相对的词语。
课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳
(指名领读、男生齐读、女生齐读、全班拍手齐读。)
【设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生依据“对”字找到每组相对词语，感受“对对子”的特点，这一做法紧紧抓住了文本的精髓。】
（五）运用——认真观察，书写生字
1.课间休息操：请你跟我这样做（我拍肩，你拍肩……）
请你跟我反着做（我伸左手，你伸右手……）
2.指导书写“夕”
（1）“夕”是我们今天要写的一个字。仔细观察，哪里要提醒大家？（生说）
（2）指导“夕”的书写
“夕”是独体字，请你跟我写。
书写口诀：一撇竖中线起笔，横撇的横短撇平行，点儿写在横中线。
3.师范写，生书写“古”“夕”，师巡视指导。
强调写字姿势：头正，身直，脚放平。
（学生练习写字，教师巡查，指导写字姿势）
4.展示，评价，修改。
【设计意图：一年级是识字写字的重要阶段，教师不仅要继续具体指导偏旁的书写、笔顺规则、间架结构，还要注重培养学生的读帖能力，观察汉字的宽窄、高低以及关键笔画等书写要点，使其养成良好的写字习惯。】
三、课堂小结
这节课，我们读着课文认识了汉字，积累了词语。下节课，我们就去感受对对子的乐趣吧！
四、课外拓展，推荐阅读
1.亲子阅读，找一找古诗中的对子。
分别说说：什么对什么？
2.亲子阅读《笠翁对韵》节选，多种朗读，激发兴趣。
【设计意图:基于双减精神的落地实施，低年级的课外拓展主要以读、说、听、看为主。从古诗中学习找对子，对于一年级的小朋友来说有一定的挑战性，在家长的帮助下尝试找一找，读一读，提升语文素养。亲子共读，浸润书香，在阅读实践中提高阅读素养。】
板书设计 6 古对今
生字贴在黑板上 古——今 圆——方
晨——暮 雪——霜
严寒——酷暑 春暖——秋凉，
和风——细雨 朝霞——夕阳
第二课时
一、课前游戏
熟读成诵，感受音律美
1.学生拍手，填空背诵。
2.学生拍手，集体齐背。
3.欣赏图片，配乐朗诵。
二、教学过程：
（一）问题导学——复习导入，巩固生字
1.出示词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳
同桌合作读：同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读。
指名读，开火车读，齐读。
2.问题：这篇对韵歌里还藏了哪些对子呢？我们再来学一学。
（二）研读感悟—— 学习第三节，感受生命之美
1.指名读，齐读
2.学习：杨 李
看图，这就是杨树和李树，所以是木字旁。
发现木字旁的位置不同。
3.看图，练习说话：
春天来了，黄莺在______，燕子在_______,多么美好的画面，我们可以说___________
春天来了，小鸟________,花儿__________,多么美好的画面，我们可以说____________
4.指导朗读，感受春天的美好。
（三）合作探究——对比发现 寻找特点
1.朗读课文，读出节奏
2.小组合作，发现秘密
引导：仔细观察图片和汉字，小组内讨论古人为什么要这样对？说说你的发现。
3.展示分享，注意表达
（鼓励学生大胆表达，发现对子的特点）
①预设：字数相等（一字对，二字对）
晨——暮（晨是代表早上，暮是代表傍晚，都是表示时间，所以它们是对子朋友）
雪——霜（都有雨字头；它们是一种自然现象，和雨水有关，所以它们是对子朋友）
桃——李（都有木字旁，它们是果树，所以它们是对子朋友）
柳——杨（都有木字旁，他们是植物，所以它们是对子朋友）
②预设： 拆词成对（组成成语）
古人真是聪明，把同类事物和字数相同的词语组成了对子朋友。对子里面还藏着一个秘密，你们想知道吗？
老师示范：莺歌对燕舞，它们手拉手，组成“莺歌燕舞”。在课文中，像这样的对子朋友还有很多，你们发现了吗？
学生交流：严寒酷暑 春暖秋凉 和风细雨 鸟语花香 雪霜
教师拓展：古今中外 方圆百里 暮鼓晨钟（在寺庙里，早晨敲钟，晚上就击鼓，所以说“暮鼓晨钟”）
4.齐读词语，学会积累
古今中外 方圆百里 严寒酷暑 春暖秋凉 和风细雨 鸟语花香 雪霜
5.课堂小结
原来对子也有特点：字数相同，有一字对，有二字对，也可以是相反的词组成对子，还可以是同类事物组成对子。
（四）内化吸收——尝试背诵，拓展延伸
1.齐读课文，引导发现韵脚
2.配乐齐诵，尝试背诵。
3.师生合作编对子
花对（ ），鸟对( )。春风对（ ），高山对（ ）。
4.自己尝试编对子
（五）运用——仔细观察，指导书写
1.出示“语”“细”“凉”
①教师指导，范写
②学生描红，临写，展评。
2.出示“香”“李”
①教师指导，范写，
香：撇捺在上像把伞，左低右高盖下边。
李：撇捺在上稍微收，子字在下写得大。
②学生描红，临写，展评。
三、课堂总结：
同学们，今天欣赏了四季美景，积累了很多优美的词语，还学到了识字方法。我们生活中处处有识字的地方，希望你们做生活的有心人。处处留心多识字，试着对对子，传承祖国优秀文化。
四、课外拓展，推荐阅读
1.推荐阅读《声律启蒙》《笠翁对韵》
2.创新作业：
收集对子，读对子。比一比，谁收集得多，记得多。