8.池子与河流（教案）

8.池子与河流
教学目标：
1.认识“滔、涯”等8个生字。
2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
教学重点：
分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
教学难点：
分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、引入新课
师：同学们，又到我们上课的时间了。这个单元，我们已经学习了三篇寓言故事，今天我们还要来学习一篇寓言，它是用诗歌的形式来写的，和老师一起读读课题吧。八，池子与河流。
二、新授
师：这首诗的作者是俄国的克雷洛夫，请同学们轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。
（放音乐）
师：同学们，课文读完了吧？大家小节号标好了吗？这篇课文一共10节。下面我们一起来看看这些生字词语你会读了吗？请你跟着老师一起读一读。
（出示生字词语后，开始读）
滚滚滔滔 生涯 遵循 尊敬 应验
师：注意这个“滔”是一个形声字，三点水说明他和水有关系，右边是“舀”，这个字的意思是大水弥漫，那“滚滚滔滔”呢？它形容的是大水急速的滚动或翻腾。再来看看这两个字，你有没有什么发现？
（出示词语）
遵 遵循 尊 尊敬
师：对，这两个字读音相同，字形相似。遵循的“遵”，它本意指顺着、沿着，这个字的偏旁是“走之”，遵循的意思是遵照。右边是尊敬的尊，它的意思是敬重、尊崇。下面请你再读一读这两个词语，注意两个字的区别。课文中还出现了这个词，行吟诗人。你理解它的意思吗？
（出示词语：行吟诗人）
师：行吟诗人是指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，他们擅长写抒情诗和叙事诗，这些诗大多赞颂英雄事迹。字词会读了，下面要请你们再读读课文，请你根据池子与河流的对话结局，把诗歌分成两个部分。
（放音乐）
师：好，大家看，课文第一部分是1～8节，写的是池子与河流的对话，第二部分是9～10节，写的是池子与河流的结局。1～8节是池子与河流的对话，但是这几节大多没有说话人的提示语。下面，就请你默读1～8节，找一找哪些是池子说的话，哪些是河流说的话。
（放音乐）
师：好，同学们，你们看，1～6节是池子说的话，7～8节写的是河流说的话。
（出示对话）
师：我们都知道，人物说的话，前引号和后引号要成对使用。细心的同学一定发现了，在池子说的话中，第1～5节只有前引号，没有后引号，直到第6节才既有前引号，又有后引号。那这是为什么呢？告诉大家吧，这是因为1～6节都是池子说的话，如果连续几节引用同一个人说的话，我们只需要在每节开头使用前引号，最后一节末尾用一个后引号，其他小节的末尾都不用后引号了。那么本文中，池子的话在第6节结束，所以只有该小节使用了后引号。你们看，河流说的话也是如此。
师：同学们，还记得我们是怎么学习《陶罐和铁罐》这个寓言故事的吗？对，我们是先读了故事中人物的对话，了解了人物的看法、性格，再结合故事中人物的结局，知道了寓言故事告诉我们的道理。下面，就要请同学们用这样的学习方法自学课文，并完成语文练习部分的第3题。
（出示要求）
◇ 学习方法：
1.读读故事中人物的对话，思考人物的观点是什么。
2.结合故事中人物的结局，想想这个语言故事告诉我们什么道理。
3.联系生活，想想这个寓言故事给你的启发是什么。
◇ 根据课文内容填写下面的表格。
观点 结果
池子
河流
这个寓言故事告诉我们（用课文中的诗句回答）：
（放音乐）
师：好，同学们，刚才大家自学了课文，练习部分的表格完成了吗？下面我们来交流一下。先来看池子与河流的观点分别是什么？要了解池子的观点是什么，我们就要先去读池子说的话，理解池子是怎么看待河流和自己的，他内心想法又是什么。我们先来看看池子是怎么看待河流的。先来读读这个词，“生涯”，它指的是从事某种活动或职业的生活。
（出示1～3节（池子的对话），圈出“生涯”）
师：河流的生涯是怎样的呢？我们可以用课文中的一个词语来形容，那就是“忙忙碌碌”。
（出示“忙忙碌碌”）
师：池子的内心想法是什么？我们还是来看看这两句话。“亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？”“你几时才能抛开这样的生涯？”前一句是反问句，池子嫌弃河流太操劳了，后一句更是直接表达了自己不喜欢忙忙碌碌。池子不喜欢整日忙忙碌碌，那他想怎么样呢？这句话，告诉了我们答案。
（出示4～6节，并圈出“这生活无忧无虑，还有什么能够代替？”）
师：这又是一句反问句。“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？”你看，池子认为什么都比不上自己清闲的、无忧无虑的生活。好，我们理解了池子的话，那池子的观点是什么呢？你们知道了吗？我们来听听这位同学是怎么说的吧。
生：池子不喜欢忙忙碌碌，喜欢清闲的、无忧无虑的生活。
师：是呀，池子觉得忙碌太累，清闲的、无忧无虑的生活最好。
【板书：池子 忙碌太累，清闲的生活最好】
师：下面，我们来看看河流说的话，知道它的观点是什么吗？我们来听听这位同学是怎么说的吧。
生：读了河流说的话，我知道了河流认为池子终日无所事事是不对的，它觉得水要流动才能保持清洁，应该用源源不断的水为人们带去利益。
师：这位同学说的不错。河流终日奔流不息，用清洁的水给人们带来利益。
【板书：河流 奔流不息，给人们带来利益】
师：读了池子和河流的对话，我们知道了它们各自的观点，看看，自己填的正确吗？
（出示表格）
观点 结果
池子 忙忙碌碌的生活太累累，清闲的无忧无虑的生活才是最好的 完全枯干
河流 奔流不息，用清洁的水给人们带来利益 长流不断
这个寓言故事告诉我们（用课文中的诗句回答）：
师：课文第九自然段告诉了我们池子与河流不同的结局，池子是完全枯干，河流呢？对，它却是长流不断。你填正确了吗？大家看，池子虽然享受了清闲，但最终却完全枯干。
【板书：完全枯干】
师：河流呢？对，河流奔流不息，因此至今仍然长流不断。
【板书：长流不断】
师：那这个寓言想告诉我们什么呢？答案就在课文的最后一个小节中。表格中要求我们直接用课文中的诗句回答，所以我们填的内容就是：才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。
（出示表格）
观点 结果
池子 忙忙碌碌的生活太累累，清闲的无忧无虑的生活才是最好的 完全枯干
河流 奔流不息，用清洁的水给人们带来利益 长流不断
这个寓言故事告诉我们（用课文中的诗句回答）： 才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。
三、小结
师：是啊，人一旦懒惰，贪图安逸，再有才能最终还是会一无所谓。《池子与河流》这篇寓言就是要告诉人们不要贪图安逸，虚度年华，应当社会作出贡献，为自己的生命增添光彩。
【板书：不贪图安逸，多做贡献】
师：同学们，今天我们运用提炼观点和联系结局的方法，读懂了这篇寓言告诉我们的道理。
【板书：提炼观点 联系结局】
师：那池子与河流的观点，你更赞同哪一个？它让你想到生活中的哪些人，你想对他（她）说些什么呢？好，请你自己试着说一说吧。
（出示题目）
池子与河流的观点，你更赞同哪一个？它让你想到生活中的哪些人，你想对他（她）说些什么？
（放音乐）
师：同学们，你一定是更赞同河流的观点吧，也许你会想到造福于人类，不断研究创新的科学家；也许你想到的是默默无闻，为我们提供便利生活的快递员、保洁员吧。
四、布置作业
师：好，同学们，今天这节课我们就上到这儿，请大家有感情的朗读课文，完成语文练习部分第1题、第2题、第4题。
【板书设计】
忙碌太累，清闲的生活最好 完全干枯
奔流不息，给人们带来利益 长流不断
提炼观点 联系结局
不贪图安逸，多做贡献