14《刷子李》 教案

部编版小学语文五年级下册第四单元14《刷子李》教学设计
课标分析
根据以下几个方面设计：
1.《课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为。鉴于此，在教学中我重点引导学生抓住关键句子，引导学生主动品析句子，再通过他们的读，把自己的独特理解和体会表现出来，最终达到深入阅读的效果，为深入理解体会“刷子李”的高超技艺奠定了基础。2.《课程标准》中指出：学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受。所以在课堂教学中我充分利用现代化教学手段，借助多媒体课件，出示精美的图画，让学生自主学习，积极探究刷子李技艺高超的奇人形象。3.《课程标准》中指出：小学第三学段的学生默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字，并学习浏览的方法。在教学设计中分别设计了默读课文和浏览课文并根据导学单回答问题的环节，目的是让学生学会阅读方法的同时，根据需要搜集信息。4.《课程标准》中指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。因此对《刷子李》这篇课文进行了拓展延伸，精心挑选了符合本课学习方法，学生又感兴趣的《泥人张》《苏七块》《快手刘》作为拓展材料。通过阅读交流和学习方法的运用，进一步激发了学生阅读《俗世奇人》的兴趣，增加了深入阅读的能力，让学生在这一堂课中不仅获得了读书经验，更重要的是领悟了读书的方法，对以后的读书大有裨益。
教材分析
《刷子李》是部编版小学语文五年级下册第四单元的第二篇课文。本单元是关于写人方面的练习，在前面的册次中，教材已经编排了多次写人方面的练习，四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物特点”的要点，五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物特点”的要点。本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法。本单元教学需要注意的问题是：要以培养学生写人的能力为主线。以“具体表现一个人的特点”作为任务来驱动学生的学习。在精读课文部分，引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。《刷子李》一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。作者在塑造主人公刷子李技艺高超的形象时，非常注重细节描写，分别从正面和侧面对主人公的特点进行描写。课文同步阅读既是教学的一种补充，也是纵深阅读练习的一个过程。我将《泥人张》这篇课文，《苏七块》《快手刘》这两个片段在课堂上呈现给学生，目的在于让学生继续用正面描写和侧面描写相结合方法的去感受人物的特点，同时也激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神。五年级的学生对于人物描写方法——语言、动作、神态、外貌等已经不陌生了，需要进一步深入人物描写方法，即正面描写和侧面描写相结合的方法。
三、教学目标
（1）正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用正面描写和侧面描写相结合的方法。
（3）运用正面描写和侧面描写相结合的方法，感受《泥人张》高超技艺。
（4）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。
四、教学重难点
重点：感受刷子李的高超技艺。
难点：学习运用正面描写和侧面描写相结合来感受人物特点的方法。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
（一）谈话导入：
师：同学们，在我们祖国灿烂的文学宝库里，作家用他们神奇的妙笔为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象，下面这些人你都认识吗？（学生回答）师：看来啊这些人物都给你们留下了深刻的印象。在作家的笔下这些人物性格特点鲜明，让我们久久难忘，今天我们再去认识一位奇人，一起来学习第 14课刷子李。（领读课题）师：刷子李并不是他的真名，那他为什么叫“刷子李”呢？在天津，人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加上姓氏的方式来称呼他，以示对他的尊敬和肯定。你还能再举出这样的例子来吗？（学生回答）
师：那现在你知道为什么称他为刷子李了吗？
生：因为他刷墙技艺高超。师：刷子李就是这么一位刷墙技艺高超的奇人！
（二）抓正面描写句子，感受高超技艺
师：那课文是从哪些方面表现刷子李的技艺高超的呢？你又是从哪里看出他是一位奇人的呢？现在请同学们默读课文，用横线划出表现刷子李技艺高超的句子。打开课本，开始行动吧！（学生自由默读课文，进行交流）
1.效果奇
句子 1：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。“如同神仙一般快活”是一种什么样的感受？
句子 2：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。你觉得这个句子中的哪个词最能体现刷子李的技艺高超呢？从这个词当中你感受到了什么？
句子 3：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。“天衣无缝”是什么意思？“一面雪白的屏障”运用了什么样的修辞手法，写出了什么？学生回答，教师指导朗读。师：同学们，通过刚才我们的交流，我们可以看出刷子李的刷子李刷墙效果奇。但没有高超的技艺又怎能刷出如此奇的墙壁呢？所以刷子李真是一位技艺高超的奇人，让我们佩服赞叹！那就带着我们的佩服赞叹来读一读这三个句子吧。
2.规矩奇
师：文中除了写出效果奇外，还从哪些方面写出了刷子李的奇？
句子：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
师：刷子李为什么要给自己定下这样奇怪的规矩呢？
师：通过这两幅图片你感受到了什么？
3.动作奇句子：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。刷子李刷墙时的手臂是怎样的？
师：对啊，只有高超的技艺才能让刷墙如此劳累的工作变成了一项悠闲的艺术创作。让我们也用自己的方式朗读，将刷子李高超的技艺表达出来吧。总结：同学们，通过刷子李刷后效果之奇，立下规矩之奇，刷墙动作之奇，让我们看到了一位技艺高超的奇人，这就叫正面描写。
（三）抓侧面描写句子，感受高超技艺师：奇在人物，妙在故事！同学们，从刚才我们交流的正面描写中，我们已经深刻感受到了一位技艺高超的奇人形象，那课文为什么还要描写曹小三这个人物呢？们继续来探讨。请同学们拿出导学单，根据导学单的要求，默读课文，完成导学单。
师：通过对曹小三一波三折、跌宕起伏的心理变化的描写从侧面烘托出了刷子李的技艺高超。
总结：同学们，正是这种正面描写和侧面描写相结合的方法，刷子李技艺高超的奇人形象才更加深入人心。
（四）运用学法拓展阅读《泥人张》
师：接下来我们用同样的方法，再来认识一位奇人，泥人张。学生找正面描写和侧面描写相结合的句子进行分析。
总结：通过学习泥人张，相信同学们对正面描写和侧面描写有了更深刻的理解。
（五）运用学法拓展阅读两个片段
师：现在请同学拿出老师发下去的材料 2，材料 2中有两个片段，请同学们选择其中一个片段运用正面描写和侧面描写相结合的方法进行赏析。总结：同学们，通过正面描写和侧面描写相结合的方法，我们对人物的形象有了更深刻的感受。
（六）激趣导读《俗世奇人》
师：这节课我们认识的刷子李、泥人张、苏七块、快手刘他们都来自于同一本书《俗世奇人》，这本书里像这样的人还很多，比如力大无边的张大力、追求时尚与自我的新女性背头杨、包子做得特别好吃的狗不理等，课后让我们捧起《俗世奇人》这本书，去感受书中个性鲜明，栩栩如生的人物吧！
（七）板书：
刷子李 技艺高超 泥人张
效果
奇 规矩
动作 正面 动作 绝
曹小三 侧面 海张五
心理 买泥人