16.《宇宙的另一边》 教案 （2课时）+预习单+研学单+拓展单

《宇宙的另一边》教学设计
教材简析：
《宇宙的另一边》是一篇极富想象力的文章。课文中的“我”先是晚上趴在窗台,看着浩瀚的星空,展开奇妙的想象，进入了宇宙另一边的秘密世界。接着，“我”又在课堂上想象宇宙另一边的神奇课堂。最后，是语文老师把“我”从想象世界中拉回来，“我”又给大家讲述了宇宙另一边的习作妙闻。天马行空的想象、独特的体验，使整个故事充满了感染力。
本单元的语文要素一：走进想象的世界，感受想象的神奇。小作者关于“宇宙的另一边”的想象天马行空，但不是胡思乱想，他的想象始终围绕着“很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影”。如：“我”的倒影——“从书包里拿出作业本”与“正把作业本放回书包”，“气喘吁吁爬楼梯”与“正下楼去”，“趴在窗台看星空想他”与“趴在窗台看星空想我”。再如，自然的倒影——“雪是在冬天下的”与“雪是在夏天下的”，“太阳从东边升起”与“太阳是从西边升起”，“石头是没有生命”与“石头会像花朵一样开放，像人一样行走”。又如：学习的倒影：“第一节课是语文课”与“第一节课是数学课”，独特的加法、乘法的样子，以及宇宙的另一边那关于风的习作等等。作者的想象非常奇妙，又富有童真童趣，让我们仿佛也进入了一个奇妙的世界，睁大了好奇的眼睛，同时有一种欢乐的情愫弥漫于心中。
本单元的语文要素二：发挥想象写故事，创造自己的想象世界。《宇宙的另一边》也是一篇培养学生想象和写作能力的优秀范本。这篇课文在结构、表达、细节上均有值得学习的地方。文章的结构思路是“整体想象—具体想象—继续想象”，其中的“具体想象”采用并列串联式的结构，紧紧围绕“宇宙的另一边，是这一边的倒影。”这条红线，从“我”的倒影、自然现象的倒影、学习的倒影等方面展开记叙。内容的表达层次十分清晰，每一处的想象表达形式大体如此：宇宙的这一边（现实表象）+宇宙的另一边（想象场景），并以疑问结束。看上去每一处不过几句话，却完整地呈现了文中小主人公的内心独白，生动而有趣。到了文章中后段，更是直接省去了现实表象，只保留想象场景，如宇宙另一边的数学课像这一边的语文课——“白茫茫的大地”+“从家里冲出来的孩子”=“无数孩子的节日”,使想象不仅有趣还富有画面感。教学中，若能引导学生关注文本的细节，琢磨品评，吸收作者的表达技法，就能让学生获得写作必备的知识与技能。
设计理念：
1.落实“四元五环”教学模式，优化课堂结构，促进自主学习，提升学生语文核心素养。
2.落实“双减”精神，提高课堂效率，把作业有效融入课堂教学，实现“减负提质增效”。
3.教学思维导图：设计了课前预习、课中研学、课后拓展三大板块，以疑导学，导入新课。课堂研学活动中，引导学生首先明确单元学习任务，接着进入课文学习，找出关键词句，通过师生合作、小组合作，帮助学生展开想象、拓展思路，为单元习作积累经验。
教学目标：
1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，正确读写“星空、宇宙”等10个词语。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话说出课文中“宇宙的另一边”的秘密，感受作者大胆而奇特的想象。
3.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
教学重点：
1.能说出故事中宇宙另一边的秘密。
2.能仿照课文展开想象：宇宙的另一边还会有哪些秘密。
教学难点：
1.能仿照课文展开想象：宇宙的另一边还会有哪些秘密。
教学准备：
师：多媒体课件
生：完成课前预习
课时安排：
2课时
一、课前预习
（一）我会读
1.我已经读了（ ）遍课文，能把课文读得（ 正确 流利 有感情）
2.我能读准以下词语：
宇宙 浩瀚 流淌 秘密 倒影 一栋
思绪 穿梭 尴尬 拜访 穿越 气喘吁吁
我能圈画出本课要求会认的生字词，为难读易错的字注音。
我会通过多种方法，我用_____________方法理解生字新词的意思，如：( ):__________________________。
5.书写时，我觉得有几个生字要特别注意，而且我会说要特别注意什么。
（二）我会查
1.我能通过查字典读准“吁”“倒”两个多音字的读音，并组词。
_____( ) _____( )
吁 倒
_____( ) _____( )
2.关于本文作者陈诗哥，我查到了一些资料，想和同学们分享。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
（三）我分享
我曾经读过一些关于想象的书籍或文章。如《 》《 》……分享给你。
（四）我善问
读了课文，我心中还有一些疑惑，把它记录下来。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【设计意图：预习单中共设计了“我会读”“我会查”“我善问”三个板块。“我会读”，关注学生的读书习惯以及生字新词的自学,鼓励学生借助工具书理解词语的意思。生字书写，意在调动学生的主观能动性，在选择特别注意的生字中，主动掌握生字。“我会查”，引导学生关注多音字，在课前通过自己的办法（上网、问家长等方式）主动查找有关宇宙的相关资料，为课堂学习增添乐趣。“我善问”，是“四元五环”课题研究确立的重要环节，也是培养学生思考力、创新力的一种有效途径。】
教学过程
第一课时
（一）任务引领，问题导学
1.出示单元导读页PPT。
同学们，想象是件奇妙的事，你有过自己的想象吗？或者你读过关于想象的书或文章吗？和我们分享一下吧。这一单元是习作单元，主要任务是走进想象的世界，感受想象的神奇，并且完成习作“奇妙的想象”。为了更好地完成习作，我们要先学习几篇课文。
出示宇宙图片PPT
同学们，这就是浩瀚无垠的宇宙，这就是充满未知的宇宙。宇宙的另一边，你觉得会是什么样呢？（生自由表达，教师相机回应）
3.板书题目，指导书写“宇宙”，学生齐读题目。
“宇宙”书写注意点：“宇”第二横比宝盖头长，竖钩起笔与点对齐居中写。“宙”底部向内收，竖起笔与点对齐居中写。
4.介绍作者资料。
5.检查预习，扫清学习的障碍。
（1）自读全文，注意读准字音，读通句子。
（2）生词过关。
课件出示： 浩瀚 流淌 秘密 倒影 一栋
思绪 穿梭 尴尬 拜访 穿越 气喘吁吁
重点字词提醒：流淌（后鼻音，第三声） 穿梭（平舌音）
多种形式检查学习效果。指名读，齐读。
（3）拓展多音字组词：
(
)_____( ) _____( )
吁 倒
_____( ) _____( )
（4）结合语境认读生字，读好本课关键句。
课件出示：
星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
指名读，齐读。
指导书写：秘密 “秘”左窄右宽，“必”写得稍大，最后一笔要穿插到禾字旁下。“密”上中下结构，“必”写得相对小但是撇要舒展，包住下面的“山”。
【设计意图:明确本单元的任务，激发学生的求知欲。通过“宇宙的另一边，你觉得会是什么样的”问题开启孩子的想象大门。在轻松愉悦的谈话中落实单元任务。】
展示交流，检查“秘密”书写情况。
（二）抓住关键，研读感悟
1.默读第三自然段。
（1）宇宙的另一边，藏着哪些秘密呢？请大家读一读课文的第三自然段，找找宇宙的这一边是怎样的，用“——”画出。另一边又会是怎样的，用“﹏﹏”画出。
(2)出示课文，交流划线句子。
（3）读完第三自然段，你发现了哪些秘密？
教师出示课文图片，学生交流，相机在PPT中圈画关键词，随后呈现表格。
宇宙的这一边（我） 宇宙的另一边（他）
拿出作业本 是不是正把作业本放回书包？
气喘吁吁爬楼梯 是不是正下楼去？
趴在窗台看着星空 会不会趴在窗台，看着星空，想着我呢？
小结：运用以前我们学过的方法——一边读，一边圈画关键字词，就可以帮助我们快速梳理信息。
（4）师生合作，回味串读
你看，现实世界和想象的世界如此巧妙的一一对应，真是太有趣了。我们一起看着表格合作读吧。
师：宇宙的这一边，当我从书包里拿出作业本的时候，
生：宇宙的另一边，他是不是正把作业本放回书包？
师：宇宙的这一边，当我气喘吁吁爬楼梯的时候，
生：宇宙的另一边，他是不是正下楼去？
师：宇宙的这一边，当我趴在窗台上看星空的时候，
生：宇宙的另一边，他会不会趴在窗台，看着星空，想着我呢？
【设计意图：《语文课程标准》明确提出：中年级要“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”阅读时，教学生思考问题画关键句，梳理有效信息，有助于学生更好的学习文本。将学生阅读捕捉到的信息整理到表格中，现实景象和想象中的情景一一对应，一目了然。】
2.小结：读着这段话，感受作者反着想像的乐趣，真是太好玩了。
（三）学法迁移，合作探究
1.接下来，请大家运用圈画关键词的方法，继续阅读4-7自然段，看一看文中还藏着哪些秘密。
2.班级汇报交流。
序号 宇宙的这一边（我） 宇宙的另一边（他）
1 拿出作业本 正把作业本放回书包？
2 气喘吁吁爬楼梯 正下楼去？
3 趴在窗台看着星空 趴在窗台，看着星空，想着我呢？
4 雪是在冬天下的 雪是在夏天下的？
5 太阳从东边升起 太阳从西边升起？
6 石头是没有生命的 石头像花朵一样开放？ 像人一样行走？
7 出门向左走 出门向右走？
3.读一读：有感情地朗读你觉得特别有意思的部分。指导朗读。说说读后感受。
4.小结：宇宙的这边与宇宙的另一边一一对应又恰恰相反，难怪作者说：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
【设计意图：借助表格梳理文章内容，一方面是为了培养学生提炼、筛选和整合的能力，另一方面也是让学生对作者想象世界的“宇宙的另一边”有一个整体的了解。为了实现把学习的时空还给学生，把学习的主动权还给学生的目的，教学过程始终通过合作探究来完成课堂研学任务，学生是课堂活动的主体。】
（四）关联生活，内化吸收
你们见过倒影吗？（出示荷花倒影图片）
1.搭建想象支架一
（1）直观感受倒影。
你看，倒影就是倒立的影子。实物有荷花，倒影也有荷花；实物有荷叶，倒影也有荷叶。你有什么发现？
小结：倒影和实物有着相同的内容。
（2）文本发散想象。
师串联课文内容：所以，宇宙的另一边，也有座一样的（生：城市）；也有条一样的（生：街道）；也有栋一样的（生：房子）；还有个一样的（生：孩子）。
师发散学生想象：还可以有一样的……一样的……
2.搭建想象支架二
（1）直观感受倒影。
再仔细观察图片，看看倒影的状态和实物的状态是完全一样的吗？
老师根据学生的回答提炼:
A.正反角度不同
B.虚实不同
小结：原来，倒影和实物虽然有着相同的内容，却又有着不同的状态。
（2）文本发散想象。
师串联课文内容：所以，这一边的我拿出作业本，另一边的他就……；这一边是冬天下雪，另一边是……；这一边的石头没有生命，另一边的石头……
师发散学生想象：这一边的星星只在黑夜出现，另一边的……
小结：作者正是运用这种相同内容、不同状态的倒影联想法，从“我的生活”“自然现象”“事物”等角度，展开想象，创造了神奇的想象世界！
【设计意图：通过观察、对比“实物”“倒影”的异同点，引导学生发现想象的世界与现实世界的不同，进而体会作者想象的神奇，体会作者朝着一个方向想象又不拘泥于原有状态的想方法。串联课文内容能够有效地引导学生发现课文中作者写了哪些现象，并知晓是这些内容构成了课文的主要框架，进而梳理出作者想象的主要内容。这两个环节为学生搭建了发散想象的支架，学生的想象一定“百花争春”。】
（五）小组讨论，创造运用
1.课堂小练笔：在你的想象中，宇宙的另一边，还藏着哪些秘密？看谁想得更奇妙。（出示拓展单第二题）
很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
宇宙的这一边，鱼儿在水里游；
那么，宇宙的另一边， ？
宇宙的这一边，鸟儿在天上飞，
但宇宙的另一边， ？
宇宙的这一边， ，
但宇宙的另一边， ？
在宇宙的另一边，如果想写一篇关于 的习作，
就得 。
2.展示交流。
【设计意图:借助课文中留有的想象空间，布置学生按照一定的要求进行有效的表达，这样才能更好地帮助学生丰富想象，并提高表达能力。】
3.小结：同学们，新奇大胆反向想象，让我们都进入了一个全新的世界，感受前所未有的思想自由。过瘾吧？这样的想象不仅可以自己一个人想，也可以成为伙伴之间一种游戏方式哦。
三、拓展练习
《拓展单》一、二两题。
第二课时
一、提取信息，梳理神奇
1.默读课文7--10自然段，找出作者在课文中想象了哪些神奇的内容，并把表格填写完整。
序号 宇宙的这一边（我） 宇宙的另一边（他）
1 拿出作业本 正把作业本放回书包？
2 气喘吁吁爬楼梯 正下楼去？
3 趴在窗台看着星空 趴在窗台，看着星空，想着我呢？
4 雪是在冬天下的 雪是在夏天下的？
5 太阳从东边升起 太阳从西边升起？
6 石头是没有生命的 石头像花朵一样开放？ 像人一样行走？
7 出门向左走 出门向右走？
8 语文课 数学课？
9 加法 大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫。 大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
10 乘法 早春二月乘“竹外桃花三两枝”再乘“春雨贵如油”,等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
11 写一篇关于风的习作 变成风,在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高
2.指导书写：乘 越。
【设计意图：填写表格，需要学生认真阅读课文，并按照相关提示，从文中提取关键信息。这样，表格的内容就是课文内容的集中呈现，为接下来学生整体感知课文内容，体会作者的想象策略做好铺垫。】
二、整合信息，说出神奇
1.小组合作，结合表格的内容，以“宇宙的另一边”为题，整体说一说宇宙另一边的秘密。
2.师生评议：比一比谁说的完整，谁说的语句通顺流畅。
【设计意图：整合表格中宇宙另一边的现象，这是对信息的集中梳理与表达。合作学习中，让学生整合信息，完整表达，要求做到内容有序、清晰，并说完整，说流畅，这样的学习活动设计一方面能够让学生体会到想象的神奇，另一方面能够有效地培养学生的信息整合与表达的能力。】
三、借助“支架”，尝试迁移
1.课件出示：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。乘法是这样的:“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
2.师生交流：（1）想一想我们学习的加法和乘法是什么样的，说说作者想象的神奇在哪里。（2）梳理表达方式：“现象”加上“现象”等于一种现象。“诗句”乘以“诗句”等于诗句，又等于……
3.你能用上提供的词句，写出有趣的加法或乘法吗？
每逢佳节倍思亲
明月何时照我还
海内存知己，天涯若比邻
露从今夜白，月是故乡明
4.课件出示：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……
5.师生交流：（1）想想我们写作文时如何进行的，说说作者的想象有趣在哪里。（2）在你的想象中，写作文是怎样进行的，比一比谁的想象更有趣。（3）宇宙的另一边，应用题是如何进行的？运动会是如何开展的？……
【设计意图：本中典型段落的语言形式，然后共同梳理出表达样式，为学生迁移提供言语形式的支架，最后让学生发挥想象，进行表达。】
三、课外拓展
《宇宙的另一边》这篇课文带我们走进了一个神奇、有趣的世界。正像你们所说的那样，在想象的世界里，任何理想都能实现。本文的作者陈诗哥，他在同名的《宇宙的另一边》读本中，蕴含着很多神奇想象。他就把宇宙另一边的自己想象成了一个女孩，会涂口红，把嘴唇涂得红红的，像两条蚯蚓。她会穿裙子，还是一条白色的连衣裙，这样，她就会像一位诗人所说的，像一朵风中的雪莲。这些文字都向我们介绍了一个充满想象的神奇世界，大家可以课下读一读这本书，为想象插上小翅膀，感受这美妙独特的世界吧。
【设计意图：语文课不能只教课文内容，课文只是例子，在强调核心素养的背景下，我们还要关注学生阅读兴趣和习惯的培养，通过课外阅读丰富学生的知识，提升学生的语文素养。推荐阅读作者的著作《宇宙的另一边》，正是基于以上的认识。】
（2）想象创编 宇宙的另一边还可能发生什么样的故事呢？发挥想象把它写下来。
四、板书设计：
16.宇宙的另一边
想象
（反着想）
现实表象—— —— —— ——想象世界
《宇宙的另一边》预习单
班级 姓名
（一）我会读
1.我已经读了（ ）遍课文，能把课文读得（ 正确 流利 有感情）
2.我能读准以下词语：
宇宙 浩瀚 流淌 秘密 倒影 一栋
思绪 穿梭 尴尬 拜访 穿越 气喘吁吁
我能圈画出本课要求会认的生字词，为难读易错的字注音。我还会通过查找词典的方法，理解生字新词的意思，如：( ):__________________________。
书写时，我觉得这几个生字要特别注意：
（二）我会查
1.我能通过查字典读准“吁”“倒”两个多音字的读音，并组词。
_____( ) _____( )
吁 倒
_____( ) _____( )
2.关于本文作者陈诗哥，我查到了一些资料，想和同学们分享。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
（三）我善问
读了课文，我心中还有一些疑惑，把它记录下来。
_________________________________________________________________
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《宇宙的另一边》研学单
班级 姓名
看拼音写词语。
yǔ zhòu chéng fǎ mì mì chuān yuè
二、多音字注音并组词
(
)_____( ) _____( )
吁 倒
_____( ) _____( )
三、阅读课文，先圈画关键词句，再把表格填写完整，最后根据表格中的信息说说课文中“宇宙的另一边”有哪那些秘密。
序号 宇宙的这一边（我） 宇宙的另一边（他）
1 拿出作业本
2 气喘吁吁爬楼梯
3 趴在窗台看着星空
4 雪是在冬天下的
5 太阳从东边升起
6 石头是没有生命的
7 出门向左走
8 语文课
9 加法
10 乘法
《宇宙的另一边》拓展单
班级 姓名
一、摘录
在课文第二自然段中，有一句很重要的话，告诉我们作者想象的引发点，请抄写下来。
仿写（仿照课文的表达方式，把你想象中宇宙另一边的景象写下来）。
很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
宇宙的这一边，鱼儿在水里游；
那么，宇宙的另一边， ？
宇宙的这一边，鸟儿在天上飞，
但宇宙的另一边， ？
宇宙的这一边， ，
但宇宙的另一边， ？
在宇宙的另一边，如果想写一篇关于 的习作，
就得 。
三、阅读
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