26《手术台就是阵地》 说课稿

第26课 手术台就是阵地
《手术台就是阵地》说课稿
部编版小学语文三年级上册第八单元第26课场白∶ 尊敬的各位评委老师，我是今天面试小学语文的2号考生，我抽到的说课题目是《手术台就是阵地》，下面开始我的说课。
一、首先，说教材
术台就是阵地》是部编教材小学语文三年级上册第八单元的一篇课文，本单元共包含四篇文章，以"美好品质"为主题展开描写，其目的是引导学生感受人物身上的美好品质，受到情感熏陶。本文讲述了国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，面对越来越危急的战斗形势，把手术台当成阵地，忘我的坚持为伤员做手术，连续工作了三天三夜。学习本文有助于初步培养学生正确的价值观。
二、说学情
年级是小学中学段的起始段，这一阶段的学生正在养成较为稳定的学习习惯，也掌握了一定的学习方法，但是学生之间存在个体差异，部分学生会出现注意力不集中，容易走神的现象，因此需要教师结合教材，创设有效情境，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标
知识与能力∶正确认读本课生字，正确、流利朗读课文。
过程与方法∶通过交流与感悟，感受白求恩大夫的人物形象。 （这也是本课的教学重点）
情感态度与价值观∶ 体会白求恩大夫的优秀品质，受到情感熏陶。 （这也是本课的教学难点）
四、说教学方法
读书不思考犹如小和尚念经--有口无心。结合这一阶段的学生特点，本节课，我将主要采用朗读法，情景教学法，点拨法，配合圈点批注法等教学方法，使学生在轻松愉悦的教学环境中获得语文知识与技能，提高语文素养。
五、说教学过程
'注意是心灵的天窗"，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。基于这点，我将从以下几个环节展开我的教学。
环节一∶视频激趣，导入新课
上课伊始，我会播放"齐会战斗"的相关视频，引导学生畅谈感受，学生从中可以感受到战争的残酷，对故事的主人公白求恩充满好奇，从而引出本课课题《手术台就是阵地》。
这样的设计，既激发了学生的学习兴趣，又让学生对事情发生的背景有所了解，为后面内容的学习做好铺垫。
环节二∶初读课文，整体感知
在语文课上，最动听的声音便是琅琅的读书声。因此，这一环节，我会带领学生以读为主，初步感知文本。
首先，多媒体出示"勇者大闯关"，明确本课以"前线战斗"为背景共设四大关，全部成功并获取勇士勋章同学，就是真正的勇者。
接着，我请同学们自由朗读课文，圈画出文中的重点字词，读准字音，认清字形。
读毕，屏幕呈现第一关∶ 兵马未动，粮草先行。以"运送物资"的小游戏形式，对学生的识字情况进行检查，针对易读错的字词重点强调，比如"血"的读音。紧接着，第二关∶ 引导学生找出手术台是谁的阵地 他在阵地上做什么 初步感知文本。
环节三∶研读感悟，指导交流
屏幕呈现第三关∶勇敢小记者。创设情境，引导学生将自己代入"战地小记者"的身份，走进文本，了解战斗形势，采访白求恩大夫，我预设学生会报道如下内容∶
报道一∶战斗越来越激烈，白求恩和战士们处境危险。
当学生报道到此处时，我会引导学生借助课文语句具体描述当时情景，学生不难找出"硝烟滚滚，弹片纷长，小庙被淹没了""敌机不断在上空吼叫，炮弹不断在周围爆炸"等语句，接着询问∶白求恩大夫在干什么 学生结合文中语句，感受白求恩大夫心中只有战士们的生命，只有作为医生的职责。进而体会其勇敢、镇定，对工作负责的优秀品质。
报道二∶采访到白求恩本人
学生结合语句∶白求恩沉思了一会儿，说∶"我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。理解白求恩不愿意离开战斗的最前线。通过提问，这是他匆忙之中做的决定吗 引导学生找到"沉思了一会"，并请学生发挥想象说一说白求恩在沉思什么，从而读懂白求恩，明确从他的身上感受到同战士共进退的信念，对工作的极端负责。最后请学生演-演心中的白求恩，加深感悟。提示学生顺利通过第三大。
环节四∶ 品读课文，重点释疑
大屏幕出示第四关∶说出"手术台就是阵地"的含义。引导学生合作交流讨论。学生汇报，教师适当总结，最终明确，阵地是战士战斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名医生，也把自己看作和中国人民并肩作战的战士，作为一名战场医生，什么都比不上给战士做手术更重要。因此，对他来说，手术台就是阵地。通过对这句话的理解，让学生更加深入地感受白求恩大夫的高贵品质。
环节五∶ 课堂小结，布置作业
我会在课堂即将结束时，以教师小结的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，并布置这样一份作业∶这样的白求恩大夫，你想对他说些什么呢 快拿起笔写一写吧。
六、说板书设计
为了让学生能直观的理解，我设计了少而精的板书语言，使课文内容更为清晰。