24 火烧云 第一课时 教案

24 火烧云
课时总目标
1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云变化多而快的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
教学重点
知道课文是从颜色和形状两个方面写出火烧云的特点的。
教学难点
能借助相关语句说出火烧云变化多而快的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
教学准备
提前布置预习任务：
(1）自学生字，读准字音。
紫檀色 红彤彤 喂猪 笑盈盈 模糊 模样 跪地 庙门
(2)通读课文，思考：课文中哪一句话直接写出了“火烧云”得名的原因？
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字。积累文中表颜色的词语。
2.能借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点。
3.能背诵第三自然段。
教学过程
一、引入新课
师：同学们，上课了！这节课我们一起跟着作者萧红去看看神奇、瑰丽的火烧云。【板贴：24火烧云】来，一起读课题。请同学们自己轻声读课文，读准字音，读通句子。找一找课文哪一句话直接写出了火烧云得名的原因。
（学生读文）
二、新授
师：谁来交流找到的句子？
生：我觉得是课文第二自然段的这句话“天上的云从……着了火。”
师：对了。这个词语跟老师读“红彤彤”，注意“彤”是后鼻音，“彤”就是红的意思。“红彤彤”就是很红很红的意思。同学们，天上的云不会烧，不会从西边一直烧到东边。那把这里的“烧”换成“红”好吗？
生1：我觉得“烧”换成“红”不好。句子中已经有“红彤彤”这个词，再用“红”就重复了。
生2：我也觉得不好。课题叫“火烧云”，用“烧”与课题呼应。而且句子前面用“烧”和句子后面“着了火”相照应。
生3：天上的云在烧，用“烧”感觉很神奇。“烧”写出了火烧云上来时的气势，给人一种动感。
师：你看，一个“烧”字有那么多妙处。让我们再来读一读，体会一下。
（学生读句）
师：同学们，清晨的火烧云叫朝霞，傍晚的火烧云叫晚霞。那么，课文中的火烧云是什么时候的呢？是傍晚的火烧云。（出示第一自然段）你看，课文第一自然段写道“晚饭过后，火烧云上来了。”【板书：上来了】火烧云上来了，课文写了什么呢？
生：课文写了霞光找到地上的情景。
师：对了。晚饭过后，火烧云上来了。霞光照着大地，地上景物的颜色发生了什么变化？请同学们再读一读第一自然段，然后说一说。
生：火烧云上来后，小孩子的脸变得红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。老爷爷的白胡子变成金胡子了。
师：对了。这里写霞光把黑母鸡变成紫檀色。紫檀色是怎样的颜色呢？我们可以想象一下。黑色的母鸡，红色的霞光，黑中透红，那就是紫檀色。火烧云上来时，霞光一下子就把各种景物变成金红色的了。再读读课文，看到火烧云上来了，人们的心情是怎样的呢？说说你的理解。
（学生读第一自然段）
生1：我觉得人们是很开心的。你看，喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。老头儿脸上笑盈盈的，说明他很开心。
生2：我觉得从旁边走来的乘凉的人对老人家说的话里也能看出人们是很开心的。他说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”我觉得说这话的人很开心，老人家听了这话也应该很开心的。
师：那我们该怎么读才能把火烧云上来时人们的开心读出来呢？同学们看看这段话中有几个“了”？对，有七个“了”。建议大家在读的时候，“了”字稍稍上扬，可以表现出人们喜悦的心情。自己练一练。
（学生练习）
师：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。第二自然段巧妙地将内容从霞光过渡到火烧云。请同学们默读课文第3-6自然段，想一想火烧云有什么特点？
（出示3-6自然段）
师：我们来听听同学怎么说。
生：我觉得火烧云的特点是变化极多。课文的第三自然段的第一句话就是这样写的。第3-6自然段就是写火烧云的各种变化。
师：说的不错。课文第3-6自然段写的就是变化中的火烧云。【板书：变化中】那么第3-6自然段是从哪些方面写火烧云变化极多这个特点的呢？
生：我觉得是从颜色、形状这两个方面来写火烧云变化极多的。第三自然段写的是颜色，第四、五、六自然段写的是形状。
师：同学们很仔细。火烧云的特点是变化极多，课文是从火烧云的颜色、形状这两个方面把火烧云的变化写清楚的。【板贴：颜色 形状 极多】
师：我们先来看看火烧云的颜色有哪些变化。请同学们自己读一读第三自然段，一边读一边圈一圈表示颜色的词。
师：你圈对了吗？（出示第三自然段）看，这些词语分成了三列，读一读，说说你的发现。
生1：老师，我发现了第一列的词语都是叠词。红彤彤是很红很红，金灿灿是金光耀眼。感觉这些颜色又浓又明亮。
生2：半紫半黄、半灰半百合色，这两种颜色是不同的颜色糅合在一起的。
生3：第三列词语是像葡萄一样的灰，像梨一样的黄，像茄子一样的紫。读着这些词语我马上就能想象到这些颜色。颜色是那样的鲜艳。
师：同学们说得真不错。第二列词语半紫半黄、半灰半百合色是不是说两种颜色各占一半呢？不是的。而是说这两种颜色互相糅合在一起。真美啊！同学们，作者的用词是多么丰富啊。这些词让我们感受到火烧云色彩明媚又惹人喜爱。同时我们又能感受到作者看到火烧云变化时内心的那种喜悦、兴奋。那天空中是不是只有这些颜色呢？对了。不仅仅只有这些颜色，课文中说还有说也说不出来、见也没见过的颜色。你们能学着课文的样子说几个类似的词吗？
生1：红艳艳、黄澄澄。
生2：半红半黄、斑斓班子。
生3：葡萄紫、柠檬黄。
师：你们说的这些颜色在火烧云的颜色变化中可能都会出现。这么多颜色交织在一起，简直是瑰丽无比啊。作者在描写火烧云颜色变化的时候用了这些表示颜色的词，让我们感受到火烧云颜色变化极多的特点。这段话中有一个词连用了几次。（“一会儿”加点）从这个词中，你感受到火烧云颜色变化还有什么特点呢？
生：连用四个“一会儿”让我感受到火烧云颜色变化的速度很快。
师：那后面的句子为什么不用“一会儿”了呢 ？
生：可能是因为颜色变得太快了，都来不及看了。
师：是啊，火烧云的颜色变化不仅极多而且极快，令人目不暇接。【板贴：极快】这就是火烧云颜色变化的特点。读这一自然段的时候，我们可以边读边想象，想象火烧云一连串颜色的变化。多美啊！读的时候不仅要把这些表示颜色的词读清楚，还可以适当加快语速，把火烧云颜色变化多、变化快的特点表现出来。请同学们自己读一读第三自然段。
（学生读第三自然段）
师：火烧云颜色变化多、变化快，神奇瑰丽，这段话写得真好。请同学们根据老师的提示试着背一背。
（学生借助提示背诵）
师：会背了吗？还不会的，课后再背一背。
三、小结
师：同学们，今天我们学习了课文《火烧云》，知道了课文是从颜色、形状来写火烧云的。还知道了火烧云的变化极多、极快，色彩斑斓，令人心驰神往。
现在我们来写字。按结构分类，“胡、彤、灿”都是左右结构，“胡”左右基本等宽，“彤”左宽右窄，“灿”左窄右宽。写的时候要注意区分。我们来看“盈”字，上面的“乃”写宽一点，留一点空间，里面的“又”最后一笔是点，注意在田字格中的位置。请同学们打开写字本描一个“盈”，写一个“盈”。
布置作业
师：同学们，这节课就上到这儿，下课！
【板书设计】
上来了
颜色
24火烧云 变化中 极多 极快
形状