三年级下册语文习作：看图画，写一写 教案

看图画，写一写
教学目标：
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，评价表达是否有序、是否展开想象。
4.能根据同学的意见修改习作，把图画写清楚。
教学重点：
能与同学分享习作，评价表达是否有序、是否展开想象。
教学难点：
能与同学分享习作，评价表达是否有序、是否展开想象。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、引入新课
师：同学们，今天上课前，我们先来欣赏一组照片，请看屏幕。
（配乐播放放风筝的图片）
师：刚才我们欣赏的照片中，人们都在干什么呢？对，他们都在放风筝。放
风筝我们是民间传统游戏之一，不仅可以强身健体，还可以怡情养性，放风筝时
的欢乐场景也常常令人回味无穷，那你想不想把这快乐的场景写下来呢？今天，
我们就一起来看图画，写一写放风筝。
【板书：看图画，写一写】
二、观察图画
师：（出示图画）这就是我们今天要写的图画。我们先整体来看看图画的内
容。请大家仔细看图，借助这几个问题，说说图画的内容。
（出示问题）
◇图上画的是什么时候？
◇图画上有哪些人？
◇他们在哪里？
◇他们正在干什么？
（放音乐）
师：我们来听听这位同学是怎么说的。
生：春天，一个小女孩、一个穿绿衣服的小男孩，一个穿紫衣服的小男孩，
还有一对父母带着他们的孩子在草地上放风筝。
师：这位同学借助这几个问题，用一句话把图上的内容说清楚了，句子也很
通顺不过老师有个建议，大家看图，图画上出现了6个人物，根据他们的位置可
以分成两组，一个小女孩和两个小男孩我们就可以说成“三个小朋友”，那一对
父母和他们的孩子呢？是不是就可以说成“一家三口”。这样说不仅把图意说清
楚了，而且简洁明了。大家可以试着再说一说。
（放音乐）
师：要把图画的内容写清楚，我们首先要对图进行细致地观察。观察的时侯，
要有一定的顺序。
【板书：按顺序观察】
师：这幅图可以按照怎么的顺序进行观察呢？请大家思考一下。
（放音乐）
师：我们先来听听这位同学是怎么说的吧。
生：写放风筝，一般可以先写人们怎么放风筝的，再写飞上天的风筝是什么
样子的，所以，我想按照从下到上的顺序观察，也就是先观察地面，再观察天空。草地上有两组人，我觉得主要人物应该是近处的三个小朋友。所以，在观察地面的时候，我想先观察近处的三个小朋友，再观察远处的一家三口。
师：这位同学确定了从下到上，由近及远的观察顺序。当然，你也可以根据
自己的想法，按照其他的顺序进行观察。一般来说，观察的顺序决定了写作的顺序。所以，请大家要先思考并确定好观察顺序后再进行观察。
师：整体看图，我们可以发现，图上主要画的是地面上的人在放风筝。这也
是我们需要重点写的内容。下面，我们就对人物进行细致地观察，先来看看他们的动作。先请大家根据表格内容，由近及远的顺序观察草地上的人物，并抓住人物的动作说说他在干什么。
（出示要求）
◇有序观察，按照由近及远的顺序观察草地上的人物。
◇仔细观察，抓住人物的动作说说他（她）在干什么。
观察顺序 人物 干什么
近处
远处
（放音乐）
师：同学们，你们都观察好了吗？下面就按照表格的顺序看看图上的内容。
先来看看近处的人物。刚才我们都知道了，近处有三个小朋友。我们给他们各取一个名字吧，红红，小强和小明。当然，大家写的时候，可以根据自己的想法给他们取其他的名字。
先看红红在干什么呢？瞧，她手里拿着风筝，扭头看着小强和小明呢。
那小强在干什么呢？你们看，他右手拿着的是放风筝的线轴，左手的动作用
哪个词合适？拿？不准确，用“拽”是不是更准确一些？他还边跑边看着风筝呢。用上这几个表示动作的词语，就可以把他在干什么说清楚了。
穿紫色衣服的小明在干什么呢？你们看，他正把风筝举过头顶呢。
接下来，我们要观察远处的一组人物了。他们是一家三口。先来看看孩子正在干什么？是的，他一边拉着风筝线，一边抬头仰望着天上的风筝。那他的父母呢？对，他们站在一旁看着呢。
观察顺序 人物 干什么
近处 三个小朋友 红红：拿 看 小强：拿 拽 跑 小明：举
远处 一家三口 孩子：拉 仰望 父母：站看
师：刚才我们一起观察了图画，知道图中的人主要做了这些动作。下面老师
邀请大家选择其中的一组人物，借助表格内容连起来说一说他们在干什么。
（放音乐）
师：下面请一位同学来说一说。
生：红红手里拿着风筝扭头看着小强和小明。只见小明把风筝高高举过头顶。
小强右手拿着线轴，左手拽着线往前跑着。
师：这位同学把第一组人物的动作连起来说清楚了，不错。
师：除了观察人物的动作。我们还可以观察人物的表情。大家看，近处的三
位小朋友的表情是怎样的？如果加入人物的表情后，图意能写得更清楚了，比如：我们通过观察红红的表情，可以这样来写。
(出示句子)
红红手里拿着一只漂亮的蝴蝶风筝，笑眯眯地扭过头看着小明和小强。
师：老师要提醒大家，人物的表情不需要每个人都写，写的时候用词尽量不
要重复。刚才，我们重点观察了图上人物的动作和表情，这些都是我们从图画中看到的。
【板书：看到的】
三、展开想象
师：除了要把看到的写清楚，还可以根据图上的内容，展开想象。也就是可
以写一写我们想到的。
【板书：想到的】
师：比如，我们可以想象一下，图上放风筝的这三个小朋友可能会说些什么。
下面就请你选择其中的一个人物，发挥想象，说一说这个人可能会说些什么。
观察顺序 人物 干什么 说什么
近处 三个小朋友 拿 看（红红） 拿 拽 跑（小强） 举（小明）
远处 一家三口 拉 仰望（孩子） 站看（父母）
师：请一位同学来说一说。
生：小明大声喊着：“小强，快跑起来，让我们的风筝飞得高高的！”
师：这位同学想象了小明说的话。你看，小明举着风筝，看着正在拽着风筝
线奔跑的小强。他一定是希望小强跑得快些，让风筝能够飞上天吧。所以，想象他说这句话，符合图意。同学们，你们也要像这位同学一样，根据图意展开合理的想象。
师：老师还要提醒大家的是，这次习作是看图画，写一写。重点还是要把图
上的内容写清楚，适当加一些想象的内容就可以了。
师：下面就请大家选择图中的一个人物来写一写。重点把他的动作写清楚，也可以写一写他的表情是怎样的，还可以想象一下他说了什么。好，请大家拿出纸笔，老师给大家三分钟的时间，开始吧。
（出示图片，放音乐）
师：我们来看看这位同学是怎么写的。他选择了小强来写。老师先来读一读。
小强一只手拿着线轴，一只手拽着线，飞快的向前跑着，边跑边喊：“小明，快松手！”大家看，他写清楚了小强两只手不同的动作，又写出了他跑得非常迅速，
还想象了他是怎么说的。句子通顺，书写端正。注意有一个错别字。“飞快的”
中的“的”应该是提土旁的“地”。老师还有一个小小的建议，是不是可以把一
只手的“只”去掉，直接写成“小强一手拿着线轴，一手拽着线”，这样表达是
不是更简洁了呢？
四、布置作业
师：同学们，今天这节课我们一起观察了图画，知道了观察要按照一定的顺
序，老师带着大家重点观察了人物的动作和表情，还想象了人物会说些什么。
课后，请大家按照观察顺序写一段话，注意要把看到的、想到的写清楚，
【板书：写清楚】
师：写的时候注意不写错别字，标点使用正确。这是今天的作业。
(出示作业）
请你写一段话，把这幅图画的内容介绍给大家。
（1）按照观察的顺序写。
（2）把自己看到的、想到的写清楚。
（3）不写错别字，标点使用正确。
【板书设计】
看图画 写一写
按顺序观察
写清楚 看到的 想到的