小学语文三年级下册 习作：身边那些有特点的人 教案

习作：身边那些有特点的人
课时总目标：
1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
3．能够根据习作内容，拟个合适的题目。
4. 交流写作内容，互评互改。
5. 学习范文，说清楚评价内容。
6. 根据要求完成自己的习作。
教学重点：运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
教学难点：围绕主题，抓住特点，用上表示特点的词语，把事情写具体，写清楚，写完整。
教学过程：
一、引入新课。
1、同学们，这节课我们先来做一个游戏，猜一猜他是谁？
（媒体出示：他武艺高强，曾经大闹天宫，用分身术战胜十万天兵。他护送唐僧一行西天取经，一路上，用火眼金睛识破鬼怪真面目。他上天入地斩妖除魔，令妖魔闻风丧胆，最终护送唐僧抵达灵山圣地，修成正果。）
（放音乐）
2、知道他是谁了吗？是呀，这个人物的特点太鲜明了，它就是孙悟空。今天，我们就要来学习怎样写我们身边那些有特点的人。【板书：身边那些有特点的人】
二、习作指导。
1、想一想身边的人指哪些人呢？（爸爸妈妈、爷爷奶奶这些长辈，哥哥姐姐、同学这些同辈，还有门卫师傅、保洁阿姨等等，都是我们身边的人。）
2、我们可以选择这些人物当中的一个，试着写出他的特点。书上画着一只气球，读一读气球中的这些词语，想想这些词语指怎么样的人？
（放音乐）
3、让我们听听同学们是怎么说的。
预设： “智多星”指的是主意多，善于解决难题的人。“运动健将”指的是体育特别好，在运动会上总能拿名次的人。
“故事大王”就是那些故事讲得绘声绘色的人。说话很有趣，经常把人逗乐的人就是“幽默王子”。
“乐天派”就是整天无忧无虑，没有烦恼的人。“小问号”指的是特别爱思考，总喜欢问为什么的人。“热心肠”就是乐于助人的人。
4、这些词语都表现了人物的特点，有表现人物品质的，也有表现人物性格的，还有表现人物兴趣爱好、能力特长的。你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以形容哪些人呢？请你想一想，写在书上的气球中。
（放音乐）
你们写了哪些词语？我们来听一听。
预设：我写了“飞毛腿”这个词，这个词指的是跑得特别快的人。
我写了“美食家”这个词，这个词指善于品尝和评价食物，能把美食推荐给别人的人。
5、特点指的是人或事物所具有的独特的地方。我们写身边的人的特点，可以写品质，可以写性格，可以写他的兴趣爱好，也可以是他的某个特长，但不用面面俱到，只要写他身上突出的、与众不同的一个地方就可以了。我们怎么把人物的特点写清楚呢？请你读一读书上两个泡泡中的内容。想一想，我们可以怎么把人物的特点写清楚呢？
（放音乐）
读懂了吗？第一个泡泡提示我们可以通过一件事来表现人物的特点。第二个泡泡提示我们可以通过人物的一系列行为来表现人物的特点。怎样通过一件事把人物的特点写清楚呢？我们来看看这位同学是怎么写清楚同桌热心肠这个特点的。
6、（媒体出示：那天午餐时间，我打好汤，可是没把汤碗放稳，打翻了。看着满地的汤水，我傻了眼。这个时候，我的同桌立刻跑进厕所取来拖把。他先把地上的汤水拖干净，接着又取出湿巾纸在地上擦了又擦。他忙个不停，我站在一旁都插不进手。直到油腻全部被擦干净了，他才去清洗拖把，然后整理好桌子，开始吃饭。当看见我汤碗里只剩下菜叶子，嘴里嚼着干巴巴的饭时，他毫不迟疑，端起汤碗，说：“来，我们一人一半！”说着，便把自己的汤分了一半给我。我喝着汤，心里暖暖的。）
这位同学怎么把同桌热心肠的特点写清楚的？说说你们的看法。先听听这位同学的回答。
预设：他抓住了同桌的动作来写。“跑、取、拖、擦了又擦、清洗、端、分”这些动作都表现出同桌乐于助人的特点。
7、人物的动作表现出热心肠的特点。再听听这位同学的看法。
预设：还有同桌说的一句话也表现出他的热心肠。看到我嚼着干巴巴的饭，他很干脆地说：“来，我们一人一半！”
8、人物的语言表现出热心肠的特点。听听这位同学是怎么说的。
预设：还有“立刻、忙个不停、毫不迟疑”这些词语也把同桌热心肠的特点表现出来了。
9、是呀，我们可以通过一件具体的事来写身边人的特点，写一件事可以按照事情发展的顺序来写，写清起因、经过、结果。在写这件事情的时候，我们可以通过人物的动作、神态、语言等来突出人物的特点。现在就请你们动笔写一写，用一件事情来表现身边人物的特点。
（放音乐）
10、评一评：我们来看看这位同学写的片段，请你们读一读，评一评。他是不是把人物的特点写清楚了？
（媒体出示：提起“小书虫”，非李响莫属。有一次午休，同学们都去操场玩了，他们有的做游戏，有的聚在一起聊天，还有的在草丛里捉小虫子玩，只有他在看书。我想叫李响和我一起去玩，便在教室门口叫了他一声，可他仍旧看着书。）
（放音乐）
他有没有把小书虫这个特点写清楚呢？我们来听听两位同学的评价。
预设：我觉得他把同学们在操场上玩的情景写得太多了，和表现小书虫这个特点关系不大。
预设：李响痴迷看书时的神态、动作是怎样的？当我叫李响的时候，是叫了一次，还是叫了几次呢？这些内容都没有写，我觉得他没有把小书虫的特点写清楚。
11、是的。小书虫指的是痴迷于读书的人，这样的人读书时有什么表现呢？我们可以用上津津有味、头也不抬等词语来表现他看书时的投入，也可以写写当他发现我在叫他时，他的神态、语言等，我们来看他修改后的片段。
（媒体出示：提起“小书虫”，非李响莫属。有一次午休，同学们都去操场玩了，只有他捧着书津津有味地看着，我在教室门口叫了他一声，他头也没抬一下，我又走到他身边，用手指关节轻轻地敲了敲他的桌子，他还是没反应。我只好重重拍了他一下，他才猛地惊醒，一脸疑惑地看着我：“什么事？”）
（放音乐）
12、你看，这样是不是把小书虫的特点写清楚了？课后同学们可以再读读自己的习作，看看是不是抓住人物的动作、神态、语言等，把人物的特点写清楚了。除了通过一件事，我们也可以通过人物的日常行为来表现人物特点。请大家读一读这一段话。
（媒体出示：乐乐是个名副其实的“乐天派”，成天笑呵呵的，似乎什么事都难不倒她。别人把她心爱的笔弄坏了，她不生气；刚到游乐场就下雨了，她也不难过，觉得在室内玩也行；偶尔考砸了，她挠挠头，笑着说：“下次努力！”......）
（放音乐）
13、我们不仅要学习写出人物的特点，还要学习给文章取题目。题目是文章的眼睛，好的题目能起到画龙点睛的作用。读读书上的这段话，想一想可以怎么给文章取题目呢？
（放音乐）
给文章起题目的时候，要用上表示人物特点的词语。例如“虎妈”中的“虎”字，体现的是人物的性格特点。“昆虫迷”“ 戏迷”则是表现人物兴趣爱好方面的特点。当然我们给文章取题目的时候，还要注意题目要简洁。
14、看看刚才这位同学写的片段，我们给它取什么题目比较恰当？
（媒体出示：提起“小书虫”，非李响莫属。有一次午休，同学们都去操场玩了，只有他捧着书津津有味地看着，我在教室门口叫了他一声，他头也没抬一下，我又走到他身边，用手指关节轻轻地敲了敲他的桌子，他还是没反应。我只好重重拍了他一下，他才猛地惊醒，一脸疑惑地看着我：“什么事？”）
（媒体出示：我们班的“小书虫”）
15、总结：你们看，这个题目用上了表现人物特点的词语，而且挺简洁的。我们身边的人有很多，他们有不同的品质、性格、爱好，具有不同的特点。通过今天的学习，我们了解了可以通过一件事情或者人物的日常行为来写一个人某一方面的特点。在写一件事的时候，要注意抓住人物的动作、神态、语言等，把人物的特点写清楚。课后请同学们继续完成习作。写完后，给自己的习作取个题目，还可以把习作给你写的那个人看看，听听他的评价，并作相应的修改。
三、布置作业。
这是今天的作业：完成习作，写一个身边有特点的人。
【板书设计】
身边那些有特点的人