三年级下册语文口语交际：该不该实行班干部轮流制 教案

口语交际：该不该施行班干部轮流制
教学目标：
1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
2.能一边听一边思老，相相别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
教学重点：
积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
教学难点：
积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、引入新课
师：同学们，前几天啊，胡老师收到了一封同学的来信，我们一起来看看吧。
（出示信件）
胡老师：
您好！
我很想担任班干部，这样可以为同学、老师和班集体服务，但一直没有机会。我有一个建议，能否让全班同学轮流担任班干部呢？
祝
工作顺利！
您的学生：王乐天
2020年3月16日
师：同学们，你们觉得王乐天的建议怎么样？大家一定有自己的想法吧。今天这节口语交际课，老师就要征集一下大家的意见，我们一起来讨论讨论班级里该不该实行班干部轮流制号。
二、新授
师：大家看，这是刘吉浩所在的三年级（2）班班干部的名单，请大家仔细观察，你有什么发现吗？
（出示班干部名单）
师：同学们一定发现了，两张班干部名单中的班干部职务没变，而担任职务的同学变了，这是因为他们班实行了班干部轮流制。
（出示调查表）
师：课前，老师在一个班级进行了一项调查，汇总数据后，我发现长期担任班干部的有6人，占17.6%；曾经担任班干部的有12人，占35.3%；从未担任班干部的是22人，占64.7%。那到底该不该实行班干部轮流制呢？我们一起来听听这两个同学的讨论吧。
生：我认为应该实行班干部轮流制，因为轮流担任班干部，能调动全班同学的积极性。
生：我认为不应该实行班干部轮流制，因为班干部应该由班级最适合的同学担任，这样比较稳定。
师：同学们，你们看，这两位同学已经积极参与到讨论中来了。
【板书：积极参与讨论】
师：你们关注到他们刚才的发言了吗？他们俩都是先表达了自己的观点。
【板书：发表自己的观点】
师：一个说：“我认为应该实行班干部轮流制”，另外一位说：“我认为不应该实行班干部轮流制”。接着，这两位同学都分别说清楚了自己的理由。
【板书：说清楚理由】
师：老师要提醒大家的是，我们在说理由的时候，还可以列举发生在自己身上或班上的具体事例来支撑自己的观点。如果你有几条理由，就可以用上首先、其次等表示先后顺序的词。老师还想问问大家，刚才这两位同学在发表自己观点的时候，你认真的听了？你是不是做到了一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理呢？
【板书：边听边思考 想想是否有道理】
师：这可是一个非常重要的倾听习惯。在接下来的讨论中，当别人发表观点时，希望大家都能做到这一点。现在有两个小组，对这个问题有两种不同的观点。第一小组的观点是，应该实行班干部轮流制，第二小组的观点是，不该实行班干部轮流制，你赞成哪一组的观点呢？
（出示讨论题）
该不该实行班干部轮流制
应该实行班干部轮流制 不该实行班干部轮流制
师：下面，我们要先请第一组的代表发言，请同学们认真听，边听边想，他讲的是否有道理。
生：我代表第一小组发言。我们小组觉得应该实行班干部轮流制，因为我们班很多同学没有当过班干部。如果轮流做班干部，这样有利于发挥同学的积极性，也能增强我们班集体的凝聚力；理由2是每个人轮流担任班干部，这样才能体现公正公平；第3个理由是当班干部能锻炼同学们的组织协调能力，还能培养我们与人交往的能力。像李帅已经做了两年的宣传委员，他与人交往的能力越来越强了，也越来越自信了。我们小组同学觉得大家可以讨论一下，班干部到底怎样轮流才更科学，更合理，也希望各位提提建议。
师：第一小组的观点是应该实行班干部轮流制，你认为他们小组代表说的是否有道理呢？下面就请大家先自己说一说。
（出示提问）
师：听了我们小组的意见，你有什么想法？
（放音乐）
师：好，下面我们来听听这位同学的想法。
生：我觉得第一小组的发言挺有道理，而且他们还举了一些例子，将理由说清楚了，表达也很连贯。
师：你们看，第一组代表在发言的时候，有理有据，他们连说了三个理由，还特意列举了身边的例子来支撑自己的观点。老师觉得点评的同学也不错，他在评价别人的时候，也是先表明了自己的观点，然后将理由说清楚的。好，下面我们来听听第2位同学的评价。
生：第一小组同学将采用班干部轮流制的好处讲清楚了，我觉得他们组的发言挺有道理的，我认为可以两个月换一次班干部，如果时间太短，不利于班干部开展工作。
师：老师听出来了，这位同学在倾听别人发言的时候，一定做到了边听边思考。同学们还记得吗，第一组代表在发表观点，说清理由之后，还希望大家能讨论一下班干部到底怎么轮流才更科学、更合理，这位同学刚才就给予了回应，发表自己的观点，他认为可以两个月轮换一次班干部。同时，他还说清楚了理由，因为时间太短，不利于班干部开展工作。所以老师觉得这位同学会倾听，会思考，更懂得如何发表自己的观点，老师要给他点个赞。好。接下来，我们要请出第二小组的代表发言，他们的观点是不该实行班干部轮流制。他们是否能将理由说清楚呢？我们一起来听听吧。
生：我代表第二小组发言，我们小组认为不应该实行班干部轮流制，因为班干部总是换，不利于班级的管理；理由2是有些同学性格内向，胆小怕事，组织协调能力不够；第3条理由是有些同学对班级的事情从不关心，还有些同学自己都管不好自己，不能胜任班干部的工作。我们觉得应该让那些热心为班级服务，又以身作则的同学长期担任班干部。
师：第二小组认为不应该实行班干部轮流制，你认为他们小组同学的发言是否有道理呢？好，请你先说说你的想法吧。
（放音乐）
师：好，我们来听听这两位同学的想法。
生：我觉得第2组同学将理由说清楚了，而且这些理由都是有一定的道理的。
生：我对理由2和理由3有自己的想法。我认为越是胆小的同学越需要锻炼，还有些同学确实自觉性较差，但他做了干部以后，也许就会有所改变的。这只是我个人的想法，当然我也尊重第2组的想法。
师：这两位同学都说的很好。老师特别欣赏第2位发言的同学，大家知道为什么吗？因为他敢于表明自己不同的观点，但同时也懂得尊重别人的想法。同学们，当我们与别人的观点不一致时，我们可以大胆地表达自己的观点，但是也别忘了要尊重别人不同的想法。
【板书：尊重不同的想法】
师：同学们，听了大家的发言，相信你一定受到了不少启发。现在老师想请你自己来说一说，班级里到底该不该实行班干部轮流制。注意先表明你的观点，再说理由，理由要说清楚。
（出示讨论题）
该不该实行班干部轮流制
应该实行班干部轮流制 不该实行班干部轮流制
三、小结
师：同学们，通过今天这节口语交际课，我们知道了在与人讨论交流时，我们要积极参与，要能够发表自己的观点，并说清楚理由。当别人在发表观点的时候，我们应该边听边思考，想想他说的是否有道理。同时，当别人和我们的观点不一致的时候，我们也要学会尊重对方不同的想法。
四、作业
师：好，今天的课就上到这儿，课后，你还可以和周围的人讨论一下这个话题。
【板书设计】
发表自己的观点
说清楚理由
想想是否有道理
尊重不同的想法