第3课《不懂就要问》教案

3*. 不懂就要问
教学目标：
1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2．正确流利地朗读课文，练习联系上下文、联系生活实际的方法理解课文。
3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。
教学重难点：
1．正确流利地朗读课文。
2．学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。
教学过程：
一、课前调查，激发兴趣
师：在今天上课之前，老师先要做一个小调查。既然我们都是老朋友了，那朋友之间要坦诚相见。我提问你们可要如实的回答，我们现在已经学习到三年级了，你们有没有在老师的课堂上对老师讲课的内容产生过疑问呢？
生：有
师： 第二个问题，当你心中有了疑问，你有没有勇敢的举手？提出过疑问呢？
师：第三个问题当你在课堂上向老师提出一个疑问，有可能遭到责问的时候，你还有勇气提问吗？
(学生举手)
师小结：以前有一个学生叫孙中山，他在私塾读书的时候，有一次冒着可能被先生责打的风险，勇敢地提出了他心中的疑问。这就是我们今天要学习的第三课，齐读课题。
课题朗读指导：
第一遍不要拖音；第二遍课题要读得短促一点；第三遍“就”读重一点。
师：你们已经告诉老师四遍了，待会我要看看在课堂上你们是不是真的能够做到不懂就要问。
二、认识略读课文
师：同学们发现了吗？这篇课文，课题上有一个星号，这是略读课文。同学们，你们看略读课文跟一般的课文有什么不一样啊？
生1：略读课文，知道大概的意思就可以。
生2:没有会写的字。
生3：可以自己学。
师：同学们提前预习得很充分。这篇课文课题下方有一段话，谁来读一读？
生：默读课文想一想讲讲课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法，把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
师：你读得特别流利，略读课文下方都有一段话来提示我们怎么去学习。这篇课文是我们第一次学习略读课文，课文后面还有两个小泡泡，老师想请两位小朋友一起来读一读。
（生读课文小气泡里的话）
师：（出示要求）默读课文，圈画出你觉得有新鲜感的词句。读完后想想，课文讲了一件什么事？
三、认识有新鲜感的词句。
1.出示词语，生齐读。
多种方法理解“背诵、照例、厉声、挨打、清楚、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声、私塾、戒尺”
2.介绍私塾，比较与现代学校的不同。
3.交流有新鲜感的内容。（学生交流）
四、寻找与众不同
师：同学们，孙中山这个孩子他在私属读书的时候就表现得与众不同。你觉得孙中山哪些表现与众不同？
第一处不同：孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
交流：
1、理解意思，才能背的快，在理解的基础上背诵。
2、要结合课文，明白其中的道理，要想象画面。
第二处不同：面对孙中山突如其来的提问，其他同学会想写什么呢？
生1:他居然敢向先生提问，他怕要挨打吧。
生2：我同情他。
生3：孙中山的胆子也太大了。
归纳（敢于提问），板书（敢于质疑）
第三处不同：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
板书（勇于探索）
理解：“学问”
生1：学问学问，强调既要学，既要问。
生2：有知识、有学问。
五、拓展延伸，补充知识
1.出示资料袋
归纳（学习上有进步，要有收获，就要善于提问）
2.理解“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。
3.比较古代私塾和现代教学方法的差异。
生1：古代以读和背为主的学习方法，这样的学习方法也是有好处的。
生2：古代以读和背的教学方法就是在积累经典。
师：所以就要在古代学习的基础上加进提问等等，这样的方法让我们读得清清楚楚，明明白白，古代的私塾，他以读和背的方法为主，这种方法意思简单，其实它也是大有作用的，它产生于春秋时期，两千余年，作为人才培养的摇篮，他为传递中华传统文化，培养人才，勤苦耕耘，不懈奋斗，做出了不可磨灭的贡献。所以古代私塾并非一无是处，它不断积累经典，它产生了许许多多了不起的名人名家，所以好的方法我们也要传承。
总结：课后复习课本内容